姓名
徐晶明
单位
山东济宁市兖州区第一中学
学科
历史
年级
高三
邮件
13583703428@139.com
单位
山东济宁市兖州区第一中学
教学设计
教学主题
社会主义建设道路的初期探索
一、教材分析
???主要讲述苏俄在社会主义建设道路上的艰难探索，在世界经济史上占有举足轻重的地位，同时对包括中国在内的其他社会主义国家的发展也有十分重要的影响。3年高考3次考到本课内容
???重点：掌握战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性
???难点：1、比较战时与新经济政策的异同??2、评价新经济政策
二、学生分析
????已知的：知识层面已经掌握俄国十月革命战时和新经济的内容；能力层面学生有实际参与课堂能力和自主学习的能力。
???未知的：对一些经济专有名词、经济问题和历史概念很生疏；
? ? ? ? ??高一学生虽有一定认知能力，思想活跃，求知欲旺盛，但分析问题还缺乏深度；
三、教学目标
????知识与技能：掌握战时和新经济政策内容及特点，认识说出新经济政策与战时共产主义政策相比在内容上的变化，提高分析历史问题的能力；
???过程与方法：通过情景再现、相关材料的分析，加深对战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性的理解。
???情感态度价值观：通过对战时共产主义政策到新经济政策的学习感受一代伟人列宁的精神；认同转变是符合国情的进步之举和感悟社会主义建设道路的曲折性、艰巨性以及苏俄在探索过程中的开创性。
四、教学环境
?简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境????网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、音乐欣赏《阿芙乐尔号巡洋舰》，利用学生感兴趣的方式和已知知识引出阿芙乐尔号巡洋舰一声炮响推动十月革命，新生苏维埃政权的建立。建立之后如何巩固新生的苏维埃政权是摆在苏俄领导人面前的重大问题，那他们采取了哪些措施呢？导入新课
2、微课程《历史评价方法》，课堂指导学生当堂评价战时与新经济政策，学生认知评价历史事件的能力提高。
3、引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。
4、?运用问卷，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
创设情境?，?走进历史
??（导入）
音乐欣赏《阿芙乐尔号巡洋舰》
学生通过欣赏音乐，回忆起与十月革命，新生苏维埃政权的建立相关的知识。
PPT?视频，音乐
合作探究，追问历史
1、如何认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性？
2、比较战时与新经济政策的异同（结合材料展示）
1、表演历史短剧
2、学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论得出结论。学生展示，互评或质疑补充
PPT，学生可以结合课本、学案提供的材料，独学和小组合作讨论群学相结合
提升认识，评说历史
苏俄两种政策的实施和调整对我国今天社会主义建设和改革有什么影响和启示？
运用所学知识和已有知识储备，进行小组交流，展示成果
PPT展示、引导
归纳小结，构建体系
教师展示概念图的基本架构
学生自主建构
概念图
研讨疑难，当堂解决
明确讨论疑难题目：
如何评价新经济政策？（史料结合分析）
?
学生自主学习，之后讨论展示，解决疑难
?
???评价
??小组评价
整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价
老师板书
小组长汇报分数
?
数据分析
历史启示和感悟
列宁的新经济政策、罗斯福新政、邓小平改革被称作是20世纪世界经济的三次大调整，分析三者的相似之处和不同点，从中可得出什么认识？
学生体会，体验，感受，情感升华
PPT
作业，学生历史思维训练
教师针对重点和学生的思维难点进行设计
学生自主完成
?
七、教学特色200字左右
1.《阿芙乐尔号巡洋舰》音乐欣赏导入，利用学生感兴趣的方式和已知知识激发学生学习本课的兴趣。
2.战时共产主义政策和新经济政策的基础知识学习，利用表格形式请两位同学分别到黑板上默写两种政策内容，其他同学在课前发的学案上默写。之后同位互改，共同为黑板上的同学校正。
进一步落实基础知识，培养学生自主学习能力，重视基础知识落实。????
