【学霸提优】统编版语文四下（第一单元重难点梳理复习）（课件）

(共42张PPT)
第一单元知识
梳理强化
（部编版）四年级
下
一
学习目标
目录
导入
复习
二
字词梳理
三
句子赏析
四
积累运用
五
拓展
练习
六
课堂总结
七
学习目标
字词梳理
句子赏析
积累运用
拓展练习
1、认识并会写本单元生字词语，能够联系上下文，结合生活经验，理解“照例、和谐、猛厉、扫荡”等词语的意思。
2、学习“抓住关键语句，体会课文表达的思想感情”的方法，能够抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
3、背诵《古诗词三首》，积累优美的句段及运用，课文主题归纳与总结。
4、巩固本单元字词句子，课文知识点，能从“乐园的样子” “乐园给自己带来的乐趣”等多个方面，具体地介绍自己喜爱的某个地方.表达自己的感受。
清平乐( ) 杂兴( ) 亡赖( )
倘若( ) 绮丽( ) 剥( )莲蓬
蝙( )蝠 应( )和 慰藉( )
蛱( )蝶 鸡冠( )花 一瞥( )
yuè
xìng
wú
tǎng
qǐ
bō
biān
yìng
jiè
jiá
guān
piē












任务一：字词梳理
易读错的字
xī shū máo yán zhuāng shì lí ba
稀 疏
茅 檐
装 饰
篱 笆
蹲 着
和 谐
蜻 蜓
老 鹰
dūn zhe hé xié qīng tíng lǎo yīng
会写的字
剥
藉
和
率
bō( )
bāo( )
shuài ( )
lǜ( )
jiè ( )
jí ( )
hé ( )
hè ( )
剥皮
剥削
慰藉
书籍
率领
利率
和和美美)
附和
多音字
去掉外皮或外壳，口语
安慰
huó ( )
huò( )
和面
和稀泥
做事情谁也不得罪，
没有原则的帮别人调解或折中
照例：按照惯例；按照常情。
和谐：和睦协调。
猛厉：气势盛，力量大。
扫荡：泛指彻底清除。
锐利：(目光、言论、文笔等)尖锐。
霸气：专横的气势。
词语理解
明洁：明亮，洁净。
绮丽：鲜艳美丽（多形容风景)。
回旋：盘旋；绕来绕去地活动。
应和：文指水声和拖拉机的鸣响相呼应。
纤细：非常细。
沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
词语理解
写出下列词语的近义词
明洁—(明净 ) 回旋—( 盘旋 )
朴素—(朴实 ) 独到—( 独特 )
写出下列词语的反义词
明洁—（暗淡） 活泼—（沉静）
朴素—（华丽） 沉醉— (觉醒)
词语积累
四字词语
（城市 人多热闹）
高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
词语积累
四字词语
（乡村 恬静美好）
炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
词语积累
qū qiè
春秋·楚·李耳《老子·胠箧》
原文:邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。
AAB:
AABB式词语：
A如B式词语：
呼呼叫、团团转、碎碎念、咚咚响
草如茵、柳如眉、松如盖、月如钩、
发如雪、水如镜、山如屏
甜甜蜜蜜、闪闪烁烁、朦朦胧胧、隐隐约约
词语归类
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。（范成大）
儿童急走追黃蝶，飞入菜花无处寻。（杨万里）
最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。 （辛弃疾）
阅读这些诗词让我们充分感受到作者对乡村生活的喜爱与向往之情。
任务二：句子赏析（诗句）
(1)几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
这句话描写了雨后春笋萌发的情景，“成群”写出了笋很多。
任务二：句子赏析（拟人句）
(2)那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。
这句话体现了桃花水的多情。
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天
这句话把“声音”比作“小铃铛”，把“光芒”比作“明洁的丝绸”，字里行间流露出作者对这种事物的喜爱之情。
任务二：句子赏析（比喻句）
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
仿写：不论你的语言，不论你的肤色，只要生活在同一个地球上，我们就都是亲密无间的朋友。
任务二：句子赏析（关联词）
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的马似的，巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰，……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
