课件216张PPT。山西省语文第十一讲 记叙文（散文）阅读 一、记叙文
1. 记叙文的概念
记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。
2. 记叙文的分类
根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。
写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。 叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。
写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。
3. 记叙文的六要素
记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。4. 记叙的顺序
（1）顺叙：按照事件发生、发展、结局的先后顺序来写。
作用 ：叙事有头有尾， 条理清晰， 读起来脉络清晰、印象深刻。
（2）倒叙：把故事的高潮或结局提到前面，再按故事发生、发展叙述。
作用 ：造成悬念，吸引读者，使故事情节波澜起伏，增强文章的可读性。
（3） 插叙：叙事时暂时中断线索，插入一段与主要情节相关的另一件事。
作用 ：对主要人物和主要情节起衬托、补充的作用，能使文章内容更丰富，结构紧凑又跌宕多姿。
（4）补叙：叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。
作用 ：起补充交代的作用， 行文严密；使人物形象更丰满，使中心更突出。5. 记叙文的线索
线索是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物”。常见的线索有：①以核心人物为线索；②以核心事物为线索；③以核心事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以作者的情感变化为线索。
线索在文中的体现，多半在题目、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处，而把握文章的气势、整体脉络和倾向，则是把握线索的关键。6. 记叙的人称
（1） 第一人称：以“我” 的口吻或者角度展开记叙。
作用 ：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情和渗透作者的主观意识，给读者以真实生动之感。
（2） 第二人称：作者用“你”“你们”的口吻或者角度来叙述。作用 ：缩短作者与读者之间的距离， 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
（3） 第三人称：作者站在第三者的立场， 用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。
作用 ：不受时间和空间限制，反映形式比较灵活自由。 7. 记叙文常用的表达方式
记叙：把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动，交代事件的发展情况。
描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。
说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。
议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。
抒情：作者在记叙的基础上，抒发作者强烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在记叙描写中抒情。 8.记叙文语言特色赏析
语言特色包括：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等。
（1）朴实自然的语言赏析词库
①朴实无华。②写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画。③言简意赅，清真雅洁，朴素自然。④语言简洁，气势纵横。⑤文字洗练，意境深邃。⑥语言生动活泼，节奏明快。⑦文辞畅达，沉静雅洁。 （2）生动优美的语言赏析词库
①文笔凝练，刻画传神。②细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出。③含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味。④笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美。⑤汹涌豪迈的气势，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触。⑥血肉丰富，意蕴深刻，语言深沉缠绵，感人肺腑。⑦语言气势壮阔，精练凝缩，激动人心。⑧深婉隐约，耐人寻味。⑨语言优美，富有诗意，撼人心扉。⑩行文起伏跌宕，含义深邃隽永。二、散文
1.散文的概念
散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
2.散文的特点：形散神聚
形散是指①取材自由：写人，记事，绘景，状物。②表现手法灵活多样：象征、衬托、对比。③表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚是指主题集中鲜明。3.常见的表现手法
（1）对比。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
①运用对比手法描写人物，刻画性格。
如：鲁迅的《藤野先生》，对藤野先生外貌、语言的描写，对日本“爱国青年”的描写，淡淡几笔，人物跃然纸上，呼之欲出，两相对比，褒贬其中，爱憎分明。
②运用对比手法，描摩景物，抒发感情。
如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。（2）衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。
①用其他人物衬托主要人物。如：《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见。
②用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如《春》中作者描绘了一幅春草勃发的美丽图景，表现了作者对春的喜爱之情。
（3）铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
如：《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。 （2）衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。
①用其他人物衬托主要人物。如：《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见。
②用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如《春》中作者描绘了一幅春草勃发的美丽图景，表现了作者对春的喜爱之情。
（3）铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
如：《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。 （4）伏笔、照应。
①伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。
②照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。
如：《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶！（5）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻。
如：茅盾的《白杨礼赞》细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象，表现了它的倔强、挺立、不屈不挠，从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。
（6）夸张。一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。
（7）抑扬。包括欲扬先抑和欲抑先扬。作者的本意是……，而先……，令读者更全面深刻地认识……，使所表现的对象更丰满，更鲜明。 （8）直抒胸臆。不依托任何事物，通过朴实无华的语言，把内心活动和情感直接抒发出来的一种抒情方法。
（9）借景（物）抒情。指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。
（10）托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，使读者在欣赏中获得独特的美的感受。
（11）以小见大：从平常小事中体现出崇高的思想境界，或从平常小事中表现出美好的精神品质，突出表现中心，更有震撼力。（12）设置悬念：设置疑问，不做解答，以唤起读者“追根究底”的欲望和急切心理，其作用是引起读者的注意与思考，激发阅读兴趣，使文章情节曲折。
（13）卒章显志：层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底，令人恍然大悟，然后又转入深深的思考当中。 4.写作方法与修辞方法的区别
（1）着眼点不同。表现手法一般着眼于文章整体的构思，笼罩于全文或几个段落，修辞方法则着眼于具体的语句。
（2）作用对象不同。表现手法直接为表现人物、突出主题服务，而修辞方法则直接服务于语言，使其更具感彩。
5.散文的线索
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。课时一 理清文脉，把握大意
（2012山西12～16题17分）阅读下面记叙文，完成1～5题。
我们会努力
①提起现在NBA中谁是最蹿红的明星，毋庸置疑，林书豪这个名字您会脱口而出，临危受命的他带领纽约尼克斯队结束噩梦般的连败后取得7连胜；美国《时代》周刊将它的亚洲版封面也给了这个黑头发、黄皮肤的“林疯狂”。在林书豪一夜崛起的背后有着怎样的故事？还是听听与林书豪有过交往的央视体育频道篮球项目解说员于嘉是怎么描述的。
②去年5月底，NBA篮球大篷车驶抵上海，揭开了为期两天的活动，与之同行的便有当时效力于金州勇士队的林书豪，这也使于嘉有了首次与林书豪面对面接触的机会。 ③在上海8万人体育场一家餐厅的二楼包厢里，在座的不仅有林书豪，还有他的父母和弟弟。经旁人介绍，林书豪很礼貌地与于嘉握了握手。“兄弟俩都很有礼貌，懂得怎样使用公筷、不在他人讲话时聒噪，当服务员更换餐盘时，他们会双手把盘子递过去以示尊重，每上一个新菜，哥儿俩都要先问问妈妈那是什么，得到解释后才会动筷子……这样的举动俨然和国内的同龄人显得有所不同。再比如，他在平湖中学教小孩子打篮球，一招一式一举一动，都投入足够的耐心，孩子们也乐意跟这个平和可亲的大哥哥一起打篮球。在打完球之后孩子们自然也不会放过他，不是索要签名，就是争相合影，而且是络绎不绝。最后连旁边的工作人员都看不下去了，上前提醒说‘时间到了，该走了。’林书豪却回过头，轻轻地说‘再签几分钟吧，人家等了很久。’”于嘉不无感慨地介绍道。 ④而在上海，对于林书豪而言，最重要的一件事就是每天早上的晨练，不但自己练习力量、运球和投篮，他还带着弟弟一起练习。因为弟弟也是个篮球迷，当时已受邀参加NIKE的全亚洲训练营。所以每天早上兄弟俩6点半起床吃早饭，7点半开始训练，最后一天，他们回归健身房做力量练习，每一个细节动作，林书豪都告诫弟弟一定要做到家，不要有任何折扣，否则就是欺骗了自己。每当弟弟感觉动作吃力时，哥哥都会大声鼓励。等到全部动作完成，兄弟俩又像小时候那样打闹说笑，仿佛又回到了童年时光。
⑤这不禁令于嘉想起了林书豪在与他谈到天赋时所说的一段话：“我（林书豪）常跟弟弟说，这世界上有太多天赋出众却懒散的人，感谢他们吧，是他们给了我们这样没什么天赋的人以机会，因为我们会努力。” 1.第①段中“临危受命”让你联想到《出师表》中的哪句话？（2分）
受任于败军之际，奉命于危难之间
【解析】这一题考查学生积累古诗文名句的能力。 由此及彼，考查课外现代文与课内文言文的联系。
2.第③段中“聒噪”的同义词是
_____________________________________。 （2分）
【解析】小题中“聒噪”意为说话琐碎，声音喧闹，令人烦躁；江湖上打招呼用的习惯语，犹言打扰了，对不起。在语境中应取前者，所以同义词有很多，意思近即可。 吵闹；喧扰（喧嚷 喧闹 喧哗 吵嚷）3.请写出本文省略号在语境中的作用。（3分）
表明林书豪的礼貌言行还有很多，这里只列举其一二。
【解析】此题考查的是省略号的作用。省略号的作用有：（1）表示引文的省略；（2）表示列举的省略；（3）表示重复语句的省略；（4）表示说话断断续续的省略；（5）表示意在言外的省略；（6）表示语意难尽的省略；（7）表示语言中断的省略；（8）表示含糊其辞的省略；（9）表示沉默的省略；（10）表示数字延续的省略；（11）表示语音延长的省略等。从上下文来看此处的省略号是属于第（2）种。4.请概括③④段所描述的内容（从三处考虑）。（6分）★
①林书豪在包厢里的礼貌言行；②林书豪在平湖中学和打篮球的孩子们的友好交往；③林书豪认真练习并严格要求一起练习的弟弟 。
5.本文最后一段画线句涤荡心灵、启迪智慧，它给你怎样深刻的思考？（4分）
略。
【解析】审题时要注意“天赋出众却懒散”和“没什么天赋会努力”，这就可以看出语句强调了天赋与努力之间的关系，写出自己在这方面的“思考”来即可。（2012年山西第15题）请概括③④段所描述的内容（从三处考虑）。（6分）
_______________________________________________________
_______________________________________________________
【解析】本题考查对文章内容的概括。解答这道题，首先把答案落实到题目规定的区域“③④段”，答题时首先要梳理清楚是从哪三方面概括的。仔细阅读可以发现第③段有两个要点，即“包厢内的言行”和“在平湖中学教小孩子打篮球”，第④段有一个要点“和弟弟练篮球”。概括时可以采用“什么人做什么事”的格式概括 。【答案】 ①林书豪在包厢里的礼貌言行；②林书豪在平湖中学和打篮球的孩子们的友好交往；③林书豪认真练习并严格要求一起练习的弟弟 。
了解文段及全文的主要内容是记叙文阅读的必考点，解答此类命题，一定要读懂文章，领会文章主要内容。 1.常见命题形式
（1）概括选文内容或事件。（全文信息概括）
解答时：①在通读全文的基础上，提炼概括出记叙文的六要素。②关注文章的标题、开头与结尾反复出现的关键词句以及抒情、议论等关键句，将文章划分层次，整体把握文章核心内容，进行概括。③可用摘句法：在文中找出中心句进行适当删改。概括法：（何时）某人（何地）做某事，产生怎样的影响（结果）。叠加法：分别概括几个段落的主要内容，组合成句。注意内容的完整性和题干规定的范围、角度。 筛选信息的过程如下：（2）梳理行文线索、故事情节、人物心理变化。（部分语段内容概括）
解答时：①记叙文的叙事多以核心事物、核心话语、核心人物、作者情感或者行踪等为线索，贯穿全文，将文中的人物和事件有机结合在一起，使文章条理清晰。注意关注标题、文中多次出现的关键词句。②概括故事情节按照开端（起因） 、发展、高潮、结局的过程进行梳理，关注表示时间和地点的词语，对主要事件进行概括。③人物心理变化是随情节发展的，可直接从文中找到关键词，或者从文中的神态描写、动作描写、语言描写等人物描写的语句中提炼概括。④按题干的提示和范例组织语言作答。 梳理情节，可按如下步骤进行：2.答题格式：谁（文中核心人物）做了什么事，深深地感动了……（事情的结果或效果）全国最新真题
（2015·山东菏泽）阅读下面的文字，完成第1～4题。
乡村一树寂寞红
杜忠书
“七里黄泥红树岗，西风果熟一村香。”秋天的下午，阳光暖暖地照着，凉凉的西风吹着，吹皱了一池秋水，吹蓝了明净高远的天空，吹红了一树树的柿子，也吹起了游子满腔思绪。
当柿子红了的时候，我总会想起家乡，想起家乡的柿子。家乡的柿子犹如一串串红红的“灯笼”总在眼前闪烁，柿叶如同一面面“红旗”总在眼前飘扬，一幅幅“柿”情画意总在眼前浮现，那些温（xīn）的回忆悄无声息地弥漫开来…… 每到春天，春姑娘踩着春风的鼓点亲吻着大地，唤醒了小鸟，也抚摸了乡村的柿树。柿树娇嫩的枝条从树上钻出来，青翠欲滴，煞是好看。不几天，柿树就开花了，花很小，有黄色的，有橙黄色的。花朵虽小，但小巧玲珑，精致可爱，朵朵似娇俏可人的小姑娘。
点点的清香氤氲，偶尔有蝴蝶飞来，萦绕其间；间或蜜蜂来访，流连其中。一阵春风细雨，满地落花。这可让孩子们高兴坏了，女孩子就用马尾巴草把柿子花一朵一朵地串起来，编成花环，戴在头上；做成手链，戴在手上，或者串一串长长的，制成花冠，那（yǎn）然就是花仙子了，个个心里乐开了花。 夏天，墨绿的叶子覆盖了全树，青色的小柿子顶着帽子藏在树叶里，如果你不仔细看的话，你很难发现它们。整个初夏，柿子顶着帽子躲在绿叶间，同绿叶儿们一同长大。我们就在树下玩耍，欢闹声中，盛夏已过，秋像藏猫猫的顽皮孩子，一下子窜到面前，调皮地笑着，扮着鬼脸。再看柿树，青涩的柿子，已慢慢地变成橘黄色，像刚学会变脸的顽童，狡（xiá）地笑着，站在枝头，跳着，闹着，直到把枝头压弯了才肯罢休。
“立秋胡桃白露梨，寒露柿子红了皮”。 深秋时分，柿子树上的叶子慢慢地变红了。从远处看，仿佛一团燃烧的火，美丽极了。青绿的柿子变成了金黄色的，霜降到了，柿子慢慢地由橘黄变得红通通了，霜降过后，树叶开始凋零。黄柿子慢慢被秋风染红了脸蛋。柿叶，红中透绿，绿中带黄，一片片随秋风飘落，又经过几场银霜，当你想要留恋那一树红叶，它却早已落光，只剩一树红透了的柿子，像一盏盏漂亮的红灯笼似的，又像一个肥嘟嘟的小娃娃，可爱极了。
火红的柿子，挂满了秋的情愫，点燃了秋的色彩，装点着秋亮丽的风景，深秋柿子红，柿柿如意，红了人们的心情。秋天渐行渐远，满树红通通的柿子，软软的，像极了娇美的小姑娘，羞答答地抿着嘴，偷窥着偶尔路过乡村的面孔。童年的柿树伴随移民搬迁的进一步深入，寂寞孤独地守望着乡村，缺了人们呵护，村里的那些柿子树，叶子都疏疏落落的了，有点干枯萎顿地卷着，树上柿子高悬，没人采摘，成了鸟雀们的美餐。秋风乍起，一阵阵的寒风吹过，红红的柿子摇（yè）枝头。有些柿子在树上呆得不耐烦起来，便扑通一声，坠在地上，钻进草丛。唯有那些美好记忆犹如昨日，历历在目，时时温暖着游子的心。
秋风一阵紧似一阵，只有那一树火红的柿子寂寞地挂在枝头。
这一树寂寞红，独守乡村，令人伤感。忽而一只喜鹊，从云层飘摇而至。它缓缓地绕树顶飞了一圈，幽幽飞落于那一树柿子树上，轻轻地喙了两口，忽地抬起头来，“佳佳”地叫着，似在呼朋引伴。不一会儿，就飞来好多喜鹊，兴高采烈地喙着，叫着。哦，如今，寂寞红不再是寂寞的，而是红成了灿烂如晨间的一片霞光。
（《教师报》2015.3.25）
1.根据文中的注音填写汉字。
温xīn（ ） yǎn （ ）然
狡xiá（ ） 摇yè（ ） 馨俨黠曳2.这篇散文是按照什么顺序描写家乡柿子树景色的？这样写有什么好处？★
倒叙。作用：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
【解析】分析记叙的顺序。 4.文章题目“乡村一树寂寞红”有什么含义？
一方面指乡村一树柿子寂寞地挂在枝头，另一方面指一树寂寞红独守乡村，勾起游子的思乡之情，令人感伤。深化了文章主旨。
【解析】这里考查理解标题含义的能力。从近几年试题发展趋势看，要求阐释标题含义的题目不少。标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。学生要能理解标题的手法，明确标题的风格特点和作用。山西名校模拟
（2015山西太原模拟）阅读下面文字，完成1～5题。
灾难突然降临的时候
①这是一个繁华的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。八点三十分。装满乘客的地铁缓缓启动，向下一个站点驶去。
②当列车行驶到两个站点中间地段时，突然一片漆黑，车也慢慢停下来。车厢里的人一下像炸了锅似的，乱哄哄的如同马蜂窝从树上落到地下。有人大声骂司机：“真是个笨蛋！”也有人说：“养你们这些人有什么用，简直是一群废物。” ③司机解释道：“突然停电，这是一次意外事故，我马上与调度中心联系。”司机在黑暗中摸出手机，拨完号码后没有任何信号。
④这是一次意外停电，波及全市。始料不及的人们被这突如其来的停电搞蒙了，通讯中断，交通阻塞，整座城市近乎瘫痪。地铁里的人如同无头苍蝇，纷纷掏出手机与外界联系，却都没有信号。有人用打火机照亮，得到片刻的安慰。女人哄着不断哇哇哭叫的孩子。有人说：“我好不容易找到这份工作，迟到会被炒鱿鱼的。”有人说：“我与客商约好，签一份金额为三百万元的合同，失约可能会使合同泡汤的。”也有人说：“等出去了，一定要起诉地铁公司。”黑暗像一只无情的大手，捏得人喘不过气来。哭声、骂声、叹息声不绝于耳。有人说：“等一等吧，地上的人不会不管我们的。” ⑤突然，黑暗中传出一个女孩稚嫩的声音：“妈妈，太阳落山了！”妈妈说：“宝贝，乖，天黑了，宝宝睡觉觉……”妈妈轻轻地哼起了摇篮曲。大家静静地听着，情绪渐渐地稳定下来，各自想着心事。
⑥不知过了多长时间，一个恐怖的声音打破了可贵的安静：“我心脏病犯了，没带药，谁有急救药……”旁边的人就问：“谁有药？”人们开始纷纷问着，一个接一个往下传。终于有人说：“我有。”接下来就听到急急忙忙的翻找声。
⑦“找到了！找到了！”那人边说边把小药瓶递给挨着他的人，这人接过药瓶又传，递给下一个人。没有人组织，药瓶却像接力棒那样被有序地传递着。 ⑧“哎呀！”一声惊叫，药瓶不知传到谁的手里时不慎掉到地上，那人急忙俯下身在地上摸，整个车厢的人都俯下身在地上摸，仿佛药瓶会在黑暗中流窜到车厢的任何一个角落。终于有人说找到了，把药瓶又传下去。有过落地的教训，接药瓶的手就格外认真。药瓶很快就传到病人手里。黑暗中，不知是谁递过一瓶水，病人吃完药安静了下来。
⑨不知又过去了多长时间，与外界还是没有一丝联络，有人提议往下一出站口走，立即有人响应，有人用打火机把自己的衣服点着了照明。立即有人大声喊：“快灭掉，烟能使人窒息！万一引起火灾一个人也别想跑掉！”几个人手忙脚乱地把火扑灭了。刹那间，光明消失了，重新又回到黑暗的深渊。人们从来没像今天这样憎恨黑暗，也没有过像今天这样渴望光明。⑩这时，有一个人大声喊道：“大家手牵手跟我走！”
?话音刚落，人们就主动地手拉着手排成了长队，那人又问：“有没有没牵手的？”当确认都牵好手后，那人就带头向下一出站口走去。黑暗中，那带头的人不时被绊倒，但他爬起来再走，不知摔了多少跤。后边的人有条不紊地跟着，没人说话，只有脚步声。
?人们终于从黑暗的地铁中走出来了，领头的人衣服刮破了，脸和手都碰出了血。更让人意外的是，人们发现，领头的这个人竟然是个盲人。 【解析】本题主要考查学生感知能力及语言表达能力。读完全文，联系题目中的五个方框，明确要从文中梳理出的五个重要情节，并对此加以概括。2.阅读下面两个句子，想一想加点词用得是否恰当？如果用得恰当，请说说它的好处；如果不够恰当，请找出一个更好的词语替换它，并说说理由。
①不知过了多长时间，一个恐怖的声音打破了可贵的安静。
“可贵”用得好。它写出了人们从慌乱躁动中开始冷静下来的状态，也表明了作者对这一状态的肯定。
②有过落地的教训，接药瓶的手就格外认真。
“认真”用得不够准确，可用“谨慎”替换。“谨慎”除了有“认真”之意，还含有“小心”的意思，此处用“谨慎”更符合语境。 【解析】本题考查的是小说中对词语的运用。①句中“可贵”用来修饰“安静”，联系文章看，灾难突然降临，车内是一片喧闹恐怖之声，在那种情形之下，“安静”是多么的可贵。②句中“认真”显得不够恰当，“认真”有严肃对待，不马虎之意，此处要表达出“认真、小心”之意，可以用“谨慎”。3.文章第②段画线的句子生动形象地描写了突然停电时人们躁动不安的状况。仔细阅读第⑤段，感受一下母女对话后地铁车厢里的氛围，并在下列横线上仿照画线句子，写一句话，描写出当时特有的宁静。
此时，车厢里__________________________________。
【解析】本题考查语言表达能力，要求运用描写这一表达方式，达到生动、形象的效果。仿佛掉下一根针都听得见，静悄悄的4.文中哪个片段给你留下了深刻印象，为什么？
对第五个片断印象深刻，将大家引领出黑暗的人竟然是一位盲人，这说明危难时刻，只要冷静、坚定，就可以发挥个人的潜能，化解危难。
【解析】本题涉及对作品的初步鉴赏。文章反映的是当灾难突然降临的时候，人群中所爆发出来的那种镇定、团结等美好的东西，引导学生品味这一个个片断，会给他们的人生带来有益的启示，这就是考查学生对社会的认知与评判。5.当灾难来临时，该如何应对？本文给你哪些启示？
略（结合文章内容，联系实际，言之有理即可）
【解析】此题引导学生在有材料的基础上，运用已知探求未知，发挥思辨和探究的理性思考，分析问题、解决问题。可以采用“我认为……理由……”的句式。2016名师预测
阅读下面文字，完成1～5题。
田野上的白发
刘益善
①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。
②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。
④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享一享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。
⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。 ⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命！
⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了……
⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。
啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！1.文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？★
（1）母亲深夜敲盆赶鼠； （2）母亲跪在田中插秧。
【解析】本题考查学生概括文章内容的能力。学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。第4自然段详细描写了母亲独自在深夜敲盆赶鼠的情节，通过“她已经在田边守了三个昼夜了”体现了母亲的辛苦；“一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动”“ 母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水”包含了“我”对母亲的心疼。 2.从某一种修辞角度赏析文中画线句子。
母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
运用比喻（对偶）的修辞手法，写出了母亲的勤劳和无私。
【解析】本题考查的是对重要语句的赏析。这题是属于自选角度赏析题，要求考生针对所给句子，调动品味语言方法的积累赏析句子。需要考生对考题文本的语言深入研读、推敲，体出其味，品出其妙。然后，找准品“点”。“高明的织工”写出了母亲勤劳能干，“母亲是勤劳的春蚕”则体现了母亲的奉献精神，这两句都是运用了比喻的修辞，使得母亲的形象鲜明突出。 3.第③段中“空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则在文章结构上必不可少，请分析它所起的作用。
为后文的情节发展做铺垫（或推动故事情节的发展）。
【解析】环境描写的作用：一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。二、渲染气氛，烘托人物的心情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性格或品质。五、推动情节的发展。“空旷的田野上有灯火闪烁”是孤独的母亲在田埂角上放着的马灯，“不时有阵阵敲盆的声音传来”写的是母亲敲盆赶鼠，这句话为下文情节的展开作了铺垫。4.“白发”是文章线索，突出了母亲的什么特点？表达了作者什么样的情感？
突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。
【解析】综合分析，初看是对线索的分析理解，实际上还包括人物形象特征，情感基调、文章主题等多方面的理解，是阅读分析的深层的整体理解，不能留于表面或浅尝辄止。应多角度思考，“白发”是母亲辛苦的体现，写母亲的白发，实际是表达对母亲的爱与赞美。5.结合文章内容概括文中母亲的优秀品质。
吃苦耐劳、坚强、乐观。
【解析】概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。“深夜敲盆赶鼠”“ 跪在田中插秧”这两个情节突出了母亲的吃苦耐劳；父亲病倒时，母亲忍着悲痛忙于照顾父亲和农田，这是她坚强乐观的表现。 课时二 品味词句，赏析语言
（2014山西14～18题17分）阅读下面文章，完成1～5题。
大师治学
①林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光来看，林语堂却足以成为素质教育的代言人。
②林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这天是林语堂的第一堂课。他带了一个大包到教室，学生们还以为这里面装的都是教学资料，心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。 ③不料，林语堂上了讲台，把包倒过来，往讲台上一倒，只见满满一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。林语堂抓起一把花生，分给前面的学生，并请诸君自便。大家你看我我看你，谁也不敢先动手。林语堂笑道： “吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳。剥壳愈有劲，花生米愈有味道。 ”他顿了顿，接着说道： “花生米又叫长生果。诸君第一天上课，请吃我的长生果。祝诸君长生不老！以后我上课不点名，愿诸君吃了长生果，更有长性子，不要逃学，则幸甚幸甚，三生有幸。”
④学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生： “请吃！请吃！ ”课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。等到花生吃完，林语堂随即宣布下课。⑤此后林语堂讲课，果然没有学生缺课，而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。
⑥更绝的是，林语堂所执教的课程，竟然从不举行考试，每到学期最后一节课的时候，林语堂便端坐在讲台上，随手捡起学生的花名册一一唱名，念到名字的学生依次站起来。这时，林语堂便如相面先生一般，细细把这个学生打量一番，然后在成绩册上记上一个分数，这就是该生本学期的成绩了。林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻，并引起了一些老师的模仿。
⑦林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶，他说： “倘使我只在大学讲堂演讲，一班56 个学生，多半见面而不知名，少半连面都认不得，到了学期终叫我出10 个考题给他们考， 而凭这10 个考题， 定他们及格不及格， 打死我我也不肯。 ” 他还把考试比成大煞风景的 “煮鹤” ，说： “恶性考试艺术就是煮鹤艺术，可惜被煮的是我们男女青年。”
⑧令人称奇的是，那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的成绩后个个心服口服，没有一个人上校长那投诉，而且大家公认林语堂相面打下的分数，其公正程度，远超过一般以笔试命题计分的方法。其实，林语堂记忆力超群，他平时在上课的时候，通过提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底，他的这种相面打分看似极其随意，实际上是在了解了每一个学生的水平之后做出的合理决断，比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。1.第①段在全文中起什么作用？（2分）★
统领全文（引起下文，点明文章主旨），下面的“上课吃花生”和“相面打分”的内容都是围绕这一段展开叙述的。
2.本文第③段描写林语堂，有神态描写，还有动作描写、语言描写。（2 分）
【解析】分析人物要考虑人物的描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写，结合原文的内容分析即可。
3.林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么？（4分）
林语堂记忆力超群，他平时上课时早已对每个学生知根知底。 “相面打分”看似随意，实际上是合理决断。
【解析】问答题要把这个问题放回到原文中，找出具体对应的答案即可。4.文中第⑦段画横线的句子浸透着林语堂强烈的情感，极富感染力，请简要分析是如何表达的。（4分）★
该句运用了比喻等修辞手法，将“恶性考试”形象比作“煮鹤艺术” ，极富讽刺意味，饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶，表达了对学生遭遇的惋惜。
【解析】赏析语句题，先分析这句话采用的修辞手法，再分析句子所描写出的内容，最后分析作者的情感，注意：要结合原文的内容分析。 5.阅读以下两则林语堂的经典名言，结合本文内容，谈谈你心目中的好老师应该具有怎样的品质？（5分）
名言一：让我和草木为友，和土壤相亲，我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动，觉得很快乐。名言二：人生不过如此，且行且珍惜，自己永远是自己的主角，不要总在别人的戏剧里充当着配角。
尊重学生、公平公正、热爱生活、深厚广博、诙谐幽默、卓然独立等等。
【解析】这道题根据分值情况至少要围绕三点作答，答题时要结合两方面的内容：名言的意思和本文的内容。 1.常见命题形式
（1）理解词语含义
①根据语境，准确理解词语语境义。词语的语境义是在其本意的基础上，通过引申、形容、比喻产生出来的，词语置于特定语境，通常与作品的整体内容和作者的情感思想、观点态度相一致，理解了词语的本义，也就可以借助具体的语言环境来推断其在文中的语境义。（方法：看语境）
②联系上下文，体味词语指代义。指代词所指对象一般出现在上文，扣住上文，由近及远地去顺藤摸瓜，就能准确理解它的含义。（方法：看位置）③准确理解词语的修辞义。对于此类词语，要从分析本体和喻体的相似性入手，寻找本体是关键，同时要找准原句，在词语出现的前后找答案即可。（方法：看本体）
④把握词语的感彩。由于文章内容的需要或是情感表达的需要，作者会使用一些带有感彩的词语，来突出其表达效果。（方法：看效果）（2）理解句子含义（作用）
①从句子中的关键词语入手。通过对词语语境义的把握来理解句子的含义。
②从句子在文中的位置入手。首先要判断句子在文中或文段中的位置，然后寻找相关答题区域，确定基本含义。起始句答题的区域在其领起的部分，有领起下文，引出主旨的作用；收结句，宜从上文考虑，具有点题的作用；过渡句要审视上下文；而关键句重点是审视相邻的上下句。
③主旨分析。根据文章主旨把握重要句子，结合中心思想理解句意，还可以结合大背景来理解作者这样写的目的。 2.答题格式
（1）词语的含义＝字面意思（解关键词）＋文中意思（语境义）＋对表达中心的作用（中心义） 或＝原指……＋这里指……＋起到了…… 或＝表义＋象征义
（2）语句的含义＝语境义＋中心义 考点二 标题的理解
（2015年山西16题）分析本文标题的作用。（4分）
【解析】本题理解标题的含义及作用。关于含义，可以从以下几方面入手：①运用修辞；②表意含蓄。解题方法：①将修辞还原；②双关，要分析出字面义和深层义；③指出文中象征义。
作用主要有：①线索；②揭示主题；③概括文章内容；④设悬念引人入胜；⑤一语双关等。
答题格式：题目特点＋表达意图
【答案】是行文的线索；概括了文章主要内容；暗示了一家人和谐、幸福的生活；能激发读者的阅读兴趣。 分析文章标题一般可从标题的含义和作用两方面入手：
1.标题的含义
（1）先看标题的本义：即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；
（2）分析标题的修辞义：将运用修辞的标题还原后理解其含义。
（3）理解标题的双关义。标题含义一般从表层含义和深层含义两方面来分析。
（4）把握标题的象征义。理解象征手法关键在于找出象征本体和象征体之间的联系和共同点。
（5）把握作者感情的出发点：有的文章标题是对作者内在情感的一种概括，或者是作者寄托情感的事物。 2.标题的作用
（1）交代文章内容；
（2）点明文章主旨；
（3）交代行文线索；
（4）设置悬念，引起读者的阅读兴趣等。考点三 段落的作用
（2014年山西14题）第①段在全文中起什么作用？（2分）
【解析】分析第①段在文中的作用，一般从内容和结构两方面进行分析。句子的结构上的作用要看句子所处的位置，句子的内容的作用要联系原段落的具体内容分析作用。
【答案】统领全文（引起下文，点明文章主旨），下文的“上课吃花生”和“相面打分”的内容都是围绕这一段展开叙述的。阅读时要注意语段在文中的位置，着重从结构和内容两方面作答。
1.开头段落的作用
（1）总括：总起全文，引出下文。
（2）再分别从结构、内容上作答。从三个方面思考：
对上——①开篇点题，照应题目；②开门见山，渲染气氛，奠定基调，点出文章的主题。
本身——①渲染……气氛；②突出表现了……
对下——①引出下文……；②为下文……做铺垫（或埋下伏笔）；③与下文……形成对照（或相呼应），使文章结构完整；④设置悬念，激发读者的阅读兴趣。2.中间段落的作用
（1）总括：过渡，承上启下。
（2）具体内容上，结构上作答：
①承上（或照应）……，下启（或呼应）……；②总括上文，为下文……做铺垫；③文章由……转入……（由叙述转为抒情议论；由写物转为写人；由历史转为现实；由感性转为理性等）
3.结尾段落的作用
结构上：①回应了文章开头的提问；②使文章前后照应；③层层深入，总结全文，点明主旨。
内容上：①表达了（有手法就结合手法）……，深化……的主旨，强化了作者……的观点；②使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；③有戛然而止，意在言外的余味；④暗示主题，强化了作者的感情。 考点四 赏析语言（表达效果）
（2013年山西14题）请从修辞手法角度，赏析本文第④段中的画线句。（4分）
画线句：意大利对抗世界霸主西班牙，又是他精准如导弹的传球，令意大利先拔头筹。
【解析】此题从比喻修辞手法入手，解读其语境中的作用以及表现人物形象方面的作用。大多数学生能想到语境中的作用，即生动传神地写出了他传球精准无误的特点，对于突出人物形象方面的作用可能会忽略。谈作用应联系人物或中心。
【答案】这句话运用了比喻修辞，将“皮尔洛的传球”比作“导弹”，生动传神地写出了他传球精准无误的特点，表现了他因为敢于做自己，所以在自己热爱的领域里做到了最好。1.赏析语句，可以从以下几个方面入手
（1）从富有表现力的词语入手：①动词、形容词：××动词（形容词）极富表现力，生动形象地写出了××。②叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美。③拟声词：运用拟声词××，生动形象地描写了××的情态美，流露出××的情感。
（2）从句子的修辞入手。比喻能使意思明白浅显，具体形象；夸张能突出事物特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明的印象；反语则能体现语言的幽默风趣。
（3）从句子的表现手法入手。衬托、象征、对比、照应、渲染、烘托、伏笔、铺垫、情景交融等。（相关知识见知识梳理）
（4）从句子的表达方式入手。记叙、描写、议论、抒情、说明等。（相关知识见知识梳理）； （5）从句子蕴含的哲理入手。所谓哲理，就是指那些有关珍爱生命、感悟人生、感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以从启迪的角度品味。
（6）从句子的句式特点入手。句式不同，表达的效果也不同。陈述句语气平缓；疑问句吸引读者，制造悬念；设问句、反问句加重语气；感叹句抒情强烈；排比句层层深入，气势磅礴。品味不同类型的句式的表达效果，才能更好地体会作者的情感态度。
2.答题格式
运用……的修辞手法（描写方法、重点词、……句式），……地写出了……的……特点，表达了作者……的思想感情。全国最新真题
（2015·浙江宁波）阅读下面文字，完成1～7题。
清新的散文 隽永的苦味
阅读洪素丽的散文《苦瓜》，会是一段美好的旅程。“认识作者”“知识卡片”“相关言论”“作者心语”，可以帮助你深入理解《苦瓜》。下面就让我们开始学习之旅。
认识作者
洪素丽，女，作家、画家。1947年出生，1970年毕业于台湾大学中文系，后赴美习画。现定居美国。专事绘画与文学创作。擅长国画、油画、木刻画，曾多次举办个人画展，绘画作品被多家美术馆收藏。在文学创作领域，她亦诗亦文，创作颇丰。诗集有《十年诗草》《盛夏的南台湾》《流亡》等，散文集有《十年散记》《守望的鱼》《海岸线》《芳草天涯》《梦与旅行》等。1982年获《中国时报》散文推荐奖，1994年获《联合报》文学奖散文奖。
知识卡片
石涛
石涛，明末清初画家，广西全州人，晚年定居扬州。幼年遭变，后出家，半世云游，以卖画为生。号苦瓜和尚、瞎尊者等。他餐餐不离苦瓜，还把苦瓜供奉案头朝拜。木刻画
木刻画是用刀在木板上刻出图像，再用纸拓印出来的版画，版面凹凸感强，拓印出来后，线条、色点、色块都具有鲜明的刻刀雕凿的味道，神韵独具。
相关言论
她（洪素丽）以画家对空间、光线、色彩的审美感受来取景状物。
——江南大学教授 庄若江 杨大中
对绘画而言，静物写生一般较容易，画动态则较难。文章恰恰相反，写具体的事件通常比较生动，单纯写物而不空洞死板就很难。洪素丽既是作家也是画家，想必深谙此理，却还是选了“苦瓜”这个题目，把绘画的技巧融入行文中，别具一格。
——英国剑桥大学硕士 丁理 感觉上，洪素丽总像定时返乡的鲑鱼，每当我不经意地在心里叨念着：“该是回来的时候了吧？”很奇异地，就会适时接到她的信或电话，告诉我，“我就要返乡了！”言辞句中洋溢着兴奋难掩的情绪，信纸上的字写得龙飞凤舞，就像在跳舞一般。
——台湾作家 吴锦发
作者心语
◆伟大的作品都是扣紧当时的土地脉搏与时代脉搏。
◆所幸，我还有一个信仰——那就是文学与艺术，多年来，我拿笔来写，拿刀来刻，并且也以此二工具，试图刻画和我相同血色的岛屿面目。
◆我上了幼稚园，永远穿姊姊们穿小了的衣裳，褪色的印花，给祖母补绽过的；鞋子不是过大，就是过小……而我们家的饭桌上，老是咸鱼干与咸鱼干……我们家遇到一桩又一桩的灾难了……一个人长大了，走出童年阴暗局促的角落。 文章呈现
苦瓜
洪素丽
①齐白石在一幅白菜画上题字，言白菜是蔬菜之王，可见齐老是偏爱白菜了。我呢？我偏爱苦瓜。
②《本草纲目》上记载：“苦瓜花为末，霉疮，胃气痛，滚汤下；目痛，灯草汤下；瓜除邪热，解劳乏，清心明目；叶晒干为末，治一切丹火毒气，金疮结毒，脂麻疔，大疔疼不可忍，酒下三钱；子苦甘无毒，益气，壮阳。”苦瓜的特性，是苦和寒，生冷之物，火气大的人吃了特别受用，可以“清心明目”；夏天喝了苦瓜汤，可以消热恼，解劳乏。苦瓜鲜叶捣烂了，可敷肿伤。鲜苦瓜破开，去种子及瓤，纳入茶叶，用线绑扎固定后，挂于通风处，阴干，每次用茶叶六至九克，水煎或开水泡服，可以治中暑。倘若去了种子与瓤的鲜苦瓜，均匀涂上芒硝，挂于阴凉处，待苦瓜干后，表层有结晶的白色霜状物，叫苦瓜霜，加冰片少许，研匀，吹喉，可治咽喉炎。这都是书上记的土法妙方。我一样也没试过，但，想来一定是有效的。
