10　ɑo ou iu 教学设计

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10　ɑo ou iu 教学设计
【课时目标】
1.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。
2.正确朗读儿歌《洗手歌》。
3.认识“妹、奶”2个生字。
4.能在四线格中正确书写音节“pái duì”。
【教学重点】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。
3.了解复韵母的标调规则。
【教学难点】
了解复韵母的标调规则及运用。
【教学难点】
一、情境导入，激发兴趣
开场白：同学们，今天我们要踏上一场奇妙的拼音探险之旅！在我们的拼音王国里，住着六位活泼可爱的单韵母小朋友，他们分别是ɑ、o、e、i、u、ü。这六位小朋友特别喜欢交朋友，尤其是小i，它总是那么受欢迎。今天，小i要向我们介绍它的三位特别的朋友，它们会组成我们的新朋友——复韵母。让我们一起期待它们的到来吧！
活动：复习单韵母：教师利用课件展示单韵母，引导学生大声朗读，活跃课堂气氛。
引出新课：通过故事引入复韵母的概念，激发学生的好奇心和探索欲。
二、深入探究，学习新知
（一）学习复韵母ɑi
情境设置：想象小ɑ和小i手拉手，紧紧挨在一起，变成了我们的新朋友ɑi。
教学活动：
1. 观察发现：引导学生观察ɑi与单韵母的区别，理解复韵母的概念。
2. 发音指导：教师示范发音，强调口型变化（ɑ到i的快速滑动），学生跟读、互读、多种形式练读。
3. 四声练习：结合标调规则，通过儿歌帮助学生记忆，进行ɑi的四声练习。
4. 音节拼读：结合具体音节进行拼读练习，联系生活实际，增加学习的趣味性。
（二）迁移学习ei
情境设置：奶奶口渴了，小e和小i合力为奶奶送来一杯水，形成了复韵母ei。
教学活动：
1. 故事讲述：通过情境故事引出ei，激发学生兴趣。
2. 发音练习：教师示范发音，学生观察口型变化，多形式练习发音。
3. 四声与拼读：结合标调规则进行四声练习，并通过音节拼读巩固学习。
（三）合作学习ui
情境设置：小u也加入了小i的朋友圈，它们一起为奶奶送上了温暖的围巾，形成了复韵母ui。
教学活动：
1. 导入新知：通过情境导入ui，引导学生猜测其发音方法。
2. 发音指导：教师引导学生发现ui的发音规律，并进行发音练习。
3. 标调与拼读：结合标调规则进行ui的四声练习，并通过音节拼读加深理解。
三、书写实践，巩固记忆
过渡语：同学们，我们已经学会了ɑi、ei、ui的发音和拼读，现在它们想回家休息了。让我们一起把它们送回四线格的家里吧！
教学活动：
1. 示范指导：教师详细讲解并示范每个复韵母的书写要点，强调整体性和字母间的间距。
2. 学生练习：学生先描红，再在练习本上书写，教师巡回指导，及时纠正错误。
四、课堂总结，拓展延伸
总结回顾：教师引导学生总结本节课学习的复韵母ɑi、ei、ui的发音、拼读和书写要点，强调学习中的重点和难点。
拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找并读出含有ɑi、ei、ui的音节，增强学习的实用性和趣味性。
同学们，今天的拼音探险之旅就到这里了。希望你们能够继续保持对拼音学习的热情和兴趣，在未来的学习中取得更多的进步和成就！
### 第一课时：ɑo、ou、iu的发音及四声学习
【教学目标】
1. 知识与技能：学生能够正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声，发音准确，形状清晰。
2. 过程与方法：通过情境导入、教师示范、学生模仿、互动游戏等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握新知。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养学生的观察力和合作精神。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
教师活动：
亲切地与学生打招呼，营造温馨的学习氛围。
展示一幅生动的海洋情境图，引导学生观察并描述图中的场景。
学生活动：
仔细观察图片，积极发言描述图中内容，如“小猫在帆船上”、“海鸥在飞翔”等。
设计意图：通过情境图吸引学生注意力，激发学生的好奇心和表达欲，为接下来的学习做铺垫。
二、复习旧知，引出新课
教师活动：
引导学生回顾上节课学习的复韵母，进行开火车认读游戏。
适时引出新课内容：“同学们真棒！今天我们要在拼音乐园里认识三位新朋友——ɑo、ou、iu。”
学生活动：
积极参与复习活动，准确认读旧知。
对新课内容充满期待，认真听讲。
设计意图：通过复习旧知，巩固学生的记忆，同时自然过渡到新课学习。
三、学习ɑo的发音及四声
（一）学习ɑo的发音
教师活动：
展示小猫坐在帆船上的图片，引出“猫”字，进而引出ɑo的发音。
教师示范发音，强调发音要领：“ɑo是由ɑ和o组成的，发音时先发出ɑ的音，然后快速滑向o的音，口形由大到圆。”
学生活动：
仔细观察教师的口型变化，尝试模仿发音。
通过指名读、开火车读、比赛读等多种形式练习发音，确保发音准确。
（二）尝试给ɑo标调，认读ɑo的四声
教师活动：
讲解标调规则：“ɑo的声调标在ɑ上。”并展示ɑo的四声卡片。
引导学生尝试给ɑo标调，并认读ɑo的四声。
学生活动：
认真听讲，理解标调规则。
积极尝试给ɑo标调，并大声朗读ɑo的四声。
设计意图：通过情境导入和教师示范，帮助学生掌握ɑo的发音要领；通过多样化的练习形式，巩固学生的发音成果；通过标调练习，加深学生对ɑo四声的认识。
教学反思：本节课通过情境导入、教师示范、学生模仿和互动游戏等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了ɑo的发音及四声。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学策略，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也将关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上学习进度。
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