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Unit 1 Classmates单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 1 教材页码 2-13
单元主题 意义 本单元主题为Classmates (同班同学们）。本单元的功能话题是谈论同学的性格特征等，这是一个贴近学生校园生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。在相互谈论各自不同的性格特征时，操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。从内容上主要是围绕体貌特征及性格特点为话题展开的。同时通过谈论话题懂得欣赏他人的优点。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）五年级上册第一个单元，本单元的话题Classmates.本单元的主情境图为Lily和Bill谈论朋友们的性格特点，呈现了重点句型: What's your friend like 及其答语:He/She is … 本单元还设置了辅音连缀bl, pl,cl,gl, fl和sl的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：性格，外貌。 语言知识： 2AUnit 3 My friend—What does he/she look like —He/She is tall/ short …
3. 横向知识关联： 在二年级上册，学生已经学过关于询问人物外貌特征的句型及答语，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为五年级的学生，他们聪明活泼、勤奋好学，英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于外貌特征的形容词及句型，本单元继续对人物性格特点为话题来展开，对学生来说既有趣又简单。
3.能力水平： 五年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active, popular, talk, party, all, but, sometimes, forget, with. 2. 能在语境中学习句型What's your friend like 及其答语:He/She is … 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音连缀bl, pl, cl, gl, fl和sl的发音规律,并利用该规律拼出新单词的读音,进而尝试记住其写法。
第一课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能正确听，读词汇clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active, popular.
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解句型What is he/she like He/She is …的用法，并正确谈论他人的性格特点。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，谈论他人的性格特点，并进行评价或提出自己的想法意见，培养学生的观察力，使学生养成注重观察细节的情感态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What is he/she like
—He/She is …
二、教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：What is he/she like He/She is …
能够熟练听读词汇：clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active, popular.
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言 What is he/she like He/She is … 1. Let’s talk. Bill来问候大家了，并说自己有一些朋友。 Hello, everyone! I am Bill. I have some new friends. Who are they Let's have a look. 你想认识他们吗？让我们一起去看一看吧！ 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s watch. 播放课本动画，自然过渡到本单元的话题学习，同时调动学生的学习积极性。 3. Listen and match. 教师指导学生认真观察图片，通过观察图片中人物的活动，初步了解人物的性格特点。 播放课文听力，根据听到的信息将人物和图片连线。 核对答案。 4. Listen again and read. 展示听力内容，并再次播放听力，指导学生跟读。 听读过程中注意这些形容词clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active, popular.的读音。 5. Let’s learn 通过Bill再次介绍，再次巩固本课新词汇clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active, popular.以听，跟读等形式学习掌握新词汇。 播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 6. Let’s read. 读单词，再次复习巩固重点词汇。 7. Let’s play. 教师指导学生玩游戏“植物大战僵尸”，快速读出图片对应的单词。复习巩固本课单词。 游戏练习，巩固加深重点词汇。 8. Fill, ask and answer. 再次展示图片，根据图片内容填写正确的形容词。 两人一组进行问答。 活动的过程中巩固词汇。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 继续引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生使用核心词汇进行各种练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生对词汇和句型的理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下谈论话题，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 1. Think and say. 小组为单位谈论话题，如： —Let’s talk about our classmates. —Lily is cute. —And she’s friendly, too. 根据谈论结果填写表格。 2. Let’s write. 教师指导学生根据表格内容，写一写： Lily is friendly and ___________. _________ is ____________ and __________. _________ is ____________ and __________. 注意书写规范。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判语言词汇掌握的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。 教师观察学生能否规范书写，能否在模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心句型的基础上，通过对课文的理解每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 Homework Must do: Copy the words for 4 times. Read the sentences for 5 times. Choose to do: Talk about what your friends are like. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共32张PPT)
人教版（新起点）五年级
上
Unit 1 Classmates
Period 1 My classmates
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
总结归纳
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
通过本课学习，学生能够：
1.能正确听，读词汇clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active, popular.
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解句型What is he/she like He/She is …的用法，并正确谈论他人的性格特点。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，谈论他人的性格特点，并进行评价或提出自己的想法意见，培养学生的观察力，使学生养成注重观察细节的情感态度。（迁移创新）
2
Lead in
Let's talk.
Hello, everyone! I am Bill. I have some new friends. Who are they Let's have a look.
2
Let's watch.
Presentation
3
Presentation
Listen and match.
Peter
Helen
Tom
Mary
3
Presentation
Listen again and read.
These are my new friends.
Who is she Her name is Helen. She likes reading. She is polite and quiet.
Who is he He is Peter. He is very popular in our school. He likes playing basketball. And he is very active in class and in our singing club, too.
That girl looks very friendly. That’s Mary. Yes, she’s always friendly and very helpful. Her hobby is dancing. Wow, that hobby is so cute.
That’s Tom’s jobs. Tom is clever and good at maths. But sometimes he is careless and he forget to feed his dog. Oh, the poor dog.
3
Presentation
Let's learn.
polite
Helen is polite and quiet.
3
Presentation
Let's learn.
Helen is polite and quiet.
quiet
3
Presentation
Let's learn.
Peter is active and popular.
active
3
Presentation
Let's learn.
Peter is active and popular.
popular
3
Presentation
Let's learn.
Mary is friendly, helpful and cute.
friendly
3
Presentation
Let's learn.
Mary is friendly, helpful and cute.
helpful
3
Presentation
Let's learn.
Mary is friendly, helpful and cute.
cute
3
Presentation
Let's learn.
Tom is clever and careless.
clever
3
Presentation
Let's learn.
Tom is clever and careless.
careless
4
Practice
Let's read.
clever
careful
quiet
cute
friendly
popular
polite
active
helpful
4
Practice
Let's play.
active
quiet
popular
polite
helpful
点击发射
植物大战僵尸
植物大战僵尸! 发射炮弹， 快速读出炮弹打出的单词， 一起打跑僵尸吧！
careful
friendly
cute
clever
4
Practice
Fill, ask and answer.
Now Let's talk about my new friends.
4
Practice
Fill, ask and answer.
What is Tom like
He is _______ and ________.
clever
careless
Tom
4
Practice
Fill, ask and answer.
What is Helen like
She is _______ and ________.
polite
quiet
Helen
4
Practice
Fill, ask and answer.
What is Mary like
She is _____, _______ and ________.
cute
friendly
Mary
helpful
4
Practice
Fill, ask and answer.
What is Peter like
He is _____ and ________.
active
popular
Peter
4
Practice
Let's talk.
Now Let's talk about our classmates.
4
Practice
Think and say.
Let's talk about our classmates.
Lily is cute.
And she’s friendly, too.
4
Practice
Think and say.
name clever careless quiet friendly popular active polite cute helpful
Lily √ √
5
Production
Let's write.
Lily is friendly and ___________.
_________ is ____________ and __________.
_________ is ____________ and __________.
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
clever
careful
polite
quiet
cute
friendly
helpful
active
popular
What is he/she like
He/She is …
总结归纳
7
Homework
作业设计
Must do:
Copy the words for 4 times.
Read the sentences for 5 times.
Choose to do:
Talk about what your friends are like.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