③小时候，夏天时，家里饭桌上常见一道苦瓜妙品：把苦瓜切成一截一截圆筒状，去子挖瓤；塞进肉末拌芡粉，加上盐、香料，塞实了，炖成汤，十分入味。几年前，我替一个在联合国做事的日本朋友恶补中文（他同时亦在联合国办的中文班上课），有一回，他的中文老师出一道题给他作文：“我最吃苦的一天”。他拿回来，我作他的枪手，大笔一挥，文曰：“我最吃苦的一天，是我吃苦瓜最多的一天，满满一桌上，有清炖苦瓜，苦瓜炒蛋，苦瓜炒肉丝，肉丝炒苦瓜，苦瓜红烧肉，红烧肉苦瓜……我从早吃到晚，非常地吃苦……”他照抄一遍，拿去给先生看，先生看了皱皱眉，又哈哈大笑，夸奖了他一顿，说：“有进步，你的中文有进步！”他十分得意，要请客，于是我们师徒俩绕遍了华埠（唐人街）餐馆，问不到一家有苦瓜这一道菜，失望至极，只好随便进了一个广东馆子。大概在异地里，苦味既不是味，苦瓜这道菜是不能上台盘的。 ④苦瓜的苦是令人清心寡欲的苦，不是“哑子吃黄连”的苦。“苦”亦可以是美味，可见人生的矛盾，不可理喻。从苦中品出乐，品出美来，是至乐，与至美。而这苦是自找的，不是胁迫，或外加的。因此，可以细细品味，慢慢浸淫，其美无涯，其乐无边；喜欢研究人生真谛的人，可以在苦瓜里吃出道理来，“佛法无边”之类的顿悟，可以在箪食瓢饮、苦瓜酱菜中摸到。道在高山、道在流水、道在瓦罐、道在尿溺、道在苦瓜，此所以石涛自称为“苦瓜和尚”也。 ⑤大学时，曾和友人去狮头山的庙里小住，美其名曰“闭门深造”。某日逛到尼姑庵后面山坡上，看到一排围筑起来低低的苦瓜藤架，两人躺进纠缠的架下，密深深的叶子像五爪龙掌，叶心透明的绿，叶脉一丝丝，一条条地浮起。苦瓜一个个挂下来，直抵额头、眼皮，饱满滚圆的瓜身，是碧青加乳白色，发出瓷器的光泽，表皮上一个个圆珠般的疙瘩，正如凝结的烛泪，造型多美呀，有哪一种瓜菜比得上呢？然而里面滋滋流着苦液……⑥去年初夏，在山村田垄间漫步，尺来宽的灌溉渠道上，架了一个越空的苦瓜棚，苦瓜就由田垄边，水田侧，一段狭小的泥洼地里种出来，瓜藤对爬在架上，苦瓜一个个垂挂在山溪引下来的奔流不息的渠沟水上。深黑的水，因为流速大，偶尔翻出一点浪花，水是冰凉洁净的，苦瓜的影子和筛在叶间的阳光，一动一颤；抬头一看，是一梯一级上去的漠漠水田，苍绿的纱帽山，小瓦屋，以及悠悠之云影。一切的争夺苦战，暂时地脱略而遥远，只有眼前之一景，是那么平和，峥嵘，可感谢。
⑦此间的公寓，我在窗台上种了一盆小小的苦瓜藤，不指望它开花结果，但见五爪叶子日日吃力地攀在窗外围起的铁栏杆上，小小的绿叶十分争气，又把触须无孔不入地伸延。于是烟尘万丈的都市里的一扇窗子，为我编织了故乡夏日里一席苦瓜凉梦来。
【注释】我后来才知道，华埠的饭店菜单上，苦瓜叫“凉瓜”，不叫“苦瓜”。
（选自《芳草天涯》，有删改）
自主学习
【初识·散文之形】
1.根据文章内容填空。
《苦瓜》一文有对苦瓜的说明，如第②段说明了苦瓜的（1）___________、（2）_____；有对相关事件的叙述，如第③段“我”替日本朋友（3）___________________________，第⑤段“我”和友人躺在藤架下看苦瓜；有对苦瓜的描写；有对苦瓜的议论……药用价值特性写以“苦瓜”为内容的作文2.作者写苦瓜，为什么要从齐白石的题字写起？
齐白石的题字表明他偏爱白菜，以此引出“我”偏爱苦瓜。
【解析】理解文中重要语段的作用。
【细品·散文之言】
3.洪素丽擅长木刻画，下列语句最有木刻画味道的一项是（ ）★
A.苦瓜的苦是令人清心寡欲的苦，不是“哑子吃黄连”的苦。
B.密深深的叶子像五爪龙掌，叶心透明的绿，叶脉一丝丝，一条条地浮起。
C.满满一桌上，有清炖苦瓜，苦瓜炒蛋，苦瓜炒肉丝，肉丝炒苦瓜……
D.此间的公寓，我在窗台上种了一盆小小的苦瓜藤，不指望它开花结果。B4.根据“相关言论”，赏析第⑥段中的画线句子。★
“深黑”“苍绿”从色彩的角度写景；“影子”“阳光”“云影”从光线的角度写景：“一动一颤”富有动感；“水”“苦瓜”“水田”“山”“瓦屋”“云影”由低到高，构成空间上的层次感。全句充满画意，清新优美。
【解析】理解文中重要句子的含意。这属于赏析句子类型的题，这类题要先确定赏析的角度。 【深悟·散文之神】
5.以下推测最不可能的一项是（ ）
A.洪素丽可能非常崇拜“苦瓜和尚”。
B.洪素丽可能会回台湾定居。
C.洪素丽可能不喜爱中国传统文化。
D.洪素丽写《苦瓜》可能与小时候的经历有关。 C6.有人认为第②段中“我一样也没试过，但，想来一定是有效的”这句话可以删去，你认同吗？请说明理由。★
我不认同。没试过却认为关于苦瓜的土法妙方一定有效，这种看似不合常理的语句，带有浓重的主观色彩，强烈地表达了作者对苦瓜的偏爱。
【解析】理解文中重要词语的含义。结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一般能表述正确的含义即可。 7.通读材料，结合相关内容，品出洪素丽笔下的苦瓜之“味”，展现你的研读成果。
第一层：仅从苦瓜的自然属性层面阐述，思维单一肤浅，表述较笼统。 示例1：我感受到洪素丽笔下的苦瓜之味是苦味，苦瓜的特性是苦和寒，药用价值很高。 （从味美、形美等角度阐述，也属于此层级。） 第二层：从苦瓜与作者关系层面阐述，思维较深入，表述较有条理。 示例2：我感受到苦瓜中蕴含着作者对自然的热爱之情，作者见到苦瓜藤架，竟躺进架下欣赏，还自己种苦瓜藤，在欣赏苦瓜中享受着自然之趣。 第三层：从苦瓜与人生关系层面阐述，思维有深度，表述有条理。 示例3：苦瓜中包含着人生真谛。作者的童年是阴暗的，成年后离开故土，定居美国，饱受思乡之苦，然而她直面人生，通过文学创作和艺术创作获得心境的平和，精神的超脱。苦既然是人生无法回避之味，我们就要学会从苦中品出乐，品出美。山西名校模拟
（2015年山西百校联考一）阅读下面文章，完成1～6题。
第一篇作品
红柯
①亲莫过于父母，其父母真正进入儿女的心灵是不容易的。我是30岁以后才觉得父亲是个了不起的人。对母亲的感激要早一些。看过路遥《人生》的人都记得高加林蹲在街头卖馍馍的狼狈相。1980年我高中毕业高考落榜，上补习班的学费是十块钱。母亲挨门挨户借也没借到一分钱。不是母亲人缘不好，是村民们难以忍受这个全村最穷的人家竟然供六个孩子上学，而且要上大学！母亲实在想不出办法，总不能卖粮食断火吧。那就让猪受点委屈吧，满满一架子车猪饲料，也不是什么好饲料，连麸皮都不是，是草糠。我驾着车走到街口就迈不动腿了，母亲知道我想什么，接过架子车一个人上街。一车草糠卖了十来块钱。②在补习班的一年里我变了个人，沉默寡言，上学连正街都不走。我家在县城西关，学校在东关，我总是一人从城外绕个圈回家。从前那个咋咋唬唬的淘气鬼变得跟绵羊一样。有一天晚自习，大家去图书馆偷书，嗜书如命的我冲动啊冲动终归没有动。大家都有所收获。同桌很慷慨地借给我一本法捷耶夫的《青年近卫军》。我连夜啃这块砖头，一直读到深夜。主人公去参加游击队与母亲告别，接着是一大段对母亲温暖的双手的描写，好几千字，跟散文诗一样。我再也读不下去了。原来我的母亲还没睡，还在厨房里忙着。长这么大我从来没注意过母亲什么时候吃饭什么时候休息。我合上书去看母亲到底忙什么？母亲在做醋，跪在大蒲篮跟前翻醋，一边翻一边自言自语，我印象中母亲总是自言自语（后来母亲到新疆给我带孩子，妻子下班回来吓一跳，妻子听见婆婆在房子里独白，声音很大，不像是跟小孙子说话）。我17岁那年就真正意识到母亲那跟旷野长风一样无边无际的独白。然后是那双手，被无数艺术家描述过的劳苦大众的树皮一样的手，眨眼间变成实物。母亲就是这样一双手，使我的阅读首次受挫，《青年近卫军》成为我第一本没有读完的书。我开始思索书本以外的亲情。也许是机缘，第二天语文老师的作文，让大家写自己的亲人，我几乎没有费什么劲就一气呵成千字文《手》。语文老师王滋祥是当地教育界最有声望的老师，给予我的作文以最高评价。我还记得王老师在黑板刷刷几笔写下“学以致用”，他告诉他的学生这就是学以致用。感谢上苍，在我迈入大学校门之前得此教诲。③我公开发表作品是1983年大学二年级快结束的时候，但我一直把《手》这篇作文看作我的处女作。补习一年如愿以偿考上大学，临走时把这篇作文送给了另外一名继续补习的同学。
④母亲，一个地主的女儿，嫁给贫农就成了真正的劳动人民。 1.作者围绕“第一篇作品”主要写了四件事，请完成下列情节的梳理概括。
（1）“我”高考落榜，
母亲借钱不得，无奈卖掉猪饲料为“我”筹集十块钱学费。
（2）补习班同学偷书，我没有去，同桌很慷慨地借给我一本法捷耶夫的《青年近卫军》。
（3）“我”深夜读书，
母亲辛勤劳作的双手让“我”中断了小说的阅读，深深感恩现实中的亲情。
（4）第二天作文课，
“我”一气呵成的作文《手》深得老师好评。【解析】这里考查对原文内容信息的筛选和提炼。学生筛选并提取文章阅读材料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。
2.第②段画线句“长这么大我从来没注意过母亲什么时候吃饭什么时候休息”在行文中有什么作用？★
在结构上，自然引起下文“我”对母亲的细致观察。同时也表达了自己对母亲的歉疚和深深感恩，突出表现了母亲的辛劳。3.第③段的“处女作”是什么意思？作者为什么要把作文《手》看作自己的处女作？★
处女作通常指的是一个人初次发表的作品。作者把作文《手》看作自己的处女作是因为这篇文章包含作者人生第一次对亲情的深刻理解与感恩，对文章的珍视也体现了作者对成长和母爱的珍视。
【解析】理解文中重要词语的含义。这类试题，往往不是要浮于语句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一般能表述正确的含义即可。 4.作者说“我17岁那年就真正意识到母亲那跟旷野长风一样无边无际的独白”看似闲笔，作者为什么在母亲的“手”之外要突出她的这一细节？★
使母亲的形象更加真实可感。劳作中的高声独白或许是母亲一种自我释放和情感宣泄的方式，这一看似闲笔却不同寻常的细节，用极少的文字突出了母亲的个性色彩。
【解析】理解文中重要句子的含意。5.统观全文，细致入微的描写较少，你觉得这是一种疏漏不足，还是作者刻意为之？谈谈自己的看法和理由。
第一种看法：应该是作者刻意为之。作者的这篇文章整体语言风格真挚朴实，全文没有华丽的辞藻，甚至极少细致入微的描写，只用深沉舒缓的叙述，来表达最本真最质朴的人生感悟，同时也把更多联想想象的空间交给读者。第二种看法：可以看作是疏漏不足。如果能适当增加一些细致入微的人物描写，会使文章更加生动形象，人物性格的塑造和表现更为细腻丰满。
【解析】分析作品描写手法。学生应了解文章的常用写法，理解其表达效果。这里学生要理解细节手法的特点及表达效果。 6.文章最后一段似乎多余，作者以此结尾有何用意？
补充交代了母亲的家庭出身和成长背景，更加突出表现母亲坚韧勤劳的可贵品质。
【解析】理解文中重要语段的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。2016名师预测
阅读下面文章，完成1～4题。
山 魂
刘向东
①从小在山里长大，自然和山有着别样的情愫。于是我常常会去亲近大山，把自己当作一棵草、一棵树、一块岩石去观山色、听山泉、沐山风。
②盛夏，四川成都的青城山云霭缭绕清凉宜人。尽管满眼是苍润叠翠、钟灵毓秀的景色，而我却心绪纷乱，怎么也抹不去那个背脊有点佝偻的影子。 ③那天中午，我在一岔道处为选择景点路线而犹豫不决，正想找人询问时只见一位手拄木棍的壮汉目视着台阶吃力地朝我走来。可能背上的东西太重吧，他的步履沉重又缓慢。等走近了，我才看清他背的是大半袋水泥。沾满泥灰的背心早已被汗水浸透，裸露的肩膀泛着通红的印痕，仿佛山巅坡脊上一片赤红的岩壁。莫非他要等我问路，便停下脚步背靠身边的大树，再将手中胳膊粗的木棍移向后背顶着水泥袋底部的木条横档，以支撑背上的重量。看他稳当了，我便向他问路，他也十分详细地给我作了指点。 ⑤凝视着他满脸的汗珠和憨厚的面容，我随手掏出100元钱递给他，可他连忙挥手说：“谢谢你，我决不会收的。我们山里人走惯了山路，靠力气吃饭还是可以的。”说完，他握住背后的木棍挺了下背脊，拄着棍子继续拾级而上……
⑥望着他负重的背影，我油然觉得他那山脊般的肩膀背负的不只是一袋普通的水泥，而是山里人那种坚韧、豁达和担当。
⑦离开四川，走进西藏。在念青唐古拉山的某隘口，我遇上了一位名叫巴桑的藏族同胞。他宽阔雄健的胸膛、蓬松刚劲的乌发和黝黑纵横的皱纹似乎都蕴藏着雪域高原那特有的粗犷浑厚，苍凉遒劲的阳刚之气。 ⑧当向导陪着我们走进他那插有五彩经幡和哈达的毛毡帐篷时，让我感喟不已的是帐篷里除了一堆用于燃料的干牛粪、一盆炒熟的青稞粉和一桶清水之外，居然连一根照明的蜡烛也没有。然而，就在这海拔4000多米的高山隘口，他却度过了十多个春秋。
⑨原来，隘口公路有一处十分狭窄的急转弯，经过的车辆如无人指挥就有坠落山谷的危险。有天，巴桑途经此地发现险情后就毅然决定要把全家安扎在这里。一来可以为过路的同胞供应饮水和食品，二来又可以为转弯车辆提供安全警示。于是巴桑和家人在这温差多变、山险荒蛮的路边搭起了帐篷。从此，凡有车辆经过，他都要义务示意，直到车辆平安驶过。凡有牧民或路人经过，他都会把他们视为家人热情相待。⑩如今他已年近半百，他欣悦地告诉向导说，今后会由儿子继续守护下去。因为念青唐古拉山是神山，我们都是山的儿子。
?是啊，都是山的儿子！这种朴素的表白、执著的博爱不就是永远的大山之魂吗！
1.第③段画线句在表达上有何特色？这样表达有何好处？★
这句运用了比喻修辞，将青城壮汉的背比喻为山巅坡
脊，裸露的肩膀比喻为一片赤红的岩壁，表现出壮汉身体的强健与工作的劳苦艰辛，突出了壮汉的坚韧。
【解析】修辞手法的使用使语言更加生动、形象，使人物性格特点、景物的特征更加突出。这句话运用的是比喻的修辞手法，将“青城壮汉的背”比喻为“山巅坡脊”，把“裸露的肩膀”比喻为“一片赤红的岩壁”，生动形象地表现出壮汉身体的强健与工作的劳苦艰辛，突出了壮汉的坚韧。 2.第④段中加点词语“微微一笑”“伸出三个指头”很富有表现力，请加以赏析。★
“微微一笑”和“伸出三个指头”分别运用了神态与动作描写，表现了青城壮汉对待工作报酬之少的淡然态度。和壮汉干活的劳累艰辛形成鲜明对比，突出了壮汉豁达的人生态度。
【解析】本题考查学生对记叙文中富有表现力的词语的理解和分析能力。这两个词语运用的是神态与动作描写，意在表现了青城壮汉对待工作报酬之少的淡然态度，和壮汉干活的劳累艰辛形成鲜明对比，突出了壮汉豁达的人生态度。 3.本文写了两个事例，第二个能删去吗？为什么？
不能删去。青城壮汉的事例虽然表现了山之子的坚韧、豁达和担当，但他的行为本身就是他的工作，这种朴素的表白、执著的博爱还是较浅的；而藏胞巴桑的行为和工作无关，这就升华了那种坚韧、豁达和担当，这是一种无私奉献、坚守信仰的朴素的表白、执著的博爱。这是内容的深化，主题的升华。
【解析】考点对作品进行个性化阅读和有创意的解读。完成这道题首先要理解作者的写作目的，即文章的主题：赞美那种坚韧、豁达和担当，这是一种无私奉献、坚守信仰的朴素的表白、执著的博爱。两个事例内容一致，第二个事例能更好地升华主题，提出中心。 4.第?段画线句有何作用？★
结构上：总结全文；内容上：是对青城壮汉和藏胞巴桑形象的高度概括；主题上：表现出对大山之魂的高度认同、热爱和敬畏，也表现出对人性之美的颂扬。
【解析】记叙文结尾的句子或段落作用：①画龙点睛，篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应（照应前文、照应文题）；④引人深思，给人启迪，令人回味。答题格式可以固定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……。内容的作用包含“含义、思想感情”，结构的作用包含呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结等。考点：理解文中重要语段的作用。课时三 把握描写，分析形象
（2015山西13～17题17分）阅读下面文章，完成第1～5题。
描花的日子
①这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，进河逮鱼。秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。
②出不了门，一家人要围在一起。 ③母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。平时这些事他是不做的，比如喂鸡等。他招呼我带上镐头和铁锹去屋后，费力地刨开冻土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的，只为了这个冬天。
④父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。外面天寒地冻，屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。⑤母亲和外祖母准备做她们最愿做的事：描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸，又将五颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边，插不上手。过了一会儿，母亲让我研墨。这墨散发出一种奇怪的香气。
⑥外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝，然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蘸了红颜色的墨，在枯枝上画出一朵朵梅花。父亲说：“好。”
⑦母亲鼓励父亲画画看，父亲就画出了黑色的、长长的叶子，像韭菜或马兰草的叶片。外祖母过来端详了一会儿，说：“不像，不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔，只几下就画出了一蓬叶子，又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了，是兰草。我真佩服外祖母。 ⑧我也想画，不过不画草和花，那太难了。我画猫。猫脸并不难画，圆脸，两只耳朵，两撇胡子。可是我和父亲一样笨，也画得不像。父亲说：“这可能是女人干的活儿。”
⑨整整一天，母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草，还画了竹子。父亲一边看一边评论，把他认为最好的挑出来。他说：“这是你外祖父在世时教她们的，他不喜欢她俩出门，就说在屋里画画吧。可惜如今太忙了……我每年都备下最好的柳木炭。”
⑩猫一直没有挪窝，它思考了一会儿，便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了看，打了个哈欠。可惜它趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上，然后又踩到了纸上。父亲赶紧把它抱开，但已经晚了，纸上还是留下了一个个红色的爪印。父亲心疼那张纸，不停地叹气。 ?外祖母看了一会儿红色爪印，突然拿起笔，在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍描了描，又添上几朵，一大幅梅花竟然成了！我高兴极了，我和父亲都没想到这一点：有着五瓣的红色猫爪印本来就像梅花嘛！
?就这样，猫和母亲、外祖母一起画了一幅最好的梅花。1.纵观全文，第①段内容似乎和下文“描花”这件事关系不大。你认为第①段能否去掉，为什么？（3分）
示例一：能。第①段中有关四季的内容和文章主要内容“描花”关系不大。去掉后行文更简洁，内容更集中。因此可以删去。 示例二：不能。第①段奠定了全文的感情基调，且“冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了”为下文“出不了门，一家人要围在一起”作了铺垫。所以不能去掉。
【解析】归纳内容要点，理解文中重要语段的作用。（1）学生筛选并提取文章阅读材料中的信息，能够用原文的材料来解决问题。（2）某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。 3.通读全文，简要概括外祖母的形象。（4分）★
外祖母是一个和蔼可亲、宽容厚道、心灵手巧、有生活情趣的人。
4.分析本文标题的作用。（4分）
是行文的线索；概括了文章主要内容；暗示了一家人和谐、幸福的生活；能激发读者的阅读兴趣。 5.阅读以下两则材料，结合本文内容，谈谈你对幸福的认识。（3分）
材料一：生活是由一件件的琐碎之事连缀而成的，这根线上的点点滴滴都是幸福的纽扣。
材料二：据调查，在表示自己生活不幸福的人群中，72%的人将自己的大部分时间花费在上网、玩手机上。
文章写一家人在一起描花就是幸福。材料一表明幸福就在平凡生活的细节中。材料二表明不幸福是因为这些人沉浸在无聊的虚拟的小世界里，缺少与家人的交流与分享。综上所述，我认为幸福就是珍惜一家人在一起的时刻，高兴了彼此分享，痛苦了共同分担。（2015山西15题）通读全文，简要概括外祖母的形象。（4分）
【解析】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力，答题前必须读懂文本。本题考查分析人物形象。一般人物形象题可以从以下方面分析：典型事件、人物的正面描写、作者评价和侧面烘托等。
【答案】外祖母是一个和蔼可亲、宽容厚道、心灵手巧、有生活情趣的人。1.分析人物形象可从以下几方面入手
（1）品析人物描写，感知人物形象。分析人物形象，要通过品析作家笔下最能体现人物性格特征的外貌、语言、动作和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。
（2）赏读环境描写，明晰人物思想。这里说的环境，既是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要环节。 （3）分析情节发展，概括人物性格。作家在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现人物的鲜明个性。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。
（4）探读细节描写，彰显人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节描写的品味（如人物做事时的动作、神情等方面），准确把握人物形象的性格特征和内心世界。 2.答题格式
（1）一个总括句（人物身份）＋ 分述性格特征类型：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
（2）×××是一个……（性格、思想品质）的人物形象 ＋ 作为什么人，表现怎么样。全国最新真题
（2015·浙江杭州）阅读下面的文章，完成 1～4题。
继父
听母亲说，他进门时我只有五个月大。对“父亲”的记忆，别说我，就连比我大两岁的三哥、大五岁的二哥，都说记忆里只有他。
他在离我家不远的钢厂上班。外乡人，矮小，黑瘦，长得倒很筋骨。
记忆里，他一下班，随便吃点，就到街口摆摊——修自行车捎带配钥匙。我呢，一直在旁边玩。没活干时，他就笑眯眯地瞅着我，那目光就柔柔软软地撒了我一身。有时，他会喊，妮儿，甜一下去。我就欢快地跑向他，从那油腻腻的大手掌里捏起五分钱，买几颗水果糖。一剥开糖纸，我会举到他的嘴边，让他先舔一口，也甜甜。他会用干净点的手背噌一下我的小脸蛋，说，爸不吃，妮儿吃。妮儿嘴里甜了，爸就心里甜了。
天黑了，准备回家了。不用他说，我就爬上小推车，不歇气地连声喊着“回家喽——”“回家喽——”。
直到去世前，他还在街口摆摊修自行车。
他还能修理各种电器，巷子里的人经常跑到家里麻烦他。我有时就纳闷，问他，我真想不出，你还有啥不会的？他就笑了，说，爸从小卖蒸馍，啥事都经过。 他对自己啥都不讲究，啥都是凑合。母亲常常说起他每月工资一个子不留地交给自己的事，说时总是撩起衣襟抹眼泪。母亲说，人家男人都吸烟喝酒，他咋能不眼馋？还不是咱娘五个拖累大，得攒钱。母亲也常在我们面前唠叨，说你们呀，要是对他不好，就是造孽。妈一个妇道人家，咋能养活得了四个娃娃？早都饿成皮包骨头贴到南墙上了！
在家里，母亲很敬重他。他蹲在哪儿，饭桌就放到哪儿。我会以最快的速度给他的屁股下面塞个小凳子，哥哥们立马就围了过去。母亲边给他夹菜边说，你是当家的，得吃好。他又笑着夹给我们，“叫娃们吃，娃们长身体，要吃好”。他几乎一年四季都是那蓝色厂服。母亲要给他做身新衣服时，他总说，都老皮老脸了，还讲究啥？给娃们做。
“百能百巧，破裤子烂袄。”街坊嘲笑他，只知道挣钱舍不得花钱。“再能顶个屁，还不就是人家的长工么？”熟识的人讥讽他，没有自己的孩子还那么卖命地干。
流言风语咋能传不进他的耳朵？好几次，母亲没话找话想宽慰他，他只是笑笑，说没事，手底下的活都做不完，哪有闲功夫生气？
他不是脾气好，是压根就没脾气。
邻里街坊说话不饶他倒也罢了。可爷爷奶奶大伯叔叔们从一开始就不同意他上门的，在本家的大小事上都不给他好脸色看，这就没道理了。可他，见谁都是乐呵呵的，才不理会别人紧绷着的脸。母亲为此很生气，说这一摊孤儿寡母不是你，日子能过去？凭啥还要看他们的脸色？断了，断了，不来往了！
他倒劝起母亲来。说忍一忍就过去了，都是一家人，计较啥？
他是在我出嫁后的第二年走的，前一周还给我说自己身子骨硬朗着哩，家孙抱完了，就等着抱外孙哩。那天，他正补着车胎，一头栽下去，就再也没有醒来。
我难过得无法原谅自己，因为我的记忆里竟然没有他衰老的过程，只有他不断劳作的身影！ 爸，皱纹何时如蛛网般吞没了您？
爸，牙床何时开始松动以至于嚼不动他特喜欢吃的茴香味儿的干馍片？
爸，胃疼得整晚整晚睡不着觉时，想到过叫醒我们唠唠嗑来打发疼痛吗？
…………
倘若您病在床上，我们服侍了些日子，心里或许会好受些。可是，爱一直是单向流淌啊，我们究竟关心过您多少啊？！
我没有生父的丝毫记忆，我记忆里的父亲就是他，也只有他。听母亲说，连大我七岁的大哥，在他进门后不久，也再也没说起过生父。在我们兄妹记忆里的父亲，就是他，也只有他。 1.文章开头和结尾都写到“我们兄妹”对父亲的记忆“只有他”，有什么作用？
内容上，强调继父在“我们”心目中的地位，表达对继父的爱戴、怀念之情。结构上，开头点题，引出下文对继父的怀念；结尾呼应开头，点明题旨。
【解析】某一句段内容的作用就是其对文章表现有哪些好处，通常可以从内容、中心、结构三方面分析。内容上，“我们兄妹”对父亲的记忆“只有他”说明继父在“我们”心中的地位；文章中心是表达对继父爱戴、怀念之情；结构上这两句分别在开头结尾，很容易分析出“开头点题，引出下文对继父的怀念；结尾呼应开头，点明题旨”的作用。3.文章以“继父”为题，为什么全文却不出现“继父”一词，只以“他”“爸”“您”来指称？
“继父”只表明他的身份，如果用“继父”指称，显得生硬，有距离感，所以用“他”指称继父；以“爸、您”指称，能更直接抒发对继父深厚的感情。
【解析】指称代表着人对人的态度，所以用“继父”陈述事实，用“爸”等称呼表达情感。 4.“继父”是一个怎样的人，请结合全文内容作简要分析。★
从继父下班后去摆摊，直到去世前还在摆摊，他会修理各种电器，常常帮助别人，可以看出继父是一个勤劳、能干、热心的人；从继父把糖让给我吃，把母亲夹给他的菜夹给我们，为了攒钱养活一家人，从不吸烟喝酒，一年四季穿旧衣服，可以看出继父是一个关爱孩子、对家庭有责任心的人；从继父不仅自己能忍受邻里街坊的风言风语以及爷爷奶奶他们的脸色，还劝母亲不要计较，可以看出继父是一个宽宏大量和好脾气的人。
【解析】人物形象分析需要注意梳理好不同事件，并对事件归纳分析所能体现出的人物性格，切记没有头绪，看到哪写到哪，非常容易漏点。 山西名校模拟
（2015年山西百校联考二）阅读下面文章，完成第1～4题。
火车上的故事
晚上，我由广东湛江市搭乘火车到广州去，八个多小时的路程，买了四人同室的软卧票。尽管觉得和素昧平生的人同室共寝是一件十分别扭的事，然而，别无其他选择，也只好随遇而安了。
进入那间极为局促的车厢寝室时，已有一位年过六旬的妇人坐在里面了。浅灰色的高领套头毛衣，极为得体地配以铁灰色的西式套装衣裤；染黑了的短发，一丝不苟地梳得整整齐齐；方形的细框眼镜，恰如其分地衬托出一股斯文淡定的书卷味儿。攀谈之下，知道她是广州一份知性杂志的主编，几天前专程到湛江去约稿，现在，大功告成，启程回家。由于志趣相投，我们谈得十分投缘。就在这时，火车站的扩音器突然响起：“请各位注意：软卧的车票还有几张，有意购买的人赶快去买！”
妇人转头对我说道：“真希望这间寝室没有人再进来，图个清静。”
我一听，便笑了起来，因为我心里也正转着同一个念头。
然而，不到十分钟，我们的希望便破灭了。
一位中年妇女拖着一个行李箱，踏着碎步走了进来。
她身材高大，穿了一套花格子的绒质衣裙；惹人注目的是她的丝袜，橘红色的，使她的两条腿看起来好像是两根活动的胡萝卜。一进寝室，她便以极大的嗓门朝我们友善地打招呼：“嗨，回广州啊？”老编辑微微颔首，目光停驻在她双腿的丝袜上，眸子里原先蕴含的笑意全都没有了，而原本车厢里那一份融洽的气氛，也倏地僵了、冷了。
中年妇女吃力地把大大的行李箱安顿好，然后身体斜斜地靠在卧铺上，把手上的塑料袋打开，取出里面的多种零食，摊放在窄窄的桌面上，笑着说：“吃，你们吃，不要客气！”霎时，甜的、酸的、咸的、辣的味儿，扭扭捏捏地交缠在一块儿，猥猥琐琐地窜满了整个车厢。老编辑皱起双眉，怏怏地把脸转到另一边去。她见我们没有反应，自顾自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，发出一种极为单调而又扰人的声响，还一边嗑，一边把瓜子壳朝下扔，不一会儿，满地都是愣愣地张开了口的瓜子壳。老编辑的脸色更难看了。火车开动不久，查票员进来了。依据惯例，她要求每一位乘客出示证件。我交出了国际护照，老编辑交出了身份证。然而，那位中年妇女把自个儿大大的皮包翻遍了，就是找不到证件。查票员要她说出证件的号码，她支支吾吾地说不出来：“啊，我记不清啦！”好脾气的查票员并没有坚持，便走了出去。
我和老编辑交换了一下眼神，这个“来历不明”的女人，骤然成了我们两人心中长出来的一颗瘤。想起层出不穷的火车偷窃案与抢劫案，又想到我背包里的几千美元，我坐立不安。
过了约莫一盏茶工夫，老编辑终于憋不住了，她站起来，快步走了出去。刚好稽查员就在过道不远处，她毫不客气地向他提出了投诉： “我要换房！我房里那个迟来的女人，没带证件，不知道是什么身份，现在世道很坏，我不想冒这个险！”
稽查员说：
“别的房间都满了呀，换不了。不会有问题的啦，购买火车票时，都要出示证件的，她大约是用了家眷的证件买的票，出了事情，一定追查得到，你放心吧！”
“出了事，再来追查，不是太迟了吗！”老编辑生气地说。
“不会出事的，您就请放心吧！”稽查员淡定地回应。
当时，四周很静，老编辑和稽查员的对话，每一句都清清楚楚地传进我们那间寝室里。我觉得很不好意思，看那妇女的表情，她竟若无其事，好像外面谈论的事情与她一点关系也没有。 半夜里，老编辑哮喘病发作，嘶嘶嘶地喘气，好不辛苦。那女人二话不说，从自己的皮包里取出一个喷雾器，要老编辑张开口，帮她喷；接着，又为她搓药油，从自己的热水瓶里倒出热水，喂她喝。忙了老半天，终于把她安顿好，再妥妥帖帖地替她盖好被子，才返回自己的床铺。
睡在上铺的我，把这一切看在眼里，既感动，又感慨，啊，有许多时候，真的不可“以貌相人”呀！
早上，有人敲门，通知我们起身，还有半个小时便到广州了。
老编辑揉着浮肿的双眸坐起来时，女人立刻对她说道：“我昨晚听了新闻，知道北部寒流今天南下，气温降得很低，大约只有七八度，你有哮喘病，最好披上我的大衣再出去。我的家人会开车来接我，就让我送你回家吧！”
老编辑一张脸涨得通红通红的，说：“昨晚我对你有些误会，真是对不起！”
女人微笑着说：“没有关系，我从来都不在乎别人怎么看我，因为我清清楚楚地知道自己是个什么样的人。”
我双眼湿润，觉得自己上了人生极好的一课。 1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
晚上，在一辆湛江到广州的火车上，一个穿着艳俗的中年妇女热心照顾素昧平生突发哮喘病的老编辑，感动了我们。
【解析】归纳内容要点，概括中心意思。学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。 3.阅读全文，结合具体情节说说中年女人是怎样的一个人。★
由她主动与“我”和老编辑打招呼，请我们吃零食，可以看出中年女人是一个热情朴实的人；由女人听到老编辑怀疑她身份时毫无反应，老编辑哮喘病犯了以后照顾她，可以看出她是一个大度宽容的人；由她提出送老编辑回家，可以看出她是一个细心体贴的人；由她原谅老编辑对她的误会，可以看出她是一个热心善良的人；由她将吃剩的瓜子随意丢在地上，可以看出她是一个做事随性的人。
【解析】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。阅读全文，在结合故事情节、人物描写的基础之上进行分析，文章所叙述的“她”与“我”及“老编辑”之间发生的事情中，分析“她”的形象特点。4.结尾写道“我双眼湿润，觉得自己上了人生极好的一课”。请联系全文，说说为什么“我双眼湿润”？如何理解这是“人生极好的一课”？
“我”对之前对于中年女人的错怪感到十分歉疚，同时也被她宽容广博、热心善良的人格所感动；这次经历告诉“我”不可以以貌取人，应该做一个热心善良的人，无论他人如何误会自己，都要坚守自己的人格和做人做事的原则。
【解析】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这类对语句的理解，主要是表明作者的思想态度，主要考查考生对作品的理解和解读。要从多角度去分析，但内容必须是积极向上，健康的。2016名师预测
阅读下面文字上，完成1～4题。
父亲的鞋子
李汉荣
①那年，记得是深秋，父亲搭车进城来看我们，带来了田里新收的大米和一袋面条。“没上农药化肥，专门留了二分地给自己种的，只用农家肥，无污染，保证绿色环保有机，让孙女吃些，好长身体。”父亲放下粮袋，笑着说。我掂量了一下，大米有五十多斤，面条有三十多斤。鼓鼓囊囊两大麻袋，不知他老人家一路怎么颠簸过来的。老家到这个城市有近一百里路，父亲也是快八十岁的老人了。看着父亲一头的白发和驼下去的脊背，我没有说什么，心里一阵阵温热和酸楚。父亲看着我们刚刚入住的新房，墙壁雪白，地板光洁，说，这辈子当你的爹，我不及格，没有为你们垫个家底，你们家里，连一块砖我都没有为你们添过，也没有操一点心，也没帮过一分钱，我真的不好意思。只要你们安然、安分，我就心宽了。我不住地说，爹你老人家还说这话，我们长这么大就是你的恩情，你身体不错好好活着就是我们的福分，别的，你就别多想了。
②父亲忽然记起了什么，说，嘿，你看，人老了忘性大，鞋子里有东西老是硌脚。昨天黄昏在后山坡地里搬苞谷，又到林子里为你受凉的老娘扯了一把柴胡和麦冬，树叶啦，沙土啦，鞋子都快给灌满了，当时没抖干净，衣服上头发上粘了些野絮草籽，也没来得及理个发，换身像样的衣服，就这么急慌慌来了。走，孙女儿，带我下楼抖抖鞋子，帮我拍拍衣服上的尘土。我说，就在屋里抖一下，怕啥，何必下楼。父亲执意下楼，说新屋子要爱惜，不要弄脏了。
③楼下靠墙的地方，有一小片长方形空地，还没有被水泥封死。父亲就在空地边，坐在我从楼上拿下来的小凳子上，脱了鞋子仔细抖，又低下身子让孙女儿拍了衣服，清理了头发。上楼来，我帮父亲用梳子梳了头发，这是我唯一的一次为他梳头。我看清了这满头的白发，真有点触目惊心，但我又怎能看清，白发后面积压了多少岁月的风霜？ ④第二年春天，楼下那片空地上，长出了院子里往年没有见过的东西，车前子、野茅草、蓑草、野薄荷、柴胡、灯芯草、野蕨秧、野刺玫，在楼房转角的西侧，还长出一苗野百合。
⑤大家都感到惊奇，有个上中学的孩子开玩笑说，这不就是一个百草园吗？大家都说，新鲜，真新鲜。也有人说这个院子向阳，有空地就不愁不长苗苗草草。议论一阵也就不再管这事了。只有我明白这些花草的来历。它们来自父亲，来自父亲的头发、衣服和鞋子，来自父亲的山野。
⑥是的，父亲也许没有带给我们什么财富、权力和任何世俗的尊荣。清贫的父亲唯一拥有的就是他的清贫。清贫，这是父亲的命运，也是他的美德。⑦但是，比起他的没有留下什么，父亲更没有带走什么，连一片草叶、一片云絮课件109张PPT。山西省语文第十三讲 议论文阅读1.议论文的概念
议论文是以议论的表达方式为主，表明作者对某个问题的见解和主张的文章。
2.议论文三要素：论点、论据、论证
（1）论点：作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。
（2）论据：用来证明论点，支撑论点的事实和道理。论据有事实论据和道理论据两种形式。
（3）论证：运用论据证明论点的过程，它是论点和论据之间的逻辑联系纽带。
在议论文中，论点是统帅，它以论据为基础，依据论据来证明，论据和论证始终为论点服务，这三者是密切联系在一起的。3.论证方法及作用
（1）举例论证：列举名人事例或自己经历的事例证明观点，能增强文章的说服力。
（2）道理论证：引用名言警句、俗语谚语、公式定理等具有权威性的言论证明论点，有很强的论证力度。
（3）对比论证：用正、反两方面的事实或道理进行鲜明的对比，是非曲直分明，印象深刻。
（4）比喻论证：通过形象的比喻来证明论点，可以把道理讲得深入浅出，通俗形象，容易被人接受。 4.议论文结构
一般议论文的思路是“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”。在这个基本结构的基础上，又可以分为两大类：
（1）横式。在论证中，文章的几个层次、段落之间的关系是并列展开的。“横式”结构有三种基本类型：①“总论——分论——总论”式；②“总论——分论”式；③“分论——总论”式。
（2）纵式。在论述中，文章的各层次之间是层层深入，步步推进的关系，各层次的前后顺序有严格要求，不能随意改动。“纵式”结构有两种类型：①“层层深入”式，先提出论点，而后步步深入，逐层阐发；②“起承转合”式。5.议论文语言的特点
（1）用词准确：概念使用准确，定、状等修饰成分恰当。
（2）语言鲜明：表述明确，爱憎分明，恰当使用修辞手法和特殊句式，增强生动性和说服力。
（3）语言概括：事实叙述简单明了。
（4）用词严密：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。课时一 归纳论点，分析论据，辨析论证
（2014山西19～22题12分）阅读下面文章，完成第 1～4题。
希望在你们身上
季羡林
①中国古话说： “长江后浪推前浪，世上新人换旧人。 ”
②人类社会的进步，有如运动场上的接力赛。老年人跑第一棒，中年人跑第二棒，青年人跑第三棒。各有各的长度，各有各的任务，互相协调，共同努力，以期获得最后胜利。这里面并没有高低之分，而只有前后之别。老年人先走，青年人也会变老。如此循环往复，流转不息。这是宇宙和人世间的永恒规律，谁也改变不了一丝一毫。所谓社会的进步，就寓于其中。 ③这一番道理，虽然老生常谈，然而却是道理。
④人世间的真理都是明白易懂的。可是，芸芸众生，花花世界，浑浑噩噩者居多，而明明白白者实少。你们青年人感觉敏锐，英气蓬勃，首先应该认识这个真理。要想树立正确的人生观和价值观，也必须从这里开始。换句话说就是，要认清自己在人类社会进化的漫漫长河中的地位。人类的前途要由你们来决定，祖国的前途要由你们来创造。这就是你们青年人的责任。千万不要把人生观和价值观当作一个哲学命题来讨论，徒托空谈，无补实际。一切人生观和价值观，离开了这个责任感，都是空谈。 ⑤那么，我作为一个老人，要对你们说些什么座右铭呢？你们想要从我这里学些什么经验呢？我没有什么哲理，我也讨厌说些空话、废话、假话、大话。我一无灵丹妙药，二无锦囊妙计。只有一点明白易懂简单朴素、迹近老生常谈又确实是真理的道理。引宋代大儒朱子的诗：
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
⑥这首诗的关键有二：一是要学习。比如你们对浩如烟海的中华经典必须有深刻的了解。最好能背诵几百首旧诗词和几十篇古文，让它们随时含蕴于你们心中，低吟于你们口头。这对于你们人文素质的提高，都会有极大的好处。二是要惜寸阴。光阴，对青年和老年，都是转瞬即逝，必须爱惜。 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” ，这是古人留给我们的两句意义深刻的话。 ⑦这就是一个耄耋老人对你们的肺腑之谈。
⑧青年们，好自为之。世界是你们的。
（文章选编自季羡林《我的人生感悟》）
1.本文第④段中，作者认为“青年人的责任”是什么？（2分） ★
决定人类的前途，创造祖国的前途。（照抄原句也可）
2.引用手法在本文中的使用，好处是什么？（3 分） ★
增强文章的可读性，提高语言的表达效果，使其文采飞扬，内容更加充实、丰富。3.文中第④段赞美青年人“感觉锐敏，英气蓬勃” ，这使人联想起“青年人是早上八九点钟的太阳。 ”请您仿照后一种形象的语言，再写一句表达对青年人的赞美。（3分）
符合题意即可。
【解析】本题考查的是对“青年人是早上八九点钟的太阳”的仿写，做这类题时要抓住仿句的要求，即，字数大致相同；修辞手法使用一致（运用了比喻的修辞手法）；抓住例句的关键词即可。4.文章结尾，长者嘱托“青年们，好自为之” ，那么，青年人应该怎么做？结合本文内容，请谈谈你的理解。（4 分）
示例（1）青年人要加强学习。 “对浩如烟海的中华经典必须有深刻的了解。 ” （2）青年人要珍惜时间。 “光阴，对青年和老年，都是转瞬即逝，必须爱惜。”
【解析】此题考查议论文的结构层次。解答此题，可以去找文中几类特殊句子，如总领句、过渡句、总括句等。文章第⑧段出现了长者的嘱托“青年们，好自为之”，我们要结合全文进行分析，文章第⑤段提出道理，第⑥段是对这一道理的解释，也就是“一是要学习，二是要惜时”，从而告诉青年人应当如何做。题干中要求结合本文内容谈理解，所以要将文中能反映“学习”和“惜时”的语句抄写下来，这样的答案才完整。 考点一 明确论题，把握论点
（2014年山西19题）本文第④段中，作者认为“青年人的责任”是什么？（2分）
【解析】这类题是对文章内容（作者观点）的考查，做这类题时，先要定位，在文中第④段找到“青年人的责任”，答案往往就在这句话附近，这句话后面的内容是告诉我们要怎么做，我们从这句话的前面即可看到“人类的前途要由你们来决定，祖国的前途要由你们来创造”，明确地表明了作者的观点。这样就可得出答案。
【答案】示例：决定人类的前途，创造祖国的前途。（用原句回答也可）1.论题与论点
论题是文章所要议论的问题，是论述的话题，是论述的一个范围。论点是作者对所论述问题的见解和主张。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。 2.如何把握文章的论点
（1）注意论点的表述形式。论点是一个明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上是一个完整的句子，一般从肯定的角度陈述。
（2）注意研究标题。议论文的标题一般可分为以下四种：①论点型。即标题就是全文的论点。这类标题直截了当，有利于读者快速、准确地把握全文主旨。②论题型。即标题只点明作者在文章中所要讨论的问题或范围，论点则包含在正文论述之中。这类标题留有较大空间，可启发读者思考。③疑问型。题目是问句形式，其答案便是文章的中心论点。④比兴型。即文章标题只表明文章写作的因由或论述的切入点。其好处在于含蓄朦胧，引人入胜，论点则要根据文章内容，深入挖掘其内涵。 （3）注意论点在文章中的位置。论点的提出，有时在文章的开头，这就是所谓的开宗明义、开门见山的写法；有时在文章的结尾，这就是所谓的归纳全文、篇末点题的写法，这种写法在明确表达论点时大多有“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等表总结性的词语；有时在文章中间，往往起到过渡的作用；有时文章标题本身就是全文论点。也有少数议论文在文章中不能直接找到论点，只能通过认真阅读文章，领会文章内容才能归纳出中心论点。 3.概括论点的原则
（1）尽可能用原文中的词语作归纳。
（2）防止要点遗漏。
（3）归纳内容要点，概括中心意思，必须防止任意拔高或贬低文章价值。考点二 论据的理解与运用
1.论据
论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。分为道理论据和事实论据。事实论据指有代表性的确凿的事例、史实及统计数字等；道理论据指经过实践检验的、正确性已为人们公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等。
2.事实论据的概括
首先，要考虑到该论据证明的论点是什么，也就是说，概括出来的论据要紧紧围绕中心论点；再者，注意概括的方法，注意主要人物及其主要事件；最后，用语力求简洁。 3.分析论据的作用
论据的作用分别是：①道理论据——增加论据的权威性，增强了文章的说服力；②事实论据——真实有力地论证了论点（根据文章内容具体化）③用事实或道理作对比的论据——从两个方面比较，使其对与错更加分明，使正确的观点（作者的观点）更容易被读者接受。
答题格式：这是……论据，在文中起着证明……论点（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点）的作用。4.论据的补写
补写论据要注意：论据要有说服力，要能很好地证明论点；论据要有代表性，力求大众化，尽可能人所共知；必须真实，人物与事实要相符，不能张冠李戴，更不能胡乱编造；表述力求简洁流畅。
（1）注意格式。事实论据的表述格式一般为：什么人＋什么事＋结果怎么样。加上分析：正因为……，所以……，正体现了……。如有字数限制，务必遵照要求。
