6.《狼牙山五壮士》表格式教学设计（公开课教案及作业设计）

部编版语文六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》教学设计
主题 《狼牙山五壮士》第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.会写“寇、副”等14个字，认识本课词语，会写“日寇、奋战”等20个词语。 2.正确流利地朗读课文。能整体把握内容，借助小标题初步体会情感。 3.借助文章插图，初步体会情感。
【评价任务】 1.正确书写本课“寇、副”等14个字，认识本课词语，会写“日寇、奋战”等20个词语。（目标1） 2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，借助小标题，整体把握内容。（目标2） 3.借助课文的插图，初步体会情感。（目标3）
【学习内容】 《狼牙山五壮士》中的场面描写，主要有痛击来敌、顶峰歼敌和舍身跳崖三个。以痛击来敌为例，先描写的是面，即五个战士痛击敌人的概况：一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山；接着描写的是点，即抓住人物的神态、动作等细节，对五个壮士逐一描写，生动地展现各自不同的特点。这种点面结合，使得英雄的群像和个体的形象相互映衬，互为补充，给读者留下了深刻的印象，表现了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。 鉴于学生学情，我们重点通过第一课时引导学生学习、识记本课生字词，理解日寇、奋战等词语。引导学生通过交流背景资料，走近历史战争故事，同时运用多种方式正确流利朗读课文，把握课文内容。在读通课文的基础上，以概括小标题的方式理清文章的发展脉络。
【学情分析】 经过五年的学习，学生已经学习过一些关于爱国、中国革命历史的文章，在情感上有所积淀。从教材内容来看，本课内容距现在孩子的生活比较遥远，所以，要如何让学生在课前能搜集狼牙山五壮士的相关资料和历史背景，结合资料更好地理解课文内容，整体把握课文内容，是上好这堂课的关键所在。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境，导入新课1.学生思考，交流。 董存瑞舍身炸碉堡， 邱少云在烈火中永生， 刘胡兰舍生取义…… 2.学生齐读课题。 学生汇报背景资料。 汇报：在战斗中他们临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国；葛振林、宋学义被山腰的树枝挂住，幸免于难；5位战士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”……1.战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出了许许多多可歌可泣的动人故事，孩子们知道有哪些吗，能不能讲讲他们的故事？ 2.有一个真实的故事，它就发生在抗日战争时期河北省的狼牙山，五位英雄在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地，气壮山河，这就是今天我们要学习的课文《狼牙山五壮士》。 3.你们提前搜集了狼牙山五壮士的相关资料吗？谁来说一说。 引导学生回忆历史，引起共鸣。 了解狼牙山五壮士的相关资料，帮助学生进一步理解课文。活动意图说明：了解历史，导入新课，使学生先进入学习氛围，能够更有激情地进入到学习中去。交流相关资料，调动学生的积极性。环节二：初读课文，整体感知（指向目标2）1.学生自己读课文。 2.生思考后汇报： 时间顺序、空间顺序、事情发展顺序…… 这篇课文是按照事情发展顺序来写的。现在就让我们跟随作者的足迹一起走进那个战争年代吧，相信大家已经预习了课文，读课文难不倒大家，现在请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子吧。 2.我们以前学习过的课文按照什么顺序写。较常见的有几种顺序呢？ 课文按什么顺序来写的？正确流利读课文。 复习旧知，引出这篇课文的顺序。 活动意图说明：初读课文，让学生熟悉课文内容，通过回顾旧知的方式，引导学生说出这篇课文的顺序。环节三：借助小标题，概括文章主要内容（指向目标2）1.生小组合作并交流。 第一部分（第1自然段）：抗日战争时期，八路军某部七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。 第二部分（第2自然段）：六班五名战士为了拖住敌人，诱敌上山，勇敢地与敌人进行战斗。 