5.《七律 长征》表格式教学设计（公开课教案及作业设计）

部编版语文六年级上册第二单元《七律 长征》教学设计
主题 《七律·长征》第一课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.自主学习本课生字，识记“律、崖、渡、索”4个生字，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。 2.正确朗读这首诗歌，读出诗歌的磅礴气势。背诵《七律．长征》。 3.借助注释初步理解诗歌大意，感受远征之难。
【评价任务】 1.正确认读本课生字，识记“律、崖、渡、索”4个生字。能理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。（目标1） 2.能正确朗读这首诗歌，读出诗歌的磅礴气势。会背诵《七律．长征》。（目标2） 3.能借助注释初步理解诗歌大意，感受远征之难。（目标3）
【学习内容】 《七律.长征》是红军长征胜利之前毛泽东写下的一首七言律诗，诗歌以磅礴的语言写出了山水之险恶，同时又写出了伟大的战斗。诗歌首联语言直白，赞美了红军的不畏艰难，勇往直前，体现出红军高大的英雄形象以及革命的乐观主义精神。颔联想象奇特，夸张至极，显示了红军藐视一切困难的胸怀和态度。颈联在描写客观现实的同时又写出了主观感受，融情于景，极具气势。尾联写出了红军胜利会师的喜悦，预示了长征最后的胜利。全诗有着宏伟的气势，雄健的用笔，工整的对仗，豪迈的语言，所以教学时应该教学生朗读出诗歌磅礴的气势，并背诵课文。而诗人广阔的胸怀，豪迈的感情和红军的战斗豪情以及大无畏的革命乐观主义精神，需在教学过程中让学生重点体会。 鉴于学生学情，我们重点通过第一课时引导学生学习、识记本课生字词，理解逶迤、磅礴等词语。同时运用多种方式朗读出诗歌磅礴的气势，同时借助注释理解诗歌内容，从而能够在理解和朗读的基础上背诵诗歌。
【学情分析】 经过五年的积累，学生对诗歌的学习有了一定的经验。因此，在本课的学习中，老师主要以帮助学生调动已有的学习经验，以摄入新知和自主学习方式进行语文学习活动。同时，六年级的学生已经学习过一些关于长征、中国革命历史的文章，在情感上有所积淀。从教材内容来看，本课内容距现在孩子的生活比较遥远，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：直击单元导语，奠定感情基调 1.生齐读：重温革命岁月，把历史的声音留在心里。 2.学生概览单元内容。 3．学生关注语文要素。 师：谈话导入：同学们，百年华诞，盛世中华，我们身处在幸福的年代，你是否想过，今天幸福美好的生活是由谁开创的？你可曾记得，在那个战火纷飞的年代，革命先烈们抛头颅、洒热血，只为救民族于危亡，救人民于水火。让我们一起重温激情洋溢的革命岁月。 1.出示单元导语 2.概览单元内容。 3．出示语文要素。 学生用完整的话简单导语页的信息。知道本单元的学习目标。 活动意图说明：本单元的课文体裁不一，但字里行间都饱含着斗志昂扬的民族气节和激人奋进的革命旋律，语言富有感染力，从而提高了学生的语言素养，进行了爱国主义情感熏陶，增强了历史责任感与使命感。因此，开篇直入主题，以简短的谈话直接引出“单元导语”，让学生对文本的探究充满了期待。环节二：走进长征，导入新课1.学生畅谈 2.（1）学生：每一首诗是8行，每一行7个字。第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵。 3.学生读课题 1.资料补充，引出课题： 它是一部中国革命的史诗，一个传扬世界的神话。它就是二万五千里长征。你对长征有哪些了解？ 资料袋补充：长征是指中国共产党领导的工农红军1934－1936年由长江南北各苏区向陕甘苏区的战略转移。 聊背景：1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。 2.认识诗体。 （1）引导学生思考：这首诗总共几行？每行几个字？ （2）小结：像这样每首八句，每句七个字的诗叫七言律诗，简称七律。 3.读一读课题。学生了解历史，更容易了解课文。 能了解诗体的特点。 学生会读好课题。活动意图说明：了解历史，导入新课，使学生先进入学习氛围，能够更有激情地进入到学习中去。了解七律，建立知识结构。环节三：反复朗读，整体感知（指向目标1、2、3）1.（指名读）其他同学注意听这首诗当中的3个生字，看看读得是不是正确。 