（2）注意准确性。补写名言、格言、警句等道理论据，要注意其准确性。考点三 理解论证方法和
分析论证结构
（2014年山西20题）引用手法在本文中的使用，好处是什么？（3分）
【解析】从题干分析可以知道，此题要答文章运用引用论证的作用。细分析题干还可以明确题目中并没有明确要求针对哪句话来作答，所以只需要答出引用的通用作用即可。
解答这类题目的一般思路是：（1）语句本身写……；（2）证明……观点；（3）语言表达上的效果；（4）对全文内容或是结构方面所起的作用。
【答案】示例：增强文章的可读性，提高语言的表达效果，使其文采飞扬，内容更加充实、丰富。（意近即可） 1.论证
狭义的论证是运用论据证明论点的过程和方法，是联系论点和论据之间逻辑关系的纽带。
2.论证方式与论证方法的区别
论证方式是就议论文总体而言，即一篇议论文就一定的事件或问题，要阐明自己的见解和主张，是以正面论述为主，还是以批驳片面的、错误的甚至反动的言行为主。也就是说，论证方式可分为两类：立论和驳论。
论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法。它和论证方式的基本区别在于：论证方式是指一篇议论文所采用的论证的基本形式，论证方法是指在论证过程中所采用的各种方法。 3.常见的论证方法及其作用4.分析论证结构
议论文的整体结构大体分为三部分：①提出问题（引论），文章开头部分，引出文章要论述的中心问题；②分析问题（本论），是议论文的主体部分，即运用论据证明中心论点的部分；③解决问题（结论），即在分析问题的基础上得出的结论部分。在论证的过程中，常见的结构形式有两种：一种是逐层深入的论证结构叫“纵式”；一种是并列展开的论证结构叫“横式”。分析论证结构是为了更好地理解和掌握文章的思想内容。中考中一般不单独设置试题。5.分析论证思路
分析论证思路时，要注意对文章的整体把握。首先要给文章或段落划分段落层次，概括出段意或层意，再分析出运用了哪些论证方法，对各部分内容进行准确概括和巧妙串联。
答题格式：文章先……，接着……，再……，最后……全国最新真题
一、（2015·湖南长沙）议论文阅读
谈沉潜
古往今来，成大器者往往需要在人生道路上默默潜行，于无声处悄悄浮起。所以沉潜就成了一种人生艺术。
①。人才辈出的谢氏家族在东晋时声名远扬，族人谢安却对如此显赫的家世不屑一顾。他没有选择借助家族声望得官，却选择整日隐于群山之中，沉于万卷诗书，而在咸安年间政局动荡，举国面临倾覆的危难之时，他毅然选择出来任职，用积攒的满腹学识化解了内忧外患。若谢安没有当年沉心静修的选择，恐怕谢家也只能与东晋王朝一同腐朽。又如【甲】 他们都有一种智慧的选择，就如上好的茶叶，没有选择在沸点水下急于散出芳香，而选择了在茶罐里潜藏多年，变得更加浓郁厚重。 沉潜，需要有一种纯净的品性。剑客柳生从拜师学剑之日起，就只被安排去做一些洒扫庭院的杂事，既不允许他谈论剑术，也不准他碰剑，这种状况持续三年后，他的师傅竟然开始不分日夜地突袭柳生，迫使他在躲避及反击的练习过程中汲取剑术实战经验，最终成为剑术最精湛的剑客。柳生练的是剑，修的却是一种沉潜的品性，蜕去浮躁的外壳，沉入名利所不及的僻静处，潜入常人罕至的深底，心无旁骛地追寻武道，最终攀上剑术巅峰。剑道如此，为人处世也是如此，只有静下心来，心无杂念，才能达到成功的顶峰。 沉潜，需要有一种深度的蓄势。如【乙】 又如企鹅，它身躯笨重，没有可以用来攀爬的前臂，每次将要上岸时，它都猛地低头，从海面扎入海中，拼力沉潜，潜得越深，海水产生的压力和浮力越大。当企鹅到达适当的深度，再迅猛向上跃起，便能如离弦之箭般穿出水面，落于陆地之上，这种沉潜看似笨拙，却富有成效，让企鹅积聚起破水而出的力量。企鹅如此，人亦如此， ② 。
（原文有删改）
1.请概括本文的中心论点。★
人生需要沉潜。
【解析】本题考查学生对中心论点的概括能力。本文就“沉潜”展开论述，表达了作者的观点，即：人生需要沉潜。 2.从下列四个论据中选择最恰当的两个分别填入文中【甲】【乙】两处。（只填序号）★
①诸葛亮在天下大乱之时，隐居隆中卧龙岗，熟读史书，研究天下大事，直至刘备三顾茅庐。时机已到之时，才欣然出山，辅佐汉室，留下千古美名。
②曾国藩任湖南帮办团练大臣时，屡受排挤，还险些丢了性命，但他以朝廷利益为重，没有因为自己个人的恩怨而影响大局。
③勾践沦为亡国奴后，没有了尊严，失去了自由，但他卧薪尝胆，励精图治，积蓄力量，终率三千越兵以吞吴。④孙子膑脚，遭受迫害，却没有放弃，他相信自己的实力，相信自己的命运，最终等到了施展自己抱负的时候。
①③
【解析】考查的是论据在议论文中的作用。结合中心论点分析回答。3.根据文意，在文章中①②两处填上适当的句子。
①沉潜，需要有一种智慧的选择。
②只有顶住压力，积蓄能量，才能破水而出，成就梦想。
【解析】在议论文中，学生应培养寻找中心句，总结概括文章的小分论点的能力。学生能从文章中找出支撑中心论点的分论点，能够提炼和总结分论点。这里学生总结出两点即可。二、（2015·河南）阅读下文，完成1～4题。
为什么不读经典
①“所谓经典，就是大家都认为应该读而没有读的东西。”马克·吐温这句话道出了经典的尴尬处境——没有人否认应该读经典，但真正去读的却寥寥无几。为什么人们会对经典敬而远之呢？
②因为经典本身是纯粹的，它不打算讨好人，不千方百计诱惑你去读它。作家在写作时，只是要写出他对生活的所感所思和他自己的欢欣与疼痛。他是写给自己看的，至多是写给他认为可以与之对话的人看的，并没有打算让大量的读者成为自己的粉丝，也没有其他的动机。曹雪芹在“举家食粥”的窘境中写《红楼梦》，只是想写出“一把辛酸泪”，并没有想到把它做成畅销书，赚它个盆满钵满。因此，经典不会时刻想着为你提供方便，不会挖空心思哄你逗你，不会因为你理解不了而降格以求。
③因为经典关注的是事物本质的东西。对于同一个轰动一时的新闻事件，经典总能深入其中，烛照事件背后人性的晦明；而平庸的作品只会对那些热闹的戏剧性的过程趋之若鹜，对于故事之外的东西，它没有耐心，更没有能力去做更深入的分析。《安娜·卡列尼娜》和《包法利夫人》都取材于当时沸沸扬扬的桃色事件，这类故事都足以吸引眼球，受到报纸花边新闻的追逐，但在这些地方人们发现不了那些驱动故事萌生和发展的动力。只有列夫·托尔斯泰和福楼拜这样的作家，凭借他们天才的洞察力，精确地描绘了一个人的热情和梦想、挣扎和无奈，揭示了人性的丰富和局限。经典就是这样，瞩目事物的内部，触及事物坚硬的内核，揭示出生活的本质。
④因为经典太留意那些本质的东西，所以常常会忽略表层和细节，在表现形式上，有时会显得呆滞笨重，不以轻盈妩媚的姿容愉悦人。就像许多真正大智若愚的人，常常会在小事上犯糊涂，会因某种笨拙的举止而被取笑。倒是那些乖巧机敏的人，待人接物八面玲珑，但如果试图从他们身上发现独特的人格和精神，往往是缘木求鱼。在并不那么具备观赏性的背后，经典体现的是真正的深刻和独特的禀赋。⑤以上这些特征，使那些渴望阅读之“轻”的读者对经典产生隔膜，使他们无缘分享出自人类杰出头脑的感受、智慧和发现。
⑥因为阅读经典需要充足的时间和从容的心境，而匆促的生活节奏，过于丰富乃至泛滥的信息，培植了现代人浮光掠影的阅读习惯。面对铺天盖地的碎片化、娱乐化信息，人们没有时间沉潜到情韵悠长的大部头文学作品中；人们静不下心去欣赏一段风光描写，揣摩一种细腻的心理变化过程；人们没有耐心细细品味节奏、韵律、布局谋篇的微妙之处，享受纯粹的文字之美。
⑦我们还可以有这样那样疏远经典的理由，这些理由让我们面对人类精神的优秀成果却漠然视之，让我们和深刻、和睿智、和经由艰苦求索而获得的精神愉悦等美好而珍贵的收获无缘。领悟了这些，我们就应该有所行动。
（作者：彭程。有删改）
1.请结合全文内容，从两个方面概括人们“对经典敬而远之”的原因。★
①经典本身是纯粹的，它关注事物的本质，在表现形式上不那么具备观赏性，使读者对它产生隔膜。②阅读经典需要充足的时间和从容的心境，而现代人习惯了浮光掠影的阅读。（意思对即可。）
【解析】对文章的理解。 筛选信息并概括内容。本题考查对文章语句的理解，要读懂文章，把握文章意思，并要抓住文章的关键语句，抓住议论或抒情性的语句去理解道理，要理解文章主旨。 2.第①段在文中有什么作用？
①引用名言，指出经典面临的尴尬处境，引出议论的话题。 ②用设问（问句）引发思考，引起下文。（意思对即可。）
【解析】理解文中重要语段的作用。议论文特殊语句和语段的作用的答题方法：（1）引出（全）下文；（2）总结前（全）文；（3）承上启下。作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体回答。如开头段作用往往是引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的两个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：①开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者往下读的作用，增强了论述的趣味性。 3.请简要分析第③段的论证思路。★
先提出观点：经典关注的是事物本质的东西。接着分析对于同一新闻事件，经典和平庸作品有不同的关注点，突出经典关注的是事物的本质；然后以两部名著为例加以印证。最后，再次强调经典关注的是事物本质的东西。
【解析】分析议论文的结构和思路。本题考查学生对议论文论证思路的分析能力。要了解一般议论文的结构：提出问题—分析问题—解决问题。在理清段落层次的基础上加上“首先、然后、接着、最后”一类的表示承接关系的词语，进行表述即可。 4.下面哪一则材料适合作为第⑥段的论据？请简述理由。★
材料一：传媒学家尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中揭示，这是一个泛娱乐化的时代，深刻的思考在迅速地销声匿迹，我们变得匆忙和浮躁，只能以一种消费的心态，消受那些等而下之的粗浅的读物了。
材料二：苏霍姆林斯基说：“一个学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的发展和精神生活的丰富而必备的书，或者如果大家不喜爱书，对书冷淡，那么，就不能称其为学校。”
材料一。因为材料一论述的是泛娱乐化的时代使人们变得匆忙和浮躁，只能阅读粗浅读物，与第⑥段的观点相符。（分析合理即可。）【解析】分析论据的类型及其作用。补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下两个方面：（1）看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）补充名人事例要注意字数限制。当然，要理解论据和论点是否相符，这样的事例或道理才具有说服力。此处要明白第⑥段的观点是“阅读经典需要充足的时间和从容的心境，不可变得匆忙和浮躁”，而材料一事例论述的观点与文中观点相符。 山西名校模拟
（2015年忻州模拟）阅读《迎春话“福”》，完成后面的题目。
迎春话“福”
史世海
①新春佳节来临之际，城乡市场上红的春联，红的年画，红的花灯，红的蜡烛，红的中国结……真可谓琳琅满目。特别是那大红的“福”字喜气洋洋，贴满房里屋外、大街小巷。人们用这种传统的文化习俗迎春接福，寄寓着对幸福生活的憧憬。
②自古以来，人们对“福”就十分看重，对“福”的认识也不尽相同。到底什么才是真正的“福”呢？ ③人们总是身处福中而不知福。古人对此曾有一个形象的说法，“无病之身，不知其乐也，病生始知无病之乐；无事之家，不知其福也，事至始知无事之福”。因此知福才会感到幸福。知福需要树立正确的幸福观，比如健康是福，平安是福，劳动是福……这样才会保持心态平衡，感悟到幸福，从而更加珍惜幸福。
④幸福，最为重要的是造福。英国作家肖伯纳曾说：“如果我们不能建设幸福生活，我们就没有任何权力享受幸福；这正如没有创造财富，无权享受财富一样。” 有理智的人不仅应知福、惜福，更应福而思源，懂得感恩，积极地创造幸福。把个人的价值融入到对美好事业的不懈追求之中，为他人而生活，为社会而奉献。这样，我们才会在事业与生活中感受到幸福。 ⑤法国科学家居里夫人曾这么告诉朋友：“在家徒四壁，连一块床板都没有时，一面为贫穷所逼迫，一面潜心研究，那才是我一生中最幸福、最光彩的时候。” 俄国作家果戈理也曾对朋友表示：“如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就认为自己是世界上最幸福的人。”人生确实如此，一个人如果有所追求，有所成就，那么也就拥有了幸福；一个人如果为他人、为社会做出贡献，无疑是最大的幸福。
⑥幸福是人类永恒的追求，如何才能收获真正的幸福？ 。
（有删改） 1.请简要分析第③段的论证过程。
首先指出人们总是身在福中不知福的现象，并用古人的话加以佐证；然后提出知福才会感到幸福的观点；最后表明树立正确的幸福观才能知福、惜福。
【解析】考查议论文的论证过程（思路）。第③段的论证过程是这样的：首先指出人们总是身在福中不知福的现象，并用古人的话加以佐证；然后提出知福才会感到幸福的观点；最后表明树立正确的幸福观才能知福、惜福。这考查考生分析概括议论文中的主要观点的能力。考生在做题时一定要抓住关键句子，关键词语来归纳概括。2.简要分析第⑤段中引用居里夫人和果戈理的话分别有什么作用。
居里夫人的话表明一个人有所追求、有所成就，就会幸福；果戈里的话表明一个人为他人、为社会做出贡献，才是最大的幸福。
【解析】分析概括议论文的主要观点。第⑤段中引用居里夫人和果戈理的话是为了说明一个观点。居里夫人的话表明一个人有所追求、有所成就，就会幸福；果戈里的话表明一个人为他人、为社会做出贡献，才是最大的幸福。3.请在第⑥段画线处补写一句话，为全文作结。
人要获得幸福既要知福，又要惜福，更需造福。
【解析】理解文章内容，概括议论文要点。在第⑥段画线处补写一句话，为全文作结。我们可以根据全文内容，补写一句可以概括全文中心论点的句子，对全文进行总结。总之，要抓住“知福”、“惜福”、“造福”来表达。例如可以补写“人要获得幸福既要知福，又要惜福，更需造福。” 2016名师预测
阅读下面文章，完成1～5题。
心胸有多大，成就有多大
蒋梦
①做人要有一颗宽容的心，这颗心的容量要大。心的容量有多大，人生的成就就有多大。清代的林则徐不是说过“海纳百川，有容乃大”这句话吗？这句话被许多人当作自己做人的准则，深圳老板陈女士就是其中之一。
②陈女士的人生尽管经历了许多坎坷，但她靠着坚强的性格和超人的才智，成为一位非常成功的企业家，被评为深圳最有影响的女性人物之一。她对“有容乃大”的自我注解是：如果不管什么是非都去计较的话，你一辈子都没有办法生活了。在我们生活的社会里，许多事情，尤其是小事情，如果看开一些，自己的心胸就会变得宽广。
③法国作家雨果说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”明代朱衮在《观微子》中说：“君子忍人所不能忍，容人所不能容，处人所不能处。”这里有一则故事：林晓红任总经理时，特任命某人为重要部门主任，但为许多中层骨干反对，他们派代表给总经理提意见，要求她说出任命那个人为主任的理由。为首的是一个脾气暴躁的经理，开口就给总经理一顿难堪的讥骂。如果当时总经理换成别人，也许早已气得暴跳如雷，但是林晓红却视若无睹，不吭一声，任凭他骂得声嘶力竭，然后才用极温和的口气说：“你现在的怒气应该可以消了吧？照理说你是没有权力这样责骂我的，但是，现在我仍愿详细地解释给你听。”
④这几句话把那位经理说得羞愧万分，但是总经理不等他道歉，便和颜悦色地说：“其实我也不能怪你，因为任何不明究竟的人，都会怒火冲天。”接着她把任命理由解释清楚了。
⑤不等林晓红解释完，那位经理已为她的大度所折服。他私下懊悔刚才不该用那样恶劣的态度责备一位和善的总经理，当他回去报告咨询的经过时，只摇摇头说：“我记不清总经理的全盘解释，但有一点可以报告，那就是总经理并没有错。” ⑥在这次交锋中，林晓红占了上风。为什么她能占上风？就是因为她的宽宏大量。
⑦在事业上建功立业、取得成就的，绝非那些胸襟狭窄、谨小慎微、小肚鸡肠之人，而是那些如林晓红般襟怀坦荡、宽宏大量、大度豁达者。
⑧忧愁时，增添几许欢乐；艰难时，顽强拼搏；得意时，言行如常；胜利时，不得意忘形。只有如此放得开的人，才是豁达大度之人。只有具备一种看透一切的胸怀，才能做到大度豁达；把一切都看作“没什么”，才能在慌乱时从容自如。
（选文有删改） 1.本文的中心论点是
心胸有多大，成就有多大。（或：心的容量有多大，人生的成就就有多大。）。★
2.下面的句子是从文中摘取出来的，你觉得放在哪一段的开头比较合适？为什么？★
宽容，不仅是一种社交的艺术，更是一种做人的度量和人格的伟大。
放在第③段开头比较合适。理由：此句是个过渡句，能够起到承接第②段，开启第③段的作用；文章第③段的论述内容与所给的句子意思契合，所以应放在该段的开头。3.文中第③～⑤段主要运用了哪些论证方法？请各举一例进行说明。★
文章第③～⑤段主要运用了道理论证、举例论证两种论证方法。道理论证，如在第③段中作者引用了雨果、朱衮的名言论证分论点：心胸开阔是一种做人的度量和人格的伟大；举例论证，如在文章第③～⑤段作者举出了林晓红宽容对待下属的事情，论证了分论点。 4.法国作家雨果说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”请举出一个名人事迹来论证这一观点。★
示例：蔺相如因“完璧归赵”和“渑池之会”中立了大功官拜上卿，位居廉颇之上。廉颇很不服气，屡次想羞辱蔺相如，而蔺相如却每每避开。蔺相如忍让的行为使他的门客们羞辱难当，纷纷请辞。蔺相如说：“诸侯不敢进攻赵国，是怕我和廉将军，现在如果两虎相争，则必有一伤。我不是怕他，而是先国家后私仇啊！”廉颇听后大受感动，于是“负荆请罪”，从此将相和睦，赵国争霸诸侯。（言之有理即可） 5.请写出一个（或一句）用来形容人胸怀宽阔的俗语或诗句（文中出现的除外）。
示例 俗语：宰相肚里能撑船。 忍一时风平浪静，退一步海阔天空。课时二 揣摩语言，阐发观点，拓展探究
（2015山西18～21题11分）阅读下面的文章，回答文后问题。
人，要有五识
①人要有“知识”，这是毫无疑问的，知识来自于我们所受的教育，以及现实中的经验与教训。
②积累了一定书本与现实中得来的知识，你就应该拥有一定的“常识”了。一个普通人并不需要搞清登月火箭的燃料构成与DNA的结构图这样的知识，但他得知道基本的善恶与美丑这些常识。 ③一个人只有在获得了一定的“知识”，也不拒绝“常识”时，才能更上一层楼，成为一名有“见识”的人。这见识就是你自己看问题的观点，你的思想与世界观了。我常常遇到一些人，由于知识有限，连基本常识也分不清，一见面就想发表一通“高见”，显得他很有“见识”，弄得你不听也不是，听也不是。当然，更让人难受的是一些很有知识的学者，却一点“见识”也没有。
④有了上面三种“识”，你就是一个有学问、有点看法的人了。不过，大多数有学问的人，也就停留在这个层面，而无法上升到更高一级的那个“识”——胆识。 ⑤“胆识”是社会责任感和勇于承担的气魄。一个人哪怕学富五车，亦有“见识”，可因为种种原因，却闷声发大财，到了该出手的时候，还是不敢出手，缺乏的就是“胆识”。
⑥我要强调一点，“胆识”可不仅仅是指大胆，更不是“有勇无谋”。一个无知的人，一个连常识都没完全搞清楚的人，一个人云亦云的人，他即便再“勇敢”，也不能称他有“胆识”。
⑦最后还要加一个好像同前面几个“识”关联不大的“赏识”。大家在人生路上踽踽独行，都有偶遇他人赏识的时候，请问，你是什么感觉？我相信，有时他人的一两句赏识，往往成为你继续走下去的动力，造就了你的一生。我这里强调的“赏识”，就是你是否懂得赏识他人。 ⑧那些拥有了“知识”“常识”“见识”，尤其是“胆识”的人，不少都有高傲甚至目空一切的毛病，他们失去了“赏识”他人的能力。而不会、不能、不愿赏识他人的人，往往也就开始故步自封、夜郎自大，这样的人能走多远呢？
1.作者认为“人，要有五识”，具体指哪“五识”？（2分）
知识、常识、见识、胆识、赏识
【解析】细读文章，不难发现文中写的“五识”。“人要有‘知识’”——“你就应该拥有一定的‘常识’了”——“……成为一名有‘见识’的人”——“……而无法上升到更高一级……‘胆识’”——“最后还要加一个……‘赏识’”。 2.本文主要运用的论证方法是__________。（2分）
【解析】解答此题，先要了解议论文中常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。本文就是通过理论来论证了做人要具备“五识”的道理。
3.第⑥段在文中有什么作用？（3分）
承接上文；补充论证了“‘胆识’是社会责任感和勇于承担的气魄”的观点；使论证更充分、更严密、更有力度。
【解析】第⑤段已论证了“‘胆识’是社会责任感和勇于承担的气魄”，第⑥段“我要强调一点……”一句承接上文，对第⑤段“‘胆识’是社会责任感和勇于承担的气魄”作了进一步的论证，使论证更充分、更严密、更有说服力。道理论证 4.读了这篇文章，请联系生活实际，谈谈你对“赏识”的理解。（4分）★
读了这篇文章，我认为一个人在拥有了知识、常识、见识、胆识的同时，还必须具备赏识他人的能力，才能走得更远。（围绕“赏识他人才能走得更远”论述即可）考点一 品析议论文语言
（2014·浙江湖州12题）联系上下文，品味下列句子，回答括号中的问题。（4分）
（1）人们似乎早已放弃那些“荒唐无聊”的争论。（对句中加引号的“荒唐无聊”，你怎么理解？）
（2）过于“务实”的风气，使我们被世人视为“物质主义”至上的国度。（“过于”一词能否删去？为什么？）
【解析】此题考查议论文语言的严密性，议论文语言的严密性还表现在使用状语、定语等修饰成分的恰当上。议论文的准确性和严密性还体现在对关联词语的使用上。【答案】（1）此处引号有讽刺否定的作用。这样写，突出了近几十年国人一味注重物质追求，轻视文化、精神追求，不能正确认识精神、文化层面争吵的积极意义。作者对此表示否定和批判。（2）不能删去。“过于”表示程度过分，文中使用该词指出处理“物质文明”和“精神文明”关系时有失偏颇，表明了对物质主义、功利主义的否定态度。“过于”一词体现了议论文语言的严谨（严密）性。1.品析语言是议论文阅读中的一个重要考点
议论文语言的特点包括：（1）用词准确：概念使用准确，定语、状语等修饰成分恰当。（2）语言鲜明：表述明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强生动性和说服力。（3）语言概括：事实叙述简单明了。（4）用词严密：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。 2.考查题型
（1）句中加点词语可不可以删掉
体味文章语言的严密性。议论文需要通过明确的概念，准确的判断和严密的推理来讲清道理，语言表达必须准确无误。议论文语言的严密性还表现在使用状语、定语等修饰成分的恰当上，也体现在对关联词语的使用上。
答题格式：
①表明态度：能或不能。
②指出这个词语在句中的意思。
③指出删除后句子的意思。
④总结：删除后，表达不严谨，语言不严密，使论证缺少说服力。 （2）理解重点词语的作用
答题格式：
严密：①该句中……词语有……的意思，在程度（数量、范围、语气）等起了限制作用，符合事实；②体现了议论文语言的严密性。
生动：该句中……词语使用了……修辞（或者是使用了口语），生动形象、通俗易懂（幽默风趣），增强了议论文的文学性、趣味性
（3）句子的赏析
①确定修辞手法。
②把句子放回到原文明确句子的意义。
答题格式
运用了……修辞手法，指出了……的意义。考点二 阐发观点、拓展探究
（2015山西21题）读了这篇文章，谈谈你对“赏识”的理解。（4分）
【解析】针对“赏识”，文章的最后写出“而不会、不能、不愿赏识他人的人，往往也就开始故步自封、夜郎自大，这样的人能走多远呢？”实际在告诉我们一个道理：只有具备赏识能力的人，才能团结周围的人，得到别人的帮助，才能取得成功，走得更远。据此，用自己的语言就能答出对“赏识”的理解。“赏识他人才能走得更远”的事例：生活中，有很多事情不是一个人能完成的，它需要一个团队群策群力，以集体的智慧去运作，如一个班级要搞好，班主任要赏识班长运筹帷幄的组织才能，学习委员刻苦学习的榜样引领，文体委员多才多艺的示范号召…… 1.联系选文，谈阅读后的感受
（1）方法总结
①要紧扣文章的论点阐述自己的见解和主张。
②认真审题，吃透题干的要求，按要求作答。
（2）答题步骤
先亮出观点——结合文章内容阐述观点的由来——按要求联系实际（可以是身边的事例，最好是名人名事，或名人名言做论据阐述）——总结观点，发出号召。
（3）答题格式
正如文中所说，……（中心论点或自己感受最深的一句话或题中指定的话）＋在我生活中，……（生活中的事例现象）＋我认为，……（对上面两点谈看法）。2.就文中某一语句（内容）或链接的材料，谈自己的看法
（1）方法总结
首先要分析、比较、筛选、整合重要信息，然后再进行探究得出结论。
（2）答题要点
①阅读链接材料，找出与原文的链接点。②分析材料与原文的关系。③要审清题目要求。若有几则材料，就从几则材料中概括出共性，任选一个角度即可。答题时既要提到原文，又要兼顾材料内容，还要谈出自己的感受，并注意字数要求。全国最新真题
1.（2015·重庆市A）阅读下面的文章，完成1～5题。
怎样的“水土”才养人
游宇明
①不久前听了一场演讲，演讲者引用了一句俗语，叫“一方水土养一方人”。我听了之后就在反复问自己一个问题：怎样的“水土”才养人？
②中国人习惯于将“天”“地”“人”相提并论，其实，“天”与“地”就是自然的“水土”。这“水土”给了我们生存的凭靠。我们可以想象一下，没有天空、高山、河流、原野，我们从何处获得光雨、木料、饮水、粮食，人怎么去生活？这“水土”也给了我们心灵的慰藉。看到天空之远，我们会放飞梦想的翅膀；看到大地之美，我们会产生愉悦之情。然而，我们也应该想到，能养人的“水土”一定是好“水土”。如果我们的天空被雾霾笼罩，如果我们的高山从地底被掏空，如果我们的河流被各种废水污染，如果我们的原野四处荒芜，这样的“水土”不仅不能养人，还会害人。 ④在我看来，社会的好“水土”至少需要具备这样几个条件：第一是诚信，第二是良善，第三是能让每个人最大限度地发挥其才能。
⑤人不是孤立的个体，他必须与社会的其他成员相联系。成员间的诚信是构建社会大厦的黏合剂，没有了它，社会就会瓦解，大厦就会坍塌。有了它，我们上学不担心拿到假通知，做生意不忧虑被欺诈，上医院不会收到“大处方”，社会矛盾就会大量减少，社会就变得和谐，我们对这个世界就有了信心，人们就会被养育成大写的人。
⑥任何社会都不敢保证没有作恶之人，但社会的总体必须是良善的。孩子摔倒了，陌生人扶一把；有人出了车祸，旁观者帮助送一下医院；学生无钱读书，有能力的人捐上一点。这都不需要我们付出太大的代价。然而，有了这样的温暖，得到救助的人感受到了社会的关心，日后就能传递这份爱心。当社会总体的良善养成了，我们的言行也就会变得绅士良淑。
⑦心理学理论认为，人最高层次的需求是自我实现。所谓自我实现，就是想做的事最终做成。一个人的自我实现一方面固然依赖个体的努力，另一方面也依赖社会给予必要的帮助。换句话就是，一个人有了某种才华，社会应该给他提供必要的舞台，使他可以及时展示自己。社会这样做了，人们的上进心才会被激发，我们的社会才会有持久前行的推力。 ⑧养人需要社会的好“水土”，但这好“水土”不会从天上掉下来，也不会从地底生出来，它说到底还是要依赖两种力量，一是个体力量，二是社会力量。每个个体都有人人是别人的“水土”的意识，尽可能给这“水土”注入正能量，社会的“水土”自然会越来越好。社会有足够的责任感，能够认识到自己肩负的使命，才会抓好社会体制、机制的设计，将绝大多数人的美好愿望变成政策、法律，让社会的列车在良性的轨道上运行。
（选自娄底新闻网，有删改） 1.下列对文章中心论点的概括正确的一项是（ ）
A.自然的好“水土”才养人。
B.一方水土养一方人。
C.好的自然环境和人文生态和谐的社会环境才养人。
D.社会的总体是良善的，人们的言行就会变得绅士良淑。
（A、D项以偏概全；B项是为了引出论题，不是文章论点）C2.联系上下文，回答括号里的问题。★
（1）大自然的“水土”是这样，社会的“水土”也同样如此。（“这样”指代的内容是什么？）
指好的自然“水土”才能养人，不好的自然“水土”还会害人。
（2）社会应该给他提供必要的舞台……（“舞台”在文中的含义什么？）
指展示才华的环境和条件。
【解析】筛选并整合文中的信息。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。3.第②段中画横线的句子运用了什么论证方法？具体证明了什么观点？
举例论证。证明了自然的“‘水土’给了我们心灵的慰藉”这个观点。
【解析】本题考查学生对议论文论证方法及其作用的分析和判断能力。常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，结合文章内容和论点套用格式即可。
4.文章第④段与⑤⑥⑦段在结构上是什么关系？请简要分析。
总分关系。第④段总说社会的好“水土”需具备三个条件，⑤⑥⑦段分别对这三个条件加以阐述。
【解析】考查段落之间的关系，其实就是理解文章的结构。要整体感知，具体分析。 5.在打造“养人”的“水土”的过程中，个人应该怎样做？请结合文章内容和自身实际，谈谈你的看法。★
每个个体都应有保护自然环境的意识和行为。应有人人是别人的社会“水土”的意识，从自己做起，给社会的“水土”注入正能量。例如：我们外出旅游时要爱护自然环境，不要随地扔垃圾或攀折花木；做人要讲诚信、善良，与别人和睦相处。
【解析】本题考查学生的语言表达能力。结合文章内容，联系实际生活，用自己的话表达对“养人”的“水土”的理解。二、（2015·四川达州）阅读毕淑敏《读书使人优美》一文（略有改动），完成1～5题。
读书使人优美
①优美在字典上的意思是：美好。
②做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。谁不愿意美好啊？除了心灵的美好，外表也需美好。为了这份美好，人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容，比如涂脂抹粉的化妆。为了抚平脸上的皱纹，竟然发明了用肉毒杆菌的毒素在眉眼间注射，让面部微小神经麻痹，换来皮肤的暂时平滑……让我这个曾经当过医生的人，胆战心惊。③其实，有一个最简单的美容之法，却被人们忽视，那就是读书啊！
④读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语，不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝……长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式。所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。你重视了他人，魅力就降临在你双眸。⑤读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时拈页展颜。微笑是最好的敷粉和装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。有人觉得微笑很困难，以为是一个如何掌控面容的技术性问题，其实不然。不会笑的人，我总疑心是因为读书的不够广博和投入。书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，当你静夜抚卷的时候（当然也包括网上阅读），那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐。也许有人说，我读书的时候，还时有哭泣呢！哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄。告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。而这种欣悦，是多么的简便和利于储存啊，物美价廉，重复使用，而且永不磨损。 ⑥读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘，不曾被人揭露，我们就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。读书其实很多时候是和死人打交道，图书馆堆积的基本上是哲人的木乃伊，书店里出售的大部分是亡灵的墓志铭。你在书籍里看到了无休无止的时间流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。当你把他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。
⑦你想美好吗？你就读书吧。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。坚持下去，持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，簇拥你颈间。 1.第②段提出了一个怎样的观点？主要运用了什么论证方法？有何作用？
做一个美好的人是绝大多数人的心愿。论证方法：举例论证。作用：列举人们使出万千手段追求外表美的事例，具体形象地证明了观点。
【解析】常用论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证。举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。对比论证：对比论证的作用就是突出强调。引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。结合语境具体分析即可。 2.请从修辞的角度赏析第⑤段画横线句。★
这一语段使用一连串的比喻句，形象地描述了读书能让人获取丰富的知识，同时会给人带来无穷的快乐，令人心驰神往。用语生动，极富感染力。
【解析】这道题目是对文章中重点词语表达效果的考查，首先明白句子所用的修辞，然后结合语境从表达感情方面分析其作用。 3.请仿照第⑥段划横线句的修辞和格式写一组句子。★
【原句】图书馆堆积的基本上是哲人的木乃伊，书店里出售的大部分是亡灵的墓志铭。
【仿句】 ， 。
【解析】（1）仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。（2）补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下两个方面：（1）看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。这样的事例或道理才具有说服力。仿句须使用比喻修辞，句式整齐，结构与原句一致；内容和主题不限。 4.国家倡导全民阅读。听故事、看视频也是一种广义的读书，在现实生活中，很多孩子喜欢看《熊出没》，不少成人喜欢评《甄嬛传》，这些作品能 “使人优美”吗？请结合对文章的理解，谈谈你的看法。★
【解析】这是一道开放性的题目，仁者见仁智者见智，只要观点正确，言之有据，说理充分，语句通顺即可。观点鲜明，言之成理。 5.“一本好书，一生财富”，我们所学教材及荐读名著中的人物，有许多都能给予我们积极影响。请从下列作品人物中任选一位，根据提示在横线上作简要表达。★
诸葛亮 藤野先生 杜小康 托尔斯泰 贝多芬
我从________身上，学到了______________________
藤野先生：生活简朴，治学严谨，公平正直，待人热情。/ 杜小康：历经磨炼，战胜孤独，自我成长，勇敢坚强。/ 托尔斯泰：直面人生，勇斗苦难，为人类奉献不朽杰作。/ 贝多芬：隐忍苦难，抗争命运，创造欢乐，给人们以安慰、勇气和力量。诸葛亮公正无私，忠诚敬业。【解析】：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生结合自己的学习阐释对文题的理解即可。 山西名校模拟
（2015年山西模拟）阅读下面文章，完成1～5题。
诚实是一块画布
鲍尔基·原野
①没有人拒绝才华。
②一个人拥有才华，却郁郁不得施展，除去环境与机遇等方面的原因，也许在品格上出了问题。品格并不能用好与坏这种两极的看法来衡量，意志力、忍耐力、协调能力、眼界等都是品格的外在表现。它与道德有关，与知识也有关，更多时候服从于天性。天性与磨练决定着品格。 ③一个温和的好人，不一定是一个卓越的人，譬如不一定能在担当大局时忍辱负重。但一个战场上的指挥官，则必须坚定、沉着、顽强。此时，是品格而不是才华指引她走出困境。
④品格是道德所滋养的花朵。
⑤大难当头，所有的生路都在善的路标上。对天地与他人的悲悯，使无数的人走向了光明。曼德拉在狱中漫漫27年，能够支持他活下来的，是对祖国对民族的热望。这种热望给了他钢铁般的意志，无人能够摧垮。
⑥道德的泉水会在最高的地方催生才华。有人说“文人无行”。文人不乏才华，但无行的文人其才华显然还不够耀眼。正如雪莲在山顶开放，绝世的才华只有善良能够催生。鲁迅最伟大的作品字字交织着民族——一个苦难的、濒死的母亲——的命运； 。 ⑦因此，仁慈、纯洁、诚实是人生之树的土壤，决定着这一棵树的高大与粗壮。知识可以从外界索取，谈吐与礼仪可以后天获得，但诚实与仁爱，除了内心，我们要到哪里获取？
⑧诚实是一块画布，正如品格是构图，才华是颜料，她是一幅精美制作的底衬。当人们只注意到画面的五彩缤纷时，会忘掉背景以及画布。但没有画布——朴素而平凡的亚麻布，就使所有的色彩失去了依托。
⑨即使在今天，人们求知若渴、求贤若渴，但竞争到最后，仍然是心灵的较量。越是才华横溢，别人越是疑心他的才华背后是否有端正的心术。然而，即使缺少才华，仁慈、纯洁与诚实仍然会为自己赢得一席之地。⑩并非所有的人都需要过人的才华，但所有的人都应当看重诚实。
1.本文阐述的主要观点是什么？以“诚实是一块画布”为题有什么好处？
诚实是人生之本。作用：（1）采用比喻修辞手法，形象含蓄，激发读者兴趣；（2）这个标题暗示中心论点，诚实是做人的基础，没有它，人生就失去了依托，从而突出了诚实的重要性。【解析】分析概括议论文的主要观点。文章的主要观点一般在标题及开头或结尾段有所体现。仔细阅读文章，发现本文是结尾点题，而且文章大部分内容都是讲诚实在人生中的重要性，套用第七段的第一句话，就可概括本文的主要观点为诚实是人生之本。首先对标题字面进行分析，发现这个标题运用了比喻的修辞手法，吸引读者的注意；结合文章内容进行分析，可发现标题暗示了文章的中心论点。结合这两方面概括一下即可。 2.联系上下文，说说“道德的泉水会在最高的地方催生才华”中“最高的地方”指的是什么？★
________
【解析】理解文中重要词语的含义。既然题目已要求要联系上下文，做题时一定要仔细阅读上下文。这样的题目从上下文中即可找出答案。“道德的泉水会在最高的地方催生才华”出现在文章第六段，第五段是举了曼德拉的事例证明“大难当头，所有的生路都在善的路标上”这个观点，结合这句话的下文“正如雪莲在山顶开放，绝世的才华只有善良能够催生”就可知“最高的地方”指的是善良。 善良3.“大难当头，所有的生路都在善的路标上。”这句话如何理解？
面对厄运与灾难，善良能指引人走出困境，找到生存的路。
【解析】理解文中重要句子的含意。理解这句话，一定要结合后面所举的曼德拉的事例，27年的牢狱生活是曼德拉的苦难，对祖国对民族的热望是曼德拉善良的品格，正是这善良的品格引导他走出了困境。结合这个分析概括出来即可。 4.第⑥段画曲线的句子运用了什么论证方法？联系上下文，请在横线上再为其补充一个论据。
举例论证 示例：托尔斯泰的煌煌巨制，处处透着俄罗斯大地的呼吸。
【解析】分析常见的论证方法及其作用。第六段画线句子举了鲁迅先生的例子，属于举例论证。自己结合平时积累举出一个善良的文人事例即可，比如托尔斯泰、老舍等。5.有人说：“当今社会，人才竞争激烈，只有拥有个人才华，才能立于不败之地；仁慈、纯洁、诚实的人常常吃亏。”你同意这样的看法吗？请说明理由。★
观点正确，言之有据，说理充分，语句通顺即可。
【解析】这是一道开放性的题目，仁者见仁智者见智，只要观点正确，言之有据，说理充分，语句通顺即可。 2016名师预测
阅读下面文章，完成1～4题。
读书使人优美
①优美在字典上的意思是：美好。
②做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。谁不愿意美好啊？除了心灵的美好，外表也需美好。为了这份美好，人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容，比如涂脂抹粉的化妆。为了抚平脸上的皱纹，竟然发明了用肉毒杆菌的毒素在眉眼间注射，让面部微小神经麻痹，换来皮肤的暂时平滑……让我这个曾经当过医生的人，胆战心惊。③其实，有一个最简单的美容之法，却被人们忽视，那就是读书啊！
④读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语，不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝……长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式。所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。你重视了他人，魅力就降临在你双眸。⑤读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时拈页展颜。微笑是最好的敷粉和装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。有人觉得微笑很困难，以为是一个如何掌控面容的技术性问题，其实不然。不会笑的人，我总疑心是因为读书的不够广博和投入。书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，当你静夜抚卷的时候（当然也包括网上阅读），那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐。也许有人说，我读书的时候，还时有哭泣呢！哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄。告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。而这种欣悦，是多么的简便和利于储存啊，物美价廉，重复使用，而且永不磨损。 ⑥读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘，不曾被人揭露，我们就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。读书其实很多时候是和死人打交道，图书馆堆积的基本上是哲人的木乃伊，书店里出售的大部分是亡灵的墓志铭。你在书籍里看到了无休无止的时间流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。当你把他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。
⑦你想美好吗？你就读书吧。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。坚持下去，持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，簇拥你颈间。1.为什么说“读书使人优美”？请结合全文简要回答。
读书可以使人专注，养成恭敬、洗耳倾听的习惯和姿态；读书能使人会心一笑，而微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖；读书可以让我们获得更多奥秘，使我们的红唇比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。
【解析】归纳内容要点，概括中心意思。解答此题，要熟悉文章内容，主要抓住第四、五、六自然段的相关语句“长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态”“读书的时候，常常会会心一笑”“读书让我们知道了天地间很多奥秘”进行归纳概括即可。2.第五段中“其实不是这样”中的“这样”在文中具体是指什么？
指“微笑很困难，是一个如何掌控面容的技术性问题。”
【解析】理解文中重要词语的含义。此题考查指示代词的作用，这种一般在出现这个词的前面一句或几句中寻求相关答案，“这样”在文中具体指“有人觉得微笑很困难，以为是一个如何掌控面容的技术性问题”。3.文中画线句运用了什么论证的方法？有什么作用？请结合文章内容回答。
比喻论证，形象生动，通俗易懂地论证了读书可以得到精神的愉悦，带来欢愉。
【解析】分析常见的论证方法及其作用。分析所给句子，可以发现句子用了比喻的修辞手法，把“书”比作“一座快乐的富矿”，在论证方法上属于比喻论证，其作用就是使说理显得生动形象 ，然后结合具体内容分析即可。 4.除了作者列举的这些，读书还有什么神奇的效果？★
如：读书可以使人变得文明；读书可以使人变得文静；读书可以使人变得智慧：读书可以使人明理等等。（答两点即可）