第三部分（第3自然段）：五名战士完成了上级交给的任务，经过慎重考虑，决定把敌人引上峰顶绝路。 第四部分（第4、5自然段）：五位战士把敌人引上狼牙山顶峰，并在顶峰英勇歼敌。 第五部分（第6-9自然段）：五壮士弹尽粮绝，最后英勇壮烈地跳下深谷。 学生汇报小标题。 一（1）：接受任务。 二（2）：痛击敌人。 三（3）：引上绝路。 四（4-5）：顶峰歼敌。 五（6-9）：跳下悬崖。 3.小组合作读课文，交流： 本文主要写了抗日战争时期，八路军某七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲。 1.我们一起来捋一捋文章的脉络，大家尝试给文章分段并归纳段意。小组讨论完成。 2.请大家根据归纳的段意，试着用小标题的方式梳理文章的层次。 3.让我们再次朗读课文，借助小标题，思考：课文主要讲了一件什么事？当然也可以尝试用“六要素概括法”概括课文主要内容。 梳理文章脉络，整体把握课文内容。 渗透提取小标题的方法。 引导学生尝试用“六要素概括法”概括课文主要内容。对课文整体感知。活动意图说明：教师点拨，指导学生理清课文的脉络，提取小标题的方法和“六要素概括法”来归纳课文主要内容。环节四：积累词语，体会情感（指向目标1、3）1.学生先自读老师出示的词语，再听后跟读，落实字音，运用多种方法反复识记。 2.学生认真观察插图并汇报。 描绘的是五壮士在寡不敌众的形势下，据险抵抗，直到弹尽粮绝，毅然砸枪跳崖的英勇场面。 汇报：五壮士毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的精神。1.出示词语检测：日寇 仇恨 奋战 晋察冀 全神贯注 悬崖绝壁 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 昂首挺胸 粉身碎骨 （1）先自己试着读一读这些词语。抽生读词语，如果读对了其他孩子跟读两遍。 （2）针对难读的词语反复教读。 （3）引导学生开展识字方法的交流。 （4）重点检测部分词语。 2.观察课文19页的插图，这幅图描绘了一幅怎样的画面？从中可以体会到五壮士什么样的精神呢？读准“日寇、奋战”等词语的读音，总结学习词语的方法。 借助插图，描绘画面，初步体会情感。活动意图说明：通过识记字词，进一步检测学生的预习情况，为学文打基础。借助文中插图，帮助学生初步体会情感。
【板书设计】 狼牙山五壮士 一（1）：接受任务。 二（2）：痛击敌人。 三（3）：引上绝路。 四（4-5）：顶峰歼敌。 五（6-9）：跳下悬崖。
【教后反思】
作业设计
【课前作业】
1.按照要求预习《狼牙山五壮士》（☆☆☆☆☆）
（1）我已读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）
正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ）
（2）了解五壮士的相关资料。（选一选）（☆☆☆☆☆）
已了解（ ） 未了解（ ）
【课后作业】
1.比一比，再组词。（☆☆☆☆☆）
寇（ ） 冀（ ） 榴（ ） 弹（ ） 贯（ ）
冠（ ） 翼（ ） 溜（ ） 惮（ ） 惯（ ）
棋（ ） 悬（ ） 沸（ ） 屹（ ） 抡（ ）
旗（ ） 息（ ） 拂（ ） 吃（ ） 轮（ ）
2.根据意思，写出相应的词语。（☆☆☆☆☆）
气概如同高山大河般雄伟豪迈。 （ ）
昂着头挺着胸无所畏惧的样子。 （ ）
比喻处事或说话坚决果断，毫不犹豫。 （ ）
全部精力都集中在一点，形容注意力高度集中。（ ）
写出下列句子使用的修辞手法。（☆☆☆☆☆）
他们的口号惊天动地。（ ）
石子像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，像敌人头上砸去。（ ）
五位壮士的英雄壮举怎么能不让人钦佩呢？（ ）
给文章分段，用小标题概括段意，并列出提纲。（用陈述式）（☆☆☆☆☆）
部编版语文六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》教学设计
主题 《狼牙山五壮士》第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.结合重点词句，感受五位壮士的英雄气概。 2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。 3.正确、通顺、流畅朗读日积月累的名言，大致了解每句名言的意思，熟读成诵。
