小学数学人教版（2024）三年级上数学广角--集合说课课件(共21张PPT)
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版（2024）三年级上数学广角--集合说课课件(共21张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 8.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-07-30 15:25:17 | ||
图片预览
文档简介
(共21张PPT)
三年级上册第九单元
数学广角-集合
说课环节
一 说教材
1 说教材内容
2 说学情
3 说教学目标
4 说教学重难点
二 说教法 学法
三 说教学过程
四 说作业
五 说板书
一 说教材
1.说教材内容：
我说课的内容是:小学数学义务教育教科书三年级上册数学广角中的内容一一集合。
本节课教材例1在学生积累了较丰富的学习生活经验的基础上借助学生熟悉的题材,向学生渗透集合的有关思想,使学生理解用直观图(集合圈)表示“重复现象”的方法,了解直观图(集合圈)各部分的意义,特别是重复部分(交集)的意义,掌握根据直观图列式计算总数(两个集合的并集)的方法。这样安排不仅可以提高学生学习的兴趣,激发学生的好奇心,而且还让学生体会到数学知识与生活的密切关联,逐渐学会从数学的角度看待身边的事物。
一 说教材
2.说学情：
三年级的学生已经有了运用集合思想。例如,他们在学习数数时,就常常把1个人、2朵花、3枝铅笔等用一条封闭的曲线圈起来表示。又如,学生学习过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。但是,这些都只是单独的一个个集合图,而本节课所要用到的含有重复部分的集合图,学生并没有接触过。
一 说教材
3.教学目标：
(1)在具体情境中使学生感受集合的思想,感知集合图的产生过程体会集合图的优点。
（2)能借助直观图,用集合图分析并解决生活中简单的有重复部分的问题。
(3)渗透多种方法解决重叠问题的意识,培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。
一 说教材
4.说教学重难点：
重点:理解集合图各部分意义,用集合图分析生活中简单的有重复部分的问题。
难点:借助直观图解决集合问题
二 说教法、学法
1、说教法、学法
本课主要使用师生合作探究法,以学生为主体,老师引导学生一步步地深入,进而将问题解开,达到教学目标。对于三年级学生来说,学习这部分内容,思维力度较强,有一定的挑战性。
三 说教学过程
1，激趣导入。
2，探究新知。。
3，巩固提升。
4，课堂总结。
一 说教学程序
（一） 激趣导入。
1，首先用脑筋急转弯:两个妈妈,两个女儿去看电影,只买了3张票,一共有几人 为什么 来激发学生的兴趣。
2，我再用动物分类创设情境,引入课题,同时出示课件让学生思考,引起学生的学习兴趣。
一 说教学程序
(答
（二）探究新知。
1，奇怪的报名表,出示例1:三(1)班参加跳绳、踢毽的学生名单：
一 说教学程序
(答
（二）探究新知。
1，奇怪的报名表,出示例1的课件:三(1)班参加跳绳、踢毽的学生名单：
一 说教学程序
(答
（二）探究新知。
1，奇怪的报名表,出示例1:三(1)班参加跳绳、踢毽的学生名单：
一 说教学程序
(答
（二）探究新知。
1，奇怪的报名表,出示例1的课件:三(1)班参加跳绳、踢毽的学生名单：
一 说教学程序
2，计算板演。
方法一: 9+8-3=14(人)
答:跳绳和跳毽的共有14人。(贴答数)
讨论:为什么要减3 (因为有3个人既跳绳又踢毽子)
方法二6+5+3=14(人)(口答即可)
方法三9+5=14（囗答即可)方法四: 8+6=14 (口答 即可）
一 说教学程序
(三)、实践应用,巩固提升。
让不同的学生学习不同的数学,让不同的学生有不同的发展,这是新课改下很流的话语。作为一节新授课的尾声部分一一实践运用,应该促进学生发展,因此,在练习中我设计了这样几个环节:1.举一反三抢答题强调重点,内化知识。2教科书105页“做一做”题，下面的动物填在合适的位置。渗透分类的思想和集合的思想。3教科书106页第三题，看图填空。加深对集合的认识和计算方法的掌握。练习题的设计呈现梯度,让不同层次的学生各有所获。
一 说教学程序
（四）课堂总结。
同学们,今天的数学广角有趣吗,你有什么感受和收获 (学生自由发言,畅谈学习收获)
设计意图让学生学会仔细的观察,认真思考,能体验到数学给自己带来的乐趣
一 说教学程序
四，作业布置,
双减的要求，我设计了必做题和选做题。
我是小小设计师。(选做题)
设计意图:给学生一个开放的空间,用今天所学到的知识,让学生自主探索,自己设计出集合图。充分地利用韦恩图,让他们明白韦恩图在平时生活中培养了学生的创造韦恩图,让他们明白韦恩图在平时生活中也是非常有用,同时,培养了学生的创造能力。数学课不仅是让学生学数学,更重要的是让学生欣赏数学、体验数学的神奇价值,从欣赏和体验中去感悟数学道理、培养数学素养。本节课学生在活动的参与中,真正的作到了自主探索、不断创造,体验到了数学学习的快乐与成功。
一 说教学程序
四，作业布置,
双减的要求，我设计了必做题和选做题。
必做题：
教科书106页第二题。
设计意图：会利用韦恩图,让他们明白韦恩图在平时生活中培养了学生的创造韦恩图,让他们明白韦恩图在平时生活中也是非常有用。
一 说教学程序