【解析】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这是一道拓展性阅读题，读书的作用除了所举的例子外，还可以丰富人们的知识，开阔人们的视野，使人文明懂礼，使人显得文质彬彬等，只要观点正确即可，注意语言的合理表述。 课件62张PPT。山西省语文第十二讲 小说阅读（2015·山东东营）阅读下面文章，完成1～5题。（16分）
界河
（希腊）萨马拉基斯
命令很明确：禁止下河洗澡！同时规定沿岸二百公尺内为禁区。
大约三周之前，他们来到河岸这边驻扎下来，对岸就是敌军——通常被称之为“那边的人”。
河两岸的纵深处尽是茂密的丛林，林子里驻扎着敌对双方的部队。
据情报，那边有两个营，但他们并未发动攻势。谁知道眼下他们正打着什么鬼算盘。与此同时，双方都派出哨兵隐蔽在两岸的密林里，戒备着随时可能出现的情况。
记得他们初抵此地时，还是春寒料峭。然而几天前却突然放晴，现在竟是明媚和煦的春天了！
第一个偷偷潜下河的是一位中士。一天早晨，中士下河潜入水中。不久当其爬回此岸时，肋下已中了两弹，后来只活了几个小时。
翌日，又是两个士兵下河去了。没有再能见到他们，只听到几阵机枪的扫射声，然后，便是一片沉寂。
此后，司令部就下了那道禁令。 然而，那条河依然具有不可抗拒的诱惑力。一听到潺潺流水，渴望便从他们心底油然而生。两年半的野战生活已使他们变得蓬头垢面，邋里邋遢。在这两年半里他们享受不到一丝的快乐。现在他们却邂逅了这条河，可司令部的命令却是……
“这该死的命令！”那天夜里他忿忿地诅咒道。
夜里，他辗转反侧，难以入眠。远处，滔滔的河水声萦绕在他的耳际，仿佛家乡节日演奏的合唱，令他不得一丝安宁。
对，明天要去，他一定要去——让那禁令见鬼去吧！
其他的士兵正睡得很香，最后，他也渐渐进入了梦乡。他做了一个梦，一个噩梦。起先，他似乎见到了它——一条河。河就在他的面前，期待着他。他站在岸边，正欲跃入水中。一瞬间那条河竟然变成了他的恋人——一个肤色黝黑、年轻健美的姑娘，她正待他奔来，可是他没有能朝她跑去，因为一只无形的手仿佛紧紧攫住了他的后背。
他醒了过来，精疲力竭，天还没有亮……
终于来到河边。他停下脚步注视着它。瞧这河！一连几个小时他都在担心这只是一种想象，抑或只是他们的一种幻觉，一种错觉。
天气多好啊！他把衣服和枪靠放在树干旁，纵身跳入水中。一俟他赤裸的身躯进入水中，承受了两年半的折磨，他那迄今还留有两颗子弹刻下的疤痕的肉体，顿时感到变成了另一个人。无形中，宛如有一只拿着海绵的手抚过他的全身，为他抹去这两年半中留下的一切印迹。 左右两岸，鸟群在自由飞翔，有时它们盘旋在他的头顶，和他亲昵地打招呼。
他时而仰泳，时而侧泳，任凭自己随波逐流。他还不时进行长长的潜泳。
少顷，顺流漂下的一根树干出现在他的前方。他一个长潜试图抓住树干。他果真抓住了！他恰巧就在树干边浮出水面。真是太妙了！可就在这瞬间，他发现约在三十公尺开外的前方有一个脑袋。
他停下来，想仔细看清楚。对方也看到了他，也停了下来。两人面面相觑。 倏地，他一下子又恢复了原来的自我——一个经历了两年半战火洗礼的士兵。
他无法断定面对他的那个人是否是自己的战友，抑或是那边的人。他们都惊得呆若木鸡。一个喷嚏打破了平静的僵局。这是他打的喷嚏，像往常一样很响。紧接着对方开始向对岸快速游去，他也分秒必争。两人使尽全力游向自己的岸边。他先上了岸，奔到那棵树下，一把抓起了枪。还好，对方刚出水，正朝自己搁枪的地方跑去。 他举起枪，开始瞄准。对他来说，要打中对面的脑袋实在再简单不过的了。对方赤裸着身子在约二十米的地方奔跑，这是极易瞄准的活靶子。
不，他没有扣动扳机。那边的人就在对岸，恰似娘胎里出来的一样，赤条条一丝不挂。他站在这边，也赤裸着身子。
他不能扣动扳机，两个人都是赤条条的，赤条条的两个人，一丝不挂。没名没姓，没有国籍，没有穿咔叽布军装的自己。
他不能扣动扳机，他觉得此刻这条河并没能把他们隔开；相反，却把他们联合在一起了。
当对岸枪声响起时，他只是瞥见有几只鸟被惊起。他倒了下去，先是颓然跪下，随之整个身子直挺挺地扑倒在地上。 1.从全文看，小说开篇叙述司令部的命令及相关内容有什么作用？（3分）
①交代故事背景，为情节发展作铺垫；②为人物命运设置伏笔，预示故事的悲剧结局。
【解析】理解文中重要语段（情节）的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。还必须联系上下文，结合语境进行分析。2.简要说明小说情节的两种特点及其作用。（3分）
①起伏跌宕，张弛有致，既扣人心弦，又舒展自如。②以主人公的行为为主线穿插有关内容，使行文脉络及故事的前因后果清楚明了。③结尾出人意料，陡生波澜，与前文形成逆转，撼人心魄，发人深省。
3.试概括小说中“他”这一人物形象的特征。（3分）
①热爱、向往自然与和平美好的生活。②有善良的人性，对残酷血腥和扼杀人性的战争有反感的情绪。③机警、敏捷。 4.阅读画线的语句，综合概括自然环境描写在文中的作用。（3分）
①以自然之美好，反衬出战争的残酷和丑恶，表达作者反对戕害，呼唤人性的愿望。②衬托人物的愉悦心情和善良人性，表现人物对和平美好的热爱与向往，对生与爱的渴望。③推动情节的发展。5.如果将小说结局分别改为以下两种情况，请谈谈你的看法和理由。（4分）
①“他”最终扣动扳机，将“那边的人”射杀。
②双方均未开枪，各自回到自己的营地。
示例：第①种结局不可能发生。虽然能够表现战争摧残人性、毁灭生命的罪恶，但不符合情节与人物性格发展的逻辑，以及作者的创作初衷。 第②种结局可能发生。能表现人物对战争的厌恶，凸显美好人性对战争的超越，也能反映人类拒绝战争、向往和平美好生活的愿望。但不如原作更震撼人心，更耐人寻味；不能照应“噩梦”伏笔，也不能凸显战争对人性的摧残，进而深化作品控诉战争罪恶、呼唤和平主题。 1.小说的概念
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。2.小说的三要素
小说的三要素是人物形象、故事情节和环境。其中人物形象是小说的核心。
（1）人物形象
小说的根本特征是通过形象再现生活，寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。人物形象的塑造是小说的主要内容。小说对人物形象的塑造主要采用语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态描写，还有正面描写、侧面描写等。
鉴赏小说人物形象的具体目标有：揭示人物的典型意义；分析人物的性格特征；反映着怎样的现实生活。 （2）故事情节
故事情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。小说的故事情节起着展示人物性格、表现主题思想的作用。人物的性格是在故事情节的矛盾冲突中得到展示的，是随着故事情节的发展变化而得到具体体现的。故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。 （3）环境
作品中的环境描写，不论是自然环境或社会环境，都密切地联系着人物的思想行动。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
自然环境描写（景物描写）的主要作用：
①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②推动情节发展；③渲染气氛；④烘托人物形象（或人物心情、感情）；⑤突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用：
①交代作品的时代背景；②结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 考点一 环境描写
（2015·山东东营）阅读画线的语句，综合概括自然环境描写在文中的作用。（3分）
【解析】明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用①烘托人物的心情；②烘托周围的气氛；③推动情节的进一步发展；④暗示社会环境；⑤突出主题。然后根据题目要求，结合文章作答。
【答案】①以自然之美好，反衬出战争的残酷和丑恶，表达作者反对戕害，呼唤人性的愿望。②衬托人物愉悦心情和善良人性，表现人物对和平美好的热爱与向往，对生与爱的渴望。③推动情节的发展。 1.考查题型
（1）在文中准确地找出描写环境的句子；
（2）就指定的环境描写说出其作用；
（3）依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
2.从五个方面进行分析
（1）交代故事发生的时间、地点、背景；
（2）渲染气氛，烘托人物心情。
（3）揭示人物心理，衬托人物性格；
（4）揭示深化主题；
（5）推动情节的发展，为刻画人物作铺垫。3.根据要求组织语言表达
XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。 考点二 把握故事情节
（2015·山东东营）简要说明小说情节的两种特点及其作用。（3分）
【解析】分析情节的作用，解题时仍然要从小说三要素中寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨。结合情节的一般作用思考答题方向：（1）对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。（2）对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。（3）对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是埋下伏笔，为下文中情节的发展作铺垫，或推动了故事情节的发展。答题术语： ①创造悬念，引人入胜；②前后照应；③侧面衬托、埋下伏笔；④总结上文、点明题意；⑤线索作用。
答题格式：……情节（事物）为下文……埋下伏笔（作铺垫）；与文中……相照应，突出了……，点明了……
【答案】①起伏跌宕，张弛有致，既扣人心弦，又舒展自如。②以主人公的行为为主线穿插有关内容，使行文脉络及故事的前因后果清楚明了。③结尾出人意料，陡生波澜，与前文形成逆转，撼人心魄，发人深省。1.考查题型
（1）用一句话或简明的语句概括故事情节；
（2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
（3）概括小说的内容（开端、发展、高潮和结局）。
（4）这一情节安排是否合理？
答题：①符合情节发展、生活真实；②符合、强化（丰富）人物性格；③符合、突出（深化）主题。
（5）这一情节的好处（作用）是什么？
答题：①情节：丰富情节、增加波澜、照应、铺垫、巧设（揭示）悬念、激发读者兴趣；②人物：充分揭示人物性格、使人物更为丰满立体；③主题：揭示或升华、深化主题。2.从三个方面分析
（1）理清小说的结构；（2）寻找线索；（3）抓住场面。
3.根据要求组织语言表达
XX情节（事物）为下文……埋下伏笔；与文中……相照应，突出了……，点明了……考点三 分析人物形象
（2015·山东东营）试概括小说中“他”这一人物形象的特征。（3分）
【解析】本题考查分析人物形象。一般人物形象可以从以下方面分析：典型事件、人物的正面描写、作者评价和侧面烘托等。解答此题应读懂文章。
【答案】①热爱、向往自然与和平美好的生活。②有善良的人性，对残酷血腥和扼杀人性战争有反感的情绪。③机警、敏捷。 1.考查题型
（1）XXX是一个怎样的人 （形象）？
答题：他是一个……（形象特点）的XXX（身份定位）
（2）塑造这一形象有何作用？
答题：①衬托主要人物②突出主题
（3）刻画这一形象主要运用了什么方法（或运用了哪些方法）？
答题：概括介绍（全景式描写）、肖像（神态）、 语言、动作、心理、细节描写（对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写）正面描写、侧面描写（他人的言行评价）、衬托（正衬、反衬）。2.从四个方面进行分析
（1）重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；
（2）通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征；
（3）小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；
（4）注意作者对人物的介绍和评价。
3.根据要求组织语言表达
XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。 考点四 思想内容（主题）和写作技巧
（2015·山东东营）如果将小说结局分别改为以下两种情况，请谈谈你的看法和理由。（4分）
①“他”最终扣动扳机，将“那边的人”射杀。
②双方均未开枪，各自回到自己的营地。
【解析】对作品进行个性化阅读和有创意的解读，要结合文章内容，联系现实生活。首先考生应该注意硬性条件，然后再结合文章内容，联系现实生活，发表自己的看法。那么，考生要从多角度去分析，但内容必须是积极向上，健康的。此题无统一答案，言之有理即可。【答案】示例：第①种结局不可能发生。虽然能够表现战争摧残人性、毁灭生命的罪恶，但不符合情节与人物性格发展的逻辑，以及作者的创作初衷。第②种结局可能发生。能表现人物对战争的厌恶，凸显美好人性对战争的超越，也能反映人类拒绝战争、向往和平美好生活的愿望。但不如原作更震撼人心，更耐人寻味；不能照应“噩梦”伏笔，也不能凸显战争对人性的摧残，进而深化作品控诉战争罪恶、呼唤和平的主题。 一、概括主题
1.考查题型
（1）找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
（2）读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；
（3）结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
2.解题思路
（1）从小说的情节和人物形象入手；
（2）联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征；
（3）从小说的精巧构思中把握作品主题。3.根据要求组织语言表达
小说通过描绘XX故事情节，暗示了（刻画、抒发、呼吁）……二、鉴赏小说
1.鉴赏小说结构
文章（或段落）开头： 引起下文，揭示文章中心，突出强调，为后文作铺垫。
文章（或段落）中间： 承上启下，转换话题，线索连接，过渡。
文章（或段落）结尾 ：总结上文，揭示文章中心，照应文章开头，升华主题。
2.鉴赏小说表现手法
铺垫的作用是引出后文，曲径通幽。
呼应能使结构显得紧凑严谨。
衬托或烘托可以突现正面或反面事物，增强语气，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。
抑扬 突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的态度。 3.鉴赏小说情节
曲折跌宕，情节发展既在意料之外，又在情理之中。制造悬念，借以引起读者的兴趣，加强作品的艺术感染力。
4.鉴赏小说语言特色
朴素，华丽，幽默，机智，讽刺，凝练，隽永，委婉含蓄。
常用鉴赏术语，如：意境，开门见山，首尾呼应，主线（线索），脉络清晰，形象生动，含蓄隽永，说服力，感染力，生动具体，细致入微，极富新意，形象化，漫画式，人物性格（广义） ，典型环境，文眼，文章基调凝重悲凉，激昂明快等等。全国最新真题
（2015·湖南株洲）阅读下面文章，完成1～5题。
讲话
莫言
①接到入伍通知书后，村里一个复员兵便登门来教导我：“到了部队，第一件事就是给新兵连首长写一份决心书，这对你的分配至关重要。如果你写得好，新兵训练结束后，就有可能让你去当文书或是给首长去当警卫员，而这两个职务是天生的干部苗子。”他还传授给我很多宝贵经验，高级的有如何取得首长的好感，低级的有怎么样抢吃热汤面。②我遵循着他的教导，到新兵连的第二天，就写了一份决心书交给班长，让他帮我交给连首长。班长是个老兵，狐疑地看看我，问：“你家里有人当过兵吧？”我说没有。他摇摇头，好像不相信我的话。
③也许真是那份决心书起了作用，团里举行大会欢迎新战友，要选一个新兵代表讲话，这事儿就光荣地落在了我的头上。我兴奋得一宿没睡着，大睁着两眼梦想自己的光明前途。大概是由文书而至指导员，穿上了四个兜的军装，回家探亲挽着袖子，手腕子上套着手表，上海牌的，全钢防震，十九个钻。 ④欢迎大会那晚上，几百个新兵和团直的几百个老兵把团部礼堂坐满了。那是我第一次进入人间的礼堂，看着舞台上那猩红的天鹅绒大幕，还有那些华灯，心里激动得很严重。老兵和新兵拉着歌子，此起彼伏，声震屋顶。我想当兵真好，当兵实在是太好了呀！看到那些精神焕发的小军官，我的心中充满了希望。
⑤大幕终于拉开了。一个老军官上台讲了几句开幕词儿，就请副团长讲话。副团长上来坐下，对着包着红布的麦克风念讲稿。那稿子的内容跟我写的差不多。副团长讲完了，我们使劲鼓掌。下面指导员讲话。指导员也是坐在麦克风前念讲稿，稿子的内容跟我写的差不多。指导员讲完了，我们使劲鼓掌。指导员下去后，主持会议的老军官说：“下边请新兵代表讲话。” ⑥在一片掌声里，我不知怎么样地上了台。我头晕，心跳。谁见过这样的大场面了。但这是光荣，是前途，是四个兜的军装，是上海牌手表，全钢防震，十九个钻。
⑦我一屁股坐在那把坐过曹副团长、坐过新兵连指导员的椅子上。我望了一眼台下那一片眼睛就低头念稿子。我感到嘴唇不好使唤，喉咙紧张，发出的声音都是颤抖的。念了几句，便放了胆，嘴唇活泼了，嗓子松弛了，我听到自己的声音像春雷一样在礼堂里滚动。刚刚找到感觉，还没过瘾，稿子就念完了。我站起来，立正，给台下人敬礼。然后转身，立正，给台后那些坐成一排的首长敬礼。然后又转身，找到台阶，在众目睽睽下，回到座位上坐下。我刚落座，就被班长狠狠地踩了一脚。我听到班长压低声音，恶狠狠地说：“你这个混蛋，彻底完了！” ⑧我当时就蒙了。带着沉重的思想负担回到宿舍，我问：“班长，怎么回事？”
⑨班长骂道：“混蛋，那凳子，你也配坐？那是首长坐的！你一个新兵蛋子，不站着讲话，竟敢像首长一样坐着讲，太不像话了！”
⑩我请教班长，还有没有办法补救。班长说：“印象太坏了，没什么戏了。”
?我的眼泪刷的就流下来了。我费了千辛万苦才当上兵，原本想在部队好好干，提成军官，为父母争气，谁知道这样完了。我给新兵连党支部写了一份沉痛的检查，检查我坐了不该坐的椅子的错误。我求班长把我的检查上交给连首长。班长说：“要说起来，新兵嘛……行，我帮你递上去。”
（选自《会唱歌的墙》，作家出版社，2005年，文章有删改）1.请简要概括本文的故事情节（每处不超过八个字）。
“我”①交决心书→②_____________→③______________→④写检讨书
【解析】筛选并整合文中的信息。这题主要是考查学生的概括整合文中信息的能力，如果够仔细，不难找出答案。
2.根据①⑤段画线的句子，可以看出那个时代______与______极度匮乏。
【解析】归纳内容要点，概括中心意思。代表新兵讲话坐首长的凳子物质精神3.第⑦段中“我”讲完以后，“找到台阶”才下了台，“找”写出了“我” _______________的心情。
【解析】这里体会文章中人物思想情感的变化。学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生表述合理即可。
4.第⑨段中班长说：“那凳子，你也配坐？”写出了“我”的不当之处，但班长的话也有不当之处，即______________。
【解析】归纳内容要点，概括中心意思。结合上下文语境，在文章横线处补上恰当的内容。这个内容只要能连接上下文情节，想象合理即可。紧张（激动）凳子我不配坐5.文中的“我”具有____________的优点（答出一点即可），但从第③段画线句可以看出，“我”也有_______的缺点。
【解析】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。本考点主要考查我们对文章中形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住各种刻画手法来分析。学会从情节中来分析，学会把写作对象放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对其的介绍和评价。知错能改虚荣山西名校模拟
（2015年山西运城模拟）阅读下面文章，完成1～4题。
扳着手指头数到十
那一年，刚过完年，爹就让娘收拾东西，说要回单位上班。其实也没啥东西收拾的。几件洗净的旧衣裤，再就是过年时娘熬更守夜给爹做的一双新布鞋。爹爱吸烟。娘就把切碎的旱烟装了一小布袋放进包里。娘还将自家熬的红苕糖用刀背敲了一块用纸包了，塞进包里。
爹在一个很远很远的地方工作。爹说那地方白天狐狸都敢偷鸡呢。我和娘把爹送到道场边。爹忽然记起什么似的，从衣袋里掏出一块零钱，爹说，坎上的瓦匠昨天又犯了病，抽空去看一下。爹说话时手指又在我的鼻子上刮了一下。
我说：“爹，你几时回来？”
爹笑笑说：“个把月吧。”
爹就去了。
我问娘，个把月是多长时间。娘说，个把月就是一个月，就是三十天。那时，我还没念书，扳着指头刚能数到十。
第二天，我随娘一块儿去看瓦匠。我们家的老房子漏雨，娘看瓦匠时就说了烧点瓦翻盖房子的事。回来时，我偷偷将瓦匠和好的泥包了一疙瘩。娘还是看见了。娘说，快给瓦匠送去，那泥是做瓦用的。 我说：“我也是有用途的。我每天用泥捏一只小狗，捏够了三个十，爹不就回来了？”
娘就笑了，没有逼我将泥给瓦匠送去。
当天晚上，我便用泥捏了一只小狗。丑丑的小狗，我把它放到了屋檐下的鸡圈顶上。
开始时，我每天用泥捏一只。过了几天，我便有些急了。我知道爹每次回家，总会带些好吃的东西给我吃。娘也会做好吃的给爹吃。我便趁娘不注意时，隔个一天两天偷偷多捏一只放进去。
过了一段时间，我问娘：“爹咋还不回来？我的小狗已够三个十了。”
娘说：“哪能呢？咱的鸡一天一个蛋，才一个十零九个呢。”娘也并不识字，她记日子的办法和我一样。 日子过得很慢。
我在焦急的等待中，终于盼回了爹。
娘急忙从箱底摸出几个鸡蛋去做饭。我便从鸡圈顶上拿来那些小狗。十只一堆，放了五堆零三只。
我说：“爹，你这次走的时间真长，我捏的小狗都五个十还多了三只呢。”
“你肯定多捏了。”爹边说边去掏他带回的包，“我是每天攒半个馒头。看看，三十四个半边，刚好三十四天呢。”
娘在灶间听了我和爹的对话，也插了言：“狗娃，你是不是偷了娘的鸡蛋？我就揣摩着不对劲，数来数去咋就差一个呢？”
爹就嘿嘿地笑了，娘也笑了。
那个鸡蛋是我偷的。我把它打碎，装进一节竹筒里烧着吃了。 1.小说中的三个人物都有浓浓的亲情，但各有个性，试分别说明三个人的不同的性格特征。
狗娃：______________________________________
娘：_____________________
爹：________________________________________
【解析】分析人物形象。这篇微型小说没有跌宕起伏的情节。只是靠几个细节来支撑整篇小说的构架，来抒写人间的真情。这三个人不同的性格特征，应从细节描写中分析出来。天真、幼稚、调皮、可爱、诚实、爱父母。善良、勤俭、朴实。充满亲情、乐于助人、朴实厚道、勤劳爱家等。 2.文中画横线的叙述性句子删掉行不行？为什么？
不行。因为这一句既表现了“爹”工作的艰苦环境，又为下文“爹”攒馒头回家作了伏笔，更突出了俭朴和勤劳的性格。
【解析】分析环境描写的作用。前面的环境描写为后面作铺垫，这在文学作品中是常见的。环境艰苦，日子艰难，“爹”这个朴实的劳动人民才会表现得如此勤俭。 3.“狗娃”偷泥，偷偷多做小狗，还偷了鸡蛋烧着吃等细节描写，对刻画人物有何作用？
细节描写刻画了“狗娃”盼爹回家的急切心情，折射出了童心的幼稚和纯真，流露亲情方式不乏笨拙和顽皮。细节描写使狗娃的个性更鲜明，文章更富生活气息。
【解析】分析细节描写的作用。狗娃盼爹回来的那份亲情、那颗童心写得很感人。他“偷偷将瓦匠和好的泥包了一疙瘩”，他用泥捏小狗计数时“隔个一天两天偷偷多捏一只放进去”，他招供“那个鸡蛋是我偷的”……几个“偷”字，让一个叫狗娃的孩子活灵活现地站到了读者面前，招人喜欢惹人爱，足以看出作者通过生动的细节表现人物情感和个性的功力。 4.对本文评价鉴赏不正确的两项是（ ）
A.在盼望团聚的日子里，一家人各有不同的盘点日子的方式：狗娃捏小狗，数小狗；母亲喂鸡，数鸡蛋；父亲省馍馍，数馍馍。写得很有震撼力。
B.古人说，文似看山不喜平，这篇小说就是尺幅波澜的佳作，情节迷离跌宕多姿。
C.本文给人一种意境美，营造了一种氛围，一种独特的情趣，一种可感的温馨，读罢耐人寻味。
D.小说中不仅具有一家亲情的重笔描写，而且还有乡情友情的点染。
E.本文最突出的写作特点是：人物个性和细节描写都饱含深情，为读者展示一幅清新、朴实、纯真的亲情图；其次，还运用了比拟和象征手法，使文章更加生动形象。 BE 【解析】这篇微型小说情节十分单纯，谈不上“跌宕多姿”，故B项错。小说也没有运用象征等手法，E项的分析也不妥当。 2016名师预测
阅读下面文章，完成1～5题。
风 起
张艳霞
四月，快要高考了，一个双休日，儿子在读书。母亲进了屋，开门关门时，那扇破旧的门，发出吱吱的声音。有点刺耳。儿子皱了眉，说，妈，你干嘛呢？母亲做错了事一般，说，没事，没事，你继续看书吧。家里穷。儿子的父亲，常年都在外地干活，给儿子赚未来上大学的学费，回来的次数极少。母亲在家里，干些零活，兼顾着照料儿子。儿子成绩好，是爸妈的希望。 儿子看了会书，饿了，喊，妈，我饿了，有吃的吗？母亲在屋外，听到儿子的喊声，忙跑了进来，说，有，儿子，你等等啊。一会，母亲端来几根玉米晶莹剔透地放在碗里。儿子摇摇头，有些嗔怪地说，妈，你不是不知道，我不喜欢吃玉米。母亲说，这玉米可好吃了，是……看儿子阴沉着的脸，母亲噤了声，说，儿子，那你想吃什么，妈给你去买。儿子想了想说，我要吃蛋糕，那种提拉米苏的。
母亲愣了愣，有些犹豫。这个叫提拉米苏的蛋糕，母亲给儿子买过。那是在儿子生日的时候，是儿子硬拉着她去买的。特别贵。贵得让母亲心疼。 儿子看母亲犹豫的神情，说，妈，你到底给不给我买啊？母亲说，行，行，我去买。母亲手里攥着几张钱，匆匆地出了门。提拉米苏买回来了，儿子高兴地从母亲手中抢过。儿子没有注意到母亲脸上的表情，母亲心里在想着，这么贵，这么贵的蛋糕，孩子他爸可得干一天的活才能赚回来啊。
临下午时，儿子看着书，又有了其他的想法。儿子说，妈，回头等考完试，我想到外面去走走。母亲说，行，你走吧，现在不也没把你关住吗？儿子苦笑，说，妈，我不是那个意思，我的意思是说，等我考试考完了，我想到外地去旅游，旅游知道吗？母亲摇摇头，她还真不知道什么是叫旅游，到外地去就算是旅游吗？那儿子他爸，也算旅游吗？儿子只好给母亲解释，说，妈，旅游呢就是去玩，不是去打工，坐火车，坐飞机去玩，到了那里，还住宾馆，上饭店吃大餐……母亲有些懂又有些不懂，母亲又想，那这可是要多少钱啊？是不是会要很多钱呢？母亲想着，心头莫名地沉了沉。
晚上，父亲的电话来了。母亲喊儿子，说，你爸来电话了，让你听。儿子说，妈，我正忙着呢，还是不听了吧。母亲说，你这孩子，你爸是想和你说两句啊。折腾了半天，儿子还是不肯听电话，母亲只好解释，说，儿子正认真看书呢。父亲笑了，说，没事，没事，让儿子好好学习吧。父亲还说，也就这个把月了，儿子想吃什么，想干什么，你就尽量满足他。母亲就说了买提拉米苏的事儿，好贵。母亲还说了儿子想去旅游的事儿，旅游要坐火车，坐飞机，要住宾馆，上饭店吃大餐。这要好多钱呢。父亲听着，说，没事，没事，我多加几个班，争取把钱赚出来吧。母亲说，别，你一个人在外面，还是要多注意休息啊。父亲说，我没问题的，身体可棒着呢。
后来的一段日子，儿子还是从早到晚地抓紧读书，周一至周五是在学校，周六周日是在家里。有一天儿子回家，看到母亲的眼圈有点红，看到自己回来，母亲又似乎在极力掩饰着什么。儿子说，妈，出什么事了吗？母亲摇摇头，说，没，没什么事儿。儿子哦了一声，就没再问了，儿子又钻进了房间，随手摊开了书。六月初。结束高考。儿子一脸轻松地从考场走出来时，很意外地在校门口看到了母亲。母亲说过的，这几天因为忙，就没送儿子进考场，更别说来接儿子了。
儿子还没开口呢。母亲说，儿子，妈带你去一个地方。第一次，母亲的口气是那么的不容置疑，儿子的心头莫名地闪过一丝不安。
在那块墓碑前，儿子站定了。儿子看到了墓碑上的照片，竟是父亲。儿子顿时就愣住了，母亲似乎看出了儿子心头的疑惑，说，你爸其实半个月前就离开了我们，你爸是加班加点赚钱累的，才不慎从二十多层的楼上跌落的，你爸临走前交代，他不想影响你的高考，嘱咐我等你考完再告诉你……
儿子一时哽咽，重重地跪倒在父亲墓前。
起风了！ 1.请你联系全文，说说小说标题“风起”有什么含义？
既指自然界中起风了，又指文中的儿子知道父亲死的真相及原因之后，内心所掀起的一阵阵波澜，里面既有对自己所作所为的忏悔，又有对父亲的追念和思恋。
【解析】理解文中重要句子的含意。阅读全文，了解故事内容，根据情节，体会“我”内心的情感，从自然环境的状态和人物内心活动，感情的变化来分析文章最后所说的“起风了”一句的含义。 2.说说下面的句子都对人物采用了什么描写？它们各表现了什么心理？
①母亲做错了事一般，说没事，你看书吧。
②母亲愣了愣，有些犹豫。
神态描写 ，第①句表明母亲在打扰儿子学习后，内心很是愧疚，也表明了母亲对儿子的迁就。第②句表明母亲既舍不得花钱，又不想拒绝儿子的矛盾心理。
【解析】分析作品描写手法。了解描写人物的四种方法，根据情节内容，体会人物的心理活动，点明描写手法，从表现人物某一内心情感来说明作用。 3.“行，你走吧，现在不也没把你关住吗？儿子苦笑”，请你说说“儿子苦笑”的内容是什么？
笑妈妈太老土，感到妈妈与自己确实存在着代沟，连“到外面去走走”的意思都不明白。
【解析】归纳内容要点，概括中心意思。根据情节了解儿子与母亲的对话，在语境中了解儿子对母亲的态度，体会儿子“苦笑”的原因。 4.你认为文中儿子的优点和缺点各是什么？如果你是他，你应该怎样做？
优点：认真学习，有追求，有上进心；缺点：太过任性，与父母很少沟通，不太关注家庭和父母的情况。如果我是他，我一方面要努力学习，另一方面还要多与父母沟通，了解家庭的情况，多理解父母，为家庭排忧解难。
【解析】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。阅读全文，根据情节中儿子前后行为和内心情感的变化来具体分析儿子的优缺点。从理解父母方面来表达自己的意见。 5.有人说，就是因为小说中的母亲对孩子一味的爱、一味的付出才培养出对家庭对亲人“冷漠”的儿子。对此，你的看法是什么？请简述理由。
母亲对孩子一味的爱，一味的付出这种教育方式确实不好。母亲这样爱儿子，对孩子有求必应，让孩子衣来伸手，饭来张口，使儿子成了养尊处优的“小皇帝”，他不懂得辛苦，不懂得为别人着想。母亲应当把家里的真实情况告诉孩子，要让孩子学会面对挫折，经历磨难，认识人生的艰辛。在挫折中磨练自己，培养出克服困难，战胜挫折的坚强毅力，最终养成完美的人格和健康的心理。
【解析】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。可以从两个方面来表达感想，一方面是父母要正确地表达对孩子的爱，不可溺爱，一方面是作为儿女要善于理解父母，关心父母。 课件121张PPT。山西省语文第十四讲 说明文阅读1.说明文的概念
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。
2.说明文的分类
（1）根据说明对象与说明目的的不同分为事物说明文和事理说明文。事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，如《中国石拱桥》；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律，如《统筹方法》等。
（2）根据说明语言特色的不同分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品或知识小品）。 3.说明顺序
（1）时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。
（2）空间顺序，即按照事物在空间上的位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。
（3）逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现为：①从现象到本质（或从本质到现象）；②从原因到结果（或从结果到原因）；③从特点到用途（或从用途到特点）；④从整体到部分（或从部分到整体）；⑤从概括到具体（或从具体到概括）；⑥从主要到次要（或从次要到主要）等。 4.说明文的结构
（1）总分式结构：“总—分—总”式、“总（概括）—分（具体）”式、“分—总”式。
（2）递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。
（3）并列式：文章各部分内容没有主次之分，是平行式的结构。5.说明方法及其作用
（1）下定义
用最准确简洁的语言，概括出事物的本质意义和特征。常用格式是：“……是什么”或“……是怎样的”。作用：便于突出事物的本质特征，使该事物与别的事物严格地区分开来。
（2）举例子
为了把事物（或事理）及其特征等说明得更加具体、清楚、明白，在说明过程中举出一些实例来进行说明的方法。作用：使那些概括的、抽象的内容变得形象、具体、清楚、明白。例子前常有“例如”“比如”“如”等标志性词语。（3）列数字
运用具体的数字资料介绍事物特点的说明方法。作用：能够给人以准确、具体的印象，增强说明的科学性和准确性。
（4）作比较
就是把两个以上彼此有一定联系或者有相似点的事物进行比较，从而介绍某一事物的性质、变化、发展的说明方法。作用：通过比较，使事物间的相似点与不同点都明显地表现出来，便于读者把握事物的特征，特别是事物之间的差别。（5）分类别
就是将事物按一定的标准进行分门别类地逐一说明。作用：因从不同的方面和不同的角度对事物进行了多层次的说明，所以事物之间的关系眉目清晰，避免了产生重复交叉的现象，不同类别的事物特征明了，让人印象深刻。
（6）打比方
打比方实质就是用比喻的修辞手法将说明对象的某一特点形象生动地表达出来。作用：可以使原本不为人所熟悉的或抽象的事物变得通俗易懂，使说明语言生动有趣。
（7）画图表
用画图表的方式对事物的特征、事理加以说明，使说明更简明、更直观。 （8）摹状貌
就是通过描绘事物形貌的方式把事物的特征表达出来。作用：有助于把说明对象说得形象、具体、生动。
（9）作诠释
对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
（10）引资料
包括引用具体的事例（作用同举例子），引用具体的数据（作用同列数字），引用名言、格言、谚语（作用：使说明更有说服力），以及引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等（作用：增强说明的趣味性）。引资料在文章开头还起引出说明对象的作用。 6.说明语言
准确（科学性）：特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。
生动（趣味性）：运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等。 课时一 理清结构顺序，筛选提取信息
（2013山西18～21题11分）阅读下面说明文，完成1～4题。
解码汉字“行”
①汉字就像一台机器，能拆解成零件二三。解字好比侦探破案。今天，我们就一起来解码汉字“行”。
②“行”字本来的读音应该是háng，是个名词。从甲骨、金文所画的字形来看，是一个纵横交错的十字路口，它的本义是道路，是四通八达的路。《诗经》上说“置彼周行（háng）”，“周行”就是通向西周京城的大道。《诗经》上还说“遵彼微行”，“微行”就是小路。③“行”的本义是道路，所以由“行”字构成的字也都和道路有关。如：“街”、“衢”这两个字，就都是道路的意思。
④“行”字的本义是道路，道路自然就成了人多的地方。而路的两边也正是做买卖的好地方，所以有很多人聚在路的两边做交易，路旁的店铺也就称为“行”了。比如，银行就是路边存钱的地方，粮行就是路边卖粮食的地方，商行就是路边卖东西的地方。进而又引申出“行情”“行话”等词语。“行情”就是市面上商品的一般价格。“行话”就是各行各业的专门用语。
⑤路是人走的，所以从道路的“行”引申为“行走”的“行”，是很自然的事情。读音也变成了xíng，词性也变成了动词。⑥汉字是世界上唯一流传至今从未中断的文字，其深厚的文化底蕴与独特的文化魅力，从“行”字解码中即可见一斑！
1.本文第①段有什么作用？（2分）★
语言简洁、生动形象，引出本文说明对象——解码汉字“行”。
2.本文围绕汉字“行”，介绍了四方面的知识，请写出前两个方面。（4分）★
（1）_________________________________
（2）__________________________________________________
（3）由“行”引申出的与“道路”相关的词义、词语。
（4）由“行”引申出的新词义、新读音、新词性。 “行”字本来的读音、词性、词义。由“行”字构成的汉字，都和道路有关。（意思接近即可） 3.本文的说明顺序是 _____________。（2分）★
4.本文第④段画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？（3分）
举例子。介绍了“行”字的引申义是路旁的店铺，用大家熟悉的生活常识介绍抽象的汉语知识，便于读者理解接受。 逻辑（顺序）考点一 分析说明的顺序和结构
（2013山西20题）本文的说明顺序是 。（2分）
【解析】考查说明顺序。可以看出本文是一篇事理说明文，重点解说汉字意义。故属于逻辑顺序。
【答案】逻辑（顺序）（2分） 1.怎样确定说明的顺序
首先应明确说明的对象是事物还是事理。其次，把握语言的标志，最后还要分清主次，综合归纳。
从说明对象来看，一般事物说明文采用空间或时间顺序，而事理说明文采用的是逻辑顺序。
从语言标志看，空间顺序有东西南北、上下左右等标志语；时间顺序有表时间的发展、事物各个阶段的标志语；而逻辑顺序有“首先”、“其次”、“为什么”、“原来”、“因此”等标志语。最后还要慎定说明文的顺序，不能以偏概全，因为一篇说明文可以一种顺序为主，兼用其它顺序。2.怎样分析说明的结构
说明文结构层次的划分，往往跟说明顺序密切相关。如果文章是按照由古到今的顺序来说明的，那么其结构层次就可以按照时间的变换而划分。如果是按照从概括到具体的逻辑顺序写的说明文，其结构则为“总——分”或“总——分——总”。
说明文自然段层次的划分，也是有规律可循的。一般来说说明文的一个语段说明的中心往往是很明显的，其语句间的关系常常是中心句与支撑句的关系，其层次也比较好划分。考点二 说明文段（句）的作用
（2013年山西18题）本文第①段有什么作用？（2分）
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【解析】考查的是段落在文中的作用，要从内容和结构两方面考虑。首段：①引出说明对象；引出说明的内容或提出说明的问题 。②激发阅读兴趣。
【答案】示例：语言简洁、生动形象，引出本文说明对象——解码汉字“行”（2分） 1.着眼全文，是从哪几个方面来介绍说明对象的
答题思路：
（1）答这种题型，首先要对每一段的内容了解，并能对其进行归纳和概括。
（2）也有的需要在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，就能比较清楚地显示出全文是从哪几个方面来进行说明的。 2.能否调换这几段的顺序
答题思路：
（1）要准确理解文章局部或整体的说明顺序。
（2）不能调换段落顺序的理由是：
①原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。
②总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。
3.能否删去某段
答题思路：
（1）立足全文，准确理解全文的结构特点。
（2）理清段与段之间的关系。
（3）对局部内容在全文中的地位及作用做出阐述，并根据说明的顺序说明是否删掉的理由。 4.分析某段在文中的作用
段落在结构上作用：
（1）首段：①引出说明对象；引出说明的内容或提出说明的问题 。②激发阅读兴趣。
（2）中间段：承上启下。
（3）尾段：①总结全文或前文，呼应开头。②提出一些希望、展望、预测等。
答题思路：
（1）写了……内容；
（2）突出……对象……知识；
（3）结构上：引出文章的……说明对象……
（4）语言风格上……使文章……。 考点三 信息提取
（2013年山西19题）本文围绕汉字“行”，介绍了四方面的知识，请写出前两个方面。（4分）
（1）______________________________________
（2）______________________________________
（3）由“行”引申出的与“道路”相关的词义、词语。
（4）由“行”引申出的新词义、新读音、新词性。【解析】全文或部分语段信息提炼题，建立在理清文章的思路、分析文章的层次基础上，答题时要勾画出不同语段分别从什么角度来阐释说明对象、讲解相关知识。尤其注意隐含的信息，通读到位才能分析概括。同时，题里给出的示例也不可小看，这些句式往往为新信息的填入指明了表达上的格式要求。比如：（3）句和（4）句都有“由‘行’引申出的……”这样的句式，这就要求除了整合提炼文本信息外，表述句式也要有讲究。
【答案】示例：（1） “行”字本来的读音、词性、词义。（2）由“行”字构成的汉字，都和道路有关。 （意思接近即可） 1.对重要的信息筛选整合及运用“定义”的方法说明事物，下定义要求准确、严密，语言应简明，常用的是判断句的形式，即“xx是xx”的句式。
2.要根据题目的指向意义，明确在文中搜索信息的范围。有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及一段甚至几段乃至全篇。有些信息，直接在筛选范围中摘录即可获取，但有的信息需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得。将提取的内容进行优化与整合，最后以简洁、恰当的语言加以归纳。 3.答题思路：
（1）根据题意找出所介绍的知识或阐释的对象内容对应全文几到几段。（定位）
（2）细读相应段落寻找勾画中心句。（筛选）
（3）研究表述示例句式的特点与要求（提取）
（4）结合寻找到的信息套用示例句式作答。（表述）全国最新真题
（2015·贵州安顺）阅读《凶手WiFi》一文，回答第1～5题。
凶手WiFi
①近日，一群来自丹麦的女学生用水芹种子进行实验，得出了惊人的发现：WiFi信号可能会损害健康。
②由于学校没有监测大脑活动的设备，女孩们选择了水芹种子作为研究对象。她们将12个装有水芹种子的盘子平分为两组，其中一组放在没有任何WiFi信号的房间里；另一组则放在两台运行中的无线路由器旁边。十二天的时间里，覆盖有WiFi的房间内，大多数种子变成了褐色，然后死亡。而另一间房里的种子则正常生长。 ③虽然有人认为，种子之所以在覆盖有WiFi的房间中死掉，可能是路由器散热所致。但此项实验结果还是加剧了人们对WiFi辐射的恐惧感，有些家长和教师们要求校园内禁止安置无线路由器。
④与此同时，实验也得到了荷兰研究者的力挺。三年前，荷兰的科学家选用白蜡树作为研究对象，他们将这些树木分别放在距六个辐射源0.5米处的位置，辐射源的频段介于2412赫兹到2472赫兹，功率为100毫瓦——和无线路由器相似。靠近辐射源种植的树木，树叶上出现了“具有类似铅光泽”的物质，导致叶片的上下表皮死亡，最终掉落。⑤但是，美国的一些研究者对这些研究成果表示怀疑，他们认为，由于WiFi采用的是低强度的无线电波传输信号，其威力只是微波的十万分之一。在一间覆盖WiFi的屋子里待上一年，受到的辐射量仅相当于用手机进行20分钟通话。
⑥不过需要提醒的是，如果WiFi使用不正确，也极可能对人体造成伤害。那么，作为普通用户，在使用无线路由器时应该注意什么呢？
⑦首先，人体接受的辐射量跟频率有关，频率越高，伤害越大。因此，家中没有必要使用功率过大的无线路由器。
⑧其次，辐射危害大小还跟距离有关，距离越远，危害越小。如果家中有孕妇、小孩、老人或免疫力低下者，最好让无线路由器与他们的活动范围保持较远的距离。⑨第三，最好不要将WiFi设备放置在卧室内，尤其是放在床边。如果不使用WiFi，最好将无线路由器关闭，以降低不必要的风险。
⑩还有，别在腿上使用笔记本电脑，最好将电脑放在桌子或托架上。
1.本文的说明顺序是：__________★
【解析】分析说明顺序和思路。首先要了解说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，说明具体事物的一般用时间或空间顺序，说明抽象事物如本文介绍自然现象解释原理的一般用逻辑顺序，即先摆现象，再分析原因，解释原理。本文的说明顺序很好判断，注意各段之间的关系，明确逻辑顺序。 逻辑顺序2.人们在使用WiFi时应该注意哪些问题？★
