【核心素养】人教鄂教版科学第12课《水的沸腾》分层练习（含答案）
文档属性
| 名称 | 【核心素养】人教鄂教版科学第12课《水的沸腾》分层练习（含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 366.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-10-10 14:11:26 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
【核心素养】第四单元第12课《水的沸腾》分层练习
1. 科学观念：学生通过观察水沸腾的现象，形成对水的沸腾这一物理变化的科学认识，了解水沸腾时温度保持不变、有大量气泡产生等特征。
2. 科学思维：在实验过程中，学生需要对观察到的现象进行分析、比较和归纳，培养逻辑思维能力。例如，通过对比水加热过程中不同阶段的温度变化和现象，推理出水沸腾的条件和特点。
3. 探究实践：课程强调学生亲自动手进行实验，掌握测量水温、记录数据等实验技能，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
4. 态度责任：在实验中，学生需要保持严谨、认真的态度，如实记录数据和观察结果，培养实事求是的科学态度和责任心。同时，通过小组合作完成实验，培养团队合作精神和交流能力。
快乐填空。（5题）
1．做“探究水沸腾时”水温变化和出现的现象实验中发现，一般情况下，当水的温度升到 ℃时，水就会沸腾，水沸腾以后继续加热，温度 。
2．水在自然状态下有 、 和 三种存在状态，水的这三种状态能够相互转化。
3．水在自然界以冰、水、 的形式存在。它们虽然状态不同但都是同一种 。水的三种状态可以 。
4．水的三种状态可以相互 。
5．水被加热到一定的温度 ℃，此时大气压是标准大气压）时，一部分水会迅速变成 ，内部产生大量气泡并冲出水面，这种现象称为 。
二、选择乐园。（5题）
1．和水不是同一种物质（ ）。
A．干冰 B．冰 C．水蒸气
2．水沸腾后继续加热，温度（ ）。
A．不再上升 B．继续上升 C．下降
3．水沸腾后，继续加热两分钟，会出现以下哪种现象（ ）。
A．温度一直上升
B．达到一定温度不再上升
C．不再冒出气泡
4．降水是指从大气中落到地面的液态或者固态的水，下雨是一种降水现象，下列也属于降水现象的是（ ）。
A．下冰雹 B．露水 C．下雾
5．冰在化成水的过程中，质量（ ）。
A．增加 B．减少 C．不变
一、判断题，对的打√，错的打ⅹ。（5小题）
1．冰和雪一般出现在冬季，它们是固态的水。
2．烧开水时，看到水在壶里冒气，这时水烧开了.（ ）
3．冰、水、水蒸气状态不一样，因此它们并不是一种物质。（ ）
4．在高山的山顶和山脚下烧水，水沸腾时的温度不同。（ ）
5．水烧开后继续加热，水的温度会持续升高。（ ）
综合题（2题）
1．在做"给水加热”实验时的装置如图所示。
（1）写出所用到的实验器材有： 、 、 、 、 。(说明：器材至少写出5个)
（2）读数时，视线要与温度计液面 ，读数时，温度计 离开水。
（3）给水加热时，用 (选填“内焰”或"外焰”)给烧杯加热。
（4）在标准大气压下，实验发现水在 ℃时出现沸腾，在沸腾过程中 热量(选填-吸收”或“放出”)，温度保持不变。
2．在烧水时，壶嘴冒出许多“白气”，老师说这不是水蒸气，你能根据生活经验简单回答吗？
三、拓展提高：
1．实验一
实验目的：探究加热是否可以加快水蒸发。
实验材料：酒精灯、蒸发皿、水、三脚架、火柴、烧杯、滴管、坩埚钳
实验步骤：
①在两个相同的蒸发皿里用滴管分别滴入2--3滴水。
②一个放在三脚架上用酒精灯加热，另一个不加热，观察现象。
（1）实验现象：
（2）实验结论：
参考答案
【基础训练】
快乐填空
1．【答案】100；不变
2．【答案】气态；液态；固态
3．【答案】水蒸气；物质；相互转化
4．【答案】转化
5．【答案】100；水蒸气；沸腾
二、选择乐园
1．【答案】A
2．【答案】A
3．【答案】B
4．【答案】A
5．【答案】C
【能力培养】
判断题
1．【答案】正确
2．【答案】错误
3．【答案】错误
4．【答案】正确
5．【答案】错误
二、综合题
1．【答案】（1）温度计；陶土网；烧杯；酒精灯；铁架台
（2）持平；不能
（3）外焰
（4）100；吸收
2．【答案】水蒸气是一种无色的气态，我们肉眼是看不到的，而我们看到的白气是由水蒸气遇冷变化而来的小水珠。
