第8课 欧洲的思想解放运动 一课一练（含答案）--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

欧洲的思想解放运动
一、选择题
1．在宗教改革时期，英国宗教改革家威克里夫把《圣经》译成英语，并主张《圣经》是信仰唯一的根据。同样，马丁 路德也于1534年译出德文版的《圣经》。这些做法在当时（　　）
A．宗教神学思想开始受到冲击
B．彻底摧毁了罗马教皇的政治权威
C．欧洲民主政治制度开始建立
D．有助于欧洲近代民族国家的形成
2．彼特拉克特别推崇古罗马历史学家李维的作品，而伏尔泰对李维作品的真实性表示怀疑，并且认为古典史家的很多记载都是“无稽之谈”。这种改变（　　）
A．反映了古典文化走向没落
B．表现了理性的批判精神
C．说明了人文精神遭到质疑
D．受到了宗教改革的影响
3．《战争与和平法》：“根据一般规则：本人是处理自己事务的最佳裁断者，因而拥有发动战争之权力的人，乃是唯一拥有缔结和约之权力的人。由此推导，公战能够由各方主权者单独发动，在王权政制下的这种权力理所当然属于君主。”材料体现的核心思想是（　　）
A．君主为了国家利益是可以发动战争的
B．君主的权力至高无上
C．主权国家的君主作为战争发动者，也应由他们缔结和约结束战争
D．谴责用战争的方式解决国际争端
4．14﹣18世纪，新兴资产阶级在欧洲先后掀起的三次解放运动是（　　）
A．宗教改革、文艺复兴、启蒙运动
B．启蒙运动、文艺复兴、宗教改革
C．文艺复兴，宗教改革、启蒙运动
D．启蒙运动、宗教改革、文艺复兴
5．谚语在一定程度上反映了社会情绪。“神父的口袋最深”“离罗马越近，基督徒越坏”是16世纪德国社会中流行的谚语。这些谚语（　　）
A．深受法国启蒙思想家的影响
B．反映人们对天主教会的不满
C．改变人们对上帝的虔诚信仰
D．引发欧洲首次思想解放运动
6．文艺复兴并不是对古希腊文化亦步亦趋的简单模仿，而在很大程度上是一种创新，是欧洲社会转型时期意识形态领域的一场大地震。此处的“创新”体现在（　　）
A．将解放欲求注入人文主义复兴
B．借人文主义否定了宗教信仰自由
C．否定了古希腊城邦的直接民主
D．文学艺术作品与宗教的融会贯通
7．斯塔夫里 阿诺斯在《全球通史》中说，“启蒙运动”一词源自以下事实：他们将过去基本上看作是一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们时代，人类才终于从黑暗进入阳光。对此理解正确的是（　　）
A．启蒙运动前只有迷信和无知
B．启蒙运动消灭了迷信和无知
C．这里的“阳光”是指理性和科学
D．黑暗完全是由天主教统治造成的
8．“君士坦丁堡陷落后，当初将古希腊学术保存下来并仔细研读的学者，亲自带着这些珍贵手稿逃到了意大利。他们在此受到热烈欢迎，因为文艺复兴学者正四处搜寻古典文献。”材料说明（　　）
A．开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落
B．拜占庭学者对文艺复兴发展起到了重要作用
C．拜占庭帝国的灭亡是因为学者们逃到意大利
D．拜占庭文化将东方文化和西方文化兼收并蓄
9．近代以来，有些国家的国旗图案是竖条的，如法国、意大利、爱尔兰。有些国家的国旗图案则是横条的，如德国和俄国。大多数国家的国旗不得不与敌对政权的国旗展开竞争。近代欧洲诸国的国旗（　　）
A．凸显了各国民族特色
B．是近代民族国家兴起的需要
C．深受近代艺术的影响
D．推动了资产阶级革命的发生
10．18世纪末19世纪初法国革命者宣称，无论血统、信仰、出身，只要认可《人权宣言》的人，都是法兰西民族的一分子。邻近的德意志地区，格林兄弟依据北欧神话与德意志史诗编写出《儿童和家庭童话集》以保存德意志的精神。这说明西欧这一时期（　　）
A．国家统一促进文化认同
B．工业革命推动民族觉醒