（1）家中没有必要使用功率过大的无线路由器。（2）最好让无线路由器与人们的活动范围保持较远的距离。（3）不要将WiFi设备放置在卧室内和床边。如不使用WiFi，最好将其关闭。（4）别在腿上使用笔记本电脑。
【解析】这是对说明文筛选文中信息的考查。阅读科技说明文文本，因其文体科学性和准确性的特点，学生应学会用原文的内容来理解问题，做题时，学会从原文中找出相应答案，学会从文中概括答案。 3.第②段使用了哪两种说明方法？有什么作用？
举例子、作比较。真实具体地说明了WiFi信号可能会损害健康。
【解析】分析常见的说明方法及其作用。首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。
4.第⑥段中加点的“极”字能否删去？为什么？
不能，“极”是表程度的词语，强调可能性大，说明如果WiFi使用不正确，很容易对人体造成伤害。去掉后不能起到突出强调作用，体现了说明文语言的准确性。 5.信息化时代的今天，手机、电脑、WiFi走进了千家万户，将来还会有更先进的电子产品出现在我们的生活中，你如何看待这一现象？
示例一：希望更先进的电子产品是绿色的、环保的，这样，在给人们生活带来便利的同时，也会给人们身心带来健康与愉悦。 示例二：更先进的电子产品的出现，会使更多的人沉迷于电子产品，没有更多的时间与人沟通、亲近大自然，这样会给人们的健康带来不利。【解析】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。说明文阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生联系生活实际言之成理即可。（此题为开放性试题，言之成理即可。） 山西名校模拟
（2015年山西百校联考一）阅读下面的文章，完成1～5题。
蝗虫成群出没之谜
①它们在《圣经旧约·出埃及记》中作为埃及10种天罚的第8种而首次闻名于世，但是弄清楚为什么沙漠蝗虫会蜂拥而至却是几千年以后的事了。
②沙漠蝗虫通常羞怯而孤独，可是它们不时地聚集成群积极地互相结伴，直到最终形成若干饥饿的蝗群。这些蝗群可能含有10亿或更多的个体，它们每天都能吃掉相当于它们自身体重的东西，给作物和蔬菜带来毁灭性的后果。 ③从《圣经》时代以来，上述这种巨大的转变是怎样发生的一直是个谜，这就是蝗灾常常被视为上帝行为的原因。科学家如今已经发现，这个谜和一种能影响神经系统的化学物质5－羟色胺有关，这种物质在包括人类在内的许多动物的大脑中都存在。
④牛津、剑桥和悉尼三所大学的研究发现，在蝗虫身体中部控制其腿、翼的神经中积聚着5－羟色胺，这种物质会在几小时内使独居的蝗虫变得喜欢成群飞行。
⑤这一发现提供了下述可能性，即远在上述过程发生之前就能通过阻断5－羟色胺的作用来阻止该过程的发生。⑥人们可用这个办法防止蝗虫蜂拥而至对作物造成大规模破坏——影响世界1/10人口生计的一大威胁。覆盖世界陆地面积20%左右，从非洲北部到中国的这一地带，总括有大约十几种易于结群的蝗虫。
⑦2008年11月，一个绵延3.7英里长的蝗群毁坏了澳大利亚部分地区的农业生产；2004年，毛里塔尼亚一半的庄稼由于类似的一些蝗群而受损。
⑧就形态而言，性喜独居的沙漠蝗虫和性喜群居的沙漠蝗虫在外表上和行为上都差别很大，它们过去曾被认为分属不同的品种，然而1921年科学家却证明事实并非如此。 ⑨蝗虫的形态过渡发生在降雨之后，而降雨会使蝗虫数量激增。在接下来的干旱时期，独居的蝗虫都被迫在若干余留的小片植被上挤在一起。正是这种被迫的聚集引发了蝗虫从独居到群居的实质性变化，剑桥大学的史蒂夫·罗杰斯说。他是《科学》杂志刊载的该报告的研究小组成员。
⑩“蝗虫群居的形态是由绝望催生和饥饿驱动出来的一种对策——蝗虫成群出没是寻觅新聚食场地的一种反应。”罗杰斯博士说。
?“我们现今已经找到了控制这一转变过程的机制，我们已经打开了能够操控这种转变的黑匣子。”他说。?剑桥研究小组的一位成员斯威德伯特·奥特说：“5－羟色胺深深地影响着人类的行为和互相作用，所以发现这同一化学物质会使通常羞怯的蝗虫形成庞大的群体，真是令人惊奇。”
1.文章开头谈到《圣经旧约·出埃及记》中的内容有什么作用？★
（1）引出下文说明对象。（2）从西方读者熟悉的经典入手，引起读者兴趣。
【解析】理解文中重要语段的作用。一般情况下，文章的开头和结尾有以下作用：交代故事发生的时间、地点、环境、节令等；引出说明的对象；用故事引出说明对象，增强文章的趣味性，引起阅读兴趣等。 2.为了突出蝗灾的巨大危害，作者采用了那些说明方法？请具体说明两种。
（1）列数字：人们可用这个办法防止蝗虫蜂拥而至对作物造成大规模破坏——影响世界1/10人口生计的一大威胁。（2）举例子：2008年11月，一个绵延3.7英里长的蝗群毁坏了澳大利亚部分地区的农业生产；2004年，毛里塔尼亚一半的庄稼由于类似的一些蝗群而受损。（符合题意的语句均可）
【解析】说明文的说明方法以及作用是说明文常考的题型。解答此类题型，必须要结合文段的内容来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。 3.文章第②段中“可能含有10亿或更多的个体”的说法是不是不够精确？为什么？
不是。因为蝗群中蝗虫数量巨大，无法精确统计，使用“可能”“或更多”这些词语，更符合实际，体现了说明文语言科学准确的特点。
【解析】分析说明性语言的语言特色。在说明文中，说明语言的准确性是说明事物的先决条件。表时间、空间、数量、范围、程度、性质、程序等，都要求准确无误。说明文语言准确，并非一定得用确数，也可以用约数，如“大约”“左右”“可能”“估计”等。这些词同样能体现说明文语言的准确性。 4.本文认为阻止蝗虫成群出没的关键是什么？★
阻断羟色胺的作用。
【解析】理解文中重要句子的含意。从文章的条理和突出说明对象的特点方面概括即可。5.从迷信上帝的惩罚，到误认为独居与群居蝗虫分属不同品种，直到发现真正的“黑匣子”，你从科学家对蝗灾的研究历程中得到怎样的启发？
科学研究和人类进步的过程其实就是不断出错、质疑、深入和纠结的过程。只有具备了怀疑的精神，并且持之以恒地不懈努力，才可能有新的发现和突破。
【解析】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。在说明文阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看这里是材料探究，学生表述合理即可。 2016名师预测
阅读下面说明文，完成下列各题。
乔家大院——北方民居建筑史上
一颗璀璨的明珠
①山西，素以地上文物之丰、地下能源之巨著称。而今，又以大量传统民居建筑艺术的不断被发现而令世人瞩目，其中最为出名的就是乔家大院。
②乔家大院位于山西省祁县乔家堡村，北距太原54公里，南距东观镇仅2公里。它又名“在中堂”，是清代全国著名的商业金融资本家乔致庸的宅第。始建于清代乾隆年间，以后曾有两次增修，一次扩建，于民国初年建成一座宏伟的建筑群体。 ③大院为全封闭式的城堡式建筑群，占地10642平方米，建筑面积4175平方米，分6个大院，20个小院，313间房屋。大院三面临街，不与周围民居相连。外围是封闭的砖墙，高10米有余，上层是女墙式的垛口，还有更楼、眺阁点缀其间，显得气势宏伟，威严高大。大门坐西朝东，上有高大的顶楼，中间城门洞式的门道，大门对面是砖雕百寿图照壁。大门以里，是一条石铺的东西走向的甬道，甬道两侧靠墙有护墙围台，甬道尽头是祖先祠堂，与大门遥遥相对，为庙堂式结构。北面三个大院，都是芜廊出檐大门，暗棂暗柱，三大开间，车轿出入绰绰有余，门外侧有拴马柱和上马石，从东往西数，依次为老院、西北院、书房院。所有院落都是正偏结构，正院主人居住，偏院则是客房佣人住室及灶房。在建筑上偏院较为低矮，房顶结构也大不相同，正院都为瓦房出檐，偏院则为方砖铺顶的平房，既表现了伦理上的尊卑有序，又显示了建筑上的层次感。大院有主楼四座，门楼、更楼、眺阁六座。各院房顶有走道相通，便于夜间巡更护院。
④纵观乔家大院，斗拱飞檐，彩饰金装，建筑考究，工艺精湛，整体呈“囍”字形，集中体现了我国清代北方民居的独特风格。因此这座大院被专家学者誉为“北方民居建筑史上一颗璀璨的明珠”。⑤皇家有故宫，民宅看乔家。如今，乔家大院业已成为中外闻名的民俗胜地，而且，也成为许多影视剧拍摄时争抢镜头的宝地。
（选自山西旅游网）
1.乔家大院的建筑特征是：全封闭式的_______________，俯视呈____________，整个大院显得___________________。★
【解析】筛选有效信息并概括归纳——说明对象特点的概括。 城堡式建筑群“囍”字形气势宏伟，威严高大2.如果说第③段中的一系列数字真实而准确地说明了乔家大院建筑群庞大而有序，那么文中画线句则运用_______的说明方法，生动而形象地突出了_______________________________________。
【解析】本题考查学生分析说明方法以及作用的能力。先根据说明方法的类型来分析说明方法，然后根据第④段的主要内容来分析作用即可。乔家大院在北方民居建筑史上的重要地位打比方3.第①段末句“其中最为出名的就是乔家大院”在全文结构上有什么作用？★
过渡作用，提示引出下文说明的重点
【解析】考查段落在内容和结构上的作用，要从内容和结构两方面考虑。内容上，要仔细分析这一段分别和前段与后段的关系；结构上，若此段落不在开头、结尾部分，通常是起承上启下的作用。 4.文章第⑤段能否删掉，为什么？
不能。第⑤段交待了乔家大院的文化价值和现实意义。
【解析】主要分析第五段的说明内容，及在文中的作用。
5.电视连续剧《乔家大院》热播后，这颗“璀璨的明珠”更加光彩夺目。请你为乔家大院这座三晋名宅拟一则广告宣传语，要求语言简明生动，有一定创意。（不要用原文语句）
例：商界奇才乔氏致庸抱负远大汇通天下 华夏名宅乔家大院历史悠久驰名中外。
【解析】考查拟宣传语：这类试题在环保、预防疾病、开展科普宣传等说明文中比较常见。课时二 分析说明方法，品味说明语言
（2015·陕西）阅读下面的文字，完成1～4题。（12分）
游戏的功用
①人生真正的活动是从游戏开始的。有学者认为，个体的成长过程其实就是在重复人类的演化过程。游戏是生物遗传的结果，是一种复演祖先进化的过程。
②游戏是孩子的天性。孩子在玩的过程中，能体验到愉悦。这种愉悦情绪，能激发和调动他们大脑神经的高度活动能力。心理学家认为，游戏是孩子对于未来生活的预演，是学习未来生活技能的必要途径，是他们今后生活、工作的必修课。游戏有助于提高他们的探索力、观察力和创造力。③美国密歇根大学的研究人员将491名小孩分成几个组，对他们进行了一种名为“托伦斯测试”的创造性和想象力检测。这种测试的基本原理是借助一系列根据图形进行的拓展绘画来判断创造力程度高低。孩子们被要求以某个特定图形为基础进行自由创作，然后给自己的作品命名并描述出故事背景。测试结果显示，有游戏经验的孩子的思维更发散也更灵活，比不玩游戏的孩子能发挥出更高的创造力。
④部分孩子因为玩游戏影响了学习。一些教育专家认为，其根本原因并不在于游戏本身，而是这些孩子的现实生活出了问题。来自国外的一些研究表明，适量地玩计算机游戏对孩子并没有什么不好的影响；反之，对培养孩子各方面的能力还有一定的积极作用。来自美国的另一项研究表明，喜欢玩计算机游戏的孩子更“聪明、有活力和易于成功”。 ⑤年轻人往往喜欢一些高难度游戏，以获得新异的刺激和求真的乐趣。在玩精彩的游戏时，也即在克服障碍时，年轻人主动让自己朝着情感的积极一端前进。他们紧张地投入其中，而这恰恰是产生各类积极情绪和体验的正确心态和身体状况。这是因为人在能力极限下进行工作时所达到的投入状态，是没有什么能够比得上的，这种态度就是游戏设计师和心理学家所谓的“心流”。一旦进入了心流状态，人们就想长久地停留在那里，不管是放弃还是获胜，两种结果都是无法让你心满意足。如果游戏的目标真正具有吸引力、反馈又足以激励人心，年轻人会在相当长的时间满怀热情不断挑战游戏设置的重重障碍。在游戏中，他们积极乐观地做着一件自己擅长并享受的事情，这给他们带来自我满足和自我肯定。⑥当今，本应是年轻人喜爱的一些游戏也成为银发老人的“宠儿”。他们不仅可以为老人晚年的生活增添乐趣，还可以训练他们的反应能力和思考能力。同时游戏还有减轻老人精神压力的功用，可以使老人有一个健康的心态。通过调查，研究人员发现“边玩电子游戏边活动身体的参试者的大脑功能变得活跃，同等运动量下，他们的收获也更多。定期通过游戏机来进行体育锻炼，可能有助于预防老年痴呆症”。
（根据有关材料改写） 1.游戏具有哪些功用？请分条概括。（3分）
（1）游戏有助于提高孩子的探索力、观察力和创造力。（2）游戏可以给年轻人带来自我满足和自我肯定。（3）游戏可以增添老年人的生活乐趣，还具有训练他们的反应能力、思考能力和减轻他们精神压力的功用。
【解析】筛选并整合文中的信息。这是对说明文筛选文中信息的考查。阅读科技说明文文本，因其文体科学性和准确性的特点，学生应学会用原文的内容来理解问题，做题时，学会从原文中找出相应答案，学会从文中概括答案。 2.仔细阅读第⑤段，为“心流”下一个定义。（2分）★
“心流”是人在能力极限下进行工作时所达到的投入状态。
【解析】学生应了解常见的说明方法，并理解每一种说明方法的作用。下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。作答时要结合语境具体回答。 4.下列对原文有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ）（3分）
A.孩子之所以喜欢游戏，是因为游戏是孩子对于未来生活的预演，是学习未来生活技能的必要途径。
B.借助一系列根据图形进行的拓展来判断创造力程度高低，是“托伦斯测试”的基本原理。
C.要想让孩子聪明、有活力，就应鼓励孩子多玩游戏，因为游戏对培养孩子各方面的能力有积极作用。
D.年轻人喜欢玩一些高难度游戏，并在克服重重障碍中，获得刺激和乐趣，这就是在重复人类的演化过程。
【解析】筛选并整合文中的信息。本题答案比较明显。 B考点一 说明方法及作用
（2013年山西21题）本文第④段画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？（3分）
【解析】此题考查说明方法的识别与作用的品析两个层级的能力，对于此类题目的解答，识别不是难点，因为每一种方法都有典型的标志性词语。比如：举例子抓住“比如”，打比方抓住“好像”、“仿佛”，分类别抓住“一方面……另一方面”“可以分为……”等词语，回答时只需要注意是否同时运用了几种方法即可。至于说明方法的作用品析，学生往往关注其突出了什么对象什么特点或什么知识，从而忽略其本身写了什么内容，使说明内容发生了怎样的变化，要引起足够的重视。
【答案】示例：举例子。介绍了“行”字的引申义是路旁的店铺，用大家熟悉的生活常识介绍抽象的汉语知识，便于读者理解接受。（意思接近即可） 1.明确常用的说明方法及其作用。
2.要结合句子本身和文中的语境作答。
3.在回答说明方法作用时，不要笼统地答，必须结合原文，具体指出说明了什么东西的什么样的特征。
4.引用的传说、诗句、谜语等，除了联系上下文，前后语境，指明它说明了什么，还应注意它是否在说明结构上起了什么作用，或是增强了生动性和可读性。5.几种常见说明方法的答题格式6.答题思路：
（1）语句运用了……说明方法；
（2）写了……句意；
（3）突出……对象……特点或内容；
（4）使说明有了……表达效果。 1.说明文语言要求准确科学，准确性是说明语言的先决条件，主要体现在：
（1）表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、数量等有关词语要准确无误，如“基本”、“大约”、“比较”、“一般”、“极个别”、“主要”等表示修饰限制的词语。
（2）注意约数和确数。无论使用的是约数还是确数，都体现了说明文语言的准确性。
（3）在准确的前提下，说明文语言风格可以平平实实，也可以生动活泼。 2.品味说明文语言主要有三种题型：
（1）理解重要词句，词语主要是指代性词语，概念性词语；句子主要指结构比较复杂、内涵较为丰富的句子和与文章中心和结构密切相关的句子（如文眼句、中心句、过渡句），句子的理解答题角度：①表达的内容②说明方法③文采（修辞）④语言风格（朴实准确、生动活泼）。
（2）“××”词好在哪里？（加点词有何作用？）答题模式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了说明对象的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 （3）“××”词能不能删掉？（能否替换为另一个词语？）答题模式：①不能，用了“××”词，生动（准确）地说明了……能够激发读者的兴趣，使说明文语言生动活泼，增强文学性（体现说明文语言的准确性）。②不能，“××”词表示……意思，如果删掉（替换）“××”词，意思就变成了……意思，与实际情况不符合，语言表达不准确，所以不能删掉（替换）。 全国最新真题
（2015·湖南邵阳）阅读下面文章，完成1～4题。
食品添加剂中的“白富美”
①很多人觉得食品添加剂不是“好东西”，希望食品都能“零添加”；也有很多人觉得“天然成分”比“人工合成的化学物质”更安全，所以要选择“纯天然”。但人们或许不知道，有些食品添加剂并不会危害健康，甚至加了比不加更有益；也有些食品添加剂本来就是“天然成分”，可谓食品添加剂中的“白富美”。
②在这些有益健康的食品添加剂中，首先要说一说营养强化剂，它们是食品添加剂中的一大类，包括了人体所需要的多种维生素、矿物质（钙、铁、锌、硒等）和其他营养物质（深海鱼油、乳铁蛋白等）。 ③对于某些特殊人群，营养强化剂是必需的，比如一些婴儿的母亲没有母乳，孩子需要吃婴幼儿配方乳粉，这些乳粉就必须加入多种营养强化剂，配合乳清蛋白等其他成分就可以最大程度满足婴儿的全部营养需求，使宝宝健康成长。
④近年来，粗粮受到越来越多的追捧，其中很重要的原因就是粗粮富含对人体有益的膳食纤维。食品添加剂中有一大类叫增稠剂，一般是胶类、多糖类、糖醇类和改良淀粉类物质，其中有很多品种都是来自于天然食材的膳食纤维。比如，提取自豆类植物的刺云豆胶、槐豆胶、瓜尔胶、葫芦巴胶、决明胶、皂荚糖胶、田菁胶、大豆多糖；由微生物发酵产生的黄原胶，可得然胶；提取自海藻的卡拉胶、海藻酸钠、海萝胶；提取自其他植物的黄蜀葵胶、亚麻籽胶、沙蒿胶、阿拉伯胶、果胶；提取自动物皮、骨和结缔组织的明胶；还有近些年保健品中较为常见的甲壳素、葡聚糖、壳聚糖也都是膳食纤维。
⑤另外，安全高效的抗氧化剂特丁基对苯二酚也是对健康有益的一种食品添加剂，因为抗氧化剂具有清除自由基的能力。当然，对于那些听到化学名词就心里不舒服的“自然爱好者”，另一些抗氧化剂可能更适合他们的胃口，比如维生素C和维生素E。还有一些抗氧化剂是直接从植物中提取的，比如茶多酚、甘草抗氧化物、迷迭香提取物、竹叶抗氧化物等，它们也包含多种抗氧化成分，不过在食品中添加的量也比较少。 ⑥食品添加剂里面还有些品种听起来十分“高端”“洋气”，比如番茄红素、蜂蜡、石榴果汁浓缩物、薰衣草油、紫苏油等。甚至有些百姓厨房里的常见调料也算食品添加剂，比如八角、茴香、丁香、肉桂等。另外，目前中国人的饮食结构中90%是来自鲜活农产品，仅有10%左右来自加工食品，食品添加剂的威胁其实没有我们想象得那么可怕，而且适当吃一些具有营养强化作用的加工食品，是有益无害的。
（摘自《百科知识》）1.本文的说明顺序是______________；主要说明方法有______。★
【解析】分析说明顺序和方法。此题考查说明顺序的相关知识。逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系，人们认知事物的过程来安排说明顺序，认知事物或事理的过程则指由浅入深，由抽象到具体。而说明方法比较明显。
2.请你根据第④段文意理清“粗粮”、“膳食纤维”、“食品添加剂”之间的关系。
粗粮与食品添加剂都含有膳食纤维。
【解析】筛选并整合文中的信息。这道题目考査对文章的理解，必须整体感知全文。反复阅读文章，理解深刻含义，才能应对难度较大的题目。 逻辑顺序举例子列数字【解析】此题考查对说明文语言准确性的掌握。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。 主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。“很重要”是表限制的词语，去掉后与事实不符。 4.结合生活实际，你认为自己平时的饮食中哪些是有食品添加剂的？（任举两例）现在你有了怎样的认识？
牛奶、面包等。（任举两个即可。）食品添加剂并不是那么可怕，适当吃一些具有营养强化作用的食品是有益而无害的。（鼓励学生自由发挥，符合题意即可。）
【解析】筛选并整合文中的信息。解答此题要仔细阅读全文，搜寻与问题有关的信息，运用文中所提到的知识，根据自己的理解表达意见。山西名校模拟
（2015·山西中考百校联考一）阅读说明文，完成第1～4题。
身在“辐”中要知“辐”
①微波炉有辐射、电吹风有辐射、太阳光也有辐射……现代人早已身在“辐”中。可是，身边很多人对于“辐射”两字，可以说是谈“辐”色变。如果是这样，那说明你身在“辐”中不知“辐”，因为辐射远没有你想象中的那么可怕。
②辐射是科学上常用的一个名词，指的是物体以电磁波或粒子的形式向周围发射能量的过程，也称为“放射”。自然界中的一切物体，只要温度在绝对零度（接近－273.15℃）以上，都以电磁波和粒子的形式时刻不停地向外传送热量，这就是辐射。如果辐射会说话，它一定会非常得意地说：“我无处不在，你无处可逃！” ③依据能量高低及电离物质的能力大小，可以笼统地把辐射分为电离辐射和非电离辐射。
④所谓“电离”，一般而言，是指原子被高能辐射从电子壳层中击出，使原子带正电。拥有足够高能量的辐射可以把原子电离，人们因而称之为“电离辐射”。由于电离辐射会破坏细胞组织，可以引发癌症，所以，一般人常说的辐射都是指电离辐射。比如让人谈虎色变的核辐射就是一种高强度的电离辐射。人体组织中的细胞，一旦受到核辐射，就会无差别地破坏人体细胞中原子的化学键。当破坏的程度非常之大，人体自身无法修复时，就会出现致癌、致死等情况。 ⑤非电离辐射，是指含有的能量很低，不足以让原子电离，它是由电场和磁场交互作用产生的电磁波向外释放形成的，所以也被称为电磁辐射。例如紫外线、红外线、激光、微波都属于非电离辐射。在我们生活中最容易接触到的就是太阳光和一般家用电器发出来的非电离辐射。
⑥虽然非电离辐射对细胞组织影响的研究时间并不长，但不管怎么说，它比电离辐射的伤害要小得多。当然，凡事无绝对，如果你天天24小时手机不离身.总是戴着耳机听音乐，那肯定或多或少会对身体造成伤害。⑦电离辐射能致癌，算是个超级恐怖分子，但是，请放心，一般人是遇不到它的，除非是那些从事放射性工作的人。一般人天天接触的都是非电离辐射，如电饭煲、油烟机、电吹风、通讯基站、高压电线、WIFI……真的是太多太多了，让我们躲不开、逃不掉。 ⑨辐射也并不是总干坏事，它也能为人类造福。我们熟知的一些医疗手段，比如癌症放疗、核磁共振检查、X光检查、CT扫描，都是利用了辐射。
⑩如此看来，我们身在“辐”中要知“辐”，这样我们才能很好地利用辐射为我们的生活服务，也就不会谈“辐”色变了。
（有改动）
1.选文的说明对象是 ____， 它最突出的特点是_________。
2.选文第④段中画线句子使用了________的说明方法，它的作用是____________________________________________________。★ 辐射无处不在举例子通过核辐射的例子，形象具体说明电离辐射对人危害大的特点3.选文第⑧段中加点字“一般”能否去掉，请简述理由。★
不能。“一般”是普通之意，文中指通常情况下家用电器不会对人体造成伤害，但不排除特殊情况。去掉后指完全没有危害，与事实不符。“一般”符合说明文语言科学性特点。
4.在我们的生活中，还有哪些家用电器属于非电离辐射，请给选文第⑦段补充两个例子。
拓展延伸，符合要求即可。2016名师预测
阅读下面说明文，完成1～4题。
山西刀削面
刀削面是山西人民日常喜食的面食，因其风味独特，驰名中外。刀削面全凭刀削，因此得名。用刀削出的面叶，中厚边薄，棱锋分明，形似柳叶；入口外滑内筋，软而不粘，越嚼越香，深受喜食面食者欢迎。它同北京的打卤面、山东的伊府面、河南的鱼焙面、四川的担担面，同称为五大面食名品，享有盛誉。
刀削面对和面的技术要求较严，水、面的比例，要求准确，一般是一斤面三两水，打成面穗，再揉成面团，然后用湿布蒙住，饧（xíng，使其变软）半小时后再揉，直到揉匀、揉软、揉光。如果揉面功夫不到，削时容易粘刀、断条。刀削面之妙妙在刀功。刀，一般不使用菜刀，要用特制的弧形削刀。操作时左手托住揉好的面团，
右手持刀，手腕要灵，出力要平，用力要匀，对着汤锅，嚓、嚓、嚓，一刀赶一刀，削出的面叶儿，一叶连一叶，恰似流星赶月，在空中划出一道弧形白线。面叶落入汤锅，汤滚面翻，像银鱼戏水，煞是好看。高明的厨师，每分钟能削二百刀左右，每个面叶的长度，恰好都是六寸。吃面前，能够参观厨师削面，无异于欣赏一次艺术表演。 刀削面的调料（俗称“浇头”或“调和”），也是多种多样的，有番茄酱、肉炸酱、羊肉汤、金针木耳鸡蛋打卤等，并配上应时鲜菜，如黄瓜丝、韭菜花、绿豆芽、煮黄豆、青蒜末、辣椒面等，再滴上点老陈醋，十分可口。
（选自山西旅游网）
1.山西人喜食刀削面是因为其具有__________________的特征。
【解析】筛选有效信息并概括归纳——说明对象特点的概括。 外滑内筋，软而不粘2.指出下列句子的说明方法并分析其表达作用。★
（1）面叶落入汤锅，汤滚面翻，像银鱼戏水，煞是好看。
打比方，形象地描写出刀削面在锅中翻滚的姿态，给人以美感。
（2）高明的厨师，每分钟能削二百刀左右，每个面叶的长度，恰好都是六寸。
列数字，说明了厨师削面速度快，技艺高超。
【解析】考查说明方法及作用。解答此题，首先要明确：说明方法是为说明事物的特征服务的。所以，解答此类题目，要分析具体语句或选段，判断出说明内容。 3.选文画线句中的“一般”不能去掉，为什么？★
削面有时也会用到菜刀。去掉“一般”表达就不准确了。
【解析】考查说明文语言的准确性。
4.除刀削面、汾酒、老陈醋之外，山西还有很多的地方特产，请写出你熟悉的一种特产名称，并简要介绍其特点。
例：闻喜煮饼 松软可口，甜而不腻 课时三 紧扣所给材料，拓展探究运用
（2015·浙江杭州）阅读下面的文章，完成1～4题。（14分）
你了解空气清新剂吗？
近日，河南长垣县一家 KTV发生火灾，起火原因竟是电热器烘烤空气清新剂致其爆燃。此事引发人们对常用空气清新剂的重新认识。
很少有人想到空气清新剂会是一种易燃易爆物品。液体空气清新剂其实是一种气雾剂，其中的抛射剂，包括不燃性和可燃性两类。前者为氟烃类物质（如氟利昂），后者为低级饱和性碳氢化合物（丙烷、丁烷等）和醚类（二甲醚）。此外，也有使用压缩性气体增加气雾剂罐中压力的产品。由于许多气雾剂和喷雾剂原液中含有可燃性物质，所以无论在生产、运输和使用过程中，都可能发生爆炸。 1.请分点概括空气清新剂的危害。（3分）
空气清新剂在生产、运输和使用过程中，有可能发生爆炸；会造成二次污染；可能会使人产生精神依赖，引起慢性中毒。
【解析】这篇说明文结构简洁清晰，开头由事件引起对空气清新剂的讨论，中间 2－4段分别概述空气清新剂的不同危害，结尾提出建议。所以对 2－4段逐层提炼要点即可。3.请结合文意，简要分析尤其在夏秋季节应尽量减少使用空气清新剂的原因。（4分）
夏秋季节日照强烈，而空气清新剂属于易燃易爆物品，在高温下容易爆炸；夏秋季节容易生成臭氧，它会与空气清新剂中的化合物反应，造成环境污染。
【解析】对空气清新剂的三点危害分析排除后，会发现它“易燃易爆”“易和臭氧发生反应造成污染”的特质，在夏天日照强烈、容易生成臭氧的情况下，尤其会引发问题。 4.张阿姨每天使用空气清新剂去除卫生间异味，请根据本文内容，给她提两条建议。（3分）★
建议一：少用或慎用空气清新剂，最好不用。建议二：不要长期使用同一品牌，以免产生精神依赖。建议三：选择成分提取自天然植物的较为知名的品牌。
【解析】解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。要学会把实际生活和文中现象相联系，找到文中阐释的依据。见“经典回放”第4题。
【解析】解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。要学会把实际生活和文中现象相联系，找到文中阐释的依据。
【答案】建议一：少用或慎用空气清新剂，最好不用。建议二：不要长期使用同一品牌，以免产生精神依赖。建议三：选择成分提取自天然植物的较为知名的品牌。 “紧扣所给材料，拓展探究运用”类题目的前提是能够完全理解文章所介绍的知识，理解是运用的基础。将知识迁移，我们需要在阅读说明文时有意识地培养运用知识的能力。解题策略：读懂题干要求，读通文段和材料，找到二者之间的相互联系，利用文段知识解答。考查与选文相关的知识迁移能力已成为近年中考说明文阅读的亮点题型。此类题目大多属开放性试题，需要我们根据要求，调动知识储备，结合文章内容和生活实际，进行创新联想，同时对语言表达也提出了较高的要求。全国最新真题
（2015·湖南长沙）阅读下面说明文，完成1～2题。
话说长沙美食
长沙人爱喝茶，茶叶多自产自制，有时也用黄金叶，十大功劳叶等代用，河西、宁乡等地有吃芝麻豆子茶的习俗，即在泡茶时加入炒热的黄豆，芝麻豆及姜末等，浏阳北乡则爱吃茴香茶，是在茶叶中加川芎和小茴香，饮后有祛寒止痛，健胃祛风之功。夏天，城乡都喜欢饮用凉茶，即用金银花、淡竹叶、夏枯草、车前草、薄荷之类，加上石膏煎水代茶，既香甜可口，又清热解暑，利尿解毒。长沙人爱吃苦味的东西，这个习俗的渊源可追溯到先秦，据文献记载，《楚辞· 招魂 》中有“大苦咸酸，辛甘行些”的诗句，长沙人喜“大苦”爱“辛甘”，从那时候就开始了。这里的“大苦”，据说是豆豉，这种由豆类加工而成的调味品，已有2000多年的历史了。至今，长沙人还有爱吃豆豉的习惯。其他，如吃苦瓜、苦荞麦，也是长沙人所喜爱的，长沙人嗜苦不仅有其历史渊源，而且有其地理原因。湖南地处亚热带，暑热时间较长，祖国传统医学解释“暑”的含义是：天气主热，地气主湿，湿热交蒸谓之暑；人在气交之中，感而为病，则为暑病。而“苦能泻火”、“苦能燥湿”、“苦能健胃”，所以人们适当地吃些带苦味的食物，有助于清热、除湿、和胃。 长沙人善于加工储藏食物，普通家庭都会熏腊肉腊鱼，做霉豆腐等。腊肉放在茶油或谷仓可留至伏天，不霉不走味，生姜、茄子、苦瓜、萝卜等晾晒腌制后，既是美味食品，又是馈赠佳品。
长沙还有一些特定的“饮食语言”，老顾客到店里吃粉面时一般都能够使用一些约定俗成的语言，使用这些语言不仅简单明了，而且印象深刻，出错频率就会降低，比如“宽汤少油”就是下面时要汤多油少的意思；“重油”就是要放多点油；“落锅起”指面放到开水里泡一下就马上捞起。“轻挑”，就是要求下的面的分量比平常少一些，“轻轻挑”指分量比平常少一两，相反“重挑”就是加一两面的意思。
（根据有关资料改写）1.文章中谈到了哪些长沙饮食习俗？
（1）长沙人爱喝茶；（2）长沙人爱吃苦的东西；（3）长沙人喜欢吃腌制品；（4）长沙人有特定的“饮食语言”。
【解析】概括说明对象及其特征。概括文章的内容，可以有以下几种方法：①提取要点，直接找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。②抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。③综合归纳。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整理。 2.借助上文中介绍的相关知识，具体说说下面链接材料中长沙人喜欢吃辣的原因。★
【链接材料】长沙人不分男女老幼，普遍嗜辣，所谓“长沙人有一怪，不放辣椒不成菜”。压扁爆炒的灯笼椒，牛角椒最令人垂涎，被称为“送饭菜”。红辣椒往往晒成干椒，再碾成粉，使用方便；或剁成辣椒酱，拌入蒜头、刀豆、豆豉等，再倒入适量的酒和麻油，可长期保鲜，四时皆备。据研究，长沙人嗜辣与嗜苦的原因如出一辙。
长沙人喜欢吃辣的原因不仅有其历史渊源，而且有其地理原因。湖南地处亚热带，暑热时间较长，湿热交蒸；人在这样的环境中，容易生病，而辣能泻火、祛湿、健胃，而人们适当地吃些带辣味的食物，有助于清热、除湿、和胃。 【解析】考查的是对全文的把握能力，只有对全文内容整体把握细细分辨才能提炼出题目要求的正确信息。 山西名校模拟
（2015年山西百校联考二）阅读下面文章，完成第1～4题。
山西园林与江南园林风格
影响因素的比较
①山西园林和江南园林虽都是中国古典园林的一部分，由于地理环境和地域文化的不同，它们又有着本质的不同。在园林大众化的今天，对于我国各个地域古典园林的比较研究，有助于发扬园林的地域风格，对传承当地的文脉有着重要的作用。
②地形水文条件对山西园林、江南园林有着重要的影响。 ③山西因居太行山以西而得名，自古有“表里山水”之称。山区、丘陵占其总面积的2/3以上。虽有相对较多的河流，但气候干燥、土壤贫瘠、雨量不多，这在一定程度上造就了山西园林傍山枕水、引水入园、凿池堆山的特点。山西著名的晋祠和绛守居园都是如此。【A】以绛守居园池为例，根据历史资料记载，它就是引山间鼓水泉之水来兴修水利、灌溉农田，导水入城流经于此地时，引水入园，并蓄池沼，植花栽柳，绛守居园子才最初形成。园中理水运用较长的水渠，从园西北部引入活水，一部分引入腔体形成瀑流流入园中大面积水潭中，另一部分依地势几乎环池一周，最后流入园外城野阡陌中，由此形成了溪、渠、潭等动静结合的水景。绛守居园子的兴建增加了园内的相对湿度，改善了人居环境。 ④江南地区则沃野平畴，水量充沛，河湖密布，水道纵横。园林的选址多为城镇之内，地形大多起伏不是很大，很少有可供依附的山体。在理水方面，受地形平坦的影响，虽有引入自然的河湖之水，但是水景形式还是以池这种静景为主，动景之水相对较少。【B】堆山上则是以湖石、黄石等人工的叠石为主，采用微缩写意山水的方法，使居住者感受到“不出城郭，却享受山林之美”。可见，江南园林的叠山理水是对自然界真山真水的模仿，在极为有限的空间里用象征的手法造成咫尺山林的气氛，达到的是一种“虽由人造，宛自天开”的效果。 ⑤山西园林中比较有特色的当属砖雕，有着悠久的历史。早期的砖雕艺术形成于这一带，砖雕由东周的瓦当、空心砖和汉代画像砖发展而来，它们所需的原材料都是黏土。在河南、山西这带的黄河流域自古以来有着丰富的黏土资源，正是这种原材料及山西砖雕艺人才使砖雕达到如此的艺术成就。
⑥江南地区多产石料。南京、杭州等地多产黄石，苏州自古以来就出湖石。这些都为江南园林的掇山置石提供了物质基础。又有计成、石涛等一批掇山置石名匠为江南园林假山的堆叠提供技术条件。
⑦精神因素对山西园林、江南园林也有着深远的影响。 ⑧佛寺类的园林在山西园林的历史上应该也是数不胜数。北魏之前，五台山胜地之说在山西已存在。北魏时期，佛教被尊为国教后，在山西得到更为广泛的传播。中国佛教对园林寺庙的影响深远，禅宗是中国佛教的精神核心，禅家对自然山水的亲近、对野逸之趣的爱好，不亚于文人，以至于寺庙园林的选址重点转向了城外山水环境之中。
⑨“师法自然、天人合一”都是道教思想的观点。在江南园林之中，主要体现在对自然山水的营造上，追求那种“虽由人造，宛自天开”的效果。文人大夫归隐思想的产生，同样是受到道家思想主张的独善其身、归隐逸世的影响。正因为如此，江南园林在命名的时候就已经蕴含了园主归隐之心，如拙政园、寄畅园等。 ⑩总之，山西园林与江南园林各具特色，是中国古典园林中两朵奇异的并蒂之花。
1.通读全文，说说山西园林与江南园林有何不同。
水：山西园林傍山枕水，引水入园，有动静结合的水景；江南园林引入自然的河湖之水，但是水景形式还是以池这种静景为主，动景之水相对较少。石：山西园林中特色是砖雕；江南园林以石料为主。精神：山西园林受佛教影响大；江南园林深受道教影响。
【解析】概括说明对象及其特征。一般来说，事物具有多种多样的特征。把握说明对象的特征是说明文阅读的常见考点。说明对象的特征是指事物区别于某一事物的标志，也是说明对象的本质特征。学生可观察题目，或在首段中找，也可抓关键句。 2.联系上下文，说说A、B两句各运用了哪种说明方法，有何作用。
【A】运用举例子的说明方法，具体准确地说明了山西园林傍山枕水、引水入园的特点。【B】运用引用的说明方法，指出了江南园林中的居住者生活得诗情画意，如在山水中闲游，尽享山水之乐。说明江南园林的叠山理水是对自然界真山真水的逼真模仿，有自然之趣。
【解析】分析常见的说明方法及其作用。说明文的说明方法以及作用是说明文常考的题型。解答此类题型，必须要结合文段的内容来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。 3.第④段“水景形式还是以池这种静景为主”中“为主”是否可以去掉？为什么？
不能。“为主”说明了水景形式以池为主，兼有其他。删去后，就成了只有“池”这种静景。这样表述太绝对了，不符合客观实际。“为主”体现了说明文语言的准确性。
【解析】分析说明性语言的语言特色。在说明文中，说明语言的准确性是说明事物的先决条件。表时间、空间、数量、范围、程度、性质、程序等，都要求准确无误。说明文语言准确，并非一定得用确数，也可以用约数，如“大约”“左右”“可能”“估计”等。这些词同样能体现说明文语言的准确性。 4.结合文章内容，运用例句中的说明方法来介绍下图山西园林中引水的特点。 ★
例1：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
例2：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有一个亭子或者一条回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。山西园林构思精巧，造型独特，具有浓郁的地方特色，是我国建筑艺术中的一块瑰宝。最具特色的是园林中的池塘，池塘内的水是从外部引进，清澈透明，又因池塘大多呈圆形，所以在阳光的照耀下，从远处看，池塘如同一块通透的圆玉。与池沼的规整相比，园中溪渠的设计则较为灵活，或环池而建，或依地势而设。池沼与溪渠，静与动，相得益彰，这便构成了山西园林的独特之美。
【解析】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。说明文阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生联系生活实际言之成理即可。2016名师预测
阅读下面说明文，完成1～3题。
①微晶玻璃是我国刚刚开发的一种新型的建筑材料，它的学名叫做玻璃陶瓷。微晶玻璃和我们常见的玻璃看起来大不相同。它具有玻璃和陶瓷的双重特性，普通玻璃内部的原子排列是没有规律的，这也是玻璃易碎的原因之一。而微晶玻璃像陶瓷一样，由晶体组成，也就是说，它的原子排列是有规律的。所以，微晶玻璃比陶瓷的亮度高，比玻璃韧性强。 ②现在，我们做一个微晶玻璃与天然石材的对比实验。我们把墨水分别倒在大理石和微晶玻璃上，稍等片刻，微晶玻璃上的墨汁可以轻易地擦掉，而大理石上的墨迹却留了下来。这是为什么呢？大理石、花岗岩等天然石材表面粗糙，可以藏污纳垢，微晶玻璃就没有这种问题。大家都知道，大理石的主要成分是碳酸钙，用它做成建筑物，很容易与空气中的水和二氧化碳发生化学反应，这就是大理石建筑物日久变色的原因，而微晶玻璃几乎不与空气发生反应，所以可以历久长新。
③专家介绍说，这项发明的突破点主要有两个，分别是原料的配比和工艺的设计。其中，工艺的设计是技术的关键。置备微晶玻璃首先要把原材料按照比例配好，放到窑炉里烧熔，等全部融化之后，把熔液倒在冰冷的铁板上，这叫做淬火，淬火之后，原料已经变成了一块晶莹的玻璃，这一步是烧结的过程。现在，我们把玻璃捣碎，装入模具，抹平，再次放入窑炉，这次煅烧使它的原子排列规则化，是从普通玻璃到微晶玻璃的过程。 1.微晶玻璃比普通玻璃韧性强的根本原因是什么？通过微晶玻璃与天然石材的对比实验，可以得出怎样的结论？
普通玻璃内部的原子排列是没有规律的，而微晶玻璃内部的原子排列是有规律的。微晶玻璃与天然石材相比，微晶玻璃表面光滑，几乎不与空气发生反应，可以历久长新。
【解析】分析常见的说明方法及其作用。解答此类题型，必须要结合文段的内容来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。这里是通过原文内容理解作比较说明方法的表达效果。2.文中第④段加点的“都”能否换成“多”？“大多数”一词能否删去？为什么？
不能换，“都”指“全部，所有情况无一例外”，“多”指在多数情况下是如此，不排除特殊情况，换用后和实际不符。不能删去。“大多数”是指大部分，说明废渣土中含制作微晶玻璃的成分多。如果去掉，就不能表达这层意思。“都”“大多数”两词运用都体现了说明语言的准确性。
【解析】分析说明性语言的语言特色。在说明文中，说明语言的准确性是说明事物的先决条件。表时间、空间、数量、范围、程度、性质、程序等，都要求准确无误。说明文语言准确，并非一定得用确数，也可以用约数，如“大约”“左右”“可能”“估计”等。这些词同样能体现说明文语言的准确性。 3.阅读下面的两则链接材料，写出你的发现。（至少写两点）★
材料一 最新研制开发的矿渣微晶玻璃，受到了人们的重视及青睐，它是第四代替代天然石材理想的装饰建筑材料。在我国有丰富的原料（如各种工业尾矿、灰渣、炉渣等），目前已有研制开发成功的矿渣微晶玻璃问世，它们都同样具有机械强度高，表面硬度大及优良的化学稳定性，适于用作高档次的地铁、大楼、机场、车站、宾馆、大饭店等建筑物的装饰材料。
材料二 随着人民生活水平的不断提高，对建筑装饰的追求也会愈来愈高。我国年装饰消费额达800亿元人民币，建筑装饰石材年消费已超过8000万m2。巨大的市场迫切要求生产企业制造出更多更好的产品，适应和满足规模大型化，色彩多样化，施工便捷化，用途异型化的市场需求趋势。（1）微晶玻璃是第四代高档装饰建筑材料。（2）生产和使用微晶玻璃这种装饰材料，变废为宝，利于环保。（3）微晶玻璃具有广泛的市场应用前景。（4）生产成本低，利润空间大。
【解析】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。在说明文阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看这里是材料探究，学生表述合理即可。课件14张PPT。知识清单九 山西常考文言虚词集锦课件26张PPT。知识清单八 文言文一词多义集锦课件15张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第10篇 答谢中书书第10篇 答谢中书书
陶弘景
版本及考情 （新课标增加篇目）（人教八上27课；近六年未考）
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。tuí yù 古义：消散 今义：休息 参与，这里指欣赏 和 与“中”合用为官职名 书信，是一种文体 名词做动词，交相辉映 四季 坠落 潜游在水中的鱼 竞相跳出水面 指人间 结构助词，的 代词，指山川美景 三、重点句子翻译
1.晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。
2.夕日欲颓，沉鳞竞跃。
夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
3.自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
四、问题探究
本文的主旨句是哪一句？表达了作者怎样的思想感情？
自康乐以来，未复有能与其奇者。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。五、文章中心
本文通过描绘四季以及早晚的美景，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。将要 欲望 想要 参与，这里指欣赏 和 通“举”，选拔 2.下边两个句子各用了什么修辞手法？
①高峰入云，清流见底。 ___________
②夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ____________
3.《答谢中书书》描写景物有什么特点？这样写有什么好处？
观察角度：有仰有俯；景物形象：由大到小；景物状态：动静结合；时间交代：从早到晚。使山川景物和谐统一。
4.《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，美不胜收。你能否再找出两句写山或水的优美诗文？
①_____________________________________
②_________________________________对偶对偶，借代一水护田将绿绕，两山排闼送青来。客路青山外，行舟绿水前。C D 3.把文中加横线的句子翻译成现代汉语。
①夕日欲颓，沉鳞竞跃。
夕阳要落山了，潜游的鱼儿争相跳出水面。
②非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？
如果你不是这样天性清新高雅的人，我哪能用这不打紧的事务（游山玩水的闲事）相邀呢？
