3.1 自然界的水循环 教案

第三章 地球上的水
自然界的水循环
教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.列举各种水体类型及分布。
2.解释各种陆地水体之间的相互关系。
3.阐述水循环的概念、类型及环节。
4.绘制示意图表示水循环的过程。
5.概括水循环的意义。
（二）过程与方法目标：
1.通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及其意义，培养学生的动手能力和知识迁移能力；
2.通过学习水体的运动转化与更新规律，能够让学生解释生活中与之相关的一些实际问题，从而用科学的理念、发展的观点指导个人行为，学会运用辩证的观点分析、解决问题。
（三）情感态度与价值观目标：
1.通过对陆地水体分布的了解，增强学生惜水、节水的意识，树立科学资源观，养成节约用水的好习惯。
2.通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，认识自然界中的万事万物是不断运动变化的，从而受到辩证唯物主义教育。
教学重点：
水循环的过程和意义
教学难点：
水循环的意义
教学方法:
讲解法、读图法、讨论法、归纳法
教学课时安排：
一课时
教学过程：
【导入新课】
[导入] 人类第一个乘宇宙飞船进入太空的原苏联宇航员加加林说，我们给地球起错了名字，它应该叫做“水球”，因为从太空中看到的地球，是一个蔚蓝色的十分美丽的星球，我们的星球70%以上都被海洋所覆盖，她名曰“地球”，实为“水星”。水是生命之源,一切生物包括我们都是水养育的，本节课，让我们一起来关注人类的“生命之源”——水，了解水体的循环运动。
【新课学习】
第一节 自然界的水循环（板书）
一、相互联系的水体（板书）
1.水圈
同学们读图3.1思考一下这两个问题：1.水圈的构成有哪些？2.各种类型的水在地球上的分布状况是怎样的？（同学们看图分析，从地球上水的主体、淡水的总量和主体、各种类型的分布领域方面引导）
[讲解] 水在地理环境中以这三种形态相互转化，形成各种水体，比重最大的是海洋水，其次是冰川和地下水，这些水体共同构成了一个连续但不规则的圈层。
海洋水（主要的）：储量最大
大气水：虽然总量很少，但活跃多变
水圈 河流水
与人类 湖泊水
陆地水（作用巨大）：关系最 冰川水
密切 地下水
我们日常生活中利用的主要是淡水，然而淡水资源只占有2.53%，其中2/3是难以利用的冰川，数量非常有限，加上目前水资源污染、浪费都非常严重，水资源保护迫在眉睫，所以我们要共同的来珍惜和保护。
[过渡] 地球上的水体大多都存在于陆地，然而他们并不是相互孤立的，而是有着运动转化，相互补给的关系。如图3.2陆地上的水体及其相互关系所示，以河流补给为例
2.陆地上的水体的相互关系。
[讲解] 首先明确河流补给是指河水的来源。那么在这幅图当中，同学们观察到（1）河流的补给可能涉及哪几种水体？（请同学回答）这位同学回答得非常正确，其中，从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给，我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量与降水量变化一直，具有明显的季节和年际变化。在我国西北地区一些河流，受冰川融水补给作用明显，径流量变化与气温变化有密切的关系，具有季节和年际变化，另外还具有日变化。此外在如我国东北那些地区河流补给还包括沼泽水。然而降水、冰雪融水，与河水是单向补给关系，湖泊水、地下水、沼泽水与河流水却是双向补给关系，为什么呢？（2）以河流、湖泊为例，我们一起来理解一下这个双向性，如果它们有水位差异，当洪水期河流水位高于湖泊水位，河流水补给湖泊水，使水位达到平衡，湖泊能为河流分担一定的水量，延缓、消减洪河流峰；当枯水期河流水位低于湖泊水位，湖泊水补给河流水, 这样可以防旱，它们之间是双向补给的，这种作用我们称为湖泊对河流的“削峰补枯”作用即调蓄作用。同样的道理，地下水、沼泽水与河流水的关系也是相似的。