C．思想启蒙助长民族意识
D．宗教改革建立民族国家
11．孟德斯鸠指出：“有可能会出现这种情况，政体是自由的，而公民却毫无自由；或者是，公民可能是自由的，而政体却无自由可言。在这两种情况下，前者是政体在法律上是自由的，而事实上不自由；后者是公民在事实上是自由的，在法律上不自由。”其核心观点是 (　　)
A．政体自由与公民自由相矛盾
B．公民与政体的自由均受法律制约
C．法律规定与公民权不可分割
D．法律规定的自由与事实不尽一致
12．在16世纪的英国，那些随着罗马帝国衰亡而湮灭的悲剧和喜剧作品被重新挖掘出来，戏剧再次成为流行文化的一部分，同时出现了剧院、剧作家和从事商业演出的专业剧团，并产生了莎士比亚这样著名的戏剧大师。据此可知，当时(　　)
A．文艺复兴运动扩展到英国
B．启蒙运动对英国戏剧发展有较大的影响
C．议会民主政治鼓励人们多观看戏剧表演
D．莎士比亚的作品都取材于罗马帝国的兴衰
二、非选择题
13．阅读材料，完成下列要求。
材料一　下面是文艺复兴时期的作品。
材料二　灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。
——《路德选集》
材料三'如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。
——孟德斯鸠《论法的精神》
(1)材料一、二所反映的思想有何相似之处？指出文艺复兴与宗教改革的关系，并简要说明。
(2)依据材料三，结合所学知识，概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。
(3)综合上述材料，指出不同历史阶段人文主义思想的特征。
西欧的思想解放运动
一、选择题
1．在宗教改革时期，英国宗教改革家威克里夫把《圣经》译成英语，并主张《圣经》是信仰唯一的根据。同样，马丁 路德也于1534年译出德文版的《圣经》。这些做法在当时（　　）
A．宗教神学思想开始受到冲击
B．彻底摧毁了罗马教皇的政治权威
C．欧洲民主政治制度开始建立
D．有助于欧洲近代民族国家的形成
【答案】D
2．彼特拉克特别推崇古罗马历史学家李维的作品，而伏尔泰对李维作品的真实性表示怀疑，并且认为古典史家的很多记载都是“无稽之谈”。这种改变（　　）
A．反映了古典文化走向没落
B．表现了理性的批判精神
C．说明了人文精神遭到质疑
D．受到了宗教改革的影响
【答案】B
3．《战争与和平法》：“根据一般规则：本人是处理自己事务的最佳裁断者，因而拥有发动战争之权力的人，乃是唯一拥有缔结和约之权力的人。由此推导，公战能够由各方主权者单独发动，在王权政制下的这种权力理所当然属于君主。”材料体现的核心思想是（　　）
A．君主为了国家利益是可以发动战争的
B．君主的权力至高无上
C．主权国家的君主作为战争发动者，也应由他们缔结和约结束战争
D．谴责用战争的方式解决国际争端
【答案】C
4．14﹣18世纪，新兴资产阶级在欧洲先后掀起的三次解放运动是（　　）
A．宗教改革、文艺复兴、启蒙运动
B．启蒙运动、文艺复兴、宗教改革
C．文艺复兴，宗教改革、启蒙运动
D．启蒙运动、宗教改革、文艺复兴
【答案】C
5．谚语在一定程度上反映了社会情绪。“神父的口袋最深”“离罗马越近，基督徒越坏”是16世纪德国社会中流行的谚语。这些谚语（　　）
A．深受法国启蒙思想家的影响
B．反映人们对天主教会的不满
C．改变人们对上帝的虔诚信仰
D．引发欧洲首次思想解放运动
【答案】B
6．文艺复兴并不是对古希腊文化亦步亦趋的简单模仿，而在很大程度上是一种创新，是欧洲社会转型时期意识形态领域的一场大地震。此处的“创新”体现在（　　）
A．将解放欲求注入人文主义复兴
B．借人文主义否定了宗教信仰自由
C．否定了古希腊城邦的直接民主
D．文学艺术作品与宗教的融会贯通
【答案】A