2.指名学生读。 学生反复自由读诗。 3.学生齐读。 七律·长征 红军/不怕/远征/难， 万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪， 乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪, 三军/过后/尽/开颜。 4.预设：学生反馈，板书：五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山1.指名读古诗三遍，纠正字音。 正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？ 2.读准读顺。 指读，相机指导读音。 书写指导：崖、渡、索，注意“崖”下方是两个“土”，“索”下方不是“系”。 3.谁来给他一些建议。请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一遍吗？ 3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。 4.整体感知：自由朗读诗歌，画出表示地点的词语。 　能正确流利地朗读课文。 能正确书写本课生字。 能读好停顿。 能整体感知内容。活动意图说明：从有目的地自读三遍，再指名读、指导再读、齐读，让学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。环节四：体会“远征难”，熟读成诵（指向目标2、3）1.学生诵读诗歌。 学生借助注释，联系上下文，猜图片中分别是哪座山。 2.学生交流，借助图片理解“逶迤”“磅礴”。 预设： 逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。 磅礴：气势盛大。 3.交流反馈：山高林密、天寒地冻、腹背受敌…… 4.学生读懂诗句，并交流。 预设： 生1：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。 生2：绵延不断的五岭，在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪，而气势雄伟的乌蒙山，在红军看来也不过是脚下滚过的小泥丸。 …… 5.学生多种形式熟读，自主背诵。学生展示背诵。师生同背，升华情感。1.师：学生再读诗歌，出示图片体会“千山”之难。 2.引导抓住“逶迤”和“磅礴”读好诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。 　　 3.引导学生并思考：你发现翻越逶迤的五岭、磅礴的乌蒙和千里雪的岷山，有哪些困难？ 4.体会“万水”之难。 说说读懂的，提出感到困惑的并尝试解决。 5.熟读成诵。 6.师总结：这首《七律·长征》向我们展现了红军战士在长征途中的一幅幅图画。下节课我们将深入研读，体会诗歌表达的感情。学生自主探究，尝试了解意思。 学生能理解本课词语。 学生明白诗歌意思。 学生能背诵课文。活动意图说明：充分利用多种途径来明确诗意，锻炼学生自己读懂古诗的能力，为下一步的品悟诗情作铺垫。并在熟读中，熟背课文。
六、板书设计 5 七律 长征 五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山 诗体 难
作业设计
【课前作业】
按照要求预习《七律·长征》（☆☆☆☆☆）
（1）我已读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）
正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ）
（2）了解作者的生平和本文的写作背景。（选一选）（☆☆☆☆☆）
已了解（ ） 未了解（ ）
【课后作业】
1.我能选择下面词语中加粗字的正确读音。（用“√”表示出来）
远征难（nán lán） 五岭（lǐn lǐnɡ） 腾细浪（tén ténɡ）
乌蒙（mén ménɡ） 水拍（pāi pò） 桥横（héng hén）
云崖暖（luǎn nuǎn） 尽开颜（jìn jìnɡ） 岷山（mián mín）
2.根据上句填下句或根据下句填上句。
（1）红军不怕远征难，________________ 。
（2）更喜岷山千里雪，_______________ _。