4.甲文中的“猿鸟乱鸣”和乙文中的“吠声如豹”都是声音描写，其作用有何不同？
示例：“猿鸟乱鸣”使景色灵动，充满生机活力；“吠声如豹”以动写静，衬托了冬夜的空旷寂静。
5.甲、乙两文都是写给朋友的书信，分别表达了作者怎样的愿望？
示例：甲文和朋友分享对山川之美的热爱和隐逸情怀；乙文邀请朋友来山中同游，委婉希望他淡泊名利，回归自然。1.下列成语中的“济”与“已济者立岸上”中的“济”含义相同的是（ ）
A.济世安民 B.无济于事
C.刚柔并济 D.同舟共济
【解析】例句的“济”是“渡，过河”。A救济。B对事情有益。C补充。D渡，过河。
2.请将文中画线句子翻译成现代汉语。
汝善游最也，今何后为？
你是最擅长游泳的，现在为什么（怎么）落后了呢？
3.请联系当今某些社会现象，谈谈这则寓言有什么现实意义？
【解析】当今社会，这种被钱财所累而“溺死”的人也很多。从普通百姓到要职高官，有些人只一味追求金钱，误国误民，最终害己。D译文：永州的百姓都善于游泳。一天，河水上涨得厉害，有五六个人乘着小船横渡湘江。渡到江中时，船破了，船上的人纷纷游水逃生。其中一个人尽力游泳但仍然游不了多远。他的同伴们说：“你最会游泳，现在为什么落在后面？”他说：“我腰上缠着很多钱，很重，所以落后了。”同伴们说：“为什么不丢掉它呢？”他不回答，摇摇他的头。一会儿，他更加疲乏了。已经游过河的人站在岸上，又呼又叫：“你愚蠢到了极点，蒙昧到了极点，自己快淹死了，还要钱财干什么呢？”他又摇摇他的头。于是就淹死了。我对此感到十分悲哀。如果像这样，难道不会有大利淹死大人物的事情吗？课件18张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第11篇 三峡第11篇 三峡
[北魏]郦道元
版本及考情 （人教八上26课，苏教七上15课，北师八下8课；近六年未考）
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”quē zhàng xī xiāng sù tuān yǎn shù zhǔ “阙”通“缺”，空缺 古义：有时 今义：或者 古义：到了 今义：连词，表示另提一事 古义：即使 今义：虽然 古义：实在 今义：良好 在，从 如果 断绝 极，最 消失 动词做名词，飞奔的马 形容词做名词，清波 名词做动词，结霜 名词做状语，在空荡的山谷里 完全没有 像屏障一样的高山 正午 早晨的阳光，这里指太阳 漫上，溢出 白色 急流的水 冲刷 顺流而下 逆流而上 连续 延长 指示代词，这 代词，它们，代古柏 三、重点句子翻译
1.两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。
峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。层层的岩石，排排的峭壁，遮天蔽日。
2.自非亭午夜分，不见曦月。
如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。
3.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
到了夏天江水漫上两岸的山丘，顺行逆行的船只都被阻隔断了。
4.虽乘奔御风，不以疾也。
即使骑着快马，驾着风，也没这样快。
5.素湍绿潭，回清倒影。
白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着两岸的山色。
6.清荣峻茂，良多趣味。
水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。四、问题探究
1.作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？
文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。结尾处引用渔歌，烘托了秋景悲寂、凄凉的气氛。
2.结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：__________________。
3.在作者的笔下，三峡四季之景各有什么特点？
三峡的四季之景：夏季的景色——水势浩大，水流湍急；春冬景色——清荣峻茂；三峡的秋天——寂静凄凉。
4.作者在写三峡的水时，为什么没有按照春夏秋冬的顺序来写，而是先写夏季？
作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”放在首位来写。雄奇险峻，清幽秀丽5.写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？写出与此意境相同的两句诗。
作用：烘托夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。写法：侧面描写。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
6.三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。
理由①：水流急（或速度快或水势迅猛或水流湍急等相同意思均可） 原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风，不以疾也）。 理由②：落差大（意思相同即可） 原句：悬泉瀑布，飞漱其间。
五、文章中心
作者以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，激发人们热爱祖国大好河山的感情。D 飞奔的马 延长 3.（2015·吉林）文章第一段描写群峰占据天地，只有正午、半夜才见日月光辉。作者这样写有什么用意？
侧面描写，突出三峡两岸山峰遮天蔽日的特点。
4.（2015·吉林）请用简洁的语言分别概括三峡夏、秋两个季节“水”的特点。
夏季：水势浩大，水流湍急。秋季：水枯，景色凄凉。
5.（2015·吉林）春冬之时，三峡清奇秀脱，深幽隽逸，趣味良多。请从第三段中找出一处描写“趣景”的句子，并用形象的语言描绘出来。
示例一：素湍绿潭，回清倒影。白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着树木的影子，真是美极了。 示例二：绝多生怪柏。怪柏把根扎在悬崖峭壁上，倾斜着躯干，真是情态百出。 示例三：悬泉瀑布，飞漱其间。那些挂在山崖上的大大小小的瀑布，正带着欢畅的笑声，从高处飞冲而下。二、（2015·湖南衡阳）阅读《三峡》，完成1～4题。
三峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”逆流而上 白色 D 【解析】A认为/因为 B代词/加强反问语气 C结构助词“的”/代词 D都是“有时”。3.翻译下列句子
①自非亭午夜分，不见曦月。
如果不是正午或半夜，就看不见日月。
②清荣峻茂，良多趣味。
江水清澈，两岸山峰高峻，山上草木茂盛，确实有许多趣味。
4.请概括三峡景物的总体特征，并另写一句本文之外的描写山或水的诗词。
雄奇壮丽（壮美、雄壮也可）；略三、（2015·湖北宜昌）阅读下文，回答问题。
山静日长
罗大经
唐子西诗云：“山静似太古，日长如小年。”余家深山之中，每春夏之交，苍藓盈阶，落花满径，门无剥啄①，松影参差，禽声上下。午睡初足，旋汲山泉，拾松枝，煮苦茗啜之。随意读《周易》《国风》《左氏传》《离骚》《太史公书》及陶杜诗、韩苏文数篇。从容步山径，抚松竹，与麛②犊共偃息于长林丰草间。坐弄流泉，漱齿濯足。既归竹窗下，则山妻③稚子，作笋蕨④，供麦饭，欣然一饱。弄笔窗前，随大小作数十字，展所藏法帖、墨迹、画卷纵观之。兴到则吟小诗，或草《玉露》⑤一两段，再烹苦茗一杯。出步溪边，邂逅园翁溪叟，问桑麻，说粳稻，量晴校雨，探节数时，相与剧谈⑥一晌。归而倚杖柴门之下则夕阳在山紫绿万状，变幻顷刻，恍可入目。牛背笛声，两两来归，则月印前溪（A）。味子西此句，可谓妙绝。然此句妙矣，识其妙者盖少。彼牵黄臂苍，驰猎⑦于声利之场者，但见衮衮马头尘、匆匆驹隙影（B），乌⑧知此句之妙（C）！人能真知此妙，则东坡所谓“无事此静坐，一日似两日，若活七十年，便是百四十”，所得不亦多乎！
【注释】①剥啄：象声词，形容轻轻敲门的声音。②麛，音mí，小鹿。③山妻：隐士之妻。对自己妻子的谦词。④笋蕨：竹笋和蕨菜。⑤《玉露》：指作者所作笔记《鹤林玉露》。⑥剧谈：畅谈。⑦驰猎： 奔驰追逐。⑧乌：疑问代词，哪里，怎么，何。1.请解释文中加点词的意思。
盈（ ） 濯（ ）
既（ ） 相与（ ）
2. 请将文言语气词“耳”“哉”“矣”正确填入文中的A、B、C处。
A. B. C.______
3.请用两个逗号为文中画波浪线的语句准确断句。
归而倚杖柴门之下 则夕阳在山 紫绿万状
4. 翻译文中画横线的句子。
从容步山径，抚松竹，与麛犊共偃息于长林丰草间。
（我）不慌不忙（悠然）地步行在山间小路上，抚摸青松翠竹，和小鹿小牛一起在高高的树林和茂盛的草地里休息。（重点关注“径、犊、于、偃息”等字词，正确通畅即可）满，长（生）满洗已经共同，一起矣耳哉，，5. 作者认为子西诗句“山静似太古，日长如小年”妙绝，但“识其妙者盖少”，这是为什么呢？请用文中的原句回答。
彼牵黄臂苍，驰猎于声利之场者，但见衮衮马头尘、匆匆驹隙影耳，乌知此句之妙哉！
6. 读完全文，从文章描绘的一幅幅画面里，你发现作者崇尚一种怎样的生活？
崇尚这种远离官场、隐居山林、物我相融、悠闲自适的山居生活。（意近即可）
7. 积累链接：文中的《国风》出自我国第一部诗歌总集（ A），“韩苏文”中的“韩”是指（B）（填写人名），“陶杜诗”中陶渊明的《归园田居》（其三），直接展现其早出晚归这一田居生活的诗句是（C）。
A.《诗经》 B.韩愈 C.晨兴理荒秽，带月荷锄归。课件20张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第12篇 马说第12篇 马说
[唐]韩愈
版本及考情 （人教八下23课，苏教八下4课，北师八下六单元；2013年山西已考）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。lè zhǐ pián sù dàn sì xiàn “食”通“饲”，喂养 “见”通“现”，表现 “材”通“才”，才能“邪”通“耶”，相当于“吗”古义：这样 今义：判断词 古义：怎么 今义：安全，安定，安装 古义： 同样 今义：等候，用在人称代词、名词后表示复数或列举 古义：有时 今义：或者 才能，能力 能够 驱使 马鞭子 动词，吃 动词，通“饲”，喂养 名词做动词，用鞭子打的意思 动词使动用法，使……尽，竭尽 形容词做动词，吃尽 数量词做动词，行千里 辱没 两马并驾 吃一顿 况且，尚且 正确的方法 通晓，明白 面对 它的 表疑问反诘，相当于“难道” 表猜测语气，可译为“大概” 代词，代“驱使千里马的” 介词，用 介词，按照 连词，表转折，但是 连词，表修饰 结构助词，的 定语后置标志，无实义 代词，它，在本文中代指千里马 音节助词，不译 结构助词，的 三、重点句子翻译
1.骈死于槽枥之间。
和普通的马一同死在马厩里面。
2.马之千里者，一食或尽粟一石。
日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。
3.食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
4.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
驾驭它不采用正确的方法，喂养它不能按照千里马的食量让它吃饱，马嘶鸣，可是马的主人却不通晓它的意思。5.其真无马邪？其真不知马也。
难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
6.执策而临之，曰：“天下无马！”
拿着鞭子对着千里马说：“天下没有千里马！”四、问题探究
1.文章采用托物寓意的写法，文中的“千里马”“伯乐”“食马者”各有什么寓意？
“千里马”寓指人才，“伯乐”寓指能发现、赏识、运用人才的人。“食马者”寓指愚昧无知的封建统治者。
2.怎样理解“世有伯乐，然后有千里马”？
有了伯乐，然后才有千里马。说明伯乐对千里马的命运有决定作用。
3.本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想感情？
表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
4.如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？
主观条件：把握机遇，自强不息。
客观条件：适合成长的环境，有识才爱才用才的伯乐。5.这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为，但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为作者主张怎样对待“千里马”那样的人才？
①用正确的方法使用人才，任用人才②要给予人才正确的优良待遇③要善于听取人才的意见。
6.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。 示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：我要做到心态平和，相信是金子总是会发光。五、文章中心
文章以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。一、阅读课文，完成下列各题。
1.下列词语中与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（ ）
A.如临大敌 B.临阵磨枪
C.身临其境 D.临别赠言
2.翻译下列句子。
①且欲与常马等不可得。
想要跟普通的马一样尚且办不到。
②安求其能千里也？
怎么能够要求它日行千里呢？A3.从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？
千里马的才能不能被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇种种耻辱。
4.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？
社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被埋没。二、（2014·湖北孝感）阅读下列甲乙两个文段，然后完成1～4题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）【乙】秦穆公谓伯乐曰：“子已年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以天下之马②。请见之。”
穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝③而黄。”使人往视之，牡④而骊⑤。报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。
（《九方皋相马》，有删改）
【注释】①姓：指子孙。②天下之马：指天下最好的马。③牝（pìn）：母马。④牡：公马。⑤骊（lí）：纯黑色马。B 2.将下列句子翻译成现代汉语。
①策之不以其道，食之不能尽其材。
鞭策它，不按准确的方法；喂养它，不能使它充分发挥自己的才能。
②穆公见之，使行求马。
秦穆公接见了九方皋，派（他）前去寻找好马。
【解析】①策，鞭策，鞭打；尽，竭尽，使充分发挥，译为“充分发挥”亦可。②见，接见，召见；使，命令，派遣。3.下列说法不正确的一项是（ ）
A.甲文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。
B.乙文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼，看其实质。
C.甲文中表明千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，但其根本原因是食马者“真不知马”。
D.乙文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。
【解析】秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马的颜色与九方皋所说的不一致。D4.有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为，千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出来。你的看法呢？说说理由。
开放题，任选一种说法表明自己的观点，言之成理即可。译文：秦穆公对伯乐说：“您的年纪大了，您的子侄中间有没有可以派去寻找好马的呢？” 伯乐回答说：“我的子侄都是些下等之才，（可以告诉他们识别一般的良马的方法，不能告诉他们识别天下难得的好马的方法。）有个曾经和我一起挑担子打柴草的人，叫九方皋，他观察识别天下难得的好马的本领决不在我以下，可以把寻找天下最好的马的事情告诉他，请让我引见他。”秦穆公接见了九方皋，派他去寻找好马。过了三个月，九方皋回来报告说：“我已经在沙丘找到好马了。”秦穆公问道：“是匹什么样的马呢？”九方皋回答说：“是匹黄色的母马。”秦穆公派人去把那匹马牵来，一看，却是匹纯黑色的公马。秦穆公很不高兴，把伯乐找来对他说：“坏了！您所推荐的那个找好马的人，毛色公母都不知道，他怎么能懂得什么是好马，什么不是好马呢？”伯乐长叹了一声，说道：“九方皋相马竟然达到了这样的境界吗？九方皋他所观察的是马的天赋的内在素质，深得它的精妙，而忘记了它的粗糙之处；明悉它的内部，而忘记了它的外表。九方皋只看见所需要看见的，看不见他所不需要看见的；只视察他所需要视察的，而遗漏了他所不需要观察的。” 等到把那匹马牵回驯养使用，事实证明，它果然是一匹天下难得的好马。课件14张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第13篇 陋室铭第13篇 陋室铭
[唐]刘禹锡
版本及考情 （人教八上22课，苏教八下10课，北师九下五单元；2015年山西已考）
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？xīn tái rú dú 古义：品德高尚 今义：芳香 古义：大，借指渊博 今义：鸿雁，书信 古义：琴瑟、箫管等乐器 今义：丝绸和竹子 古义：形体，身体 今义：样子，形状 名词做动词，出名 形容词做动词，成为灵异的（水） 形容词使动用法，使……扰乱 动词使动用法，使……劳累 方位名词做动词，铺上，漫上 这 只 博学的人 平民，这里指没有什么学问的人 调弄，这里指弹（琴） 指官府的公文 三、重点句子翻译
1.山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
山不在于高，有仙人（居住）就有名。水不一定要深，有龙（居住）就有灵气了。
2.谈笑有鸿儒，往来无白丁。
与我谈笑的都是博学的人，往来的没有不懂学问的人。
3.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
没有（嘈杂的）音乐扰乱双耳，没有官府公文劳累身心。
4.南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（它好比）南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的玄亭。孔子说：有什么简陋的呢？四、问题探究
1.“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，用了什么写作手法？这样写有什么作用？
对偶、比喻、起兴、类比。以虚衬实，以比喻起兴，用类比的方法依次引出陋室，表明陋室也具有“名”与“灵”的性质。
2.你认为能统领全篇大意的句子是哪一句？说说理由。
“斯是陋室，惟吾德馨”。理由：本文作者要说的是“陋室不陋”，而不陋的原因则是陋室主人的品德高尚。
3.本文对陋室从哪几方面进行描写的？这几方面突出陋室怎样的特征？
从居室环境、交往人物、日常生活三方面进行描写的。陋室特征：雅。4.作者以古代名贤自比的语句是哪几句？这几句运用了什么写作手法？有什么作用？
“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”。类比。意在以古代名贤自况，表明陋室主人也有古代名贤的志趣和抱负，在更高的境界上颂扬了“惟吾德馨”。
5.文章以孔子的话作结尾有什么作用？
以反问作结尾，引人深思；呼应上文的“惟吾德馨”；是全文的点睛之笔；总结全文，隐含作者以君子自居之意。
五、文章中心
文章通过对居室情景的描绘，极力形容陋室不陋，表达作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣。一、阅读文言文，完成第1～7题。
【甲】陋室铭
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
【乙】原宪甘贫
孔子卒，原宪①遂亡②在草泽中。子贡相卫，而结驷连骑③，排藜藿④，入穷阎⑤ ，过谢原宪。宪摄敝衣冠见子贡。子贡耻之，曰：“夫子岂病乎？”原宪曰：“吾闻之，无财谓之贫，学道而不能行⑥谓之病。若宪，贫也，非病也。”子贡惭，不怿⑦而去；终身耻其言之过也。
【注释】①原宪：字子思，鲁国人，孔子的弟子。②亡：流亡隐居。③结驷连骑：随从车马接连不断，前呼后拥，指出行排场盛大。驷，sì，古代一车套四马，因以“驷”指马车。“骑”，马匹。④排：披，分开。“藜藿”，一种高过人的野草。⑤穷：陋。阎，巷门，此指里巷。⑥行：实践。⑦怿：yì，喜悦，高兴。出名 使身体劳累 于是、就 惭愧 2.把下面句子翻译成现代汉语。
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
这是简陋的屋子，只是我的品德高尚（也就不感到简陋了）。
（2）无财谓之贫，学道而不能行谓之病。
没有财富叫做贫穷，学习道理却不能实践才叫做病。3.当今社会，一些人把名誉、地位、财富看得很重，读了甲、乙两文，你一定从古仁人的身上得到了一些启示，请将它们写下来。（不少于50字）
结合内容谈启示语言表达要点：安贫乐道、洁身自好。译文：孔子去世，原宪就流亡隐居在荒郊野地之中。子贡出任卫国之相，随从的车马前呼后拥，分开高过人头的野草，进入僻陋的里巷，探望问候原宪。原宪整理好所穿戴的破旧衣帽会见子贡。子贡为此感到羞耻，说：“夫子难道也病了吗？”原宪说：“我听说过这样一句话：没有财产叫做贫，学习道义而不能实行才叫做病。像我这样，是贫，而不是病啊。”子贡觉得惭愧，不高兴地离去，一生都因为这次言语的过失而感羞耻。周到、周全 全、都 少 代词，代指王安石 2.翻译文中画线的句子。
安石轻富贵，何吝也？
王安石把富贵看得很轻，吝啬什么呢？
3.曾巩为什么认为王安石“吝”？用自己的话说说文段中曾巩的哪些品性值得我们学习。
因为曾巩觉得王安石往往不能知错就改。我们应该学习曾巩孝顺父母，与兄弟友好，有担当、公正、待人真诚等品行。译文：曾巩，字子固，建昌南丰人。曾巩品性孝顺父母，与兄弟友爱，父亲去世后，他侍奉继母更加无微不至，在家境衰败，无所依靠的情况下，抚育四个弟弟、九个妹妹，他们的读书、出仕和婚嫁，全都由他出力操办。曾巩写文章，涉猎广泛，气势强盛，当时擅长写文章的人，很少有能超过他的。年轻时与王安石交往，王安石当时声誉不大，曾巩将他引荐给欧阳修。王安石得志后，曾巩对他有了不同的看法。神宗曾经问曾巩：“王安石是怎样的人？”曾巩回答说：“王安石的文章学问和行为道义，不在扬雄之下，但因为他吝啬的缘故所以比不上扬雄。”皇上说：“王安石把富贵看得很轻，吝啬什么呢？”曾巩说：“我所说他吝啬，是说他勇于作为，但吝啬于改正自己的过错罢了。”神宗赞同他的这个看法。课件22张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第14篇 小石潭记第14篇 小石潭记
[唐]柳宗元
版本及考情 （人教八下26课，苏教八上16课，北师八上5课；2011年山西已考 ）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。一、文学常识
柳宗元（773－819），字子厚，河东人，世称“柳河东”。是我国唐代杰出的文学家和思想家。“唐宋八大家”之一。
被贬为永州司马期间写下了著名的山水游记《永州八记》，本文是其中的第4篇。其他7篇是：《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》和《小石山城记》。huáng liè quán chí kān yǐ chù xī cī qiǎo chuàng suì 古义：青年，后生 今义：戏曲艺术中的一种角色 古义：离开 今义：往，与“来”相对 大约 可以，能够 自，由 跟随 清澈 冷清，感到凄凉 形容词做动词，喜欢 形容词做动词，逗乐，嬉戏 作为 成为 名词做状语，向西 方位名词做状语，向下 形容词做动词，喜欢 形容词做动词，靠近 名词做状语，在空中 名词做状语，像北斗星那样，像蛇那样 名词做状语，像狗的牙齿一样 名词做状语，像环一样 形容词的使动用法，使……凄凉，使……寒冷 格外 道路 出现 弯曲 用在数词后面表示约数，相当于同样用法的“来” 呆呆的样子 轻快敏捷的样子 忧伤的样子 停留 跟随，随从 透射 介词，因为 介词，用 连词，相当于“而” 连词，表承接 连词，表修饰 连词，表并列 三、重点句子翻译
1.隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。
隔着竹林，听到水流的声音，好像人身上佩戴的玉珮玉环相碰击发出的声音。
2.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘拂。
3.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有似的。
4.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
向小石潭的西南方向望去，溪流像北斗星那样曲折，像蛇爬行那样蜿蜒前行，时隐时现。
5.其岸势犬牙差互，不可知其源。
溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不知道它的源头在哪里。
6.以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是，记下这里的景物就离开了。四、问题探究
1.课文是按照什么顺序写的？抓住了小石潭的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？
本文按照游览的顺序来描写景物。小石潭的特点是：清幽冷寂。作者的感受是：幽邃凄清，悲凉凄怆。
2.第二段写潭中的游鱼生活灵动，情趣盎然，这样写的目的是什么？
侧面写出水的清澈，突出作者的愉悦心情。
3.“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在全文中的作用是什么？
这八个字，不仅高度概括了潭中的氛围，环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的点睛之笔。4.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。
在文中，乐只是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就又会流露出来。
五、文章中心
本文描写了小石潭凄清幽美的独特风光，借景抒情，情景交融，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，曲折反映政治上受打击，怀才不遇的愤恨不平。D 2.下列解说有误的一项是（ ）
A.作者把地处幽僻的小石潭作为描写对象，意在借荒远之景，寓贬谪之怨，倾抑郁之情。
B.作者善于捕捉景物的特征。如鸣珮环的水声、参差披拂的枝头蔓、空游无依的鱼儿、斗折蛇行的小溪、竹树环合的四周，把小石潭绘就成一幅美妙的图画。
C.首段文字，由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，采用了移步换景的写法。
D.本文语言凝练。写卷石的形态各异，仅用了“坻”“屿”“嵁”“岩”四字刻画；写小溪的曲折蜿蜒，也只用了“斗折蛇行”四字描述；写环境的清新和心绪的烦躁，仅用了“过清”二字加以揭示。D3.阅读第一段，说说“伐竹取道”对表现人物心理和小石潭特点的作用。
①表明作者被悦耳水声吸引，产生一探究竟的愿望，突出其内心之“乐”；②表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。
4.同为山水游记，柳宗元在《小石潭记》中提到“乐”，欧阳修在《醉翁亭记》中也多次提到“乐”，两文中的“乐”，乐在何处，不同点是什么？
柳宗元的“乐”是发现小石潭后暂时的自乐；欧阳修的“乐”既有山水之乐、太守自乐，更有与民同乐的情怀。二、（2016名师预测）阅读柳宗元“永州八记”选段，完成题目。
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
——《小石潭记》【乙】丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。李深源、元克己①时同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，铲刈②秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然③回巧④献技⑤，以效⑥兹丘之下。枕席而卧，则清泠⑦之状与目谋⑧，瀯瀯⑨之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。不匝旬⑩而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。
噫！以兹丘之胜，致之沣镐鄠杜?，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。今弃是州也，农夫渔父，过而陋之。贾四百，连岁不能售。而我与深源、克己独喜得之，是其果有遭乎？书于石，所以贺兹丘之遭也。
——《钴鉧潭西小丘记》节选 【注释】 ①李深源、元克己：作者的两位友人。②刈（yì）：割。③熙熙然：和谐愉快的样子。④回巧：指山峦回环、云水萦绕。⑤献技：指鸟兽呈献出各种技艺。⑥效：呈献。⑦清泠：形容景色清凉明澈。⑧谋：这里是接触的意思。⑨瀯瀯：拟声词，水回旋的声音。⑩匝（zā）旬：满十天。?沣镐鄠杜：地名，都是当时京都长安附近豪门贵族聚居的地区。覆盖、缠绕、摇动、连结 轻快敏捷的样子 寂静得使人感到忧伤 用笼子装 买，购买 【解析】文言词语理解应注意文言现象的理解，识记和理解文言实词的含义是文言文阅读考查的重点之一。具体要求有准确理解实词的常用义；辨别通假字及其本字，并解释其意思；正确理解一词多义在具体语言环境中的含义；准确理解古今异义词的古义等。当然理解常见文言实词要做到“词不离句，句不离文”，能用已学过的文言词语的意思，联系上下文进行理解。这里“蒙络摇缀”写出四种状态，覆盖、缠绕、摇动、连结；“笼”名词用作动词，用笼子装；“售”古今义，买，购买。2.用现代汉语写出下面句子的意思。
①全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
潭以整块石头为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。
②今弃是州也，农夫渔父，过而陋之。
如今被抛弃在这荒僻的永州，连农民、渔夫走过也瞧不起它。
【解析】所谓翻译句子，就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。翻译文句应注意关键词和重点句式，这里应注意“以为”“为”“是”“陋”的理解；同时注意“以为”应是“以之为”。3.下列理解与分析错误的一项是（ ）
A.甲文中石潭的构造特点、有活水注入、少有人来等都是潭水清澈见底的原因。
B.甲文中“斗折”写的是静止的溪身，“蛇行”写的是流动的溪水，一动一静，各具特色；用“犬牙”形容小溪两岸的形状，突出了“岸”是石岸，特征明显。
C.甲乙两文中作者巧妙地把自己的思想感情、生活遭遇和所描绘的自然景物密切地交融在一起，情融景，景寓情，使这两篇游记散文具有了深沉的思想内容。
D.甲乙两文都综合运用了叙述、描写、议论的表达方式。叙述发现石潭、购买小丘的事，描写石潭和小丘的美丽景色，议论石潭和小丘的遭遇，直接表达了对它们不幸命运的同情。D【解析】首先在于对语段的整体理解。即，读懂文本内容。然后，要先审题干，审出命题点和做题要求与范围，再进行内容理解，进行比较辨别，这样才能选出正确答案。甲文并没有议论小石潭的遭遇，对小石潭的同情似乎也不太明显，不能说“直接”；乙文中有对小丘遭遇的同情，如“余怜而售之”，“农夫渔父，过而陋之”，“贾四百，连岁不能售”等，但小丘最终受到了作者青睐，作者对此表示庆贺，并不完全是同情。4.有人评论：柳宗元在“永州八记”中刻画永州山水，不是纯客观地描摹自然，而是以山水自喻，他笔下的小石潭和小丘正是作者自身的写照。请结合以上两段选文，联系作者的遭遇，说说小石潭、小丘与作者之间的相似点。
小石潭、小丘景色优美，象征着作者身怀高才美德；都遭遗弃象征着作者怀才不遇、屡遭贬谪的命运。
【解析】联系生活实际，个性化感悟是近几年文言文中考中常见的题型之一，是课内文言文阅读的拓展迁移。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。从小石潭、小丘景色优美特征的理解和作者怀才不遇、屡遭贬谪的命运的写照，挖掘景物所具有的象征含义，将个人遭遇与环境紧密结合在一起，说明小石潭、小丘景色优美，象征着作者身怀高才美德；都遭遗弃象征着作者怀才不遇、屡遭贬谪的命运。课件28张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第15篇 岳阳楼记第15篇 岳阳楼记
[北宋]范仲淹
版本及考情 （人教八下27课，苏教九上20课，北师九上5课；近六年未考）
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日。zhé huī fēi míng yín yí hào xié qián shāng xiāo zhǔ 同“嘱” “具”通“俱”，全、皆“属”通“嘱” 古义：景物 今义：天气情况 古义：详尽 今义：准备 古义：规模 今义：制度 越 古义：到了 今义：超越 明年 古义：第二年 今义：今年的下一年 古义：迫近 今义：跟“厚”相对 古义：日光 今义：景色 尽，引申为直通 尽 有时 或许 动词，看 名词，景象 名词做动词，做……的太守 形容词做名词，荒废了的事业 名词做状语，在早晨 方位名词做状语，向北；向南 动词做名词，指心理活动 封建官吏降职或远调 盛景，好景色 边 日光 解除，这里指天气放晴 冲向天空 这里有“起”“动”的意思 鸟停息在树上 美丽的鱼 一起 探求 没有 归依 结构助词，的 代词，代这件事 连词，来 介词，因为 副词，那么 副词，就是 副词，于是，就 副词，于是，就 代词，那 三、成语探源
1.百废俱兴：许多已经荒废了的事情一下子都兴办起来。形容建设事业恢复与兴旺的景象。
2.心旷神怡：心境开阔，精神愉快。
3.气象万千：形容景象或事物壮丽而多变化。
四、重点句子翻译
1.越明年，政通人和，百废具兴。
到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。
2.衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
连接着远山，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽阔无边；早晨阳光明媚，傍晚光线昏暗，气象变化多端。3.此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
这就是岳阳楼的雄伟景象，前人的记述（已经）很详尽了。
4.览物之情，得无异乎？
看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？
5.登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
（这时）登上这座楼，就会有离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。
6.春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。
春风和煦，阳光明媚，湖面平静，没有惊涛骇浪。天色湖光相连，一片碧绿，广阔无边。7.沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿游来游去；岸上的香草和小洲上的兰花，茂盛青翠。
8.浮光跃金，静影沉璧。
波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧。
9.予尝求古仁人之心，或异二者之为。
我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于（以上）两种人的心情。
10.居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在僻远的江湖上，就为国君担忧。五、问题探究
1.滕子京“谪守巴陵郡”，却仍然“重修岳阳楼”这说明了什么？
说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。
2.第二段从哪几个角度写洞庭湖景象的？分别突出了它怎样的特点？
从空间和时间两个角度来写洞庭湖的。空间上突出洞庭湖的广大；时间上突出洞庭湖早晚景色多变。
3.说说“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容。
“览物之情，得无异乎”的“异”，是指不同的自然景物引发出“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”的两种不同的心境。“古仁人之心，或异二者之为”的“异”，是指古代文人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。4.作者用哪些话概括了迁客骚人的悲喜之情？这样写的目的是什么？
悲：去国怀乡，忧谗畏讥。喜：心旷神怡，宠辱偕忘。 目的：为了将迁客骚人的悲喜情感和古仁人之心作对比，引出下文，由写景自然转入抒情，引发下文的议论，突出文章的主旨。表达作者的旷达胸襟和政治抱负。
5.范仲淹借“古仁人之心”表达了什么情怀？
范仲淹借“古仁人之心”表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
6.“微斯人，吾谁与归？”是一个反问句，它表达了作者怎样的思想感情？
作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。六、文章中心
文章以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。国都 日光 迫近 通“嘱”，嘱托、嘱咐 2.把下列句子译成现代汉语。
①不以物喜，不以己悲。
不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。
②微斯人，吾谁与归？
没有这样的人，我与谁一道（共事）呢？3.文中写湖光月色交相辉映的句子是________ ，________；“是进亦忧，退亦忧”一句中，“进”和“退”分别是指__________和___________。（用原文回答）
4.请你说说“览物之情，得无异乎”中的“异”指什么内容？
是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。
5.同样是被贬，柳宗元在自然美景面前也未能释然，欧阳修却拥有旷达的胸襟，范仲淹却依然怀有忧国忧民之心，你更欣赏谁的人生态度，为什么？
示例：我更欣赏范仲淹。因为即使身处人生逆境，也不在乎个人得失，依旧怀有忧国忧民之心，现如今国家的建设更需要这样的人。（或我更欣赏柳宗元。他这种直面人生、快意倾吐的率真就如同永州荒野名不见经传的小石潭一样美得那么清澈幽静，别具一格。或我更欣赏欧阳修。因为他以百姓的快乐为个人理想，这种与民同乐的情怀与胸襟更值得后世人景仰和学习。）（意思对即可）浮光跃金静影沉璧居庙堂之高处江湖之远二、（2015·辽宁丹东）阅读下面语段，回答1～3题。
【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
【乙】王曰：“寡人忧国爱民，固愿得士以治之。”王斗曰：“王之忧国爱民，不若王爱尺縠①也。”王曰：“何谓也？”王斗曰：“王使人为冠，不使左右而使工者何也？为能之也。”
“今王治齐，非左右无使也，臣故曰不如爱尺縠也。”宣王谢曰：“寡人有罪国家。”于是举士五人任官，齐国大治。
【注释】①縠（hú）：绉纱一类的丝织品。探求 归依 因此，所以 任用，选拔 2.下面是选文中画线的语句，请翻译成现代汉语。
（1）不以物喜，不以己悲。
不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。
（2）王之忧国爱民，不若王爱尺縠也。
大王关心国家、爱护百姓，比不上大王喜爱（一块）绉纱（尺縠）。3.【乙】文中王斗向齐宣王进谏，这种“忧国忧君”的做法，印证了【甲】文中的哪句话？
居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。（答后半句即得分）三、（2015·北京）阅读下面【甲】【乙】两段文字，完成第1～3题。
【甲】予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
（选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】游之日，风日清和，湖平于熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上。取酒共酌，意致闲淡。亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。
日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀（容色变得忧惧）然以悲，泫然（流泪的样子）不能自已也。
（选自袁中道《游岳阳楼记》）景象（景观） 离开 2. 用现代汉语翻译下列语句。
（1）春和景明。
春风和煦，日光明媚。
（2）时有小舫往来。
时常有小船来来往往。3. 【甲】【乙】两段文字写的都是游览者在岳阳楼的所见所感。【甲】文中，淫雨、阴风、浊浪等景物触发了“迁客骚人”的悲苦之情，沙鸥、锦鳞、芷兰等景物触发了“迁客骚人”的喜悦之情。【乙】文中，清风、湖水、 ① 等景物触发了作者的愉悦之情，浓云、 ② 、巨浪等景物触发了作者的悲伤之情。“迁客骚人”和袁中道都没有达到范仲淹所说的“不以物喜，不以己悲”的境界，原因是 ③ 。
①小船②狂风③“不以物喜，不以己悲”指不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，“迁客骚人”是带着自己的情感去看眼前的景物，袁中道由景生情，因此都未能达到此境界。译文：我们出游的这一天，风和日丽，湖面像被熨烫过一样平坦。时常有小船来来往往，像蝇头小字，附着在白练似的溪流上。举酒同饮，意趣闲淡。中午时分，风渐渐大起来，湖水有汩汩的声音。很多船只排阵而来，景色雄壮让人愉快。
傍晚时分，状如炮车般的云升腾起来，狂风大作，湖面波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌起伏，震撼城郭。我这时环顾四周一片惨淡，放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能自制了。1.解释文中的加点词。
①守 __________
②卒 ____
③殡 _____
④具 _____
⑤泣 _____
2.翻译下列句子。
①暇日率僚属登楼置酒。
空闲的日子带领手下官员登上高楼摆酒宴。
②公亟令询之。
范仲淹急忙派人询问他们。做太守死出丧备办泪3.“公怃然”有以下理解，正确的一项是（ ）
①大家感慨的样子；②大家忧伤的样子；③范仲淹忧伤的样子；④范仲淹默不作声的样子。