这句话运用比喻、排比的修辞手法，写孩子们透过天窗看到的景物产生的一系列丰富的想象，赞美天窗激发了孩子们的想象。
任务二：句子赏析（重点句）
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
这是全文的中心句。活泼会想的孩子们能从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。四个“更”字，让我们知道天窗不仅给孩子们带来无穷的乐趣和慰藉，还能引发孩子们对于外界的好奇心。
任务二：句子赏析（重点句）
宿/新市徐公店
积累背诵
四时田园/杂兴(其二十五) 宿/新市徐公店
[宋] 范成大 [宋] 杨万里
梅子/ 金黄/ 杏子 肥 ， 篱落/疏疏/ — 径 深，
麦华/ 雪白/ 菜花 稀。 树头/ 新 绿/ 未 成 阴。
日长/篱落/无 人过， 儿童/急走/追 黄 蝶，
惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。 飞入/ 菜花/ 无处寻 。
任务三：积累运用
宿/新市徐公店
积累背诵
清平乐·村居 卜算子·咏梅
[宋] 辛弃疾 毛泽东
茅檐低小，溪上青青草。 风雨送春归，飞雪迎春到。
醉里吴音相 媚好，白发谁家翁媪？ 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
大儿锄豆溪东，中儿/正 织/鸡笼。 俏也不争春，只把春来报。
最喜小儿亡赖 ，溪头/卧剥/莲蓬。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
任务三：积累运用
《古诗词三首》
1、《四时田园杂兴》(其二十五)通过描写初夏农村的自然景色，表现了诗人对田园风光的赞美、热爱之情。
2、《宿新市徐公店》描绘了幽静、宜人的田园春光和儿童在油菜花地旁追蝴蝶的生动画面。全诗洋溢着浓郁的乡村生活情趣，流露出诗人对儿童的喜爱之情，对乡村美景和田园生活的热爱之情。
3、《清平乐·村居》这首词以简练的语言勾画出了一幅宁静、闲适的乡村风景图，描绘出了一家五口不同的情态，借此表达了词人对农村宁静、闲适生活的热爱和向往之情。
任务三：积累运用
单元知识点
《乡下人家》
《乡下人家》为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，作者按照屋前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，表达了作者对乡下人家的欣赏和对乡下人家生活的热爱与向往之情。
任务三：积累运用
单元知识点
文章按照时间顺序描写了（瓜藤攀檐图）、（鲜花绽放图）、（雨后春笋图）、（鸡鸭觅食图）、（院落晚餐图）、（月夜睡梦图）。
《天窗》
《天窗》写孩子们在雨天和夜晚借助天窗观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉，表现了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，同时表现出他们丰富的想象力和创造力。表达了作者对孩子们想象力的赞美和对给了孩子们光明和慰藉的天窗的赞美。
任务三：积累运用
单元知识点
因为小小的天窗寄托着孩子们的梦想,让孩子们枯燥闭塞的生活变得丰富多彩表达了孩子们对大自然的奥秘的向往与追求。
●《天窗》一文中为什么说“小小的天窗是你唯一的慰藉”？
《三月桃花水》
《三月桃花水》是一篇优美的散文，用总分总的结构描写了春回大地、万物复苏的生动画面，描写了人们与三月桃花水紧紧相连的纯朴、恬静的乡村生活，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情，以及对春天、大自然的热爱。
课文从“声音”和“颜色”两方面写了三月桃花水。把三月桃花水比作“春天的竖琴”，能够弹出各种美妙的声音；把三月桃花水比作“春天的明镜”，能够倒映出各种美丽的景物。
任务三：积累运用
单元知识点
1、根据句子填写相应的诗句。
儿童们奔跑着，追捕翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞到一片金灿灿的菜花丛中，孩子们就再也找不到它们了。
夏天日子很长，篱笆边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
任务三：积累运用
儿童急走追黃蝶，飞入菜花无处寻。
日长篱落无人过, 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
2、乡村生活吸引着众多文人墨客，《乡下人家》的作者陈醉云认为
乡下风景_______、________。淳朴的乡村是一幅和谐的画卷,试着
积累一下写乡下风景的诗句吧。
任务三：积累运用
独特
迷人
明月松间照，清泉石上流。
——（唐）王维 《山居秋暝》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
——（清）高鼎《村居》
卜算子·咏梅
风雨送春归，
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
