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Unit 1 Classmates单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 1 教材页码 2-13
单元主题 意义 本单元主题为Classmates (同班同学们）。本单元的功能话题是谈论同学的性格特征等，这是一个贴近学生校园生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。在相互谈论各自不同的性格特征时，操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。从内容上主要是围绕体貌特征及性格特点为话题展开的。同时通过谈论话题懂得欣赏他人的优点。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）五年级上册第一个单元，本单元的话题Classmates.本单元的主情境图为Lily和Bill谈论朋友们的性格特点，呈现了重点句型: What's your friend like 及其答语:He/She is … 本单元还设置了辅音连缀bl, pl,cl,gl, fl和sl的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：性格，外貌。 语言知识： 2AUnit 3 My friend—What does he/she look like —He/She is tall/ short …
3. 横向知识关联： 在二年级上册，学生已经学过关于询问人物外貌特征的句型及答语，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为五年级的学生，他们聪明活泼、勤奋好学，英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于外貌特征的形容词及句型，本单元继续对人物性格特点为话题来展开，对学生来说既有趣又简单。
3.能力水平： 五年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active, popular, talk, party, all, but, sometimes, forget, with. 2. 能在语境中学习句型What's your friend like 及其答语:He/She is … 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音连缀bl, pl, cl, gl, fl和sl的发音规律,并利用该规律拼出新单词的读音,进而尝试记住其写法。
第六课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的练习。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色朗读故事，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行故事的再现，在教师的指导下表演小故事，乐于表演，形成积极的学习态度。（迁移创新）
二、教学重难点
学生能读懂并理解整篇故事的大意。
能够熟练表演故事情节。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能读懂，理解故事大意，在看、听、说的活动中，获取和梳理故事脉络，并能复述故事内容。 1. Let’s talk. Phil让大家看他和老师同学们野营的照片，看你们认识这些同学吗？Hello, everyone! I’m Phil. I am at camp with my classmates and my teacher. Do you know them 教师指导学生说一说这些人物的名字，最后公布答案。 Phil接下来提示一起看看我们在野营时做了什么？Let’s see what we do at camp 2. Let’s watch. 播放课本动画，初步了解文章大致内容，同时调动学生的学习积极性。 3. Listen and fill. 播放课文1.2部分内容，并填写缺少的词汇。Listen to Picture 1-2 and fill in the blanks. 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 4. Listen and read. 再次播放课文1.2部分听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 5. Listen and fill. 播放课文3.4部分内容，并填写缺少的词汇。Listen to Picture 3-4and fill in the blanks. 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 6. Listen and read. 再次播放课文3.4部分听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 7. Listen and fill. 播放课文5部分内容，并填写缺少的词汇。Listen to Picture 5 and fill in the blanks. 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 8. Listen and read. 再次播放课文第5部分听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 到睡觉的时间了，Mr White来跟大家互道晚安。 Now it’s time to go to bed. Mr White says Good night to us. 播放课文第6部分听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与语言训练。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行问答，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导从大意到细节逐步掌握巩固学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过听力，朗读，复述等一系列活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下解决，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 1. Read again and answer. 再次朗读课文，并根据课文内容回答问题。 核对答案。 2. Let’s repeat 现在让我们一起复述这则故事吧！注意各个人物的性格特点。 在复述过程中注意语气，动作和表情! 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判讲故事的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 Homework Must do: Read and repeat the story. Choose to do: Retell the story to your parents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共25张PPT)
人教版（新起点）五年级
上
Unit 1 Classmates
Period 6 Our camp.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
总结归纳
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的练习。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色朗读故事，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行故事的再现，在教师的指导下表演小故事，乐于表演，形成积极的学习态度。（迁移创新）
2
Lead in
Let's talk.
Hello, everyone! I’m Phil. I am at camp with my classmates and my teacher. Do you know them
2
Lead in
Let's talk.
Mr White
Mary
Jill
Jack
John
Tom
2
Lead in
Let's talk.
Let's see what we do at camp
2
Lead in
Let's watch.
3
Presentation
Listen and fill.
I am _________ with my classmates and my teacher, Mr White.
at camp
Listen to Picture 1-2 and fill in the blanks.
Jill is ___________ how to fish.
teaching me
3
Presentation
Listen and read.
I am at camp with my classmates and my teacher, Mr White. My name is Phil. I am short and have red hair. Can you see me
Here I am in a boat with my friend, Jill. She is teaching me how to fish. She is very clever.
3
Presentation
Listen and fill.
We ____________ from the lake. Jack ____________ —he puts a toy snake on Mary’s chair.
cook the fish
Listen to Picture 3-4 and fill in the blanks.
It’s time for dinner. We are _______________.
eating the fish
plays a trick
3
Presentation
Listen and read.
We cook the fish from the lake. Jack plays a trick—he puts a toy snake on Mary’s chair. We all laugh.
It’s time for dinner. We are eating the fish. It is delicious. It is great to eat out here .
3
Presentation
Listen and fill.
John is ______________________ from our dinner.
picking up all the rubbish
Listen to Picture 5 and fill in the blanks.
3
Presentation
Listen and read.
John is picking up all the rubbish from our dinner.
3
Presentation
Listen and fill.
Mary is __________________.
singing and dancing
Listen to Picture 6-7 and fill in the blanks.
It’s time to go to bed. Tom __________________.
can’t find his glasses
3
Presentation
Listen and read.
Everyone likes Mary’s singing and dancing. She is good at singing and dancing.
It’s time to go to bed. Tom can’t find his glasses. Can you help him find them He often loses his glasses.
3
Presentation
Let's talk.
Now it’s time to go to bed. Mr White says Good night to us.
3
Presentation
Listen and read.
Good night, children!
Good night, Mr White. Thanks for a great day!
3
Presentation
Let's talk.
Do you know what our friends are like
4
Practice
Read again and answer.
Who is clever
Who is naughty
Who is helpful
Who is popular
Who is careless
Jill
Jack
John
Mary
Tom
5
Production
Let's repeat.
Proficiently
More proficiently
The most proficiently
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can act out the story.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
听懂和理解故事。
就故事进行排序。
分角色表演故事。
重点归纳
总结归纳
7
Homework
作业设计
Must do:
Read and repeat the story.
Choose to do:
Retell the story to your parents.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
