26《宝葫芦的秘密》（节选） 说课稿

26、《宝葫芦的秘密》（节选）说课稿
一、说教材
《宝葫芦的秘密》是中国童话大师张天翼笔下的一个童话故事。主要讲了小学生王葆在河边钓鱼时遇到了一个什么都能变出来的宝葫芦。只要王葆一想、就能马上得到。而王葆却觉得日子并未过得幸福起来，相反越来越糟。因为他害怕别人问他那些东西是怎么来的。老是躲着同学与亲人。还不得不一次次说谎、甚至被人怀疑做了小偷一一而宝葫芦“变”出来的东西，确实都是它偷来的。最后烦恼不已的王葆向大家说出了他有一个宝葫芦的秘密。宝葫芦也因此失去了法力。故事的最后。王葆从睡梦中醒来。发现自己不过是做了一个跟宝葫芦有关的梦。故事告诉孩子们什么事情都要靠自己的努力来争取。用自己的智慧来克服困难、而这才是宝葫芦真正的秘密。
二、说学情
四年级学生对于课外阅读已经积累了一定的量。但相信很多同学没有读过，或者看过《宝葫芦的秘密》。对于本文的学习。还是有一定的困难。
三、说教学目标
1、会认7个生字，会写15个生字正确读写“介绍、声明”等7词语。
2、默读课文，初步了解课文内容。
四、说教学重难点
识记字词，感受童话的奇妙，激发学生的阅读兴趣。
五、说教法学法
语文课程标准要求，学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况、教学中我主要通过学生参与式的教学模式、采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法。配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。乐于学。勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开。并要求学生在交流学习中勾画出优美词句。真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程。
环节一、激趣导入
1、观看《宝葫芦的秘密》动画片中的片段。其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。出示《宝葫芦的秘密》这本书的封面。让学生自己试着读书名。
2、了解封面，介绍作者。板书课题，课件出示作者简介
环节二、初读课文，识记生字
1、自由朗读课文，读准字音。读通句子。
2、检查字词学习情况
1、要求学生默读课文。关注生字。
2、组织学生自主认识生字、全班交流识字方法。
预设：
（1）我见过“向日葵”和“秋葵”它们都是一种植物、所以是草字头。
（2）我在《西游记》中看见过“妖怪"这个词，所以我认识“妖”。
（3）我是通过拆分编故事的方法记住“撵”字的，两个车夫将小偷拽出门
3、学习写字
（1）组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
预设：
①“妖”字右边是“天”、不是“天”。
②“规矩”中的“矩”变读为轻声。“矩”与“短”不同。形近易错。
③“舔”右上是“天”，不是“天”。右下是“”。不是“小”或“氺”。
（2）教师重点指导“乖”，“瘦”的书写
（3）学生抄写本课生字。
环节四、默读课文，整体感知
1、思考课文主要讲了一件什么事？
2、学生自由交流后，说一说。
3、说一说文中的主人公是谁。他是一个怎样的人？
4、指名说、教师点拨、汇总。
故事的主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。
5、引导学生质疑
（1）鼓励其他学生自主回答大家提出的问题、针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。
问题预设，
①奶奶讲了几个故事，这些故事是怎么发生的？
②王葆为什么想得到一个宝葫芦？
（2）读课文，尝试自己解决问题
（3）四人为一小组，合作探究大家提出的问题。
（4）全班交流。
①奶奶讲了几个故事，这些故事是怎么发生的。
奶奶讲了4个故事、分别是、张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦、李四远足旅游到龙宫得到了一个宝葫芦。王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦、赵六掘地得到一个宝葫一个宝葫芦、赵六掘地得到一个宝葫芦。
②王葆为什么想得到一个宝葫芦。
不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。王葆希望得到一
个宝葫芦帮助他解决学习、生活中遇到的困难。
环节五、布置作业
必做题：抄写本课词语表中的生字词语、每个写3遍。
选做题：读原著
七、板书设计
26、宝葫芦的秘密（节选）
乖 瘦
自我介绍听宝葫芦的故事
“我”想有一个宝葫芦不劳而获，带来的不是幸福、而是烦恼