1.白鹭 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
白 鹭
雪衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
五年级上册第一单元
难点：学习文中作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情。
第2-5自然段：外形美
第6-8自然段：活动美
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
恰到好处
颜色
身段
默读第3-5自然段，想一想“ 色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的。作者是如何评价的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……
第5自然段
连用四个“那”字，从整体到部分、从头到脚描绘白鹭的色素和身段。
素之一忽则嫌白，
黛之一忽则嫌黑。
黛：青黑色
忽：古代的计量单位，这里表示极其微小。
白鹭的颜色再白一点，就有点太白了，再稍微黑一点就有点黑了。
用自己的话说一说这句话的意思？
评价
第5自然段
素之一忽则嫌白，
黛之一忽则嫌黑。
这句话表达了白鹭的颜色搭配很适宜，充分展示了作者对白鹭的热爱。
从这句话中你体会到了什么？
评价
白鹭“身段的大小很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
第3自然段
白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同 作者是如何评价白鹭的身段的？
白鹤太大而嫌生硬
对比
白鹭
白鹤
对比
白鹭
苍鹭
对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法，也是一种写作手法。
朱鹭、苍鹭大了一些，太不寻常了
反衬出白鹭的精致玲珑、大小适宜。体现了作者对白鹭的情有独钟。
反衬
增之一分则嫌长，
减之一分则嫌短
白鹭的体型再长一点就太长了，再小一点就嫌小了。
用自己的话说一说这句话的意思？
评价
增之一分则嫌长，
减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，
黛之一忽则嫌黑。
巧妙选用“增-减、长-短、素-黛、白-黑”四对反义词进行对比，加上对偶的修辞手法。
突出白鹭颜色适宜，身段恰到好处，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
对偶
读课文第6～8自然段，边读边想象，找出几幅描写白鹭活动的画面，尝试给画面起个恰当的名字吧。
品读课文
水田钓鱼图
空中低飞图
枝头望哨图
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
拟人
比喻
水田钓鱼图
我认为“钓”字换成“捉”字不好，一个“钓”字用得极其传神，把白鹭捕食时悠然自得的神态写活了。
把田比作画，比作镜匣，这一比喻是多么富有诗情画意.
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
枝头望哨图
嗜好：独特的爱好
“不安稳”和“悠然”形成鲜明对比，表现了白鹭的独特美。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
枝头望哨图
白鹭也许在选择理想的活动场所；也许在等待觅食未归的同伴，也许在欣赏这美丽的风景画……。
猜一猜，白鹭在干什么？
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
枝头望哨图
运用了拟人、反问的修辞手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，让人产生无限的遐想。
拟人、反问
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
空中低飞图
为什么说白鹭低飞更是乡居生活的一种恩惠？
白鹭低飞时的形象，把人们所向往的安定、纯洁、恬美的境界展现出来了，所以作者说更是生活的一种恩惠。
请仔细观察一个小动物，试着仿照作者对比的写作手法写一写它的样子吧。
然而白鹭却因为它的常见，而让人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？
世界并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。我们要善于从自然中发现美。
再见