【拓展提高】
1．【答案】（1）放在酒精灯上加热的水比不加热的蒸发的快
（2）加热可以加快水蒸发
核心素养
基础巩固
能力提升
拓展提高
能力提升
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【核心素养】第四单元第12课《水的沸腾》分层练习
1. 科学观念：学生通过观察水沸腾的现象，形成对水的沸腾这一物理变化的科学认识，了解水沸腾时温度保持不变、有大量气泡产生等特征。
2. 科学思维：在实验过程中，学生需要对观察到的现象进行分析、比较和归纳，培养逻辑思维能力。例如，通过对比水加热过程中不同阶段的温度变化和现象，推理出水沸腾的条件和特点。
3. 探究实践：课程强调学生亲自动手进行实验，掌握测量水温、记录数据等实验技能，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
4. 态度责任：在实验中，学生需要保持严谨、认真的态度，如实记录数据和观察结果，培养实事求是的科学态度和责任心。同时，通过小组合作完成实验，培养团队合作精神和交流能力。
快乐填空。（5题）
1．做“探究水沸腾时”水温变化和出现的现象实验中发现，一般情况下，当水的温度升到 ℃时，水就会沸腾，水沸腾以后继续加热，温度 。
2．水在自然状态下有 、 和 三种存在状态，水的这三种状态能够相互转化。
3．水在自然界以冰、水、 的形式存在。它们虽然状态不同但都是同一种 。水的三种状态可以 。
4．水的三种状态可以相互 。
5．水被加热到一定的温度 ℃，此时大气压是标准大气压）时，一部分水会迅速变成 ，内部产生大量气泡并冲出水面，这种现象称为 。
二、选择乐园。（5题）
1．和水不是同一种物质（ ）。
A．干冰 B．冰 C．水蒸气
2．水沸腾后继续加热，温度（ ）。
A．不再上升 B．继续上升 C．下降
3．水沸腾后，继续加热两分钟，会出现以下哪种现象（ ）。
A．温度一直上升
B．达到一定温度不再上升
C．不再冒出气泡
4．降水是指从大气中落到地面的液态或者固态的水，下雨是一种降水现象，下列也属于降水现象的是（ ）。
A．下冰雹 B．露水 C．下雾
5．冰在化成水的过程中，质量（ ）。
A．增加 B．减少 C．不变
一、判断题，对的打√，错的打ⅹ。（5小题）
1．冰和雪一般出现在冬季，它们是固态的水。
2．烧开水时，看到水在壶里冒气，这时水烧开了.（ ）
3．冰、水、水蒸气状态不一样，因此它们并不是一种物质。（ ）
4．在高山的山顶和山脚下烧水，水沸腾时的温度不同。（ ）
5．水烧开后继续加热，水的温度会持续升高。（ ）
综合题（2题）
1．在做"给水加热”实验时的装置如图所示。
（1）写出所用到的实验器材有： 、 、 、 、 。(说明：器材至少写出5个)
（2）读数时，视线要与温度计液面 ，读数时，温度计 离开水。
（3）给水加热时，用 (选填“内焰”或"外焰”)给烧杯加热。
（4）在标准大气压下，实验发现水在 ℃时出现沸腾，在沸腾过程中 热量(选填-吸收”或“放出”)，温度保持不变。
2．在烧水时，壶嘴冒出许多“白气”，老师说这不是水蒸气，你能根据生活经验简单回答吗？
三、拓展提高：
1．实验一
实验目的：探究加热是否可以加快水蒸发。
实验材料：酒精灯、蒸发皿、水、三脚架、火柴、烧杯、滴管、坩埚钳
实验步骤：
①在两个相同的蒸发皿里用滴管分别滴入2--3滴水。
②一个放在三脚架上用酒精灯加热，另一个不加热，观察现象。
（1）实验现象：
（2）实验结论：
参考答案
【基础训练】
快乐填空
1．【答案】100；不变
2．【答案】气态；液态；固态
3．【答案】水蒸气；物质；相互转化
4．【答案】转化
5．【答案】100；水蒸气；沸腾
二、选择乐园
1．【答案】A
2．【答案】A
3．【答案】B
4．【答案】A
5．【答案】C
【能力培养】
判断题
1．【答案】正确
2．【答案】错误
3．【答案】错误
4．【答案】正确
5．【答案】错误
二、综合题
1．【答案】（1）温度计；陶土网；烧杯；酒精灯；铁架台
（2）持平；不能
（3）外焰
（4）100；吸收
2．【答案】水蒸气是一种无色的气态，我们肉眼是看不到的，而我们看到的白气是由水蒸气遇冷变化而来的小水珠。
【拓展提高】
1．【答案】（1）放在酒精灯上加热的水比不加热的蒸发的快
（2）加热可以加快水蒸发
核心素养
基础巩固
能力提升
拓展提高
能力提升
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