14.《穷人》教学设计

穷人
教学目标 ：
1.通过揣摩、体会文中关于环境和人物对话、心理活动描写的语句学习，作者表现人物品质的写法。
2,通过环境对话心理活动的描写，体会人物品质。
3.感受桑娜和渔夫的勤劳，淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德。
教学重点：感受人物的美好品质。
教学难点：学习作者通过环境对话心理活动的描写，表达人物品质的表达方法。
教学过程：
一、回顾复习 ，引入新课
《桥》这篇课文的环境描写渲染了紧张气氛，塑造了人物形象。《草船借箭》 这篇课文的环境描写推动了故事情节的发展，塑造了人物形象。《穷人》这篇课文描写了什么样的环境？又是如何塑造人物形象，展现人物内心活动的？今天我们一起走进《穷人》这篇课文。出示课题
二、初读课文，感知内容
1.快速浏览课文，注意以下词语所在的语段，体会词语呈现的画面，认真观察两组词语说说这两行词语分别是描写的什么？
2.默读课文，想想这篇小说，主要讲了一件什么事，用关键词填写这篇小说的信息卡。根据信息卡说说，课文主要写了一件什么事？
3.思考：我们看看第一自然段的描写，作者先写了什么地方，再写了什么地方？小屋里大海上到底是怎样的？
（1）请大家默读这个自然段，勾画出有关环境描写的词语，想一想，不同的环境中，桑娜的心情有什么变化？
小屋里：火炉 破帆
大海上：寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷
小屋里：温暖舒适 干干净净 闪闪发亮
大海上：波涛轰鸣 狂风怒吼
（2）再纵向看看学习卡中桑娜的内心，你又有什么发现？
（3）通过第一自然段的环境描写，你读出了一个怎样的桑娜呢？（环境描写映照人物内心塑造人物形象）
二、品读语言，感受人物形象
1.浏览课文第8至11自然段找出桑娜抱回孩子后的心理活动的语段。思考：抱回孩子后，桑娜的内心又有哪些感受呢？请小声朗读这段话，并做旁批。
2.通过心理描写，我们知道了这是一位怎样的母亲？（善良、高尚、无私、伟大、宁可自己受苦，也要帮助别人）
四、品读对话，走进人物内心
1.桑娜忐忑不安地等待丈夫回家，渔夫回来之后又发生了什么事呢？读第12至27自然段，体会他们的内心想法。
2.思考：桑娜和渔夫对话的过程中，出现了两次沉默，想一想，桑娜为什么会沉默？
3.从渔夫的神态、动作中，你体会到渔夫的内心是怎样的？
五、总结升华
课文学到这里，你认为桑娜和渔夫还是穷人吗？（他们不穷，他们有着可贵动人的品质，有着善良、纯洁的人性之美）
六、总结拓展
课题是《穷人》，课文中没有一个穷字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛，同样全文没有一句赞美的话，然而，穷人的高尚品质却表现得感人肺腑，因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底—列夫.托尔斯泰，请同学们了解作者并阅读他的主要作品《战争与和平》《安娜.卡列尼娜》《复活》。
七、作业布置
续编故事：桑娜和渔夫收养了西蒙的两个孤儿，以后的日子是何等的难熬展开想象，用精要的语言续写桑娜拉开帐子以后……
八、板书设计
桑娜：温暖而舒适——勤劳
非……不可——善良
渔夫：神态、言行——心地善良
宁可自己受苦，也要帮助别人