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Unit 1 Classmates单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 1 教材页码 2-13
单元主题 意义 本单元主题为Classmates (同班同学们）。本单元的功能话题是谈论同学的性格特征等，这是一个贴近学生校园生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。在相互谈论各自不同的性格特征时，操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。从内容上主要是围绕体貌特征及性格特点为话题展开的。同时通过谈论话题懂得欣赏他人的优点。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）五年级上册第一个单元，本单元的话题Classmates.本单元的主情境图为Lily和Bill谈论朋友们的性格特点，呈现了重点句型: What's your friend like 及其答语:He/She is … 本单元还设置了辅音连缀bl, pl,cl,gl, fl和sl的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：性格，外貌。 语言知识： 2AUnit 3 My friend—What does he/she look like —He/She is tall/ short …
3. 横向知识关联： 在二年级上册，学生已经学过关于询问人物外貌特征的句型及答语，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为五年级的学生，他们聪明活泼、勤奋好学，英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于外貌特征的形容词及句型，本单元继续对人物性格特点为话题来展开，对学生来说既有趣又简单。
3.能力水平： 五年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active, popular, talk, party, all, but, sometimes, forget, with. 2. 能在语境中学习句型What's your friend like 及其答语:He/She is … 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音连缀bl, pl, cl, gl, fl和sl的发音规律,并利用该规律拼出新单词的读音,进而尝试记住其写法。
第二课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能熟练听，读，说单词：talk, party, bark, all, sometimes.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解并正确询问某人性格特点的功能句: What is he/she like 及答语He/She is … (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，谈论他人的性格特点，并进行评价或提出自己的想法意见，通过和同伴的交谈，培养团结合作的意识。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What is he/she like
He/She is …
二、教学重难点
1. 能够听懂、会说询问某人的性格特点的功能句: What is he/she like 及答语He/She is …能够初步在情境中进行口头运用。
2. 能根据图片提示进行对话练习。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言What is he/she like He/She is … 1. Let’s talk. 教师展示课文图片Look at the picture, and guess what the dialogue is about. Bill 说今天是Tom的生日。他要去参加她的生日聚会。Today is Tom’s birthday. I’ll go to his birthday party. Yaoyao说Bill她是否可以和Tom一起去。May I go with you Bill表示可以。 Yaoyao说她想了解Tom. I want to know something about him! Yaoyao想知道Tom喜欢做什么？性格怎么样？What does Tom like to do What is Tom like 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and tick. 教师播放课文听力，指导学生根据听到的内容选择正确的内容。 核对答案 3. Let's watch 播放课文动画，帮助学生进一步熟悉对话内容，提高学生对课文的理解程度。 3. Let’s learn. 通过课文内容，呈现本课新词汇 party, bark, all, sometimes. 以听，跟读等形式学习掌握新词汇。 播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 4. Look and read. 快速读出闪出的单词，再次复习巩固重点词汇。 5. Listen and fill. 教师再次播放课文听力，指导学生根据听力内容填写正确的单词，补全课文。 再次播放听力内容并核对答案。 6. Let’s read. 展示课文内容并引导学生朗读课文。 可采取齐读，个人读等各种形式读课文。 7. Let’s talk. Bill向Tom表达了生日祝福。 Tom表示谢意并问这个女孩是谁？ Bill告诉他是Yaoyao. 并介绍了Yaoyao的性格特点。 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 8. Let’s act. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。 表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 继续引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生各种练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生对词汇和句型的理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生合作的分工是否合理、各自的有点有无突出、任务完成是否高效。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下游戏，说话，书写等形式，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 1. Let’s play a guessing game. 像Joy和Andy一样谈论好朋友，并根据对方谈论好朋友的性格特征和外貌特征猜测好朋友是谁。复习巩固本单元的句型。 2. Let’s write. 教师指导学生根据谈论的情况写一写好朋友的性格特点。 注意书写规范。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判语言词汇掌握的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心句型的基础上，通过对课文的理解每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 1. Let’s play. 一人拿花，音乐响起传花,音乐停止，花在谁手中同桌两人站起来选择一个数字。根据数字里面的信息进行对话练习，如：—What is he like —He is helpful. 问答正确加一分。 2. Homework Must do: Read the sentences for 5 times. Choose to do: Talk about your friends with your parents. 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共28张PPT)
人教版（新起点）五年级
上
Unit 1 Classmates
Period 2 What's Tom like
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
总结归纳
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能熟练听，读，说单词：talk, party, bark, all, sometimes.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解并正确询问某人性格特点的功能句: What is he/she like 及答语He/She is … (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，谈论他人的性格特点，并进行评价或提出自己的想法意见，通过和同伴的交谈，培养团结合作的意识。（迁移创新）
2
Lead in
Let's talk.