4.理解：这件事可以用来证明范仲淹在《岳阳楼记》中说过的一名名言：___________________________________③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。课件34张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第16篇 醉翁亭记第16篇 醉翁亭记
[北宋]欧阳修
版本及考情 （人教八下28课，苏教九上21课，北师九上三单元；近六年未考）
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。chú hè láng yá zhé míng yǔ lǚ liè sù gōng chóu zhòng yì tuí yì 古义：情趣 今义：意思 古义：季节 今义：时间 古义：投壶，一种游戏 今义：射击 古义：茂盛，繁茂 今义：秀气、美丽 古义：开放 今义：出发 回去 聚拢 秀丽 茂盛，繁茂 乐趣 欢乐 以……为乐 名词做状语，顺着山路 名词做状语，像鸟儿的翅膀张开一样 名词做动词，命名，取名 名词做动词，取别号 名词做动词，唱歌 名词做状语，在前面 名词做动词，设宴茂盛的样子 靠近 香花 雾气 背 清 腰背弯曲，这里指老人 菜蔬 摆开 酒杯 酒筹 脸色苍老 遮盖 连词，表并列 连词，表承接 连词，表修饰 连词，表转折 连词，表递进 助词，用在主谓之间， 取消句子独立性，不译 助词，的 代词，指醉翁亭 代词，指代“山水之乐” 三、成语探源
1.峰回路转：形容山峰、道路曲折迂回。比喻事情经历挫折、失败后，出现新的转机。也指转折点。
2.水落石出：水落下去，水底的石头就露出来。比喻事情的真相完全显露出来。
3.醉翁之意不在酒：原是作者自说在亭子里本意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。后用来表示本意不在此而在别的方面。
四、重点句子翻译
1.山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两座山峰中间飞流而下，这就是酿泉。2.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
山势回环，路也跟着转弯，有一个亭子四角翘起，像鸟儿张开翅膀一样，高踞在酿泉上面，这就是醉翁亭。
3.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
醉翁的情趣不在于喝酒上，而在于山水之间啊。
4.山水之乐，得之心而寓之酒也。
欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
5.朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
早上上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。6.临溪而渔，溪深而鱼肥。
到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥。
7.苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
苍老的容颜，雪白的头发，醉醺醺地坐在人们中间：这是太守喝醉了。
8.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
游人们知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐呀。
9.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人是太守。五、问题探究
1.第三段文字一共描绘了几幅图画？分别是什么？核心又是什么？
四幅。滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉；其中核心是太守醉。
2.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，醉翁之意仅在于山水之间吗？结合全文说说你的理解。
醉翁之意不仅在于山水之间，还在于宴酣之乐、乐人之乐。（或：醉翁之意不仅在于山水之间，还在于与民同乐。）
3.“乐”字贯穿全文，作者到底都在“乐”些什么呢？请仔细找出有关的语句，说说自己的理解。
作者的“乐”归纳起来有三个方面，一是“山水之乐”，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”；二是“宴酣之乐”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”，众人“起坐喧哗”，太守“颓然其间”；三是“乐人之乐”，故作文以叙其事。三乐归一，都是“与民同乐”。4.本文表达了作者怎样的思想感情？
寄情山水，与民同乐的旷达情怀。
5.从全文看，欧阳修的“览物之情”，体现了他什么样的思想？他的这种“览物之情”与范仲淹笔下“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根本的区别？
欧阳修的“览物之情”体现了他与民同乐的思想。范仲淹笔下的“迁客骚人”们立足于个人的得失和荣辱，因而他们的种种“览物之情”均以景物的不同而异。欧阳修的立足点是“民”，他与民同乐，把百姓的乐当作自己的乐，把百姓的安居乐业作为自己的理想。这就是他们的根本区别。6.欧阳修遭贬却能“与民同乐”，请说说这种思想在当今社会的积极意义。
欧阳修这种不以自己的进退得失为念而“与民同乐”的思想对今天全面建设小康社会有着重要的现实意义，我们只有心为民所系，关注民生，才能构建和谐社会。
六、文章中心
这篇优美的山水游记通过描写醉翁亭的秀丽、自然风光和对游人之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。取名，命名 消散 纷繁杂乱 2.（2015·黔南）用现代汉语翻译下列句子。
①山水之乐，得之心而寓之酒也。
欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
②野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴。3.（2015·黔南）第二段中作者按照什么顺序描绘了琅琊山的美丽景色？
围绕“时间顺序”或“早晚、四季的变化”回答即可。
4.（2015·黔南）《醉翁亭记》中极力渲染“乐”字，表达了作者怎样的思想感情？
这表现了作者与民同乐的思想感情。
5. 文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐。这样写有什么作用？
为下文写太守乐作铺垫，反映欧阳修治理有方，这里政通人和，人民安居乐业。
6.（2015·黔南）欧阳修虽被贬滁州，却能够与民同乐，这给你怎样的启示？
围绕“面对困难和挫折能够豁达乐观、恬然自适、积极向上、有所作为”回答即可。二、（2015·四川达州）文言文阅读
【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（《醉翁亭记》） 【乙】修之来此①，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇②幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
夫宣上③恩德，以与民共乐，刺史④之事也。遂书以名其亭焉。
（节选自《丰乐亭记》）
【注释】①此：指滁州。②掇：拾取，采取。③上：皇上。④刺史：代称知州。写此文时，作者为滁州知州。C 【解析】意：情趣。B 【解析】A递进/并列，B都是“放在主谓之间，取消句子的独立性”，C凭借、靠/用，D在/向、对。3.下列表述不符合文意的一项是（ ）
A.甲文运用移步换景的手法，由近及远地为我们展示了一幅幅引人入胜的山水画面。
B.滁人生太平之世，享山川风俗之美，安丰年之乐，这是“丰乐亭”得名的缘由。
C.甲乙两篇游记散文，均采用了描写、抒情、议论的表达方式。
D.甲乙两文旨趣相同，都体现了作者“与民共乐”的高尚情怀。
【解析】由远及近。A4.将下列句子翻译成现代汉语。
（1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
醉了能和他们一起快乐，酒醒后能用文章表述这种快乐的，是太守啊。（考查点：“其、述、以、也”四词的含义。）
（2）乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。
于是每天和滁州人（一道）抬头观看山景，低头倾听泉声。（考查点：“乃、日、仰、俯”四词的含义。）5.拓展探究。甲乙两文同为欧阳修被贬滁州时所作，作者仕途受挫，犹能心系百姓，造福一方。你从其生活态度中获得了什么教益？请结合文章内容、链接材料和自身实际谈谈你的看法。
【链接材料】二十岁时他们都在干什么？
习近平：和上万知青在农村干活；奥巴马：因种族背景自卑而酗酒抽烟解烦；普京：放弃练柔道决心考大学；爱因斯坦：找不到工作做家教谋生；马云：三次高考后勉强被杭州师院录取；莫言：棉花加工厂临时工。
作者乐观豁达的生活态度，不懈追求的职业操守难能可贵。习近平、奥巴马等名人，也曾经历过迷茫、困顿与坎坷，但都凭借一往无前的热忱与勇气，成就了自己的梦想。我们在学习、生活中也要发扬乐观向上的精神，不惧挫折，不畏困难，积极进取。三、（2016名师预测）阅读下面的文言文，完成下列各题。
丰乐亭记
欧阳修
修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之远。其上丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。
滁于五代干戈之际，用武之地也。昔太祖皇帝，尝以周师破李景兵十五万于清流山下，生擒其将皇甫晖、姚凤于滁东门之外，遂以平滁。修尝考其山川，按其图记，升高以望清流之关，欲求晖、凤就擒之所，而故老皆无在者。盖天下之平久矣。自唐失其政，海内分裂，豪杰并起而争，所在为敌国者，何可胜数？及宋受天命，圣人出而四海一。向之凭恃险阻，铲削消磨。百年之间，漠然徒见山高而水清。欲问其事，而遗老尽矣！今滁介于江淮之间，舟车商贾，四方宾客之所不至，民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。而孰知上之功德，休养生息，涵煦于百年之深也。
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。C 【解析】受，接受。D 【解析】D都是指示代词，表远指，可译为“那”。A动词，意动用法，可译为“以……为乐”；形容词，可译为“快乐”。B动词，据语境及下句的“道”推断，可译为“叙写”“描绘”，但如译为“根据”，亦可通；名词，可译为“根本”，此处指王道。C.介词，表示动作、行为的对象，可译为“率领”“带领”；介词，表示动作、行为所凭借的方法，可译为“凭借”“依据”。3.下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（ ）
A.滁州介于江淮之间，虽有商贾往还，但四方宾客并不来此偏僻的丰乐亭。尽管此处环境优美，可以仰而望山，俯而听泉；也可以春采花草，夏绵清凉。
B.文章描写山泉景色之美，叙述建亭游赏之乐，文笔简洁生动。如用“耸然”“窈然”“滃然”，就点出了山水的独特情貌；用“掇”“荫”就表现出了游赏之乐。
C.滁州在五代时兵祸不断，至宋统一后才得以安定。作者感慨今昔，赞颂朝廷使人民休养生息的功德，歌颂太平气象，从而寄托了安定来之不易、应予珍惜的命意。
D.作者反复指出“故老皆无在者”“遗老尽矣”，透露出对人们居安而不思危的隐忧，要人们记住“幸生无事之时”，指出自己有“宣上恩德，以与民共乐”的职责。
【解析】文中是说滁州因处江淮之间，非通衢大邑，故四方商旅宾客皆不至。A4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。
我来到这里，喜欢它地方僻静而公事清简，又爱它的风俗安恬闲适。
5.文段中所写景物与《醉翁亭记》中描写的景物相类似的句子是
掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。
6.本文段选自欧阳修的《丰乐亭记》，结合文段，想想作者为什么要以“丰乐亭”来命名
因为当地百姓获得丰收，生活和美快乐，作者又与民同乐，所以以此命名。
7.从文段可以看出，作者表现出了与《醉翁亭记》一文相同的政治理想，就是____________（不超过5个字）。与民同乐译文：我担任滁州太守后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得甘甜。于是向滁州人询问泉水的发源地，就在距离滁州城南面一百步的近处。它的上面是丰山，高耸地矗立着；下面是深谷，幽暗地潜藏着；中间有一股清泉，水势汹涌，向上涌出。我上下左右地看，很爱这里的风景。因此，我就叫人疏通泉水，凿开石头，拓出空地，造了一座亭子，于是我和滁州人在这美景中往来游乐。
滁州在五代混战的时候，是个互相争夺的地区。过去，太祖皇帝曾经率领后周兵在清流山下击溃李景的十五万军队，在滁州东门的外面活捉了他的大将皇甫晖、姚凤，就这样平定了滁州。我曾经考察过滁州地区的山水，查核过滁州地区的图籍，登上高山来眺望清流关，想寻找皇甫晖、姚凤被捉的地方。可是，当时的人都已经不在，大概是天下太平的时间长久了。自从唐朝败坏了它的政局，全国四分五裂，英雄豪杰们全都起来争夺天下，到处都是敌对的政权，哪能数得清呢？到了大宋朝接受天命，圣人一出现，全国就统一了。以前的凭靠险要的割据都被削平消灭。在一百年之间，静静地只看到山高水清。要想问问那时的情形，可是留下来的老年人已经不在人世了。如今，滁州处在长江、淮河之间，是乘船坐车的商人和四面八方的旅游者不到的地方。百姓活着不知道外面的事情，安心耕田穿衣吃饭，欢乐地过日子，一直到死。有谁晓得这是皇帝的功德，让百姓休养生息，滋润化育到一百年的长久呢！我来到这里，喜欢这地方僻静，而政事简单，又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。那时又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。
宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。课件19张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第17篇 爱莲说第17篇 爱莲说
[北宋]周敦颐
版本及考情 （人教八上22课，苏教七下五单元，北师八下9课；近六年未考）
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。fán yū zhuó lián xiè 古义：立 今义：种植 古义：应当 今义：合适，适当 清澈 清香 形容词做动词，远播 距离长 名词做动词，长枝蔓 名词做动词，生枝杈形容词做动词，远播 形容词做动词，显得清幽多 非常 唯独 沾染污秽 洗涤 清水 美丽而不庄重 更加 亲近而不庄重 少 助词，的 助词，用于主谓之间取 消句子的独立性，不译 助词，宾语前置的标志，不译 表转折 三、重点句子翻译
1.水陆草木之花，可爱者甚蕃。
水中和陆地上各种草本木本的花，可爱的很多。
2.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
我唯独喜爱莲花，（因为它）从淤泥里长出来却不沾染（污秽），在清水里洗涤过却不显得妖媚。
3.予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
我认为菊花是花中隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲是花中的君子。
4.菊之爱，陶后鲜有闻。 莲之爱，同予者何人？
对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听说了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？四、问题探究
1.作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？
生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗同流合污。体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”——正直，通达事理，行为方正。风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
2.作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？
作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不慕名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。
3.从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格？
鄙弃贪图富贵，追求名利的世风；洁身自好，保持坚贞气节和高尚的品德。4.你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
5.《爱莲说》一文运用借物喻人的写法，旨在托物言志。文中牡丹、莲花各比喻生活中的什么人？
“牡丹”比喻富贵的人。“莲花”比喻品德高尚的人。
五、文章中心
本文通过对“莲”的美好形象和高洁品质的描写，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶以及不慕名利、洁身自好的生活态度。D B 3.下列对文章理解有误的一项是（ ）
A.文章以“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹”为陪笔，引入正题，烘托自己对莲花的喜爱，借景抒情，“借花自以为写照”。
B.文章品评菊花、牡丹、莲花，意在慨叹真隐者少，有德者寡，而贪爱富贵者居多。以“君子”喻莲，表明了作者志在君子的道德情感。
C.文章用“噫”字引领三个排比句，在排比句中，句式同中见异，变化有致，感情起伏，其中反问句“同予者何人”情感色彩最为强烈。
D.文章结尾没有按照之前的菊、牡丹、莲的顺序来写，而是将牡丹衬在莲后，是对追名逐利者进行暗讽，意味深长，耐人寻味。A4.翻译下列句子。
①中通外直，不蔓不枝。
（莲的茎）中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节。
②牡丹之爱，宜乎众矣。
对于牡丹的喜爱，应当有很多人。
5.《爱莲说》这篇散文，在做人方面给了我们哪些启示？
无论环境怎样，都要保持高洁的品格（操守）；有正确的价值取向，在精神上、人格上保持独立，不随波逐流。很，非常 洗涤 2.翻译下面的句子。
①同予者何人？
（对莲花的喜爱）像我一样的人还能有谁呢？
②宜乎众矣。
（喜爱牡丹的人）应该是很多了。
3.近朱者赤，近墨者黑。莲之所以“出淤泥而不染”，有一个重要的条件，那就是“__________”。（用第一段的原文回答，限答三个字）通、直、植三、（2015·山东菏泽）阅读下面文言文，完成1～5题。
爱莲说
（宋）周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。习惯说
（清）刘蓉
蓉少时，读书养晦堂①之西偏一室。俯而读仰而思思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫②日广。每履之，足苦踬③焉。既久而遂安之。一日，先君子来室中坐，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。
噫！习之中人④甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。
【注释】①养晦堂：刘蓉居室名。②浸淫：渐渐扩展。③踬：跌绊。④习之中人：习惯在人身上一旦形成。【解析】益：更加。A A 【解析】A都表转折，B无义/在，C代词/的，D作语助，无义/把。3.将文中画线的句子翻译成现代汉语。
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
我唯独喜欢莲从淤泥中生长出来却不被沾染，在清水中清洗过却不显得妖媚。
②顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”
（父亲）看到屋里的坑洼笑着对我说：“你连一间屋子都不能治理，还能治理国家么？”
4.用“/”给《习惯说》中画曲线的句子断句。（限标两处，不含句末）
俯而读/仰而思/思有弗得
5.《爱莲说》运用了托物言志的表现手法，作者在文中表达的“志”是：________________________________《习惯说》通过一件小事说明了一个深刻的道理，这个道理是：_____________________________不慕名利、洁身自好的生活态度；故君子之学，贵于慎始。译文：我年少时在养晦堂西侧一间屋子里读书。（我）低下头就读书，遇到不懂的地方就仰头思索，想不出答案便在屋内踱来踱去。这屋有处洼坑，直径一尺，逐渐侵蚀扩展。每次经过，我总要被绊一下。起初，我感到很别扭，时间一长也习惯了，再走那里就同走平地一样安稳。一天，父亲来到屋子里，发现这屋地面的洼坑，笑着对我说：“你连一间屋子都不能治理，凭借什么治理国家呢？”随后叫仆童将洼坑填平。父亲走后，我读书思索问题又在屋里踱起步来，走到原来洼坑处，感觉地面突然凸起一块，心里一惊，低头看，地面却是平平整整，我别扭地走了许多天才渐渐习惯起来。
唉！习惯对人的影响，是非常厉害的啊！脚踏在平地上，便不能适应坑洼；时间久了，洼地就仿佛平了；以至把长久以来的坑填平，恢复原来的状态，却认为是阻碍而不能适应。因此君子求学，贵在慎重地对待开始阶段的习惯养成。课件14张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第18篇 记承天寺夜游第18篇 记承天寺夜游
[北宋]苏轼
版本及考情 （人教八上27课，苏教八上17课，北师九下8课；2011年已考）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。suì xìng 古义：只是 今义：但是，表转折关系的连词 古义：多指门 今义：窗户、人家 考虑，想到 共同、一起 睡觉 于是 形容水的澄澈 交错、纵横 承接上文，解释原因，相当于“原来” 脱，脱下 三、重点句子翻译
1.念无与为乐者。
想到没有可以与自己同乐的人。
2.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子、柏树的影子。助词，……的样子 介词，在，到 语气词，罢了 四、问题探究
1.文中描写月色的句子是什么？描写方法是什么？
写月色语句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。描写方法：直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的皎洁。
2.赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。3.你是如何理解文中“闲人”的含义？
“闲人”意为“清闲的人”，在这里并不是闲极无聊，无所事事，而是包含着复杂的情感：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为“闲人”的境遇而生的惆怅和苦闷。）
4.“但少闲人如吾两人者耳”一句是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。
【背景材料】苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。《记承天寺夜游》即写于此时。
苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用 ；①仕途失意的落寞 ②自我排遣的旷达。5.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。
①遂至承天寺。 理由：唯张怀民可以同乐。 ②怀民亦未寝 。 理由：心境相同，欣赏趣味相同。 ③相与步于中庭。 理由：关系亲密。 ④但少闲人如吾两人者耳。 理由：志同道合，志趣相投，命运相同。
五、文章中心
本文描绘了在承天寺夜游所见的月下美景，表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。门 高兴 考虑、想到 交错纵横 2.将下列句子译成现代汉语。
①怀民亦未寝，相与步于中庭。
张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
②何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样的清闲的人罢了。3.下列说法不正确的一项是（ ）
A.文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练而又意味深长。
B.文章第①②句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，叙述自然流畅。
C.文章第②③句中的“遂”“亦”二字流露出作者与张怀民相知的喜悦。
D.作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。
4.文中“闲人”—词，表现了苏轼复杂的情感，请参照示例，写出你的理解，并说明理由。
示例：闲人——表现出苏轼的自得之情。月夜处处都有，可只有他和张怀民这种情趣高雅的人才懂得欣赏。
闲人——__________________________________________________
____________________________________________________D 表现出苏轼的悲凉之情。他在政治上有远大的抱负，但受污遭贬，不愿做闲人却只得做闲人。二、（2015·黑龙江绥化）阅读文言文，回答1～4题。
【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染①翠之工，山岚设色②之妙，皆在朝日始出，夕舂（chōng）③未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？
（节选自袁宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》）
【注释】①染：染成。②设色：涂色，这里可译为“笼上暮色”。③夕舂：夕阳。D 2.翻译下列语句。
（1）但少闲人如吾两人者耳。
只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。
（2）湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下。
湖水被染成绿色之美，山岚被笼上暮色之妙，都出现在朝日初升，夕阳未落山之际。（或湖水被染成绿色之美，暮烟凝聚在山间之妙，都出现在朝日初升，夕阳还未落山之际。）3.请品析甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句的妙处。
①用比喻的修辞，把“月光”比喻成“积水”，把“竹柏的影子”比喻成“藻荇”。②生动形象地写出了一个空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界。
4.同是借月抒情，苏轼和袁宏道抒发的情感有什么不同？他们积极的人生态度，对你今后的生活有什么启发？
①苏轼借月抒发了自己仕途失意的落寞、自我排遣的旷达。（或赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨。）②袁宏道借月表达了独到的审美情趣，从而表达出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。③示例：生活中遇到困难、失意时要做一个积极向上、乐观豁达的人。译文：然而杭州人游览西湖，却仅在上午十一时到下午五时这一段时间之内。其实湖水被染成绿色之美，暮烟凝聚在山间之妙，都出现在朝日初升，夕阳还未落山之际，（有了它们）西湖才把浓媚的姿态发挥到了极点。月景之美，更是难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的容颜，水的情意，更是别有情趣韵味。这种快乐只留给山僧和游客享用，怎么能够对那些凡夫俗子述说呢！课件28张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第19篇 送东阳马生序（节选）第19篇 送东阳马生序（节选）
[明]宋濂
版本及考情 （人教八下24课，苏教八下23课，北师七下六单元；2010年山西已考）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。shì yú guān chì duō qiè yè xǐ jūn yìng qīn xiù yè yùn mào “支”通“肢”，肢体 “被”通“披”，穿着 古义：跑 今义：行 古义：这，此 今义：判断词 古义：快步走 今义：表趋向 古义：两次 今义：又一次，继续 古义：热水 今义：菜汤 古义：最终 今义：士兵 介词，向 动词，跟从 形容词，周到 动词，到 动词，好像 动词，如 名词做状语，用手；用笔 名词做动词，腰佩 名词做动词，穿着旧棉袄；穿着破衣服 得到 借 稍微 更加 仰慕 担心，忧虑 才学渊博的老师，硕，大 已经曾经 请教 填塞，充满 引，提出 询问 训斥，呵责 脸色 等待 每天 这里指香气 光彩照人的样子 羡慕 介词，用 连词，因为 连词，相当于“而” 介词，把 连词，来 连词，相当于“而” 助词，的 代词，它，指书 助词，用在主谓之间取消句子 独立性，无实义 助词，的 三、重点句子翻译
1.余幼时即嗜学。
我小时候就爱好读书。
2.录毕，走送之，不敢稍逾约。
抄完后，小跑着送还书，不敢稍微超过约定的期限。
3.尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（我）曾经跑到百里以外的地方，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
4.故余虽愚，卒获有所闻。
所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
5.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中。6.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
住在旅店里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享用。
7.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点也不羡慕他们。
8.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。叩问之难、旅途之艰、生活之苦 目的：鼓励马生刻苦、勤奋地学习，成为德才兼备的人。
2.作者在文中为什么要描写同舍生的衣着？
与自己“缊袍敝衣”作对比，突出求学时的艰苦，表现自己求学信念的坚定。
3.为什么作者在众多富有的同学中能“略无慕艳意”？
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
4.你认为作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？
不畏家贫借书学习，千方百计向老师请教。5.你从作者的读书经历中悟出哪些学习的秘诀？
①学习要勤奋；②求师要诚心；③求学须不断克服并战胜困难。
6.作者写这篇赠序的目的是鼓励马生勤奋学习。为什么要用这么大的篇幅写自己年轻时求学的艰难？
以自己年轻时求学的艰难现身说法，勉励马生刻苦读书，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
五、文章中心
作者介绍自己的学习经历和学习态度，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。交往 隆冬 D 3.用现代汉语翻译下列语句。
①以是人多以书假余。
因此人们大多都会把书借给我。
②盖余之勤且艰若此。
我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
4.选文记述了作者年轻时求学的经历，从中我们可以悟出一些关于求学的道理，例如，从“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”一句中可以感悟到：在求学过程中要不辞辛苦，向名师求教。请你从文中另找一个记述作者求学经历的句子，并且说出自己的感悟。
句子：_________________________________________
感悟：_________________________________________天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。求学的过程中要不辞辛苦，坚持不懈。二、（2015·山东临沂）阅读下面的文言文，完成1～5题。
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
——节选自《送东阳马生序》宋濂【乙】古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
——节选自《师说》韩愈B 【解析】质：询问。D 【解析】A目的连词“来”/把，B代词/助词，无义，C最终/士兵，D都是“我”。3.以下几句话编为四组，分别体现宋濂诚信、明礼的是（ ）
①录毕，走送之，不敢稍逾约
②手指不可屈伸，弗之怠
③或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复
④余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请
A.①④ B.②③
C.①③ D.③④
4.对【乙】段落有关内容的理解，下列叙述不正确的是（ ）
A.如果想跟从别人学习道理，是可以询问他的年龄是否比自己大的
B.如果不跟从老师学习，那些成为疑难问题的知识最终也不会理解
C.比自己年龄大的人如果懂得的道理比自己少，就能去当他的老师
D.无论高低贵贱、贫穷富有，道理存在之地，就是老师存在的地方AC5.把文言文阅读材料中横线上的句子翻译成现代汉语。
（1）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。
（2）生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也应该）把他当作老师。译文：古代求学的人一定有老师。老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟从老师（学习），那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我（应该）跟从（他）把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也应该）跟从（他）把他当作老师。我（是向他）学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。三、（2016名师预测）阅读下面的文言语段，完成1～4题。
许衡，字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳。” 曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过①者，吾非其师。”遂辞去。父母强之不能止，如是者凡更三师。稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。尝从日者②家见《书》疏义③，因请寓宿④，手抄归。既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说⑤。
（节选自《元史·列传第四十五》）
【注释】①过：过人之处。②日者：古时称占卜的人。 ③疏义：指为古书旧注所作的阐释。④寓宿：指在别人家借宿。 ⑤《易》王辅嗣说：王辅嗣对《易》的解说。对……感到惊奇（惊讶） 对……说 更换 用手 B 【解析】文言实虚词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，虚词要能辨出一词多义；实词，要识记通假字、一词多义、古今异义、词类活用等用法。如，虚词“然”的用法；实词“奇”“手”的词类活用现象。2.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
尝从日者家 见 《书》疏义
【解析】学生应了解文言的句读知识，学会有感情地朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句首领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。//3.翻译下列句子。
（1）儿颖悟不凡，他日必有大过者，吾非其师。
这个孩子聪明非凡，今后一定能大大超过其他人，我不能做他的老师。
（2）稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。
逐渐长大之后，许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱，且家里贫穷，没有藏书。
【解析】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。4.从许衡身上，你得到哪些启示（除教育因素外）？
热爱学习；刻苦勤奋。（意对即可。）
【解析】学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。因为，文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。译文：许衡，字仲平，怀州河内人，世代务农。自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师交给学生剖章析句，许衡问他的老师说：“读书是为了干什么？”老师说：“为了科举考试中举！”许衡说：“就为了这个吗？”老师大为惊讶。每次叫他读书，他都要问书文的旨义。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。逐渐长大之后，许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱，且家里贫穷，没有藏书。曾经跟随一个算卦的人到他家去，见那人家有《书》，于是请求住在他家里，亲手抄好后才回家。后来逃难到徂徕山，才开始得到王辅嗣对《易》的解说。课件24张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第1篇 《论语》十二章 版本及考情 （人教七上10课，苏教七上五单元诵读欣赏《〈论语〉》八则；2012年山西已考）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）一、文学常识
1.《论语》：儒家经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”。《论语》共20篇，由孔子的弟子及其再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。
2.孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现在山东曲阜）人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。yuè yùn xǐng chuán yú wǎng dài dān gōng dǔ “说”通“悦”，愉快 “有”通“又”，用在整数与零数之间 古义：复习 今义：学习 古义：泛指多次 今义：数词，三 古义：旧的知识 今义：过去的，老的 古义：优点 今义：善良 古义：可以凭借 今义：可能，许可 替 成为，做 了解 懂得 得到 愉快，快乐 以……为乐 乐趣 名词做状语，按时 名词做状语，每天 动词用做名词，老师传授的知识 形容词意动用法，以……为乐 名词做动词，吃饭 形容词做名词，旧知识形容词做名词，新的知识生气，发怒 这里指道德上有修养的人 真诚，诚实 站立，这里译为独立做事情 越过，超过 本义是指木工用来画方形或直角的曲尺，这里引申为法度 粗粮 冷水 忍受 迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 喜爱，喜好 不正当的手段 河，河流 舍弃 普通的人，男子汉 忠实，坚守 恳切 转折连词，却 顺承连词，不译 连词，表并列 连词，表修饰 代词，他们 代词，指“一箪食，一瓢饮，在陋巷” 代词，他的 对于 指示代词，这，指河水 三、成语探源
1.温故知新：温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。
2.择善而从：采纳正确的建议或选择好的方法或好的制度加以实行。
3.三人行必有我师：几个人同行，其中一定有可以做我老师的人。指应该不耻下问，虚心向别人学习。
4.逝者如斯：时间就像这奔腾的河水一样，不停地流逝。形容光阴如流水一去不返。四、重点句子翻译
1.人不知而不愠，不亦君子乎？
别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？
2.三人行，必有我师焉。
几个人在一起行走，其中一定有可以做我的老师的人。
3.吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。
我十五岁就有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁能通达事理，不感到迷惑。
4.不义而富且贵，于我如浮云。
用不正当的手段得到荣华富贵，对于我来讲就像那天上的浮云一样。
5.为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习过呢？6.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
军队可以改变主帅，但是就连最普通的人也不可以改变志气。
7.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
能广泛地阅读，并且能够坚定自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。五、问题探究
1.“吾日三省吾身”已经成为很多人的座右铭，请结合实际谈谈这样做的好处。
这是一种严于律己、勇于解剖自己的精神，只有这样，人才能净化自己的思想，才能在做人与求学方面得到提高。
2.孔子看来，“人不知而不愠”也是一种“君子风范”，那么作为“君子”应该具有怎样的风范？
不仅有高尚的道德修养，而且有广博的学识，还要有宽广的胸怀和善良的心地。
3.孔子把“不义而富且贵”视作“浮云”，应怎样理解“浮云”这一比喻义？
浮云聚散无常，比喻不义得来的富贵，瞬间即逝，极为短暂；浮云在天，高不可及，比喻不义得来的富贵与己无关，用不着汲汲而求之；浮云轻飘淡然，比喻不义得来的富贵无足轻重。孔子在这里用来比喻表明了自己坚持道义的信念。六、文章中心
本文记叙了孔子和他弟子的言行，内容涉及学习、道德修养、为人处世的原则等，给我们以指导和教育。一、阅读课文，完成下面各题。
1.根据课文内容填空。
①（2015·东营）正如孔子所说“____________，_____________”，对已学知识不断反刍以至融会贯通，并有所发现，才是获得真知灼见、超越他人的科学方法。
②（2015·北京）当有远方的朋友到来时，我们常借用《论语》中的“________________，______________”来表达喜悦的心情。
