九上第一单元任务三 尝试创作 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
尝试创作诗歌
沁园春 雪
训练点 尝试创作（诗歌）（一）
训练任务 模仿《沁园春 雪》写一首现代诗《云》
原文再现
沁园春·雪
北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽；
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。（写景，实写）
须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆。（写景，虚写）
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。（联想，抒情）
学习元素解析
诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有了诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有了诗的味道了。（义务教育教科书《语文》九年级上册）
序号 写作支架 赋分 学生自评 同伴评 教师评 总分
1 将看到的云彩及周边景物分行描写出来 40分
2 联想云相关的人、事、物，抒发情感 40分 3 每句诗最后一个字押韵 20分 评价说明：习作中使用了该支架记“√”，没有使用记“×” 习作范例
云
我们久立云下
看青空踏过流浪的云马
投影
于岩峦和涧谷之间
共阴晴舒卷
任朝夕点染
随四季更变
我们深坐云端
借柔风行过飘摇的云船
逐浪
于历史和未来之间
青云之志是少年的浪漫
浮云蔽日是士人的悲叹
坐看云起是哲人的超然
我们终归云梦
云是时空的传说
云是风雨的寓言
我爱这土地
训练点 尝试创作（诗歌）（二）
训练任务 模仿《我爱这土地》写一首现代诗《溜到童年》
原文再现
我爱这土地
假如我是一只鸟（具体可感的形象），
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
学习元素解析
写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起。初学创作诗歌时，要注意学习这种方法，努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感。（义务教育教科书《语文》九年级上册）
序号 写作支架 赋分 学生自评 同伴评 教师评 总分
1 借助童年时具体可感的形象抒发思念之情 50分
2 最后一节诗文直抒胸臆，抒写情志 50分 评价说明：习作中使用了该支架记“√”，没有使用记“×” 习作范例
溜到童年
假如我是一只风筝，
我要用回忆的丝线牵引我溜到童年：
那教我折纸飞机的玩伴，
那由蜻蜓带路赤脚嬉戏过的稻田，
那充盈着烈日和蝉鸣的悠长夏天……
还有外婆清风徐徐的蒲扇
——然后我长大了，
风筝也变成失群的孤雁。
为什么我对童年如此惦念？
因为那时有对未来的无限想象与无尽期盼……
乡愁
训练点 尝试创作（诗歌）（三）
训练任务 模仿《我爱这土地》写一首现代诗《礼物》
原文再现
乡愁
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，
母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，
新娘在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，
大陆在那头。
学习元素解析
写诗，还要注意语言的简洁、凝练。高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间。（义务教育教科书《语文》九年级上册）
序号 写作支架 赋分 学生自评 同伴评 教师评 总分
1 选择几个代表性的年龄段来写礼物，抒发对礼物不一样的情感 40分
2 联想与礼物相关的人、事、物，来丰富礼物的内涵 40分 3 语言简洁、凝练 20分 评价说明：习作中使用了该支架记“√”，没有使用记“×” 习作范例
乡愁
小时候，
礼物是一只七彩的风车，
快乐在其间，
自由在心间。
长大后，
礼物是一本厚重的相册，
成长在其间，
回忆在心田。
后来啊，
礼物是一枚精巧的戒指，
誓言在其间，
爱意在心间。
年老了，
礼物是一次匆匆的陪伴，
絮语在其间，
牵挂在心田。
你是人间的四月天
训练点 尝试创作（诗歌）（四）
训练任务 模仿《你是人间的四月天》写一首现代诗《你是……》
原文再现
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；
轻灵在春的光艳中交舞着变。
（三句形成一节，节凑舒缓、明快）
你是四月早天里的云烟，
①黄昏吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨点洒在花前。
（一句分跨两行）
那轻，那娉婷，②你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
（宾语部分前置）
③雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
（一句跨多行）
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，④——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天！
（一句跨多行）
学习元素解析
写诗，还要注意节奏。古代诗歌很讲究韵律进而节奏。现代诗歌虽然形式比较自由,可以押韵,也可以不押韵,但要注意保持一定的节奏,让人读起来朗朗上口。（义务教育教科书《语文》九年级上册）
序号 写作支架 赋分 学生自评 同伴评 教师评 总分
1 改变诗行形式，可以整齐，可以长短不一，每一句数可一致，可变化 40分
2 模仿画线句①一句跨两行，模仿③④一句跨多行，模仿②句倒装（宾语前置） 30分 3 句末押韵 30分 评价说明：习作中使用了该支架记“√”，没有使用记“×” 习作范例
你是关于海的一切
我说你是关于海的一切；
细浪远渡着渔船；
涌动在风的和暖中映照着帆。
你是系住太阳的海面，
朝霞炙着云的暖，尘埃在
青空里流转，影子浮动在水光间。
那柔，那澄澈，你是，宁静
流浪的孤鸟你倒映着，
你是白昼的镜子，
你是夜晚的窗轩。
炽热的沙滩那纯白，你笼盖；
密密层层的幽蓝，你积淀；
一望无际，石崖上的灯塔凝望着你的多姿变幻。
你是一滴一滴的萍聚
是河川最终的依恋，
——你是深邃，是浩瀚，
也是岸，
你是一切关于海的漫谈！
我看
训练点 尝试创作（诗歌）（五）
训练任务 模仿《我看》写一首现代诗《我看》
原文再现
我看
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
①我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
（陌生化处理：主语和宾语颠倒搭配）
②我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
（陌生化处理：形容词变异为动词）
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
③去吧，去吧，哦生命的飞奔，
（陌生化：定语易位，后置到中心语之后）
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
学习元素解析
英国浪漫主义诗人雪莱说过：“诗使它触及的一切变形。”变形是诗歌创作的普遍法则（王均俗）。在诗歌领域，“陌生化”不仅体现为一种诗学的技巧，更体现为一种诗学的思维方式（曾莹）。（《现代汉语诗歌“陌生化”陌生化的语言实现》）
序号 写作支架 赋分 学生自评 同伴评 教师评 总分
1 回忆生活，想一想那些触动你的人和事，以及当时的感受，用诗的形式表达 40分
2 模仿课文的句式，发挥想象和联想，借助一些意象表达自己的情感 30分 3 模仿画线句①②③陌生化处理诗句表达 30分 评价说明：习作中使用了该支架记“√”，没有使用记“×” 习作范例
我看
我看一场柔和的细雨
细细打磨无暇的湖泽；
我看它们彷徨又彷徨，
终于涟漪荡漾起一池烟波；
我看枝丫架起画布
次第点缀初开的花朵；
我看月光渐渐地柔软
有意澄澈了包围它的墨色。
也许途中的艰难凛冽如风，
曾让你平展稚拙的锋芒，
如今却只有炽热的理想
随着时光的流逝而明朗。
跳舞吧，跳舞吧，啊青春的流动，
叫歌声携你自由地生长，
像风的旋动，柳的生长，茧的剥落；
哦，让我的视线与未来相望！
让徘徊和曲折铭刻进我的足迹，
像海浪推挤轻舟又护它远航。
作业布置
1 模仿《沁园春 雪》写一首现代诗《云》
2 模仿《我爱这土地》写一首现代诗《溜到童年》
3 模仿《我爱这土地》写一首现代诗《礼物》
4 模仿《你是人间的四月天》写一首现代诗《你是……》
5 模仿《我看》写一首现代诗《我看》
从五个训练点中选取两个完成！