Look at the picture, and guess what the dialogue is about.
2
Lead in
Let's talk.
Today is Tom’s birthday. I’ll go to his birthday party.
May I go with you
Sure!
2
Lead in
Let's talk.
I want to know something about him!
Let's go!
3
Presentation
Let's talk.
What does Tom like to do
What is Tom like
3
Presentation
Listen and tick.
make
model ships
（ ）
make
model planes
（ ）
cute
（ ）
clever
（ ）
helpful
（ ）
polite
（ ）
popular
（ ）
active
（ ）
quiet
（ ）
careless
（ ）
√
√
√
√
√
3
Presentation
Let's watch.
3
Presentation
Let's learn.
(Tom is Bill’s new friend. Bill takes Yaoyao to Tom’s birthday party.)
party
3
Presentation
Let's learn.
all
sometimes
We all like him. But sometimes he’s careless.
3
Presentation
Let's learn.
bark
Oh, listen, a dog is barking.
3
Presentation
Let's learn.
forget
Tom often forgets to feed Coco.
3
Presentation
Look and read.
all
bark
forget
party
sometimes
3
Presentation
Listen and fill.
(Tom is Bill’s new friend. Bill takes Yaoyao to Tom’s birthday ______.)
Yaoyao: Wow, there are so many model planes!
Bill: Yeah. Tom likes making model planes.
Yaoyao: What’s Tom like
Bill: He’s ______ and _______. He’s very _________, too. We all like
him. But sometimes he’s _________.
Yaoyao: Oh, listen, a dog is barking.
Bill: It’s Tom’s pet dog, Coco. Tom often _______ to feed Coco.
Yaoyao: Ah …
party
clever
helpful
popular
careless
forgets
3
Presentation
Let's read.
(Tom is Bill’s new friend. Bill takes Yaoyao to Tom’s birthday party.)
Yaoyao: Wow, there are so many model planes!
Bill: Yeah. Tom likes making model planes.
Yaoyao: What’s Tom like
Bill: He’s clever and helpful. He’s very popular, too. We all like
him. But sometimes he’s careless.
Yaoyao: Oh, listen, a dog is barking.
Bill: It’s Tom’s pet dog, Coco. Tom often forgets to feed Coco.
Yaoyao: Ah …
3
Presentation
Let's talk.
Happy birthday, Tom!
Thanks, Bill! Who is the girl
She’s Yaoyao.
3
Presentation
Let's talk.
What is she like
She’s cute, polite and friendly.
3
Presentation
Let's talk.
Thank you, Yaoyao! Let's play together!
Happy birthday, Tom!
3
Presentation
Let's act.
Proficiently
More proficiently
The most proficiently
4
Practice
Let's play a guessing game.
What’s your friend like
Is he peter
He’s active and popular. He’s tall. He has long arms and big hands.
Yes, he is.
active
Peter
long arms
popular
big arms
tall
Talk about our friends.
4
Practice
Let's write.
What is Peter like
___________________________________.
He’s active and popular.
5
Production
Let's play.
击鼓传花
一人拿花，音乐响起传花,音乐停止，花在谁手中同桌两人站起来选择一个数字。根据数字里面的信息进行对话练习，如：—What is he like —He is helpful. 问答正确加一分。
1
2
3
4
5
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
talk
party
bark
all
sometimes
What is he/she like
He/She is …
总结归纳
7
Homework
作业设计
Must do:
Read the sentences for 5 times.
Choose to do:
Talk about your friends with your parents.
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