(共23张PPT)
（人教版（新起点）四年级
上
Unit 1 Sports and Games
Period 5 I can read and write.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够借助图片读懂其他国家小学生的体育爱好情况，并模仿范例进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 在比赛活动中，复习本单元重点句型和词汇。能正确熟练使用句型进行对话练习，完成各项游戏比赛。(学习理解）
4. 在听、读、写的活动中，获取和梳理信息，并熟练使的核心语言进行对话练习，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
5. 在小组内进行真实语境的创设，能向同学进行正确的提问，并能流利得进行回答，形成积极的学习态度。（迁移创新）
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, everyone! We all like sports. What sports do you know in the pictures
2
Lead in
Let’s read.
baseball
ice hockey
tae kwon do
cricket
2
Lead in
Let’s talk.
We all like sports. What sports do children in other countries like Do you know
3
Presentation
Listen and match.
American children
English children
Korean children
Russian children
3
Presentation
Listen and read.
Many American children like baseball. They can throw and hit the ball very fast. You need to be strong to play baseball.
English children often play cricket. It is a very slow game. You sometimes need five days to play one game of cricket!
3
Presentation
Listen and read.
Korean children like tae kwon do. They can kick very high. You need to be strong and fast to do tae kwon do.
Russian children really like ice hockey. They can skate very fast. You need a cold place to play.
3
Presentation
Let’s make.
Let’s make a card about yourself like these.!
I like swimming very much!
I think swimming is fun.
I often go swimming with my father in the summer vacation.
I go swimming twice a week.
I am happy!
I like hiking very much!
I think it’s very interesting.
because I can see many trees!
I often go hiking with my parents.
I go hiking once a month.
2
Lead in
Let’s talk.
Let’s play games now!
2
Lead in
Team 1
Team 2
活动1：Look and read.
活动2：Say the sentences.
活动3：Look, listen and tick.
活动4: Read and write.
比赛规则：全班分为 Team 1和 Team 2。参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。
4
Practice
Look and read.
late
basketball
roller skating
ping-pong
jumping rope
often
be good at
interesting
running
uncle
每组轮流快速读出苹果上的单词并翻译， 就能帮助刺猬拿到苹果哦！
Team 1
Team 2
活动1
4
Practice
Let’s say.
每组轮流看图说句子！
I often ______.
I am good at ______.
Team 1
Team 2
活动2
4
Practice
Look, listen and tick.
Team 1
Team 2
活动3
1
2
3
√
√
√
4
Presentation
Read and write.
Team 1
Team 2
活动4
I am May. My friends and I all like sports. This is Sisi. She often goes roller skating. This is Sam. He likes running. That is Yu Liang. He likes basketball. He wants to be like Yao Ming. I don’t like basketball. I like ping-pong. Look, Lucky is jumping rope. He is good at jumping.
May
Sisi
Sam
Yu Liang
5
Production
Let’s sing.
Let’s relax now! Please listen to a song! And sing together!
5
Production
Let’s sing.
Do you often play ping-pong
Yes, I do. Yes, I do.
Are you good at playing ping-pong
Yes, I am. Yes, I am.
Do you often go running
No, I don’t. No, I don’t.
Are you good at basketball
No, I’m not. No, I’m not.
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play games well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
ice hockey
tae kwon do
baseball
cricket
I often ______.
I am good at ______.
7
Homework
作业设计
Must do:
Read the text—Good to know.
Sing the song to your parents.
Choose to do:
Talk about the sports with your family.
