(共26张PPT)
人教版（新起点）四年级
上
Unit 1 Sports and Games
Period 6 No problem!
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色朗读故事，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行故事的再现，在教师的指导下表演小故事，乐于表演，形成积极的学习态度。（迁移创新）
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, everyone! Do you often play football What do you need for playing football
2
Lead in
Let’s talk.
Look! We need these!
a football
a place
two goals
some players
two teams
2
Lead in
Let’s talk.
Now Mike and Bill are on their way home after school. They want to play football. But they just have a football.
2
Lead in
Let’s talk.
How can they solve these problems Let’s see!
3
Presentation
Listen and answer.
A place
Go to the park
Two goals
Use their schoolbags
3
Presentation
Listen and read.
Hey. Do you often play football
Yes, I do. Do you want to play now We just need a place to play.
Now we need a goal.
No problem! We can go to the park.
No problem! We use our schoolbags.
3
Presentation
Listen and answer.
Some players
Ask those children
3
Presentation
Listen and read.
We need some more players.
OK. I’ll ask those children to play with us.
Great!
3
Presentation
Listen and answer.
Two teams
Team 1 and Team 2
A football
Mike has one.
3
Presentation
Listen and read.
And we need two teams.
OK. Now we need a ball.
No problem! Here you are.
We are team 1, and you are team 2.
Great. Let’s play!
3
Presentation
Let’s talk.
Now they are playing football happily! Suddenly they broke the window!
3
Presentation
Listen and read.
Oh no! Now we need an excuse.
Oh, Hmm. That’s a problem!
3
Presentation
Let’s act.
Proficiently
More proficiently
The most proficiently
4
Practice
Put the sentences in order.
( ) The children need a ball.
( ) The children need a goal.
( ) The children need two teams.
( ) The children need an excuse.
( ) The children need more players.
( ) The children need a place to play football.
1
2
3
4
5
6
4
Practice
Let’s talk.
What do they need to do this time
4
Practice
Think and talk.
park officer
say sorry
tell the excuse
call parents
5
Production
Let’s talk.
Please try to say to the park officer!
5
Production
Try to say.
park officer
I’m sorry. We couldn’t find a good place to play football.
I’m sorry. We were not careful. I will call my mum and dad for help.
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can act out the story.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
听懂和理解故事。
就故事进行排序。
分角色表演故事。
重点归纳
7
Homework
作业设计
Must do:
Read and repeat the story.
Choose to do:
Act out the story with your friends.
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Unit 1 Sports and Games单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 1 教材页码 2-11
单元主题 意义 本单元主题为Sports and Games (运动和游戏）。本单元的功能话题是谈论体育活动，这是一个贴近学生校园生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。在相互谈论喜欢的体育活动中，操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。从内容上主要是围绕Sports以及Game这两个话题展开的。同时通过谈论体育运动增强体育锻炼意识。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）第一个单元，本单元的话题是Sports and Games 新学期，孩子们更换了新的教室，单元本单元的主情境图为放学后，同学们在操场上参加体育活动，呈现了重点句型: What sports do you like Do you often go running Are you good at it 本单元还设置了字母组合or在单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：游戏，运动。 语言知识： 3BUnit 3 After School Activitiesplay sports, run, ride a bike …
3. 横向知识关联： 在三年级下册，学生已经学过关于运动游戏等词汇和表达运动的句型，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为四年级的学生。四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于运动的词汇，如： play sports, run, play football等等，本单元继续运动和游戏的话题来展开，对学生来说既有趣又简单。
3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇running, basketball, roller skating, jumping rope, ping-pong, interesting, often, be good at, late及What about … 2. 能在语境中学习句型What sports do you like Do you often go running Are you good at it 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合or的发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词。.
第六课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime的故事，完成故事后的句子排序活动。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色朗读故事，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行故事的再现，在教师的指导下表演小故事，乐于表演，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
We need some more players.
二、教学重难点
学生能读懂并理解整篇故事的大意，在语境中运用句型We need …
能够熟练表演故事情节。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能读懂，理解故事大意，在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言We need … 1. Let’s talk. 你喜欢踢足球吗？你知道踢足球需要什么吗？今天Miss Wu 想来问问大家。Hello, everyone! Do you often play football What do you need for playing football Miss Wu展示这些图片并说Look! We need these! Miss Wu介绍故事情节，Mike和Bill放学后，走到回家的路上，他们想踢足球，但是他们只有一个球。Now Mike and Bill are on their way home after school. They want to play football. But they just have a football. 现在Miss Wu提出问题How can they solve these problems Let’s see! 2. Listen and answer. 现在我们听录音，找到解决问题的方法。 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 3. Listen and read. 再次播放听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 各种形式朗读故事。 4. Let’s talk. Miss Wu介绍此时发生的事情，他们在高兴地踢球，突然他们把球提到了窗户上，玻璃碎了！Now they are playing football happily! Suddenly they broke the window! 5. Listen and read. 播放课文最后一部分的听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 大家讨论现在该怎么办？ 游戏练习，巩固加深重点词汇。 6. Let’s act. 根据故事内容，小组进行表演，灵活运用句型。 请几组同学展示他们的表演。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与语言训练。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行问答，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导从大意到细节逐步掌握巩固学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过听力，朗读，复述等一系列活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下解决，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 1. Put the sentences in order. 根据故事内容，将句子排序。 核对答案。 2. Let’s talk. Miss Wu想让大家帮忙出个主意，这次他们需要做什么？What do they need to do this time 3. Think and write. 教师继续指导学生讨论并说说自己的想法。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判歌曲掌握的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 1. Try to say. 教师指导学生继续讨论并尝试对公园管理员说一说。 教师汇总答案。 教师教育学生做错事要勇于承担责任。 2. Homework Must do: Read and repeat the story. Choose to do: Act out the story with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