7．斯塔夫里 阿诺斯在《全球通史》中说，“启蒙运动”一词源自以下事实：他们将过去基本上看作是一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们时代，人类才终于从黑暗进入阳光。对此理解正确的是（　　）
A．启蒙运动前只有迷信和无知
B．启蒙运动消灭了迷信和无知
C．这里的“阳光”是指理性和科学
D．黑暗完全是由天主教统治造成的
【答案】C
8．“君士坦丁堡陷落后，当初将古希腊学术保存下来并仔细研读的学者，亲自带着这些珍贵手稿逃到了意大利。他们在此受到热烈欢迎，因为文艺复兴学者正四处搜寻古典文献。”材料说明（　　）
A．开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落
B．拜占庭学者对文艺复兴发展起到了重要作用
C．拜占庭帝国的灭亡是因为学者们逃到意大利
D．拜占庭文化将东方文化和西方文化兼收并蓄
【答案】B
9．近代以来，有些国家的国旗图案是竖条的，如法国、意大利、爱尔兰。有些国家的国旗图案则是横条的，如德国和俄国。大多数国家的国旗不得不与敌对政权的国旗展开竞争。近代欧洲诸国的国旗（　　）
A．凸显了各国民族特色
B．是近代民族国家兴起的需要
C．深受近代艺术的影响
D．推动了资产阶级革命的发生
【答案】B
10．18世纪末19世纪初法国革命者宣称，无论血统、信仰、出身，只要认可《人权宣言》的人，都是法兰西民族的一分子。邻近的德意志地区，格林兄弟依据北欧神话与德意志史诗编写出《儿童和家庭童话集》以保存德意志的精神。这说明西欧这一时期（　　）
A．国家统一促进文化认同
B．工业革命推动民族觉醒
C．思想启蒙助长民族意识
D．宗教改革建立民族国家
【答案】C
11．孟德斯鸠指出：“有可能会出现这种情况，政体是自由的，而公民却毫无自由；或者是，公民可能是自由的，而政体却无自由可言。在这两种情况下，前者是政体在法律上是自由的，而事实上不自由；后者是公民在事实上是自由的，在法律上不自由。”其核心观点是 (　　)
A．政体自由与公民自由相矛盾
B．公民与政体的自由均受法律制约
C．法律规定与公民权不可分割
D．法律规定的自由与事实不尽一致
答案：B
12．在16世纪的英国，那些随着罗马帝国衰亡而湮灭的悲剧和喜剧作品被重新挖掘出来，戏剧再次成为流行文化的一部分，同时出现了剧院、剧作家和从事商业演出的专业剧团，并产生了莎士比亚这样著名的戏剧大师。据此可知，当时(　　)
A．文艺复兴运动扩展到英国
B．启蒙运动对英国戏剧发展有较大的影响
C．议会民主政治鼓励人们多观看戏剧表演
D．莎士比亚的作品都取材于罗马帝国的兴衰
答案：A
二、非选择题
13．阅读材料，完成下列要求。
材料一　下面是文艺复兴时期的作品。
材料二　灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。
——《路德选集》
材料三'如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。
——孟德斯鸠《论法的精神》
(1)材料一、二所反映的思想有何相似之处？指出文艺复兴与宗教改革的关系，并简要说明。
(2)依据材料三，结合所学知识，概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。
(3)综合上述材料，指出不同历史阶段人文主义思想的特征。
答案：(1)相似之处：都体现了人文主义(肯定人的价值和尊严)；都抨击教会。关系：后者是对前者的继承与发展。说明：文艺复兴运动提倡人文主义，冲击了神学的统治；宗教改革运动进一步宣传了人文主义，动摇了罗马教会的统治地位。
(2)反对专制制度，提倡三权分立(分权)；宣扬理性主义；提出“天赋人权”。
(3)起源(萌芽)阶段：强调人的价值。复兴(发展)阶段：主张发展人的个性。成熟(明确)阶段：构建理想社会。