3、针对如何认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性？通过角色扮演的方式重现当时的历史情境，目的是为学生创设一定的情景，使学生投入到文本中来。
比较战时与新经济政策的异同，通过层层设问，小组分任务完成。通过小组合作学习并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。
4、学习方法指导：研读史料，合作探究，体验交流，注重学习过程中的生成性知识。让学生学会与他人的合作学习、论从史出的思维方式、培养探究历史问题的能力教给学生史料研习方法，初读材料，对材料初步了解；精读材料，带问题读，获取重要信息。并要求在材料中划出关键字句；组织答案，要求语言简练、条理清晰
5.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
6.问卷当堂达标、评价，既有针对性，又有实效性。以评促学，激发学习兴趣，增强合作凝聚力和学生的成就感。
课件30张PPT。
第14课 社会主义经济体制的建立 了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。 教学目标 课程标准掌握战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性1、比较战时与新经济政策的异同
2、评价新经济政策教学重难点 环节一
创设情境 ， 走进历史阿芙乐尔号巡洋舰第一个社会主义国家建立音乐欣赏自主学习，背诵记忆环节二
合作探究，追问历史
一、追求理想的实验——战时共产主义政策二、面对现实的实验——新经济政策材料一： 材料二：1918年夏天，苏维埃已被战火包围，红旗只在1/4的国土上飘扬，全国3/5的人口在反革命势力控制之下，即使在苏维埃政权管辖的地区，反革命恐怖和破坏活动也十分猖獗。
材料三：俄国的经济情况极为糟糕，重要的粮食、燃料和原料产地均被敌人夺走，生活必需品严重匮乏，以至城市人口每两天才领到1/8磅面包。一、追求理想的实验——战时共产主义政策结合材料分析苏维埃政权建立后，面临怎样的形势？俄国十月革命后，英、法、美、日等资本主义国家侵犯苏俄，同时支持俄国境内的叛军，妄图把刚刚诞生的苏维埃政权扼杀在摇篮里为什么“在一个遭受帝国主义战争破坏的国家里，实行余粮收集制，禁止自由贸易，严格地计算和平均分配每一磅粮食，不仅是为了维持生存和战争，而且已经超越‘一般革命’的任务，是共产主义的任务，是推进社会主义的‘真正的主要的门径’。”
在生产力高度发达的资本主义基础上建立的社会主义实行公有制、计划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。
马克思设想的社会主义具有的特点一、追求理想的实验——战时共产主义政策马克思的设想社会主义=公有制+计划经济+按劳分配-商品生产和货币
列宁的心声社会主义=公有制+计划经济+实物配给-商品货币关系
违背了生产关系与生产力辩证原理
如何认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性？ 历史短剧：《民殇》
时间：1920年春
地点：莫斯科
编剧：周小飞
资料：《列宁选集》、必修二教材
人物
农民：亚历山大（李振亚饰）
工人：安德烈（刘倩饰）
商人：弗拉基米尔（孙安然饰）
欣赏历史短剧突出重点如何认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性？ 农民：土地是我们的，面包却是你们的；森林是我们的，木材却是你们的；河流是我们的，鱼儿却是你们的。唉……这是什么事儿呀！
农民：我很难过，明明都是我自己辛辛苦苦种出来的粮食，为什么全被政府低价买走了呢？想不卖都不行，只给我留下一堆花花绿绿的不值钱的纸币。列宁同志说：征集余粮是为了国家的利益，可是我们的利益谁来保证？你们厂里还要工人吗？我去当工人好了。
农民：怎么回事？你们的工厂不是收归国有了吗？
农工商：天呐，我们的国家到底怎么了？
农工商：难道我们都得活活饿死才行吗？剧本部分台词 我们原来打算直接用国家的法令，在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的生产和产品分配。现实生活说明我们犯了错误。列宁的改变二、面对现实的实验——新经济政策二、面对现实的实验——新经济政策列宁的创新 既然俄国无法直接过渡到社会主义，那么就“应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式。”
分析两种政策实施的目的分析两种政策内容上的不同之处分析两种政策反映的实质及原理 分析两种政策达到的效果化解难点【合作探究一】比较战时与新经济政策的异同【合作探究一】比较战时与新经济政策的异同任务一：分析两种政策实施的目的生成果展示任务二：分析两种政策内容上的不同之处【合作探究一】比较战时与新经济政策的异同成果展示任务三：分析两种政策反映的实质及原理【合作探究一】比较战时与新经济政策的异同【合作探究一】比较战时与新经济政策的异同 任务四：分析两种政策达到的效果练兵小站1、苏联漫画家摩尔的作品《救命》，描述了20世纪20年代初，一位瘦骨嶙峋的农民，其背后的“麦穗”已经干瘪萎缩。这幅漫画意在表明( )
