部编版语文六年级上册第一单元《习作：变形记》表格式教学设计（公开课教案及作业设计）

部编版语文六年级上册第一单元《变形记》教学设计
主题 《变形记》第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.联系生活经验，展开丰富的想象。 2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
【评价任务】 1.联系生活经验，展开丰富的想象。 2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
【学习内容】 习作内容与本单元的阅读有机衔接，学生通过学习课文感受作者丰富的想象，在习作时进行实践运用。以“变形记”为话题，引导学生想象自己师“另一种东西”，再从这样东西的视角来写可能的经历、生活。
【学情分析】 大多数学生对想象作文都不陌生，对“变形”这一话题更是有着浓厚的兴趣。因此，对本次习作大多数孩子不会存在畏难情绪。本次习作，通过激趣会先帮助学生打开思路，即想清楚“变成了什么”，再重点指导如何把重点部分写详细。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：营造氛围，导入新课学生欣赏《小猪变形记》。 齐读课题《变形记》。 解题“变形”，生感受变形的快乐。 小组交流，确定自己变形后的新身份。 出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现有趣。教师出示图片，激发学生兴趣。 揭题，板书：变形记 综合教材内容，打开学生思路。通过已知的故事导入课文，激发学生兴趣，了解变形的快乐。
学生拟题。 7.全班交流题目。出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 拟题指导。出示题目： 地球自述 我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事活动意图说明：用熟悉的事物激发学生的兴趣，了解变形的快乐和收获。出示相关题目，打开学生思维，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现其中的乐趣。环节二：思路点拨，明确变形后的变化。1.用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利。 2.分段并概括段意： （1-4）：讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。 （5-7）：表现了花积极乐观的生活态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。 3.生读材料，说吸引自己的地方。 ①变形后具有新的身份，路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事。 ②变成蚂蚁后，可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如“探险”。 4.生对导学单中省略号的内容进行想象补白，师生评议。 5.学生交流自己变形后的经历设想，列出写作提纲。 1.PPT出示阅读材料，引导学生发现变形后的乐趣。 ①如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险...... ②如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过...... 2.引导学生设身处地关注想象蚂蚁和路灯身上发生的事情。 3.出示导学单，引导学生对导学单中省略号进行想象补白。 4.挑选出有意思的情节板书，梳理出两条写作思路。 阅读材料，教师引导学生想象，激发学生兴趣，理清写作思路。活动意图说明：在自由想象的基础上理清习作的写作思路。环节三：范文引路，学习怎样把重点部分写详细1.生读例文，交流分享自己读懂的地方。 2.学生关注例文的详略和段落之间的共同点。 3.生发现例文按照“我”看到了什么，“我”做了什么，结果怎么样来写的。 4.生圈出三段中感兴趣的地方。 5.学生默读圈画地方，交流发现。 6.生选择一个提纲中最感兴趣的地方写详细。 7生独立完成第一次习作。 8.全班交流最精彩的片段。 9.师生共议。PPT出示范文——《风的旅行》 我飞到春天，和小河边的柳树 妹妹嬉戏，柳树妹妹很调皮，我总是抓不住它。 和柳树妹妹道别后，我飞到了夏天。火辣辣的阳光照着大地...... 引导学生交流范文谋篇布局的妙处。 引导学生比较前四个自然段，发现共同点。 出示第三自然段，引导学生圈画出感兴趣的地方。 师生共同提炼优点：出乎意料，对话推进等。 板书：出乎意料、对话推进 出示提示：选择提纲中一个你觉得最有意思的情节写清楚。 教师在巡视过程中了解学生习作情况。 指导交流习作片段。 师圈出学生习作中精彩语句，给予表扬，发现问题语句，给予纠正。 展示学生修改后的作品，师生共议。 教师小结：要想你变形后的故事吸引读者，一定要让读者对你的“世界”感兴趣，不妨在构思上多增加两点，给自己的文章增加魅力值。 能结合具体的语句想象画面，结合图片直观感受，通过朗读，深入感受文本，发现例文的共同点，进而总结出方法，引导学生使用方法。活动意图说明：以读为本，在读中寻找方法。
环节四：布置作业，分享“变”之经历
生独立完成习作。 同桌交流。 回家后把文章读给父母听，分享“变”之经历。 1.和家长、同学交流所写片段。 2.记录他们对文章的评议。 交流分享，从不同的角度修改自己的文章。
【板书设计】 习作：变形记 出乎意料 对话推进
部编版语文六年级上册第一单元《变形记》教学设计
主题 《变形记》第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 根据同学和老师的意见，运用修改符号修改自己的习作。
【评价任务】 根据同学和老师的意见，运用修改符号修改自己的习作。
【学习内容分析】 上节课中学生已经展开想象，完成了习作。
【学情分析】 学生对作文的方法已经掌握，对修改符号的运用也比较纯熟。那么这节课就是老师的带领下全班共同交流，发现文章中的不合理的地方，再对此进行修改。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：明确要求，继续写作生根据要求在自己的作文中把缺失的地方补充出来。 生继续写作。 生在写作的时候注意段落之间的过渡自然。 写完之后先自行阅读三遍进行修改。 导入：“上节课我们完成了习作的重点部分。知道要把变形后的经历写好，需要把重点写清楚，写详细。” 提出习作要求：继续完成习作，写清楚变形后的其他经历，注意衔接部分自然过渡。 明确目标，继续习作。活动意图说明：导入课堂，激发学生兴趣，明确写作目标。环节二：展示交流，评议修改
环节二：展示交流，评议修改学生交流习作，谈感受。 分享各自的优点，并相互学习。 同桌再次交流。 修改自己作文中不合逻辑、语言不通顺、没有感情等地方。展示学生习作。 带领学生讨论习作中值得学习的地方。 如：题目有趣，经历好玩。 经历写得具体，写出了变形后的特别之处。 能够融入自己的感情。 同桌交流：修改同学有待完善之处。 如：不符合逻辑。 几个经历之间有重复。 表达简单，没有融入感情。 阅读材料，教师引导学生想象，激发学生兴趣，理清写作思路。活动意图说明：在自由想象的基础上理清习作的写作思路。环节三：布置作业，修改誊抄学生修改并誊抄作文教师布置作业，提出要求 提出要求，通读文章，修改誊抄。活动意图说明：以读为本，在读中寻找问题，并解决问题。
作业设计
围绕“变形”这一主题，展开想象，完成一篇习作。
要求：题目自拟，写清楚变形后的所见所闻等，注意详略得当。