五、说板书
我的板书可以分为两部分
是表格图,在具体的情境中使学生感受集合的思想,感知集合图的产生过程。是计算板演。学生能借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
一 说教学程序
五、板书
谢谢聆听！
三年级上册第九单元
数学广角-集合
说课环节
一 说教材
1 说教材内容
2 说学情
3 说教学目标
4 说教学重难点
二 说教法 学法
三 说教学过程
四 说作业
五 说板书
一 说教材
1.说教材内容：
我说课的内容是:小学数学义务教育教科书三年级上册数学广角中的内容一一集合。
本节课教材例1在学生积累了较丰富的学习生活经验的基础上借助学生熟悉的题材,向学生渗透集合的有关思想,使学生理解用直观图(集合圈)表示“重复现象”的方法,了解直观图(集合圈)各部分的意义,特别是重复部分(交集)的意义,掌握根据直观图列式计算总数(两个集合的并集)的方法。这样安排不仅可以提高学生学习的兴趣,激发学生的好奇心,而且还让学生体会到数学知识与生活的密切关联,逐渐学会从数学的角度看待身边的事物。
一 说教材
2.说学情：
三年级的学生已经有了运用集合思想。例如,他们在学习数数时,就常常把1个人、2朵花、3枝铅笔等用一条封闭的曲线圈起来表示。又如,学生学习过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。但是,这些都只是单独的一个个集合图,而本节课所要用到的含有重复部分的集合图,学生并没有接触过。
一 说教材
3.教学目标：
(1)在具体情境中使学生感受集合的思想,感知集合图的产生过程体会集合图的优点。
（2)能借助直观图,用集合图分析并解决生活中简单的有重复部分的问题。
(3)渗透多种方法解决重叠问题的意识,培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。
一 说教材
4.说教学重难点：
重点:理解集合图各部分意义,用集合图分析生活中简单的有重复部分的问题。
难点:借助直观图解决集合问题
二 说教法、学法
1、说教法、学法
本课主要使用师生合作探究法,以学生为主体,老师引导学生一步步地深入,进而将问题解开,达到教学目标。对于三年级学生来说,学习这部分内容,思维力度较强,有一定的挑战性。
三 说教学过程
1，激趣导入。
2，探究新知。。
3，巩固提升。
4，课堂总结。
一 说教学程序
（一） 激趣导入。
1，首先用脑筋急转弯:两个妈妈,两个女儿去看电影,只买了3张票,一共有几人 为什么 来激发学生的兴趣。
2，我再用动物分类创设情境,引入课题,同时出示课件让学生思考,引起学生的学习兴趣。
一 说教学程序
(答
（二）探究新知。
1，奇怪的报名表,出示例1:三(1)班参加跳绳、踢毽的学生名单：
一 说教学程序
(答
（二）探究新知。
1，奇怪的报名表,出示例1的课件:三(1)班参加跳绳、踢毽的学生名单：
一 说教学程序
(答
（二）探究新知。
1，奇怪的报名表,出示例1:三(1)班参加跳绳、踢毽的学生名单：
一 说教学程序
(答
（二）探究新知。
1，奇怪的报名表,出示例1的课件:三(1)班参加跳绳、踢毽的学生名单：
一 说教学程序
2，计算板演。
方法一: 9+8-3=14(人)
答:跳绳和跳毽的共有14人。(贴答数)
讨论:为什么要减3 (因为有3个人既跳绳又踢毽子)
方法二6+5+3=14(人)(口答即可)
方法三9+5=14（囗答即可)方法四: 8+6=14 (口答 即可）
一 说教学程序
(三)、实践应用,巩固提升。
让不同的学生学习不同的数学,让不同的学生有不同的发展,这是新课改下很流的话语。作为一节新授课的尾声部分一一实践运用,应该促进学生发展,因此,在练习中我设计了这样几个环节:1.举一反三抢答题强调重点,内化知识。2教科书105页“做一做”题，下面的动物填在合适的位置。渗透分类的思想和集合的思想。3教科书106页第三题，看图填空。加深对集合的认识和计算方法的掌握。练习题的设计呈现梯度,让不同层次的学生各有所获。
一 说教学程序
（四）课堂总结。
同学们,今天的数学广角有趣吗,你有什么感受和收获 (学生自由发言,畅谈学习收获)
设计意图让学生学会仔细的观察,认真思考,能体验到数学给自己带来的乐趣
一 说教学程序
四，作业布置,
双减的要求，我设计了必做题和选做题。
我是小小设计师。(选做题)
设计意图:给学生一个开放的空间,用今天所学到的知识,让学生自主探索,自己设计出集合图。充分地利用韦恩图,让他们明白韦恩图在平时生活中培养了学生的创造韦恩图,让他们明白韦恩图在平时生活中也是非常有用,同时,培养了学生的创造能力。数学课不仅是让学生学数学,更重要的是让学生欣赏数学、体验数学的神奇价值,从欣赏和体验中去感悟数学道理、培养数学素养。本节课学生在活动的参与中,真正的作到了自主探索、不断创造,体验到了数学学习的快乐与成功。
一 说教学程序
四，作业布置,
双减的要求，我设计了必做题和选做题。
必做题：
教科书106页第二题。
设计意图：会利用韦恩图,让他们明白韦恩图在平时生活中培养了学生的创造韦恩图,让他们明白韦恩图在平时生活中也是非常有用。
一 说教学程序
五、说板书
我的板书可以分为两部分
是表格图,在具体的情境中使学生感受集合的思想,感知集合图的产生过程。是计算板演。学生能借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
一 说教学程序
五、板书
谢谢聆听！