A．“战时共产主义”政策对农民的剥夺，挫伤了农民的积极性
B．新经济政策减轻农民负担，人民热烈欢呼
C．农业集体化损害农民利益，遭到人民反对
D．人们对高度集中的斯大林模式不满√2、列宁说：“当正面攀登受到阻碍、不能前进到山顶时，就要有勇气走一段困难、危险的下山路，去寻找能够登上山顶的新路线。”当时苏联(俄)“走一段困难、危险的下山路”的具体做法是( )
A．强制劳动，实行“不劳动者不得食”的原则
B．中小企业和国家暂时无力经营的企业，允许本国和外国的资本家经营
C．实行排斥市场的指令性计划经济
D．允许集体农庄庄员拥有一定数量的自留地和饲养一定数量的牲畜√环节三
情感升华，评说历史【合作探究二】如何评价新经济政策？
在战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！”列宁感言1913年—1925年俄国/苏俄/苏联的农业生产情况 【合作探究二】如何评价新经济政策？ （1）提高了人民生产的积极性，促进了经济迅速恢复（1925年），有利于稳定政治形势
（2）是列宁对经济文化相对落后的国家如何走上社会主义道路的正确探索 。
当时，很多人并不认可新经济政策，有人指责列宁是在向资本主义过渡，一位俄共元老甚至直截了当地对列宁说：“实行新经济政策是对十月革命的背叛。”在1922年召开的共产国际执行委员会第一次全体会议上，法国共产党代表团像小孩一样嚎啕大哭，他们认为新经济政策将导致资本主义在俄国的复辟，将严重损害国际社会主义运动。甚至有人以自杀抗议这一“倒退”，表达自己的失望和不满。【合作探究二】如何评价新经济政策？历史重现新经济政策是向资本主义的“后退”吗？提示：从该政策实施的背景、目的和效果等方面来思考。【合作探究二】如何评价新经济政策？结论： 战时共产主义政策严重破坏了社会生产力，损害了农民的利益，引起了农民的反抗，极大地威胁了苏维埃政权。所以，必须“后退”。
从新经济政策实施的效果上看，这种“后退”使苏维埃俄国的经济得到恢复，苏维埃政权也得到了巩固。所以，“后退”是必要的。“后退”是退到俄国的实际生产力水平上、退到俄国的国情上。
从新经济政策实施的目的上看，“后退”是为了进一步发展。可以这样理解，今天的“后退”，是为了明天更好的前进。【合作探究二】如何评价新经济政策？情感升华材料一：列宁说:我们原来打算直接用国家的法令，在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的生产和产品分配。现实生活说明我们犯了错误。
材料二：列宁的新经济政策，从刚一提出即遭到了在联共中央中拥有多数地位的“左”派共产主义者激烈的集体反对并展开了论战。对这项新计划，甚至连他最亲密的战友们也感到不理解。 ——尼古拉·津科维奇《领袖和战友》
材料三：列宁的伟大，不在于他永远不犯错误，而在于他能够体察民意，审时度势，尊重客观规律，领导全国人民果断地结束战时共产主义政策，实行新经济政策。 ——人民版必修二《教师教学用书》要有实事求是的精神；
社会主义模式不可能固定不变；
社会主义建设的道路是艰难和曲折的；
改革是社会主义不断完善和发展的重要途径；
社会主义建设一定要从国情出发，与时俱进；
要遵循生产关系一定要适应生产力发展的规律；
是否有利于广大人民长远的根本的利益…苏俄两种政策的实施和调整对我国今天社会主义建设和改革有什么影响和启示？环节四
归纳小结，巩固练习落实战时和新经济政策内容战时共产主义政策背景
向新经济政策转变必要性
两政策的异同点评价新经济政策板书设计1、电影《列宁在1918》中有这样的一些镜头：红军战士瓦西里在押送粮食回彼得格勒后，自己却因为饥饿昏倒了……瓦西里也曾对妻子许下最美好的愿望：“面包会有的……。”当时的经济政策是( )
A．农业集体化 B．战时共产主义政策
C．新经济政策 D．苏联卫国战争
2．在国内战争期间，一位市民拿100卢布到粮店中购买了一百斤粮食，以下判断及理由正确的是( )
A．假的。当时形势严峻、物价上涨，粮食不可能那么便宜
B．真的。余粮收集制实行后国家把口粮也收集起来，人们只能去买
C．假的。战时共产主义政策是不允许自由买卖的
D．真的。苏俄政府修改了原有政策，允许自由贸易课堂检测4、与战时共产主义政策相比，苏俄新经济政策主要“新”在( )
A．苏维埃国家掌握经济命脉
B．由无产阶级控制国家政权
C．利用市场和商品货币关系
D．建立社会主义的经济基础3、．有人说，“对于苏俄农民而言，1920年的秋天阴云密布，1922年的春天则是阳光灿烂”。这里“阳光灿烂”最有可能是因为( )
A．农民无偿获得永久属于自己的土地
B．农民纳税后能自由支配剩余的粮食
C．苏维埃政府免去了农民的赋税
D．农民享有优先处理农产品的权利课后作业 列宁的新经济政策、罗斯福新政、邓小平改革被称作是20世纪世界经济的三次大调整，分析三者的相似之处和不同点，从中可得出什么认识？
冬天是莫斯科最具风情的季节
1924年1月21日
漫天的风雪席卷着这座城市的大街小巷
但这一天的莫斯科城没有风情
有的只是无尽的悲哀
就在这一年中最寒冷的日子
苏联人失去了一位尊敬的兄长
一位和蔼的领袖
一个根据实践要求为俄罗斯谋划未来的舵手
来自西伯利亚的狂风怒吼着
如同随风飞舞的雪花
每个吊唁者的脸上都充满了失落和彷徨
苏维埃的明天怎么办？
谁来带领大家完成这段未完的旅途?
