15.《搭船的鸟》教案

《搭船的鸟》教学设计
【文本解读】
《搭船的鸟》是统编本小学语文三年级上册第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中通过留心观察，认识了一只色彩艳丽的、行动敏捷的翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
教学目标：
1.认识本课5个生字，会写“搭、翠、羽”3个字，积累多音字“啦”。了解课文主要内容，通过品读翠鸟外形等语句，体会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2. 借助直观图像，引导观察，迁移方法，扩展静态与动态描写。
教学重难点：
1.认识本课5个生字，会写“搭、翠、羽”3个字，积累多音字“啦”。了解课文主要内容，通过品读翠鸟外形等语句，体会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2. 借助直观图像，引导观察，迁移方法，扩展静态与动态描写。
教学过程：
板块一：找准视角，观静态外形
1.读题，解题。
（1）“搭船”是什么意思？（顺便乘船）教写“搭”。
（2）请同学们打开书，自由读课文，要求读准字音,读通句子，遇到难读的地方多读几遍。出示本课要求会认的生字，并玩游戏识记。
（3）积累多音字“啦”
（4）思考：从哪里看出来这是一只搭船的鸟？找出描写小鸟相关的段落读一读。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船着不知有多久了……
作者坐在小船上，雨后，无意发现船头站着一只鸟，这引起了他的好奇。
这是一只什么样的鸟呢？放大翠鸟图片。先仔细观察，再说说它的样子。
3．文章中有没有具体写出这种鸟的样子呢？用“——”画出相关语句。
关注点：
（1）颜色
（2）从整体到局部。
由句到段说话训练：搭船的鸟是一只翠鸟。它的羽毛是绿色的……
4.指导朗读，读中想象“我看见一只彩色的小鸟站在船头……红色的长嘴。”体会喜欢之情，尝试背诵写翠鸟外形的句子并学习“羽、翠”两字。
小结：作者通过留心观察，详细列举了翠鸟身体上那些细微的颜色差别，从整体到局部，用这些细节向我们展现了一只美丽的翠鸟，它静静地站在那里，犹如在画中一般，同时又通过与鹦鹉的对比，让我们对它有更深刻的印象。
板块二：切换广角，观多处细致
1. 出示课后习题：读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察？说说你是从哪里看出来的？
“我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦，沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”
2. 小组讨论，内化语言：你从哪些地方感受到作者观察的细致呢？请具体说一说。
（1）天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
预设：
①天上下着大雨，作者在船舱里，虽然看不到，却能通过声音知道雨水是打在船篷上的。
②天上下着大雨，作者在船舱里，虽然看不到，却能那么清晰地听到雨点沙啦沙啦的声音。
（2）船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
预设：
“蓑衣”不是雨衣，即使下雨作者还是看到船夫穿的是什么。
② “船后”说明渔夫所在的位置是船的后面，不是其他地方。
③ “用力地摇着橹”中“用力”是因为雨很大，可能还有风在刮，所以可以想象到船夫用力划船的样子。
（3）指导朗读，深入感知
风雨中，作者虽居舱内，却将这一幅有声有色的雨景图展示在我们的面前，不得不佩服他仔细观察的能力。
板块三：练习巩固，观生活场景
1. 口语表达：
出示“小猫”图片，引导学生观察，并尝试用自己的话按照一定顺序描述其外形特点。
2.小结：
作者的笔下，我们看到了一只美丽可爱的翠鸟，我们也可以学习作者通过留心观察周围的事物并抓住事物特点的方法，为自己的习作添彩。