【评价任务】 1.通过朗读，勾画重点词句感受五位壮士的英雄气概。（目标1） 2.通过对课文的学习，体会到课文既关注群体，又聚焦个体的写法。（目标2） 3.指导学生正确朗读日积月累的名言，读通顺、流畅，熟读成诵。大致了解每句名言的意思。（目标3）
【学习内容】 《狼牙山五壮士》中的场面描写，主要有痛击来敌、顶峰歼敌和舍身跳崖三个。以痛击来敌为例，先描写的是面，即五个战士痛击敌人的概况：一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山；接着描写的是点，即抓住人物的神态、动作等细节，对五个壮士逐一描写，生动地展现各自不同的特点。这种点面结合，使得英雄的群像和个体的形象相互映衬，互为补充，给读者留下了深刻的印象，表现了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。 鉴于学生学情，我们重点通过第二课时主要在把握了课文内容和情感的基础上，让学生关注写法，聚焦第二自然段，关注其中对于人物群像和每位英雄的个体刻画。还要让学生找出文中关键词句，体会五壮士的英雄气概。
【学情分析】 在三五年级的教材中，已经由浅入深地教授了学生阅读训练要素中“怎样把事物写清楚”和场景、细节描写。而六年级上册才接触到点面结合写场面的方法，因此，在本课的学习中，结合神态、语言、动作等描写方式，用上点面结合的方法来写一写场面，这是这个单元的单元要素，也是本节课的重点和难点。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：复习旧知，导入新课1.生汇报： 本文主要写了抗日战争时期，八路军某七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲。 2.生回忆并回答：用“六要素概括法”概括课文主要内容。 3.回顾用小标题列提纲。 一（1）：接受任务。 二（2）：痛击敌人。 三（3）：引上绝路。 四（4-5）：顶峰歼敌。 五（6-9）：跳下悬崖。 1、这节课我们继续学习《狼牙山五壮士》，请同学们快速浏览课文，回忆课文的主要内容。 2、大家还记得我们上节课是用什么方法来概括文章主要内容的？ 3.师引导学生思考，还记得上节课我们用小标题列的提纲吗？ 复习概括主要内容的方法。 回顾归纳小标题的方法。活动意图说明：复习概括主要内容的方法，指导学生如何概括文章主要内容，如何用小标题列提纲，复习导入新课，让学生深入理解课文。环节二：品词析句，感受英雄气概（指向目标1）生汇报 称呼由最开始的“战士”改成了“壮士”。 2.学生分小组认真讨论并汇报。 （1）班长马宝玉说话时“斩钉截铁”地语气和他简洁但坚定的语言“走！”，让我感受到作为班长的他在生死抉择面前的那种坚决果断，毫不犹豫。通过“热血沸腾”，体会到战士们对于班长所作决定的认同，以及舍生取义的决心。 （2）生汇报：从这个句子中的“抢前一步”“夺过”可以体会到班长马宝玉当机立断，身手敏捷，有勇有谋；从“猛地举起”“砸”能感受到班长的果敢坚毅和对敌人的强烈仇恨。 3.生汇报： 句1：马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 理解和感受：这句话重点写了马宝玉的动作，体会到他对敌人的刻骨仇恨和誓死杀敌的决心。 句2：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 理解和感受：通过对五壮士神情的描写，感受到五壮士为能保护群众和连队主力而感到欣慰和自豪。 4.学生回答：可以抓住人物的动作、语言、神态描写体会五壮士勇于献身、大无畏的英雄气概。1.文中最开始对五位英雄的称呼是战士，到了后面改成了什么？思考：称呼改变的原因是什么？ 改称呼的原因是：马宝玉等人是执行命令，是勇敢地战士；完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以成为“壮士”。 2.读下面的句子，注意蓝色字体的部分，说一说你体会到了什么？小组讨论完成。 （1）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 （2）他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们，用石头砸!” 3.请孩子们在文中找一找类似的句子，勾画并批注上自己的理解和感受。 4.通过刚刚的学习，我们在自主选择语句体会情感时，可以抓住人物的什么描写加以品味呢？ 借助称呼的改变，了解五壮士的精神品质。 小组合作勾画重点词句，体会五位壮士的英雄气概。 归纳学法，更好地体会情感。 