第9课 论教养【2024秋统编九上语文情景教学课件】(共40张PPT)

(共40张PPT)
人教九上语文同步精品课件
人教版九年级上册
德米特里·利哈乔夫
2024秋统编版九上语文情景教学高效课件
9 论教养
第二单元 悟议论思辨之美建理性精神世界
目 录
知识必备
学习目标
理解文章内容
检查预习
01
02
03
04
理清文章思路
05
思考探究
07
课堂小结
08
积累拓展
09
探究论证方法
06
随地吐痰
插队
公共场所高声接打
……
当你遇到这些行为的时候，你心里首先冒的念头是什么？
没有教养
那么到底什么才是“有教养”？
我们来听听被俄罗斯前总统称为是“唯一没有教养污点的人”——利哈乔夫是怎么回答这个问题的!
贸( ) ( )养 恪( ) 自( ) 汲( ) 彬彬( )
霆( ) ( )心所欲 一( )( )行
擂( ) 矫( ) 庸( )
忸怩( ) 应( )
积( ) 匙( ) 箴( ) 漠( )
mào
kè
jí
zhēn
bīn
tínɡ
léi
jiǎo
yōnɡ
niǔ ní
yìnɡ
然
守
取
言
有礼
大发雷
自吹自
揉造作
附 风雅
作态
随机 变
检查预习
字音字形
涵
持
zūn xún
遵 循
随
意 孤
fánɡ ài
妨 碍
淀
汤
chí
mò
不关心
矫
矫情（ ）
矫揉造作（ ）
jiáo
jiǎo
作
作坊（ ）
矫揉造作（ ）
zuò
zuō
擂
自吹自擂（ ）
擂台（ ）
lèi
léi
多音字
形近字
（ ）斗
格 ɡé
（ ）阳
洛 luò
恪 格 洛
矫（ ）造作
揉 róu
（ ）躏
蹂 róu
（ ）碍
（ ）问
访 fǎnɡ
妨 仿 访 坊
妨 fánɡ
（ ）照
仿 fǎnɡ
（ ）间
坊 fānɡ
积（ ）
淀diàn
（ ）子
锭 dìnɡ
（ ）开
绽 zhàn
揉 蹂 糅
淀 绽 锭
（ ）守
恪 kè
杂（ ）
糅 róu
贸然： 彬彬有礼：
贤达： 恪守：
自持：
矫揉造作：
附庸风雅：
箴言：
轻率地，不加考虑地。 形容文雅而有礼貌。
有才德和声望的人。 严格遵守。
控制自己的欲望或情绪等。
把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，
极不自然。
为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动(多含贬义)。
劝诫的话。箴，劝告、劝诫。
词语解释
一意孤行：
漠不关心：
自吹自擂：
忸怩作态：
原意是谢绝请托，坚持自己的主张。后指不听别人的意见，固执地照自己的意思行事。
（对人或事物）感情冷漠，态度冷淡，毫不关心。
自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。
故意做出不好意思或不大方的样子。
对于他们来说，万众一心比__________要强大。
一意孤行 独断专行
他平时不讲民主，做事情常常是__________。
一意孤行
独断专行
相同点 都有“不考虑别人意见。办事主观蛮干”的意思。
不同点 “一意孤行”和“独断专行”的不同在于一个“断”字。“独断专行”表示“独立作决定和行事”；一意孤行本身不含“断”，只含有“按自己的意愿行事。”
词语辨析
1. 结合旁批自主阅读本文，思考“教养”的真正含义。
2. 学习运用生动的事例说明事理的写法。
3. 联系生活，进一步理解“教养”对为人处世的重要性。
学习目标
重点
难点
德米特里·利哈乔夫(1906—1999)，苏联文艺学家、文化史家。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
代表作有《寻常一步》《第三次呼吸》《暗室》《多甫拉托夫》《猛虎之恋》等。
知识必备
作者简介
利哈乔夫关心青少年教育，这篇《论教养》选自他为青少年写的《善与美书简》。书中有三十封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，耐人寻味，论述的都是道德情操的修养问题。
背景资料
知识链接
论点是作者在文中对论题所表述的见解和主张。
论题是本篇文章所谈论的“中心话题”，是作者论述的对象或范围。
议论文写作一般规律为：是什么，为什么，怎么办，从这个思路出发，作者论述了什么内容？又是如何论述的？
阅读第2-12段，什么是教养？
理解文章内容
但是必须了解，什么是真正的教养。（第2段）
提出问题
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。（第11段）
给出答案
作者观点
阅读第13-14段，为什么要有教养？
遗憾的是，人们却很少从这些书中汲取有益的见解。之所以出现这种状况，我认为原因在于这些讲解优雅风度的著作有个缺陷，就是很少解释人们为什么需要优雅风度，其必要性究竟何在。（第13段）
提出问题
优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高尚，渴望生活更优越、更美好的愿望，这是一种世代相传、持续不懈的追求。（第14段）
给出答案
“教养”和“风度”，二者之间有什么内在联系？
教养
风度
内在基础
外在表现
阅读第15-18段，怎么拥有教养？
问题的关键究竟何在呢？要养成优雅风度应该遵循哪些准则？（第15段）
提出问题
一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。（第16段）
给出答案
自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界：敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史，等等。（第17段）
无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人。（第18段）
给出答案
理清文章思路
根据以上内容，文章大致思路是怎样的呢？
（是什么）什么是教养？
（为什么）为什么要有教养？
（怎么办）怎样拥有教养？
合作探究：全班分为6个小组，2组对应一个板块，分别探究每一部分的论证思路。