俏也不争春，
只把春来报。
待到山花烂漫时，
她在丛中笑。
(1) 这首词的作者是毛泽东。
(2)词中画横线的句子
运用 拟人 的修辞手法，
赞颂了梅花 高洁 的品格。
(3)这首词的感情基调是( A ) 。
A.积极乐观 B.低沉孤高
任务三：积累运用
一、给下面红体字选择正确的读音画“ ” 。
稀疏（ sū shū ） 茅檐（ yán rán）
锄（cú chú ）草 芍（ sháo sáo）药
帐（ zàng zàng）子 闪烁（ shuò shuò）






任务四：拓展练习
二、同音字组词。
qīng （ ）蜓 （ ）蛙 （ ）静
máo （ ）屋 （ ）盾 （ ）发
tǎng （ ）若 （ ）下 流（ ）
fǎng （ ）织 （ ）问 （ ）照
bō （ ）璃 （ ）浪 广（ ）
蜻
青
清
茅
矛
毛
倘
躺
淌
纺
访
仿
玻
波
播
1.天高地阔
（1）（含有反义词的）
、 、 。
（2）（含有“天地”的）
、 、 。
2.如烟如雾（ABAC式）
、 、 。
前仆后继
东奔西走
无声无息
左顾右盼
天南地北
天经地义
无边无际
天昏地暗
三、仿写词语。
自由自在
四、句子练习。
1.那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。 （仿写拟人句）
。
2.小小的天窗是唯一的慰藉。（改为反问句）
。 。
风儿清唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。
小小的天窗难道不是唯一的慰藉吗
尽管附近的石头上有妇女在捣衣，但是它们从不吃惊。
3.附近的石头上有妇女在捣衣。它们从不吃惊。（用关联词语合成一句话）
。
因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，
从虚中看出实，比任何他们看到的更真切，更阔达，更
复杂，更确实！这句话“无”是指 ，“有”是指 ，“虚”是指 指 “实”是指
。
。
实际生活中不存在的
现实生活中不存在的
孩子们想象出的某种事物。
孩子们想象中都是实实在在的如同真的一样
五、分析句子。
（一）读片段，回答问题。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十（支　枝）竹，绿的叶，青的（杆　竿），投下一片浓浓的绿（荫　阴）。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
1．用“＼”画掉括号里用得不恰当的字。
2．用横线画出这段话中的一个拟人句，由这句话我想到了一个成语_______________ 。
\
.
雨后春笋
六、课文练习。
\
\
3、这段话是按照_____________的顺序写的，突出了乡村春天_____________的特点，表达了作者对_____________的热爱。
房前、屋后
生机勃勃
乡村生活
4.这段话写的是 、 这两个画面。
门前种鲜花
屋后春笋冒
1.《清平乐·村居》的作者是 代的 ，全词中最能抒发作者思想感情的句子是 ，
。
2.《四时田园杂兴》的作者是 代的 ，这首诗中描写农民劳作情况的句子是 ，
。
3.《宿新市徐公店》一诗中表现儿童天真、活泼的句子是 ， 。
宋
辛弃疾
最喜小儿亡赖，
溪头卧剥莲蓬。
南宋
范成大
日长篱落无人过
（二）根据课文内容填空。
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
儿童急走追黄蝶
飞入菜花无处寻
第一单元：写景
题目：我家的小院 梨园似画 我爱田园
点拨：
1、选择你喜欢的地方来介绍给大家。
2、抓住这里景物的特点。
3、写出你在这里有哪些快乐，表达出真情实感，用生动活泼的语言叙述，可以运用拟人、比喻等修辞手法。
任务四：拓展练习
习作
我们家的小院
我家住在一个小镇上，家里有一个小院，一年四季都非常美丽，这里就是我的乐园。
春天来了，我家的校园披上了嫩绿的“衣服”。院子里的雪化了，杨树又抽出了新芽，树上的蚕宝宝又开始辛勤地“工作”了，大地充满了生机。
在不知不觉中夏天来了，外面的天气非常炎热，可是我们家的小院充满了阴凉，因为大杨树张开了“绿伞”，我经常在树荫下乘凉，放上桌子在下面下棋、写作业等。爸爸在树杈上给我挂上了绳子，这样我可以荡秋千啦！
任务四：拓展练习
范文
秋天像吃了含羞草一样，悄悄地到来，这是丰收的季节。农民伯伯正在弯腰收割庄稼，大地上丰收的快乐带给农民伯伯无限的喜悦。我们家的大杨树落下了金色的叶子，它在空中翩翩起舞，像一位了不起的舞蹈家，在空中舞动优雅的姿态。
冬天来了，带着刺骨的寒风，也为大地上的生物带了礼物——它给大地穿上了自己织的“毛毯”，它为我家的大杨树穿上“外衣”，它还给我们家的房子带上了“棉帽”。看着漫天飞舞的雪花，我和小伙伴们到雪地里尽情玩耍，打雪仗、堆雪人，欢声笑语在院子里回荡。
我们家的小院就是这样一处乐园，我怎么能不喜欢这里呢？
任务四：拓展练习
在本节课的学习中，我们针对第一单元的知识进行了复习和巩固，相信同学们都能够查缺补漏，找到了自己的短板并能在以后的复习中针对性的掌握。
课堂总结
谢谢观赏！