思考：俗话说“井水不犯河水”，那么从地理角度来看，这句话是否确切，为什么？（井水采集的是地下水，地下水和河水相互补给）
[过渡] 仔细观察图3.2，图的西北方向有一个向上的红色箭头，这是指水是生物体的有机组成部分，于生物圈中，在太阳辐射的作用下，植物内的水分蒸发，即植物的蒸腾，水汽进入大气圈，成云致雨，还有一个向下的，水降在地面，一部分下渗进入岩石圈，一部分随地表流走联系水圈，还有一部分又进入生物圈，再被蒸发—降水，使自然界的各部分水体，他们都处于相互转化、相互影响的过程，他们相互联系，使水处于不断运动循环的状态之中，形成水循环。那么现在让我们一起来分析此堂课的第三幅图——水循环示意图，这也是我们的重点内容。
二、水循环的过程和意义（板书）
那什么是水循环？其发生的领域有哪些，又有哪三大类型？
[讲解] 1.水循环的定义
水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。那么它是怎样一个过程呢？
下面我们一起来分析一下图3.3水循环示意图，在分析的过程中，请同学们注意归纳水循环的发生领域、水循环的类型、环节。
陆地内循环 海陆间循环 海上内循环
水汽输送
植 蒸 降 降
物 腾 蒸 水 蒸 水
发 发
下 地 表 径 流
渗
湖 地 下 径 流 海 洋
陆 地
水循环示意图
在宽广的海域，在太阳辐射的作用下，水汽蒸发上升到大气之中，90%的水汽在海洋上空凝结，形成降水，这样就在海洋与海洋上空之间构成海上内循环，海洋降水多为对流雨形式出现，由于海洋面积辽阔，全球平均深度有3800m，体积13.7亿立方米，所以海上内循环的水量循环量大，但它远离大陆，对人类影响小。
与人类密切相关的是海洋上空另一部分水汽，它们随着气流运行，输送到大陆上空，在适当条件下凝结，形成降水，降落到地面的水，一部分沿地表流动，形成地表径流，一部分渗入地下，形成地下径流，二者经过江河汇入海洋，在陆地与陆地上空之间和海洋与海洋上空之间构成了海陆间循环，由于它广及全球故名大循环，又称外循环，降水是陆地水的基本来源，使陆地水不断得到补充、更新，水资源得以再生。它联系了海洋和陆地，对人类影响大，是最重要的水循环。
除此之外，在太阳辐射的作用下，陆上的植物蒸腾及地表和其他水面的水汽蒸发，水汽被带到上空，冷却凝结形成降水，构成陆地内循环。这里循环量非常小，但是，对于像我们国家西北那些内陆地区来说却是很重要的。
现在水循环示意图我们就分析完了，接下来我们一起来看看同学们归纳总结的内容怎么样了呢。
2.水循环的发生领域及类型
从上面的分析，有没有同学主动告诉我们：
（1）领域：海洋与陆地之间，陆地与陆地上空之间，海洋与海洋上空之间。
（2）类型：海陆间循环：最重要的水循环
海上内循环：循环量大，对人类影响小
陆地内循环：循环量小，对内陆地区很重要 （板书）
辨一辨:内陆湖泊水蒸发、洪水入海、赤道海域的对流雨等分别属于那种类型的水循环？
3.水循环的主要环节：蒸发（植物蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流（地表径流和地下径流）。（板书）
[过渡] 在水循环这个庞大的系统中，水在连续不断的运动、转化，使地球上的各种水体处于不断更新状态，前面讲到特别有一个是海陆间循环，那么河流水、地下水是重要的淡水资源，他们的更新主要靠海陆间的循环来实现的。它就形成了水循环的第一个意义，维持了全球水的动态平衡，使淡水资源不断更新。
4.水循环的意义
（1）维护了全球水量平衡，使淡水资源不断更新。（板书）
从总体来看，海洋水、陆地水、大气水不会增多，也不会减少，但是并不等于水“取之不尽用之不竭”，在特定地区而言，开发利用水资源是有限的，只有在开发利用强度不超过地区水循环更新速度以及控制水污染的条件下，水资源才能不断获得更新，才能永续利用。
（2）使地表各圈层之间、海陆之间，实现物质迁移和能量交换。（板书）