什么是教养？
首先提出问题――但是必须了解，什么是真正的教养。
然后从反面列举在家庭生活中的6种行为表现，论述没有教养的表现，启发人们思考在家庭生活中如何做到有教养。
接着提出观点。
最后再次从正面列举生活中的5种有教养的行为表现，进一步加深读者对教养的理解。
正反对比论证
为什么要有教养？
首先引出话题，人们都想从书籍中学会如何在社会交往中让自己学会自持，懂得如何与人交往，“遗憾的是”，人们很少从书中汲取到有益的见解。
然后提出问题——之所以出现这种状况，我认为原因在于这些讲解风度的著作有个缺陷，就是很少解释人们为什么需要优雅风度，其必要性究竟何在。
接着从反面批驳错误观点——有些人有一种错觉，似乎优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的忸怩作态。
最后提出观点——优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高尚，渴望生活更优越、更美好的愿望，这是一种世代相传、持续不懈的追求。
怎样拥有教养？
首先提出问题——问题的关键究竟何在呢 要养成优雅风度应该遵循哪些准则
接着否定了搜集“道德箴言”的错误方式。
然后提出观点——一切优雅风度的基础是一种关照态度―—时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活要让大家都有良好的自我感觉。
接着列举了生活中的6种场合中一个人该有的、不该有的行为举止。
然后得出结论：自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界:敬重社会，珍惜大自然，甚至珍稀动物，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史，等等。
最后一步强调“教养”的本质：无须背诵数以百计的格言信条，只需记住一条：必须以尊重的态度对待别人。
在论述过程中，作者使用了哪些论证方法？它们有什么作用？
探究论证方法
第5—10段集中列举了无教养的例子
①不帮妻子洗餐具。
②对家人大发雷霆。
③对亲人缺乏了解。
④理所当然地接受父母的关爱。
⑤随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话。
⑥开家人的玩笑却不顾及其自尊心。
举例论证
使用丰富的生活实例，具体生动，富有生活气息，拉近了与读者的距离。
第11、12段阐释了“有教养”的人的具体表现
①愿意尊重别人，也善于尊重别人。
②对别人一律谦让和礼让。
③待人处事绝不会自吹自擂。
④懂得珍惜别人的时间。
⑤恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。
⑥无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一。
从正面列举生活中5种有教养的行为表现，进一步加深读者对教养的理解。
第17段集中列举了优雅风度的具体表现
吃饭时该怎样做，怎样从穿着打扮、对待他人方面表现出尊重，双方交谈需要注意什么，等等。
作者以实际生活中的小细节为例加以阐释，鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。
对比论证
将无教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
将一个人该有和不该有的行为举止进行对比，强调优雅风度应该遵循的准则。
思考探究
以文章观点为依据，联系生活，谈谈你见过的有教养或者没教养的行为以及你觉得如何做一个有教养的人？
本文通过列举众多“有教养”和“无教养”的现象，对众多事例进行了比较分析，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，自然而然地得出自己的结论——真正的有教养和优雅的风度的本质是尊重他人。
课堂小结
(1)丰富的生活实例，生动具体，富有生活气息。
本文虽然论述的是关乎做人处世的大话题，但作者在论证过程中所举事例都是源于日常生活的小事，运用举例论证和对比论证的方法说明其中蕴含的道理。
(2)思路清晰，主旨鲜明突出，行文灵动活泼。
本文立论富有现实意义，主线明晰，从教养来自何处，到真正的教养是什么，作者列举的生活现象具体而又有普遍性，所发的议论切中事理的本质，极易引发读者的思考和共鸣。
写作特色
有关教养的名言
人之有礼，犹鱼之有水矣。——葛洪
善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。——管仲
探索别人身上的美德，寻找自己身上的恶习。——富兰克林
真正的谦虚是最高的美德，也即一切美德之母。——丁尼生
有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。——培根
积累拓展
有关教养的故事
曾子避席
曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身边侍坐，孔子就问他：“以前的圣贤之王有至高无上的德行，精要奥妙的理论，用来教导天下之人，人们就能和睦相处，君王和臣下之间也没有不满，你知道它们是什么吗？”曾子听了，明白老师孔子是要指点他最深刻的道理，于是立刻从坐着的席子上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不够聪明，哪里能知道，还请老师把这些道理教给我。”
六尺巷传说
康熙时期文华殿大学土兼礼部尚书张英的老家人与邻居吴家在宅基地问题上发生了争执，家人飞书京城，让张英打招呼“摆平”吴家。而张英回馈给老家人的是一首诗:“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人见书，主动在争执线上退让了三尺，下垒建墙，而邻居吴氏也深受感动，退地三尺，建宅置院，六尺之巷因此而成。
谢谢
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