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Unit 1 Sports and Games单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 1 教材页码 2-11
单元主题 意义 本单元主题为Sports and Games (运动和游戏）。本单元的功能话题是谈论体育活动，这是一个贴近学生校园生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。在相互谈论喜欢的体育活动中，操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。从内容上主要是围绕Sports以及Game这两个话题展开的。同时通过谈论体育运动增强体育锻炼意识。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）第一个单元，本单元的话题是Sports and Games 新学期，孩子们更换了新的教室，单元本单元的主情境图为放学后，同学们在操场上参加体育活动，呈现了重点句型: What sports do you like Do you often go running Are you good at it 本单元还设置了字母组合or在单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：游戏，运动。 语言知识： 3BUnit 3 After School Activitiesplay sports, run, ride a bike …
3. 横向知识关联： 在三年级下册，学生已经学过关于运动游戏等词汇和表达运动的句型，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为四年级的学生。四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于运动的词汇，如： play sports, run, play football等等，本单元继续运动和游戏的话题来展开，对学生来说既有趣又简单。
3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇running, basketball, roller skating, jumping rope, ping-pong, interesting, often, be good at, late及What about … 2. 能在语境中学习句型What sports do you like Do you often go running Are you good at it 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合or的发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词。.
第五课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够借助图片读懂其他国家小学生的体育爱好情况，并模仿范例进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 在比赛活动中，复习本单元重点句型和词汇。能正确熟练使用句型进行对话练习，完成各项游戏比赛。(学习理解）
4. 在听、读、写的活动中，获取和梳理信息，并熟练使的核心语言进行对话练习，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
5. 在小组内进行真实语境的创设，能向同学进行正确的提问，并能流利得进行回答，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I often ______.
I am good at ______.
二、教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：I often ______. I am good at ______.
2. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成游戏活动。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，复习巩固核心词汇和句型：I often ______. I am good at ______. 1. Let’s talk. Miss Wu展示有关运动项目的图片，她问大家认识不认识图片上的运动？Hello, everyone! We all like sports. What sports do you know in the pictures Kitty说她不知道。 2. Let’s read. 看图片，尝试读出图片的运动项目。 教师可指导并进行提示。 3. Let’s talk. Miss Wu想问问大家其他国家的孩子们都喜欢做什么运动？We all like sports. What sports do children in other countries like Do you know 通过讨论引出新内容。 4. Listen and match. 播放课文听力，教师指导学生根据听力内容，将这些国家的孩子和图片相匹配。 核对答案。 5. Listen and read. 再次播放课文录音，指导学生跟读。 注意在朗读过程中纠正不正确的发音。 6. Let’s make. 引导学生制作自己喜欢的体育项目卡片。 仿照所给图片进行制作。 培养设计、写作、创新、绘画英语作品的能力。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 继续引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师根据学生使用核心词汇进行各种练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 和同伴在游戏比赛的过程中，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 今天，我们在Miss Wu的带领下进行一场比赛，比赛规则如下： 全班分为 Team 1和Team 2。参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。 比赛项目有六项： 活动1：Look and read. 活动2：Say the sentences. 活动3：Look, listen and tick. 活动4: Read and write. 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 1. Look and read. 该项比赛是第一项，每组轮流说单词并进行翻译。 说对者，该小组加分。 教师注意随时发现问题并解决问题。 2. Say the sentences. 现在让我们一起看图说句子，注意观察图中人物活动，我们用句型I often ______. I am good at ______.来分组轮流说句子，能快速正确的说对句子的小组加分。 将重点词汇和句型综合起来，帮助学生将图片和句型有效结合。 3. Look, listen and tick. 教师播放听力，指导学生听，并准确获取关键信息。 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 4. Read and write. 规定时间内学生看图并阅读文段，同时写出正确答案。 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 5. 总结各组分数，决出胜负。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主记忆书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行对话比赛，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中积极参与语言训练。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据不同能力水平学生，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中复习巩固核心新词汇和句型。学生在教师的指导下和同伴的配合下，通过各种比赛活动，逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展并进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 1. Let’s sing. Miss Wu说Let’s relax now! Please listen to a song! And sing together! 教师播放歌曲听力，并指导学生跟唱。 2. Homework Must do: Read the text—Good to know. Sing the song to your parents. Choose to do: Talk about the sports with your family. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