3.根据课文填空。
（1）《长征》是一首 律诗，作者是 ，写于1935年10月，即 。
（2）“＿＿＿＿＿＿＿＿”这个词语概述了红军不怕长征中遇的任何艰难困苦。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这两句描绘了长征途中惊心动魄的战斗，具体表现了红军不怕远征难。“＿＿＿＿ ＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”这句表达了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。
部编版语文六年级上册第二单元《七律 长征》教学设计
主题 《七律·长征》第二课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.正确领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观精神。 2.阅读毛泽东另外作品，感受革命乐观主义精神,并感受伟人风采。
【评价任务】 1.能正确领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观精神。（目标1） 2.能阅读毛泽东另外作品，感受革命乐观主义精神，并感受伟人风采（目标2）
【学习内容】 《七律·长征》是红军长征胜利之前毛泽东写下的一首七言律诗，诗歌以磅礴的语言写出了山水之险恶，同时又写出了伟大的战斗。诗歌首联语言直白，赞美了红军的不畏艰难，勇往直前，体现出红军高大的英雄形象以及革命的乐观主义精神。颔联想象奇特，夸张至极，显示了红军藐视一切困难的胸怀和态度。颈联在描写客观现实的同时又写出了主观感受，融情于景，极具气势。尾联写出了红军胜利会师的喜悦，预示了长征最后的胜利。全诗有着宏伟的气势，雄健的用笔，工整的对仗，豪迈的语言，所以教学时应该教学生朗读出诗歌磅礴的气势，并背诵课文。而诗人广阔的胸怀，豪迈的感情和红军的战斗豪情以及大无畏的革命乐观主义精神，需在教学过程中让学生重点体会。 鉴于学生学情，第二课时主要引导学生领悟诗句所表达的情感，去感受红军大无畏的乐观主义精神。重温革命岁月，将历史的声音留在心中。
【学情分析】 经过五年的积累，学生基本掌握了看注释、想画面、查资料等学习诗词的方法。同时，六年级的学生已经学习过一些关于长征、中国革命历史的文章，在情感上有所积淀。学生对诗歌的学习有了一定的经验。因此，在本课的学习中，老师主要以帮助学生调动已有的学习经验，以摄入新知和自主学习方式进行语文学习活动。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：背诵回顾，激情导入1.学生根据提示背诵： 红军不怕（ ），万水千山（ ）。 五岭（ ）腾细浪，乌蒙（ ）走泥丸。　 金沙水拍（ ），大渡桥横（ ）。 更喜岷山（ ），三军过后（ ）。 2.学生概览红军长征路线图。 1.师：全体同学根据提示大声背诵《七律· 长征》。 2.谈话：长征是中国革命史上的一个伟大的壮举，是一个伟大的奇迹。英勇的中国工农红军行程二万五千里，打破敌人的围追堵截，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山、过草地，攻占天险腊子口，终于取得了长征的胜利。 3.今天我们继续学习这首壮丽的诗篇《七律·长征》。 学生根据提示巩固所学知识。 通过老师的介绍，学生对长征路线有比较清楚地了解。活动意图说明：学生通过背诵，进一步巩固所学知识，培养他们课后复习的习惯。出示红军长征路线图，听老师谈话，对长征路线有比较清楚地了解，感受到红军远征的艰难，加深对诗句中相关内容的了解。环节二：学习诗歌，品悟情感（指向目标1）1.学生回答，预设：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 2.学生自由朗读，画出让自己感受到“只等闲”的词语。 3.学生反馈：预设：“云崖暖”。 （1）有感情地朗读：金沙水拍云崖暖。 （2）预设2：“腾细浪、走泥丸”。 学生读诗句：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 （3）学生预设回答：绵延不断的五岭，在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪，而气势雄伟的乌蒙山，在红军看来也不过是脚下滚过的小泥丸。 （4）学生回答：英勇无畏、乐观。 （5）预设3：“更喜、尽开颜”。 学生多种形式朗读。 ①学生理解：更使红军欣喜的是翻过了千里积雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。 1.学习诗句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 过渡：面对重重的困难，红军有没有被吓倒？教师相机板书：不怕、只等闲。 2.画出让自己感受到“只等闲”的词语。 3.学生反馈。 （1）指导朗读：这个“暖”字，正是军民一家亲的暖，是不费一兵一卒取得胜利的喜悦。让我们一起再来读一读——金沙水拍云崖暖。 师小结：作者用一“暖”一“寒”两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。 （2）引导学生思考：可是，这绵延千里的五岭，这气势磅礴的乌蒙山，在红军眼里又成了什么呢？（板书：细浪、泥丸） （3）引导学生说诗意：把两句话的意思连起来，完整地说一说。 　　 （4）引导学生思考：走过绵延1600多公里的五岭在红军眼里只是“腾细浪”，翻越4000多米的乌蒙山在红军眼里只是“走泥丸”，你从中体会到什么？（师相机板书：英勇无畏、乐观） （5）引导学生有感情地朗读：翻山无比艰难，红军如此乐观，把这两种感受融在一起，该怎么读？（个别读，指名读，齐读） ①学生读最后一句，谈理解。（相机板书：更喜、尽开颜） ②小结：岷山千里皑皑白雪，要翻越它是多么的难呀。而面对千里岷山毛主席却说“更喜”，让我们再一次感受到了红军战士的乐观豪迈。　通过对比引导学生感受红军战士的乐观主义精神。 反复诵读以达到内化的目的。 活动意图说明：在充分体会远征难的基础上，通过对比引导学生感受红军战士的乐观主义精神，并反复诵读以达到内化的目的。环节三：阅读链接，感受豪迈（指向目标2）1.学生聆听，自读《菩萨蛮·大柏地》 2.学生齐读。 3.学生背诵。 七律·长征 红军/不怕/远征/难， 万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪， 乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪, 三军/过后/尽/开颜。　1.出示资料：大柏地在江西瑞金城北。一九二九年初，湘赣两省军阀何键、鲁涤平联手第三次“会剿”井冈山。一月十四日，毛泽东率红军主力下山，意图将敌军引离井冈山。离山后红军在赣南数战不利，直至二月十一日，得以在大柏地歼赣军刘士毅两个团，才打破危局。这是赣南、闽西的红军根据地创建之始。这首词是毛泽东重经大柏地时所作。 2.全班齐读，再一次感受革命乐观主义精神。 　　3.配乐齐背《七律·长征》。 学生进一步感受作者乐观豪迈的革命精神。 活动意图说明：拓展阅读毛泽东的词，带领学生进一步感受作者乐观豪迈的革命精神，并配乐朗读升华情感，让这首诗真正走进内心。环节四：拓展延伸，感受风采（指向目标2）1.学生看图片感受。 2.学生写一写。1.教师总结：许许多多的的高山和大河，用一个词来概括那就是——（万水千山）。18座高山留下了红军的足迹，24条大河记载了英雄的历史。除了诗中所说的自然界的困难之外，红军在长征的途中还遇到了哪些困难呢？让我们看看毛泽东主席对长征的评价。 （感受长征精神） 2.师：在毛泽东主席的心中，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，那么在你的心中，长征是什么？请拿出你的纸和笔，写下你自己的感受。 3.毛主席的诗词每一首都是那样豪情万丈，成为不朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读。加深学生了解长征的伟大意义。 能感受伟人风采。活动意图说明：教师对长征总结后，再总结长征精神，听毛泽东对长征的评价，既能加深了解长征的伟大意义，又能感受伟人风采，这种拓展很有意义。
【板书设计】 5 七律 长征 五岭 细浪 万水千山 乌蒙山 泥丸 远征难 金沙江 暖 不怕 只等闲 大渡河 寒 英勇无畏 乐观 岷山 更喜、尽开颜
作业设计
一、基础积累大巩固（给加点的字选择正确的解释，把序号填入括号内。）
闲：①没有事情做 ②与正事无关的 ③放着，不使用
1．他俩正在闲谈。 （ ）
2．下午我闲着，你来吧 （ ）