活动意图说明：品读课文，让学生深入学习课文内容，从课后第二题入手，体会五位壮士的英雄气概，并总结归纳学法，在全文找出类似语句，进行勾画批注。环节三：聚焦段落，关注写法（指向目标2）1.小组成员汇报。 群像描写的句子：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山，他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。（这一部分整体描写五位战士痛击敌人的情形，是“面”的描写） 个体刻画的句子：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。（这一部分抓住每个人物的特点，具体写每一位战士的表现，是“点”的描写） 2.（1）学生汇报找到的第六自然段：面的描写：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 点的描写：班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下。 面的描写：战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。 （2）好处：这样的写法，有点有面，强化了描写的层次感，突出了五壮士英勇无畏的牺牲精神。1.聚焦第2自然段，关注其中对于人物群像和每位英雄的个体刻画。学生自己读一读这部分的内容，小组合作找一找作者是怎样描写五壮士的表现的，哪些是群像描写？哪些是个体刻画？ 2.像这样有点有面的描写，层次感及画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象。 （1）请以小组为单位找一找文中使用点面结合的方法描写的片段。 （2）并说一说这样写的好处。 聚焦重点段落，体会点面结合的写法。 指导点面结合的方法，并找出相应的句子体会这样写的好处。活动意图说明：教师点拨，聚焦重点段落，让学生体会点面结合的写法，并归纳学法，让学生去文中找一找有关点面结合的写法，体会这样写的好处。环节四：课外延伸，升华情感（指向目标2）1.生自己写一写。 2.生思考后回答。 生1：你们为了中华民族的解放，英勇献身的精神永放光芒。 生2：你们的伟大形象令我难忘，你们成为了我敬佩的人！ 3.生朗读后汇报。 (1)鞠躬尽瘁、死而后已、视死如归 …… （2）生汇报每句名言的意思。 陆游的《示儿》：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。诗人在临终前还心系祖国统一，体现了真挚的爱国情怀 …… 3.生自由背诵，并回答其他爱国的名言。运用点面结合的写法写一写大扫除的场景。 学了这篇课文，你相对狼牙山五壮士说些什么？ 请孩子们朗读日积月累的名言。 想一想：这些诗句中有没有熟悉的词语？这些词语是用来赞美哪一类人的？ 小组讨论每句名言的意思，可以结合曾经学过诗人的诗作或故事，进一步感受他们的爱国精神。 （3）试着在熟读的基础上背诵名言，谁还积累的爱国的名言，教师拓展几句爱国的名言。落实点面结合的写法。 升华情感。活动意图说明：巩固学法，用点面结合的写法写场景，也为后面的作文“多彩的活动”作铺垫，后面的提问，升华主题，体会狼牙山五壮士的爱国主义精神。积累爱国的名言。
【板书设计】 狼牙山五壮士 语言描写 英勇顽强 动作描写 勇于献身 （点面结合） 神态描写 宁死不屈 ……
【教后反思】
作业设计
【课后作业】
1.下面的句子用了哪些描写方式。（☆☆☆☆☆）
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 （ ）
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 （ ）
（3）马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 （ ）
2.阅读课文片段，完成练习。（☆☆☆☆☆）
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
（1）文段中能突出五壮士顶天立地的高大形象的词是：
（2）用“ ”画出描写五壮士英勇跳崖的句子。
（3）文段体现了五壮士 的精神。
（4）结合课文内容，理解画线句子。
五壮士此时“脸上露出胜利的喜悦”的原因是
3.小练笔：你是否还记得学校举行的拔河比赛？请你运用“点面结合”的方法写一写你印象最深刻的场面，让读者的眼前能够浮现出当时的画面，不少于100字。
4.补充爱国名言。
鞠躬尽瘁， 。
，视死忽如归。
祖宗疆土， ， 。
。