人教版 五年级下册 7折线统计图 教学设计

折线统计图教学设计
一、教学目标
1、在条形统计图的基础上，认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点，能自主绘制单式折线统计图。
2、经历数据分析的过程，掌握数据分析的方法，并能依据数据进行判断和决策，培养学生观察、比较、抽象概括和动手操作的能力。
3、通过素材多样化呈现，让学生感受折线统计图的价值，增强用数学的眼光去观察、分析生活的意识。
二、重点难点
教学重点：在观察比较中认识折线统计图的特点，并基于数据进行一些有意义地推断。
教学难点：掌握数据分析的方法，能根据数据进行思考和预测。
三、学科与德育的有效融合：
从景区人数折线统计图向学生渗透疫情期间不聚集不扎堆，从体温记录折线统计图向学生渗透疫情期间监测体温的必要性，从疫情确诊人数折线统计图的分析，让学生知道我国为控制疫情而做出巨大贡献的各行各业的英雄们。
四、教学过程
5.1 第一学时教学活动
活动1【导入】情境引入
师：老师今天带来几张特别美的照片给大家养养眼，大家知道这是哪里吗？没错，这是我们身边的美景：巩留县库尔德宁风景区，老师这里有一段对库尔德宁景区的介绍，大家想听吗？
库尔德宁位于巩留县 ( https: / / baike. / doc / 5355050-5590514.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )东部山区，距县城88公里。是南北走向的山间阔谷，长约14公里宽处达1公里。谷底平均海拔1500米。独特之处是，通常的山沟多顺山势而下，唯独这条阔谷却与雪山平行。库尔德宁即是横沟之意。
2019年3月库尔德宁风景区游客人数为8万人，4月游客人数为11万人，5月游客人数为12万人，6月游客人数为20万人，7月游客人数为24万人，8月游客人数为18万人，9月游客人数为16万人
这么多数据，老师想整理并且分析一下，你们有什么好方法？
通过2019年3月到9月库尔德宁风景区的游客人数统计表和条形统计图的比较，具体感知条形统计图的特点。
活动2【讲授】探究新知
1、认识折线统计图
⑴点
把条形简化成点，通过观察让学生感知点的高低也可以表示数量的多少，点的位置越高意味着游客人数越多。
⑵线
师：每月的游客人数是怎样变化的？
学生用手比划，教师课件演示连点成线的过程，揭示课题。（板书：条形统计图）
师：仔细观察这条线，当线上升时，意味着什么？当线下降呢？
小结：从线的升降可以看出数量的增减变化情况。
师生互动交流，感知折线的平陡表示数据增减变化的程度。
师：从整体看，前这几个月人数的变化趋势是怎样的？
2、对比小结
先独立思考，再同桌交流，然后全班交流条形统计图和折线统计图的相同和不同点。
小结：条形统计图是通过条块的高低来表示数量的多少；折线统计图不仅通过点的高低表示数量的多少，还通过线的升降来表示数量的增减变化趋势，而这正是折线统计图的特点。
3、分析制图
⑴分析、预测
分析7月份的游客人数为什么特别多，2019年12月，一场突如其来的灾难让整个中国按下了暂停键，整个2020年几乎都没有游客。那么预测2021年后1-5月游客人数的变化趋势，出示5个月的统计表。
⑵制图
学生在学习单上自主绘制出2021年1月到5月游客人数折线统计图，展示、交流学生作品。
师：谁来说说你是怎样绘制折线统计图的？总结绘制步骤。
⑶分析统计图
师：说一说为什么1月-5月人数逐渐上升？形势的好转要归功于谁？（奋斗在防疫一线的各行各业的英雄）
回顾总结
我们静静地回顾，从统计表，再到条形统计图，然后是折线统计图，一组同样的数据展示出三种不同的方式，并且每种方式有他自己独有的特点，所以说，面对收集到的数据用不同的方式去整理这样，是为了更好的分析。
活动3【练习】巩固练习
1、通过探究两张体温变化情况折线统计图，体会同样的数据可以有多种分析方法，需要根据问题背景选择合适的方法。紧接着在体温折线统计图下回答四个问题。
2、根据疫情折线统计图，体会数学与生活之间的联系，以及折线统计图在生活中的作用，同时渗透德育内容，做好疫情防控。
活动4【总结】今天这节课你有什么收获？谈谈你的想法吧！
活动5【作业】作业布置：
1、课本P105做一做
2、画一幅关于疫情的折线统计图，可以是记录体温变化，可以是记录一段时期的新冠确诊人数，也可以是新冠疫苗的接种人数变化情况……
五、板书设计
折线统计图
特点
画法：描点--表示数据---连线
数量的多少
增减变化