3．别让机器闲着。 （ ）
颜：①颜面，脸面 ②颜色，色彩
4．三军过后尽开颜。 （ ）
5．会场上飘着五颜六色的旗子。（ ）
二、阅读能力大提升
1.诗人在诗中以点带面，写出了红军长征经历的“万水千山”，“万水”是以 __________和 _________为代表，而“千山”则是以 ____________和 _________为代表。
2.在诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，概括了红军长征途中的两件大事（请用短语概括）： _________和 __________
三、思维创新大拓展
虽然红军长征胜利已经80多年了，但红军的精神却被一代代人继承和发扬起来，请你来谈一谈，我们小学生应该怎样发扬红军精神？
部编版语文六年级上册第二单元《七律 长征》教学设计
主题 《七律·长征》第三课时（创作书法作品）（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。 2.欣赏作品，感受伟人风采。 3.根据书写要点，书写《七律·长征》等革命诗歌。
【评价任务】 1.能做到规范书写，养成自我检视的习惯。（目标1） 2.通过欣赏作品，感受伟人风采。（目标2） 3.能规范书写，书写《七律·长征》等革命诗歌。（目标3）
【学习内容】 学生在书写时，注意行款整齐、布局合理。书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字，并养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。鉴于学生学情，引导学生自己发现两幅作品的不同、好在哪里，结合自己平时的书写经验提出书写建议，培养学生良好的书写习惯。在书写作品时，去感受红军大无畏的乐观主义精神。
【学情分析】 第三学段学生书写时，更强调整体的布局合理，行款整齐，五年级介绍了有名的书法家欧阳询，学生对书法有了一定的赏析能力。学生硬笔书写楷书，能行款整齐，有一定的速度。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：赏析作品，发现不同（指向目标1） 2.学生优秀作品欣赏。 3.学生汇报：竖幅的作品从右往左写，署名在左下角；横幅的作品从上往下，署名在左下1.谈话导入：我们要举行一次书法作品展览，把你优秀的书法作品展示给大家看。大家愿意参加吗？ （板书：创作书法作品） 2.出示优秀书法作品图片 3.学生评价，说一说从作品图片中你有什么发现或收获。 通过欣赏作品，发现不同。活动意图说明：通过图片导入，让学生在欣赏中发现不同，为学习下一步铺垫。环节二：结合提示，引发思考（指向目标1）1.学生观察 2.生：书写正确、行款整齐、布局合理…… 3.学生思考 4.读一读1.观察竖式《游子吟》和横式《赵一曼写给儿子的信》两幅书写作品。 2.这样的书写有什么特点？ 3.出示书写提示： ◎注意行款整齐，布局合理。 ◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 ◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。 4.小结：行款整齐，布局合理。 书写正确，字体规范。 自我检视，不断提高。通过对比书中作品引导学生发现书写要点。 活动意图说明：出示优秀的书法作品图片让学生欣赏，既可以让学生学习到创作的要求与规则，又可以培养学生的审美能力。环节三：欣赏伟人作品，激发兴趣（指向目标2）学生欣赏作品（观察书写作品，发现做到大小匀称、留白合理、书写整洁等才会布局合理，整体美观。） 出示伟人作品 多幅作品（略）学生能进一步感受伟人风采。 活动意图说明：学生进一步感受伟人风采，激发书写兴趣。环节四：认真书写，相互评价（指向目标3）1.学生读一读。 2.学生练习书写。 3.同桌根据书写要点评价，并展示1.复习书写要点： 行款整齐，布局合理。 书写正确，字体规范。 自我检视，不断提高。 2.我们也来试着写一写《七律·长征》。 3.评价展示。能正确书写。活动意图说明：掌握书写要点，练写书写，进一步激发学生创作热情。
【板书设计】 创作书法作品 行款整齐，布局合理。 书写正确，字体规范。 自我检视，不断提高。
【教后反思】
作业设计
创作自己的书法作品，写一首自己积累的唐诗或者革命诗歌。可以先在草纸上练习几遍，然后在书法纸上书写。