水循环联系陆地和海洋之间，比如在黄河的中游，含沙量大，河流水从中游流向下游，泥沙被带到下游，甚至入海，泥沙的移动实际是河流带动的，说明水循环对物质迁移的作用。这里的能量转换主要是指对地表太阳辐射的吸收、转化、传输和调节的作用，在海洋水蒸发的时候要吸收热量，而降水的时候要释放热量，这里有一个能量的转换。
（3）不断塑造地表形态。（板书）
水循环是一种动力作用的循环，它可以冲刷地表，形成如黄土高原千沟万壑的地表形态；它不断的侵蚀、切割、溶蚀，可以形成如长江三峡等峡谷地貌以及云贵高原奇特的喀斯特地貌；它不断搬运、堆积，形成如长江中下游平原，黄河三角洲、长江三角洲等地貌。由此可见，水循环可以改变地表形态。
（4）影响全球的气候和生态环境。（板书）
降水是水循环的重要环节，那么降水量的多少本身就是气候的变化，气候的变化，会影响植被生长的情况，从而生态环境。
除了这些，水循环的还有些什么意义呢？同学们下去可以去查阅些资料，总结一下。
【总结】 通过这节课的学习，我们主要学习两个知识点：相互联系的水体和水循环的过程和意义。第一个知识点是基础知识，同学们重点掌握水循环的过程和意义，水循环的过程中，希望同学们能够独立的绘制水循环示意图，对于水循环的意义，由于这个知识点比较抽象，希望同学们下来多去理解理解。
在水循环的过程中，它不停的影响着自然界和人类，与此同时，人类也不断的影响着水循环，所以我们应注意，在利用、改造水循环时，要遵循水循环的一般规律，避免带来不良影响，以黄河为例，同学们下来思考并讨论，55页的活动，人类对水循环的影响。另外，请同学们下来讨论一下海上内循环、海陆间循环、陆地内循环三种循环的示意图，并写出水循环的环节。
【板书设计】
第一节自然界的水循环
一、相互联系的水体
1.水圈
2. 陆地上的水体的相互关系。
二、水循环的过程和意义
1.水循环：水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
陆地内循环 海陆间循环 海上内循环
水汽输送
植 蒸 降 降
物 腾 蒸 水 蒸 水
发 发
下 地 表 径 流
渗
湖 地 下 径 流 海 洋
陆 地
水循环示意图
2.水循环的发生领域及类型
（1）领域：海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。
（2）类型：海陆间循环：最重要的水循环
海上内循环：循环量大，对人类影响小
陆地内循环：循环量小，对内陆地区很重要
3.水循环的主要环节：蒸发（植物蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流
4.水循环的意义
（1）维护了全球水量平衡，使淡水资源不断更新。
（2）使地表各圈层之间、海陆之间，实现物质迁移和能量交换。
（4）影响全球的气候和生态环境。
（3）不断塑造地表形态。
教后反思：
1、引入"百川东到海，何时复西归？"提高学生人文素养及学生学习兴趣。对学生学习课文打下良好的基础。
2、"相互联系的水体"该部分课标虽未做要求，但它是水循环知识的铺垫，因此教学过程中让学生根据"水圈构成图"，找出我们平常用到的淡水类型及其占水圈的比例培养学生科学的资源观。"读图思考"是让学生了解各种水体之间是怎样相互联系的，并在此过程中引导学生分析河流量如何随补给水源变化而变化。这部分知识，我采用让学生读书和看图相结合的方法去学习，然后再让学生完成读图思考，学生能很快地掌握知识。
3、根据"相互联系的水体"来说明水循环过程，并注重理解水循环的各个环节、绘图、回到课前问题"百川东到海，何时复西归"并引出一江春水向东流"为什么流不尽？"导入水循的意义，并据此分析"人类对水循环的哪些环节可以施加影响？水循环持续不断更新？学生在学习这部分知识时，我先让学生从书中找出相应的概念，学生再用自己的话复述具体的水循环过程，然后师生共同画三种水循环的示意图，并标出每种循环的各个环节，学生能快速高效地掌握这一重点内容。进而提出以上问题，让学生讨论思考，很自然地过渡到水循环的意义，前后衔接很自然，知识具有一定的连贯性。
河流水
河流水
湖泊水
湖泊水
7