9*论教养 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
教养跟年龄无关，成功人士也有没教养的行为，天真可爱的孩子也知道礼义廉耻。
同学们，从图片中你发现了什么？
那么到底什么才是“有教养” ？我们来听听苏联学者利哈乔夫是怎么回答这个问题的。
新课导入
9
论 教 养 利哈乔夫
1.梳理文章结构，把握作者的论证思路。（重点）
2.把握作者的观点，学习本文正反论证相结合的论证方法及作用。（难点）
3.了解良好的教养对于个人的重要意义，做一个有教养的人。（素养）
学习目标
01
了解作者，梳理字词
利哈乔夫(1906—1999)，苏联学者、作家。1928年毕业于列宁格勒大学。长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。著作有《善与美书简》《思考俄罗斯》《俄罗斯文化》等。
作者简介
《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的 《善与美书简》。书中有三十封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，耐人寻味，论述的都是道德情操的修养问题。
背景资料
预习检测
02
默读课文，把握主要内容
1、标题解读
论教养
文题简洁明了，表明了写作的文体和议论的话题
点明文章体裁是议论文
点明论题
整体感知
论题是作者所要议论的问题，有待于证明的命题。
论题多为词语。
论题的位置一般在标题或文首。
论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张。
以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句。
论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾。
是什么、为什么、怎么办,这三个问题可以说是议论文要解决的终极问题，几乎所有的议论文都要回答这三个问题。当然，这并不是说三个问题都必须平均用力，根据话题的不同，内容方面可能会有所侧重。下面就让我们一起走进课文,看看这篇文章是否回答了这三个问题。
1.自读全文(限时8分钟),验证文章是否回答了前面提出的三个问题。找出关键语句，尤其要关注“是什么”“为什么”“怎么办”这样的关键词，以及与之对应的一系列词语，如“原因”“应该”“要”等。
【学生活动】自主阅读，画出相应内容。
精读细研
什么是教养
01
阅读（第2——12段）
提出问题
首先
什么是真正的教养（2段）
分析问题
然后
论述生活中没有教养的表现（4——10段）
论点：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
精读细研
精读细研
第4—10段列举了哪些无教养的表现？
读课文第11、12段，说说有教养的表现有哪些，并列举出来。
①愿意尊重别人，也善于尊重别人。
②对别人一律谦让和礼让。
③待人处事绝不会自吹自擂。
④懂得珍惜别人的时间。
⑤恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。
⑥无论何时何地行为举止都保持一致，
都始终如一。
①不帮妻子洗餐具。
②对家人大发雷霆。
③对亲人缺乏了解。
④理所当然地接受父母的关爱。
⑤随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话。
⑥开家人的玩笑却不顾及其自尊心。
精读细研
讨论：作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
先谈“无教养”的例子
（反面论证）
再谈“有教养”的表现
（正面论证）
对比论证
启迪了人们在生活
中应如何做到有教养。
为什么是有教养
02
阅读（第13-14段）
引出话题
首先
提出问题
然后
之所以出现这种状况，……就是很少解释人们为什么需要优雅风度，其必要性究竟何在。（第13段）
从反面批驳错误观点：有些人有一些错觉，似乎优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的忸怩作态。
优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的……这是一种世代相传、持续不懈的追（第14段）
人们都想从书籍中学会如何在社会交往让自己学会自持，懂得如何与人交往，“遗憾的是",人们很少从书中汲取到有益的见解。
提出问题
然后
给出答案
然后
精读细研
精读细研
“教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。
一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。
说一说：谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？
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怎样拥有教养
03
阅读（第15-18段）
首先提出问题：要养成优雅风度应该遵循哪些准则呢？
接着提出观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
然后
阐述遵循的准则。
随之得出结论：自我修养，与其说是注重行为举止莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界……
最后进一步强调教养的本质：必须以尊重的态度对待别人。
以生活细节为例，从吃饭、穿着、言谈举止等方面具体
精读细研
1.本文的中心论点是什么？
①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。
2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
必须以尊重的态度对待别人（或一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。）
3．分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点？
本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究了真正“有教养”和“优雅风度”的本质。作者认为“教养”很深刻，它折射了一个人对自己和他人，乃至对社会和大自然的态度，就是“尊重”。
课堂小结
概括主题
本文通过列举众多“无教养”及“有教养”的表现，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。
学后感悟
感悟一：有教养的人是受人尊敬的，就像有财富的人被人羡慕一样。在某种程度上，教养不是活在我们的皮肤上，而是铭刻在我们的骨髓里。一个人的教养首先应该是仁爱和正义，我认为孝敬父母，关爱弱小，同情弱者，以诚待人，这就是为人的最高教养。
感悟二：一个人的教养是成功的关键因素，而教养是从小就要开始培养的，是受父母的家庭教育方式影响的。因此，在孩子成长的每一步，都需要关注孩子的教养问题。一个人的能力决定了一个人飞得高不高，而一个人的教养决定了一个飞得远不远。

举例论证和对比论证综合运用。
“教养”很具体，因为它总是体现在人们言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。作者列举了大量的事例，剖析了“有教养”和“无教养”的种种表现，在对这众多事例的比较、分析中，自然而然地得出结论。他对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有深厚的生活气息，亲切而生动。

行文活泼灵动，思路清晰。
本文行文活泼灵动，思路清晰。从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯串作者的基本见解：教养的本质是尊重。作为一篇写给青少年的“书简”，文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。
写作特色
举例论证
无教养的表现
对比论证
中心论点：必须以尊重的态度对待别人，做一个真正有教养的人。
有教养的表现
教养的重要表现——
教养的本质——尊重
优雅风度
体现在家里
板书设计
结合本文作者的观点，你觉得如何做一个有教养的人？
诚信守约
无信则不立，无信则无德。参加各种活动都要守时，迟到不论什么原因都是失礼的。不能按时赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。
拓展延伸
和善亲切
对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关心别人。
要仁慈温柔，要有老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的心。
听到他人的观点时，即使不同意，也不喊 “瞎说”“废话”“胡说八道”，而是陈述自己的理由。不打断别人的讲话，在同别人谈话时，看着对方的眼睛。不当众指责别人的缺点，对别人的兴趣、爱好和习惯不表示否定态度。
尊重他人