13　ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 教学设计

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13　ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 教学设计
【教学目标】 　
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。
4.认识“车、路、走、灯”四个生字。
【教学重点】
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
【教学难点】
辨析后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音；正确拼读后鼻韵母组成的三拼音节。
【教学策略】
抓住难点，以点带面，融入游戏和多媒体教学，关注学生，面向全体。
【课前准备】
部分声母、韵母卡片，生字卡片，多媒体课件。
【课时目标】
1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。
2.准确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
师：（面带微笑，眼神中充满期待）孩子们，上节课我们和五个前鼻韵母小精灵玩得不亦乐乎，它们可都是我们的好朋友呢！今天，拼音王国里又传来好消息，说是又有几位后鼻韵母小精灵迫不及待地想和大家见面了。你们想不想成为第一个迎接它们的人呢？
生：（兴奋地）想！
师：好，那就让我们一起搭乘拼音小火车，驶向拼音王国的深处，去寻找这些神秘的后鼻韵母小精灵吧！
二、探索新知，学习后鼻韵母
（一）走进情境，发现韵母
师：（出示情境图，声音温柔而富有磁性）看，拼音王国多热闹啊！孩子们，你们在这幅图上都发现了什么？
生：（纷纷举手，积极发言）
师：（相机出示音节，引导学生发现）哦，你们真细心！这些音节里就藏着我们今天要认识的四位后鼻韵母小精灵——ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它们有什么共同点呢？
生：都有nɡ。
师：对了，这就是后鼻韵母的标志。让我们一起大声读出它们的名字吧！（板书：后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）
（二）细致讲解，掌握发音
师：（以ɑnɡ为例）现在，我们先来认识第一位小精灵ɑnɡ。看老师的口形，先发ɑ的音，然后舌头往后缩，发出nɡ的音，两个音连起来读就是ɑnɡ。谁来试试？
（学生尝试发音，教师及时纠正，鼓励学生大胆尝试）
师：真棒！接下来，我们用同样的方法学习enɡ、inɡ、onɡ。记住，发音时舌头要往后缩，让气流从鼻子里出来。
（学生分组练习，教师巡回指导，重点关注发音困难的学生）
（三）辨析对比，深化理解
师：（出示前鼻韵母和后鼻韵母的对比图）孩子们，你们发现了吗？前鼻韵母和后鼻韵母在发音上有什么不同呢？
生：（思考后回答）舌位不同，口型不同，音色也不同。
师：对极了！前鼻韵母舌尖顶住上齿龈，后鼻韵母舌头后部高隆起，抵住软腭。发前鼻音时口型微开，后鼻音则口形较开。前鼻音尖细清亮，后鼻音浑厚响亮。现在，我们来做个小游戏，看谁最快能区分它们。
（四）游戏巩固，寓教于乐
游戏一：韵母找朋友
师：老师这里有很多声母卡片和韵母卡片，我们来玩个“韵母找朋友”的游戏。请两位同学上来，一个拿声母，一个拿韵母，找到能组成音节的伙伴就站在一起，并大声读出音节。
（学生积极参与游戏，课堂气氛活跃）
游戏二：我是小小播音员
师：现在，我们要选出几位小小播音员，来朗读含有后鼻韵母的词语和句子。准备好了吗？
（学生轮流上台朗读，教师和其他学生给予掌声和鼓励）
三、学习整体认读音节yinɡ
师：在拼音王国里，还有一个特别的小伙伴，它叫yinɡ，是一个整体认读音节。它不需要和声母拼读，直接读出它的音就可以了。谁来试试？
（学生尝试读出yinɡ及其四声，教师正音）
师：真棒！现在，让我们用yinɡ来拼读一些词语吧！比如，“老鹰”、“电影”、“英雄”等。
（学生自由练习拼读，教师巡回指导）
四、总结回顾，布置作业
师：今天，我们和四位后鼻韵母小精灵以及整体认读音节yinɡ交上了朋友。你们学会了它们的发音，还能准确地拼读含有它们的音节。真是太棒了！
（教师带领学生一起回顾本节课所学内容，强调重点难点）
师：课后，请大家继续练习拼读含有后鼻韵母的音节，并尝试用它们来组词或造句。同时，别忘了预习下一课的内容哦！
（学生收拾好学习用品，准备下课）
反思：
本节课通过创设情境、游戏互动等多种方式，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。在教授后鼻韵母时，注重发音方法的指导和辨析对比，帮助学生更好地掌握发音要领。同时，通过游戏巩固和实际应用练习
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