③（2015·海南）与人交往，应善于取舍别人的优缺点，将别人视为自己的“镜子”，随时“正衣冠”。正如《论语》中所说：“_____________________， _________________。”
④（2015·营口）2013年3月1日，习总书记在中央党校建校80周年庆祝大会讲话中说，学习和思考是相辅相成的，正所谓“__________________，__________________”， 你脑子里装着问题，想解决好问题，就会自觉去学习。（请用《论语》中的语句回答）温故而知新可以为师矣有朋自远方来不亦乐乎择其善者而从之其不善者而改之学而不思则罔思而不学则殆疑惑 像 表示多数，可译为“几” 流逝 D 4.翻译下列句子。
①有朋自远方来，不亦乐乎？
有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？
②在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却依然自得其乐。
5.结合本课所学的相关知识，请用文中的语句对出下联。
上联：博学且笃志 下联：_______________
6.现代社会是商品经济社会，我们不能回避利益问题。你认为君子的“义利观”对我们现代人有什么指导意义？
在商品经济社会，会出现金钱至上的拜金主义思想及片面追求经济利益的现象，但面对金钱、财富，我们要“义”字当头。合乎 “义”的“利”可取，不义之财，虽贫不取；君子爱财，取之有道。行义以达其利，通过做“义”之事，获得利益。切问而近思【课文链接】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语·为政》 ）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语· 述而》）仰望，敬仰 离开 停止，消失 生气，恼怒 D 3.请将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）诸生以时习礼其家。
众多的儒生在他家按时操演（练习）礼仪。
（2） 学而不思则罔，思而不学则殆。
只读书（学习）却不思考就会迷惑而无所得，只空想却不读书（学习）就会有危害（就会精神疲倦而无所得）。
4.请结合【课文链接】中的三则语录，说说学者敬仰孔子的原因。
因为孔子讲求良好的学习方法，有谦虚的学习态度和大度宽厚的待人胸怀，所以，学者很敬仰他。译文：太史公说：《诗经》上有句话：“巍峨的高山可以仰望，宽广的大道可以循着前进。”我虽然不能到达那里，但是心中一直向往它。我读孔子的书，由推理可以知道他的为人。 到了鲁国，看到孔子的祠堂、他的车子、衣服和礼器，许多儒生在他家里按时演习礼仪，我徘徊留恋，舍不得离开。天下的君王以及贤人是很多的，（他们大多是）当时的荣耀，死后就完了。孔子是一个平民，传到十几代，读书的人都尊崇他。从天子王侯，到全国研究六经的人，都以孔子的学说作为准则，孔子可以说是道德学问最高尚的人了！ 课件20张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第20篇 湖心亭看雪第20篇 湖心亭看雪
[明]张岱
版本及考情 （新课标增加篇目）（人教八上29课；近六年未考）
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”ná cuì sōng hàng dàng 拏：通：“桡”，撑船 古义：我 今义：剩余，多余 古义：酒杯 今义：颜色、光亮、没有效果、无报偿 古义：这，代词 今义：用于判断，或与“非”相对 全 数词，一 旧时一夜分为五更，每更约两小时 还 这 表判断 白色 酒杯 名词做动词，下雪 名词做动词，客居 名词做状语，像小草一样微小 消失 初更以后，晚上八点钟左右 用毛皮制成的衣服。毳，细毛 白气弥漫的样子 只 勉强，尽力，文中指痛快 等到 表反问，哪里 代词，……的人 三、重点句子翻译
1.余强饮三大白而别。
我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。
2.莫说相公痴，更有痴似相公者！
不要说相公痴迷，还有比相公更痴迷的人呢！
3.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
大雪下了三天，湖中行人、鸟的声音都消失了。
4.湖中焉得更有此人！
在湖中想不到还会有这样的人！四、问题探究
1.试简要分析“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的表达效果。
①映衬出环境的幽静、空旷；②展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；③暗示作者的“痴”（或“不同常人”），为下文作伏笔。
2.文中具体描写雪景的句子是哪些？运用什么描写方式？
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 白描。
3.文中叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？
运用了神态、语言、动作描写，表现了作者的喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。4.“余强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中的“强”和“拉”表现了人物的什么心情？
“强”表现作者的喜悦豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情。
5.作者引用舟子的话有什么用意？作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？
用意：作者引用舟子的话包含了对作者痴迷于山水之乐的雅情雅致的称赞，同时这种天涯遇知音的愉悦化解了作者心中的淡淡愁绪。作用：画龙点睛，深化意境。对此迷人雪景，“痴”情人不只“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。
6.文章说“独往湖心亭”，可后文写到“舟中人两三粒而已”， 况且文章末尾舟子还出现了，是否前后矛盾？
这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤高自赏的情感态度。五、文章中心
本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。B 通“桡”，撑（船） 非常，十分 都 ……的人 3.用自己的语言描述“湖上影子……舟中人两三粒而已”所表现的景色。
湖上映出的影子，只剩下一道若有若无的长堤的痕迹，一个墨点般的湖心亭，和我那一片小草叶般的小舟，以及小舟上两三个如米粒般大小的人影罢了。
4.下列对文章分析错误的一项是（ ）
A.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。
B.“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
C.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了作者对故国的怀念。
D.作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪景，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。D5.这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪里？痴人“痴”在何处？请分别概括。
奇景“奇”在：万籁俱寂，天地一色，万物渺小。痴人“痴”在：不顾天寒地冻，独往赏雪，醉心于雪景，闲情雅趣异于常人。二、阅读下面两篇文言文，完成1～4题。
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（张岱《湖心亭看雪》）【乙】
从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆①，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王②梦中初遇洛神③时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
晚同子公渡净寺④，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早得陶石篑帖子，至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。
（袁宏道《初至西湖记》）
【注释】①昭庆：指西湖北岸的昭庆寺。②东阿王：曹植。③洛神：洛水的女神。曹植《洛神赋》中对洛神之美有极其惊艳的描写。④净寺：即西湖南岸的净慈寺。全 往西走（向西去） 就，便（立即，马上） 回去（回来） D 【解析】D得到 A.①消失②绝妙的，到极点的 B. ①抬起②发动 C. ①来得及②和。3.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）湖中焉得更有此人！
湖中哪能还有这样的人！（想不到湖中还会有这样的人！）
（2）莫说相公痴，更有痴似相公者！
不要说相公您“痴”，还有像您一样“痴”的人啊！（不要说相公您痴迷，还有像您一样痴迷于此的人啊！）
（3）此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。
这时候想要用一句话描写（眼前美景）却无法做到，大概就像是曹植梦中初次遇到洛神时（那种惊艳的感觉吧）。4.下面分析不恰当的一项是（ ）
A.“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。“则心已飞湖上也”中的“飞”字，写出了一个初游西湖者目夺神摇的内心激荡，遥见塔影凌空，便自心飞神越。
B.写赏雪，却写到湖心亭上金陵人饮酒的场面，只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。“湖山好友，一时凑集矣”则突出了“山”“湖”“好友”齐聚的喜悦。
C.“痴”字与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。“大约如东阿王梦中初遇洛神时也”一句写出了作者对山水的痴迷。
D.“天与云与山与水”，连用三个“与”字，写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体，举目皆白的景象。“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”连用四个比喻，寥寥数笔，写出了扑面而来的西湖美景。B译文：【甲】崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”【乙】从杭州城北面偏西的门向西走，望见保叔塔高耸在层层山崖中，可（诗人的）心早已到西湖之上。中午时分到了昭庆，喝完茶，就划船进入西湖。山色葱绿，宛若美人的黛眉；（岸上）春花嫣红，恰似少女的面颊；湖上和风，如同酒香一样醉人；湖中波纹，似白绫一样起伏。刚一抬头，已经觉得很好看，全身心都沉醉了。这时候我想用一句话把这种境况描写出来，竟然不知怎么写。大约好像《洛神赋》中所说曹植由京都洛阳回封地，路过洛水，精神迷离恍惚时，忽见水边有个美女，是河洛之神，于是用大量华丽的文字形容洛神的美以及自己爱慕的心情的时候。我游西湖从这一次开始，当时是万历二十五年二月十四日。
晚上同子公一起坐船来到净慈寺，找到弟弟小修过去住的僧房。游览了六桥、岳坟、石径塘等景点后走回来。很匆忙地领略了这些景致，没有仔细观赏。到了十九日，收到了陶石篑的请帖，到十九日石篑兄弟偕同佛学居士王静虚来到了这里，一同游山玩水的好友一时间都聚集到一起了。课件15张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第21篇 河中石兽第21篇 河中石兽
[清]纪昀
版本及考情 （新课标增加篇目）（人教七上）
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。
一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服（它）是正确的言论。
一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头再转移。不停地转移，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？cāng gān pǐ zhào yè pá fèi yān niè sù yì yú “钯”通“耙”，平整土地的农具 “颠”通“癫”，疯狂 古义：一起 今义：并列 古义：经历 今义：阅读 古义：事物的道理、规律 今义：指物理学，一门学科 古义：罢了 今义：耳朵 古义：听 今义：用鼻子嗅 古义：停止 今义：已经 古义：本来 今义：坚固 认为 成为 被 名词活做动词，划船 动词活做名词，洪水 水边 倒塌 推究 埋没 信服 正确的言论 表原因的发语词，可译为因为，由于 咬，这里是侵蚀、冲刷的意思 于是，就 既然这样，那么…… 代词，指代“顺流求石兽”这件事 代词，它，即石兽 结构助词，的 三、重点句子翻译
1.尔辈不能究物理。
你们这些人不能推究事物的道理。
2.是非木杮，岂能为暴涨携之去？
这不是木片，怎么能被洪水带走呢？
3.凡河中失石，当求之于上流。
凡是河中丢失的石兽，都应当到河的上游去寻找。4.求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
到河的下游寻找石兽，固然荒唐；在石兽掉下去的地方寻找，不是更荒唐吗？
5.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
既然这样，那么天下的事情，只知其一，不知其二的还多着哩，难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗？
四、问题探究
文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？
文中讲学家的“笑”包含了讲学家对庙僧的嘲讽，隐含着讲学家的自恃博才、骄傲自信的心态。老河兵的“笑”流露出老河兵对讲学家自恃博才的一种否定以及他的自信和沾沾自喜。
五、文章中心
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就依照常情作出主观判断，同时也告诉我们“实践出真知”的道理。靠近 寻找 终于，到底 主观地判断 D 3.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的方法？
庙僧、讲学家在寻找石兽的问题上，没有从实际出发，犯了主观臆断的错误。“老河兵”常年在河边待着，料及水、沙、石等自然事物的特征，他把理论知识和多年实践经验相结合，得出“当求之于上流”的结论，所以他提出了正确的方法。
4.本文阐述的事理对我们平时的生活和学习有什么启示？
①遇事不能主观臆断，要实事求是（遵循事物的规律）。②不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性。③实践出真知。④实践经验有时比书本知识更重要。⑤生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家。（任意答对一点即可）BC 【解析】B一起、共同，C终于、到底。AC 【解析】A在，B认为/当做C成为D他/那里。3.对下列句子中的“之”所指代的意思，理解正确的一项是（ ）
①一讲学者设帐寺中，闻之 ②沿河求之，不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
A.①和②句相同，③和④句不同
B.①和③句相同，②和④句相同
C.①和③句不同，②和④句相同
D.①和④句相同，②和③句不同
【解析】①和③代“这件事” ②和④代“石兽”。B4.用现代汉语写出下列句子的意思。
①尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
你们不懂得分析事物的特征，这不是木片，怎么会被暴涨的流水带走呢？
②然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
既然这样，那么天下的事，只知道其中的一个方面，而不知道另一方面的很多了，怎么可拘泥于一般事理主观推断呢？
5.为什么“学者”的结论是荒唐的，而“老河兵”的结论是正确的？请根据文意，用自己的话简要回答。
因为学者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之间的关系，作出正确的判断。课件23张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第2篇 曹刿论战《左转》
版本及考情 （人教九下21课，苏教九下13课，北师八下12课；山西近六年未考）
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”一、文学常识
本文选自《左传》 ，又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，《左传》相传是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保留了我国自公元前722年以后200多年间的许多史料。它尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动来表现人物的性格特征。jiàn bǐ bó fú zhé shì mǐ “徧”通“遍”，遍及，普遍 古义：案件 今义：监狱 古义：祭祀用的牛、羊、猪等 今义：为正义事业献身 古义：目光短浅 今义：轻视 古义：可以凭借 今义：能、行 古义：军队 今义：老师 古义：尽力做好本分的事 今义：忠诚 原因 所以 服从、顺从 跟随 名词做动词，赐福、保佑 名词做动词，击鼓进军 参与 养 回答 个人专有 为人所信服 虚报 驱车追赶 已经 充满，文中指士气正旺盛 介词，按照，依据 介词，凭借 介词，把 助词，的 代词，他，指曹刿 语气助词，不译 三、成语探源
一鼓作气：第一次击鼓能振奋士兵的勇气。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。四、重点句子翻译
1.十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公准备应战，曹刿请求鲁庄公接见。
2.其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”
他的同乡说：“当权的人来策划这件事，你又何必参与呢？”
3.对曰：“小惠未徧，民弗从也。”
曹刿回答说：“这些只是小恩小惠，不能遍及百姓，百姓是不会跟从您的。”
4.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
猪牛羊、玉器、丝织品等祭祀品，（我）从来不敢虚报，一定按照实情（报告）。
5.对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。”
曹刿回答说：“作战，靠的是勇气，第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓，士兵们的勇气就衰减了，等到第三次击鼓，士气就枯竭了。五、问题探究
1.本文详细介绍了曹刿在战前、战中、战后的表现，而对于交战的具体过程则略写，这样安排的原因是什么？
因为这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述。其他内容与中心关联不大。这样处理表现了军事家曹刿的远见卓识，突出了文章的中心。
2.鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？
分两层。第一层：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”第二层：“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
3.就曹刿和鲁庄公的对话，联系全文，说说曹刿在对话中表现出来的主要思想。
只有尽心尽职才能取信于民，只有取信于民，得到人民的支持，才是战争取胜的基本条件。4.你对本文中曹刿这个人物形象有何认识？请结合其言行简要作答。
①“公将战，曹刿请见”表现了曹刿保家卫国的爱国情怀。
②“小大之狱，虽不能察，必以情”说明曹刿有正确的战略思想，明确战争胜利的条件是取信于民。
③“齐人三鼓”之后才下令攻击，说明曹刿有聪明的军事头脑，认为战胜齐师的方法是后发制人。
④“视其辙乱，望其旗靡”后才下令攻击，说明曹刿有卓越的指挥才能，懂得取得胜利的途径是适时追击。
5.读了这篇短文，鲁国获胜给你的启示最深的一点是什么？请联系实际简要谈谈你的看法。
示例：我们要善于听取他人的正确意见。他人的意见往往凝聚着他们的经验，能够丰富我们的知识，能帮助我们获得成功。六、文章中心
本文以曹刿与鲁庄公的谈话为主要内容，通过他们有关齐、鲁战争问题的对话，阐明弱国在对强国的战争中所采取的战略原则，即政治上取信于民，军事上后发制人等。类，一类击鼓 第二次 2.用现代汉语翻译下面句子。
①小大之狱，虽不能察，必以情。
大大小小的案件，即使不能一一弄清楚，也一定根据实情来处理。
②肉食者鄙，未能远谋。
大官们目光短浅，不能够深谋远虑。A 4.请你根据文章内容，用自己的话说说曹刿的“远谋”表现在哪些方面。
（1）政治公平，取信于民 （2）精于谋略，知己知彼 （3）善于观察，把握时机 （4）洞察时政，进谏献言（答出三点即可）
5.（2015·苏州）“下视其辙，登轼而望之”表现了曹刿怎样的特点？请结合上下文谈谈你的理解。
与鲁庄公的贸然下令比，曹刿先下车察看车辙和登高瞭望敌情，从细节观察，然后作判断发出命令，最终取胜，表现了他认真细致，冷静谨慎，懂战术有谋略的特点。二、（2015·湖北鄂州）阅读下面两篇短文，完成1～5题。
【甲】曹刿论战
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（选自《左传》）【乙】曹玮用兵
曹玮知镇戎军日①，尝出战小捷，虏兵②引去。玮侦虏兵去已远，乃驱所掠牛羊辎重③，缓驱而还，颇失部伍④。其下忧之，言于玮曰：“牛羊无用，徒縻⑤军。不若弃之，整众而归。”
玮不答，使人候。虏兵去数十里闻玮利牛羊而师不整遽还袭之。玮愈缓，行得地利处，乃止以待之。虏军将至，迎使人谓之曰：“蕃军远来必甚疲，我不欲乘人之怠，请休憩士马，少选⑥决战。”虏方苦疲甚，皆欣然，严军歇良久。玮又使人谕之：“歇定可相驰矣。”于是各鼓军而进，一战大破虏师，遂弃牛羊而还。徐谓其下曰： “吾知虏已疲，故为贪利以诱之。比其复来，几⑦行百里矣，若乘锐便战，犹有胜负。远行之人，若小憩，则足痹⑧不能立，人气亦阑⑨。吾以此取之。”
（选自沈括《梦溪笔谈》）
【注释】①知：主管。镇戎军：地名，今宁夏固原，宋时边地重镇。日：……的时候。②虏兵：敌军。③辎重：军用器械、粮草、营帐等的统称。④部伍：兵士的队伍行列。⑤縻（mí）：束缚。⑥少选：一会儿。⑦几：接近。⑧痹：麻痹。⑨阑：残，尽。， ， C 通“遍”，遍及，普遍 赐福，保佑 离开 派遣 4.用现代汉语翻译下面的句子。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓时勇气减弱，到第三次击鼓时勇气已经枯竭了。
5.这两篇短文中，曹刿和曹玮都取得了战斗的胜利。从文中他们的相关论述看，甲文中战斗取得胜利的原因在政治上和军事上各是什么？乙文中战斗取得胜利的原因最关键的又是什么？
甲文中战斗取得胜利的原因是在政治上取信于民，在军事上后发制人。乙文中战斗取得胜利最关键的原因是避敌锐气。三、（2016名师预测）阅读下列两个语段，完成下列各题。
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”【乙】夏后伯启与有扈①战于甘泽而不胜。六卿请复之，夏后伯启曰：“不可。吾地不浅②，吾民不寡，战而不胜，是吾德薄而教③不善也。”于是乎处不重席食不贰味琴瑟不张④，钟鼓不修⑤，子女不饬⑥，亲亲长长，尊贤使能。期年而有扈氏服。
故欲胜人者，必先自胜；欲论人者，必先自论；欲知人者，必先自知。
【注释】①有扈：夏后伯启、有扈是古代的人名。②浅：狭、窄小。③教：教化。④张：乐器上弦。 ⑤修：设置。⑥ 饬：谨慎、恭敬。目光短浅 类，一类 满一年 2.翻译下列句子。
（1）一鼓作气，再而衰，三而竭。
第一次击鼓能振作士气，第二次击鼓士气减弱，第三次击鼓士气完全耗尽。
（2）故欲胜人者，必先自胜。
所以想要战胜别人，就一定要先战胜自己。
3.结合【甲】【乙】两段内容，说说作战要想取得胜利需要做到哪些？
（1）政治上取信于民； （2）军事上抓住战机，知己知彼； （3）想要战胜别人，首先要战胜自己。译文：夏后伯启与有扈氏在甘泽作战却不能取胜。.大臣们请求再次出兵攻打，夏后伯启说：“不可以。我的国土不小，我的百姓不少，进行战争却不能取胜，（这是什么原因呢？）这是因为我的德行浅薄，教化不好而造成的啊。”于是夏后伯启就坐卧时不垫两层席，吃饭不用两样菜，不听音乐，不设置钟楼，自己子女不穿带有装饰性的衣服，亲近亲属，尊重长辈，尊敬任用有贤能的人。一年以后有扈氏归顺了。
因此，要战胜别人，就必须首先战胜自己，要批评别人，就必须首先要批评自己；要了解别人，就必须首先要了解自己。课件22张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第3篇 《孟子》三则富贵不能淫
版本及考情 （2011版新课标增加篇目）
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之，不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”译文：景春说：“公孙衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗？发起怒来，诸侯们都会害怕；安静下来，天下就会平安无事。”
孟子说：“这个怎么能够叫大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子举行加冠礼的时候，父亲给予训导；女子出嫁的时候，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为原则的，是妾妇之道。至于大丈夫，则应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫做大丈夫！”guàn rǔ yín “女”通“汝”，你 成年男子 女子的配偶 告诫 留神，当心 居住 居所，住宅 能，能够 实现 惑乱，放纵 使……扰乱 改变 使……改变 屈服 使……服从 居住 居所，住宅 古代男子到成年则举行加冠礼，叫做冠 教导 去，到 丈夫 顺从 正理，基本原则实行 独自 这里是固守；坚持的意思原则，行为准则用于主谓之间，取消句子独立性 代词，指“丈夫” 代词，指“女子” 结构助词，相当于“的” 代词，指“大道”，即儒家提倡的“义” 指示代词，这 怎么 介词，把 作为 二、成语探源
1.富贵不淫：指在金钱、地位面前不迷惑，能保持正直、贞洁的本色。源自：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
2.贫贱不移：虽贫穷、低贱、但不改变道德操守或坚定的志向等。也作贫贱不能移。源自：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
3.威武不屈：权势、武力不能使之屈服。后指人有骨气，坚贞顽强。源自：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”三、重点句子翻译
1.往之女家，必敬必戒，无违夫子！
到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！
2.居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
居住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，行走在天下最宽广的道路上。
3.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，武力不能使我屈服意志。四、问题探究
1.“是焉得为大丈夫”和“此之谓大丈夫”句中的“是”和“此”各指代什么？
一怒而诸侯惧，安居而天下熄。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
2.请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。
“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权利面前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意思；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对内心的仁、义、礼的坚守。
3.孟子曰：“穷则独善其身，达则兼善天下。”（《孟子·尽心上》）请结合上面有关句子，谈谈你对大丈夫的理解。
①心怀仁德，践行礼义。②通达时，施仁政，困窘时，独善其身。③不因外界因素（富贵、贫贱、强权）改变自己的追求。五、文章中心
文章论述了大丈夫的优秀品质。大丈夫在古代是对品德高尚、节操俊杰的人的尊称。真正的大丈夫应该行得正、站得直，为着一个正义的理想目标去奋斗。方法 这，这样的人 居住 违背 A 【解析】例句的“之”放在主谓之间，取消句子的独立性。A的“之”放在主谓之间，取消句子的独立性；B动词，往，到；C代词指曹刿；D结构助词，“的”。3. 用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
公孙衍、张仪 岂不 诚大丈夫哉
4.翻译下面句子。
一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
他们一发怒，诸侯就害怕，他们安居家中，天下就太平无事。
5. 孟子否定景春的理由是什么？举例说明你对大丈夫的理解。
孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不过是小人、女人，奉行的是“妾妇之道”，哪里谈得上是大丈夫呢？（或“以顺为正者，妾妇之道也”） 文天祥、鲁迅、项羽等典型例子。//6.孟子认为，大丈夫怎样才能做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”？试用自己的话作答。
居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上；能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。二、（2016名师预测）阅读下面两篇文言文，回答问题。
富贵不能淫
【甲】景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之，不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”苏武牧羊
【乙】律①知武②终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪。武卧啮雪，与毡毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝③。羝乳乃得归。别其官属常惠等，各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
【注释】①律：指卫律，原是汉朝大臣，投靠匈奴。②武：苏武。③羝：公羊。通“汝”，你 已经 2.把下面句子翻译成现代汉语。
（1）是焉得为大丈夫乎？
这怎么能够叫大丈夫呢？
（2）天雨雪。武卧啮雪，与毡毛并咽之。
天下雪，苏武躺着吃雪，（把雪）和毡毛一起吞下肚去。3.【甲】文中孟子否定公孙衍、张仪是大丈夫的理由是什么？
孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不过是小人、女人，奉行的是“妾妇之道”，哪里谈得上是大丈夫呢？（或“以顺为正者，妾妇之道也”）
【解析】 【甲】文第二段首先用反问句指出公孙衍、张仪不是大丈夫，然后用男子成人、女子嫁人类比，论证公孙衍、张仪等人的成功是靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯得来的，没有任何道德原则，是妾妇之道。将此分析加以总结就是答案。4.你认为【乙】文中的苏武是大丈夫吗？请结合【甲】文谈谈你的看法。
我认为苏武是大丈夫。【乙】文中苏武不因匈奴的胁迫而投降，牧羊、睡觉时都拿着“汉节”，这符合【甲】文中“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫的标准。
【解析】 【甲】文最后一句已提出大丈夫的标准是金钱和地位不能扰乱他的心意，贫穷卑贱不能使他改移节操，威胁暴力不能使他屈服意志。【乙】文中第一句就告诉我们苏武坚决不受匈奴的威胁而投降，匈奴人将他放逐到北海，没有粮食和水，但他仍没有投降，这符合【甲】文大丈夫的标准。译文：【乙】卫律知道终究不可胁迫苏武投降，报告了单于。单于更加想要使他投降。于是把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，不给他喝的和吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，把雪和毡毛一起吞下充饥，几天不死。匈奴人认为他是神仙，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊。说等到公羊生了小羊才得归汉。同时把他的部下及其随从人员常惠等分别安置到别的地方。苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。课件17张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第3篇 《孟子》三则生于忧患，死于安乐
版本及考情 （人教九下18课，苏教九下15课，北师七下12课；近六年未考）
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。quǎn yuè gé “曾”通“增”，增加 “衡”通“横”，梗塞、不顺 “拂”通“弼”，辅佐 古义：狱官 今义：士兵 古义：明白 今义：比喻 违背 通“弼”，辅佐 使……痛苦使……劳累使……饥饿使……贫困使……惊动 使……坚忍 名词做动词，犯错误 被任用 责任，使命 常常 奋起，指有所作为 在国外 被举用，选拔 用这些来…… 表现 介词，从 介词，给 二、重点句子翻译
1.故天将降大任于是人也。
所以上天将要下达重大使命给这样的人。
2.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
一定先要使他的内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿而消瘦，使他受到贫困之苦，让他做事不顺。
3.所以动心忍性，曾益其所不能。
用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增长他原来没有的才干。
4.人恒过然后能改。
人常犯过失，这样以后才能改正。
5.然后知生于忧患而死于安乐也。
这样以后才会明白，忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。三、问题探究
1.文中第一段所举历史人物的共同特点是什么？
都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。
2.文章开头列举了六位古代圣君贤臣，他们经历艰苦磨难后都成就了不平凡的事业。在历史长河中，这样的事例还很多，请你用简洁的语言再列举一例。
司马迁在遭受腐刑后，忍辱负重，发愤著书，最后完成了惊世之作《史记》。
3.结合自身经历，谈谈你对“人恒过然后能改”这句话的理解与认识。
“人恒过然后能改”这句话的意思是一个人常常会犯错误，然后才能改正错误。我认为一个人犯错是难免的，但犯错并不可怕，只要知错、认错，就能改错。只有这样才能不断进步，不断完善自我。4.现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，有人说“生于忧患，死于安乐”的说法已经过时，你认为它是否还有现实意义？请联系现实谈谈你的认识。
忧患能使人和国家生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡，因此磨难对人的成长具有重要作用。现在物质生活优裕了，但我们仍需具备忧患意识。因为现代社会竞争激烈，没有较高的文化水平和能力素养就无法适应将来的社会发展，所以要不断磨炼自己的意志。四、文章中心
本文通过列举事实和正反对比论证，阐述了无论是个人还是国家，若要成功，都应该经历磨炼的道路。A D 3.用现代汉语翻译下面的句子。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会灭亡。
4.短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？
引出并论证“生于忧患”（困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成）的观点；运用排比，同类并举，增强了文章气势，使论证更充分。
5.（2015·安徽）孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。
客观因素：艰苦环境的磨练。主观因素：思想斗争的折磨。二、（山西太原模拟）阅读下面的文字，完成1～3题。
【甲】人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自《孟子》）
【乙】郑之鄙人学为盖，三年成而大旱，无所用，弃而为秸槔。三年而大雨，又无所用，则还为盖焉。未几，盗起，民尽戎服，鲜用盖者。欲学为兵，则老矣。越有善农者，凿田种稻，三年皆涝。人谓宜泄水种黍，弗听，而仍其旧，乃大旱连岁。计其获，则偿歉而赢焉。故曰：“旱斯具舟，热斯具裘。天下名言也！”
（选自《郁离子》）1.解释句中加点的词。
①入则无法家拂士 拂：_________________
②郑之鄙人学为盖 鄙：________
2.翻译文中画线的句子。
①人恒过然后能改。
一个人常犯错误，然后才能改正。
②旱斯具舟，热斯具裘。
天旱的时候就准备船，天热的时候就准备皮袄。
3.甲乙两文的主要观点是什么？写法上有什么共同特点？
甲文的主要观点：__________________
乙文的主要观点：__________________
共同特点：______________同“弼”，辅佐边境生于忧患，死于安乐防患于未然卒章显志译文：郑国的一个乡下人学做雨具，三年学会了但碰上大旱，他做的雨具没有用处。他就放弃雨具改学桔槔（打水的用具），学做了三年却碰上大雨，又没有用处了。于是他就回头又重做雨具。不久盗贼蜂起，人们都穿军装，（军装能挡雨）很少有使用雨具的人。他又想学制作兵器，可他老了，不行了。 （郁离子知道此事后，说道：“人生有很多事常不是人为可以决定的，全由老天爷说了算。不过，虽是天定的，但学习哪种技术，应是自己决定的，那个乡下人之所以弄到这个结果，他自己是有责任的。） 越国有一个善于搞农业的人，垦荒造田种水稻，但是三年都遇上水灾。人们说应排水后改种黍米，他不听从，而按原来的干，又干旱连续两年。他算了一下收获，已补偿了以前的欠收还有盈余呢。因此说：“天旱要准备船只，天热要缝制裘皮衣。真是世间的名言啊。”三、（2016名师预测）阅读下面两个语段，完成下列各题。
（一）
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
（节选自《生于忧患，死于安乐》）
（二）
越王句践①反国，乃苦身焦思②，置胆③于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘稽之耻邪？”（终灭吴）
（节选自《史记》）
【注释】①句践：即勾践。春秋时越国国君，于公元前494年被吴王夫差大败于会稽，被俘，释放回国后，卧薪尝胆，发愤图强，于公元前473年灭掉吴国。②焦思：焦虑思考。③胆：即胆囊，胆汁极苦。1.解释下面句子中加点词的意思。
（1）困于心衡于虑而后作 作：__________________
（2）人恒过然后能改 恒：__________
2.用现代汉语写出下面句子的意思。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累。
3.孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？
（1）内有法家拂士（2）外有敌国外患。奋起，指有所作为经常4.勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。
（1）天将降大任于是人也，必先苦其心志 （2）出则无敌国外患者，国恒亡（用自己的话解说也可）（答出是否有现实意义，观点明确，言之成理即可。）课件21张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第3篇 《孟子》三则鱼我所欲也
版本及考情 （人教九下19课，苏教九下15课，北师九下；近六年未考）
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。一、文学常识
《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。孟子，名轲，邹（现在山东邹城市）人，是孔子之孙孔伋的再传弟子。有“圣亚”之称，与孔子合称为“孔孟”。wù bì dān gēng cù “辟”通“避”，躲避 “辩”通“辨”，辨别“得”通“德”，感激“乡”通“向”，从前 古义：古代一种木制的盛食物的器具 今义：豆子 古义：益处 今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起 古义：停止，放弃 今义：已经 得到，拥有 通“德”，感激 通“欤”，语气词 给 这样 这样看来，由此看来 同时得到 祸患，灾难 假如，假使 更重要 苟且得到，这里是“苟且偷生”的意思厌恶 古代盛饭用的圆竹器 因轻视而不肯接受 用脚踢 侍奉 介词，比 介词，对 连词，表修饰 连词，表转折 代词，他 结构助词，的 三、成语探源
1.舍生取义：舍弃生命以取得正义。指为正义而牺牲生命。
2.嗟来之食：原指悯人饥饿，呼其来食。后多指侮辱性的施舍和用不正当的手段获得的财富。四、重点句子翻译
1.生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
生命是我想要的，大义也是我想要的，如果两者不能同时得到，（就）舍弃生命而选取大义。
2.如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
如果一个人所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，有什么不可以采用呢？
3.非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
不仅贤能的人有这种本性，人人都有，不过贤能的人能够不丧失罢了。
4.乡为身死而不受，今为宫室之美为之。
从前宁愿死也不接受（施舍），现在为了华丽的住宅却接受了。
5.此之谓失其本心。
这就叫作丧失了他的天性。五、问题探究
1.本文的中心论点是什么？
舍生而取义（或在任何时候都不能违背“义”）。
2.本文使用了哪些论证方法？试举例。
比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证。用“鱼”和“熊掌”论证对生与死的抉择，这是比喻论证；用“一箪食，一豆羹”和“万钟”论证“义”重于“生”的观点，这是举例论证；用“乡”与“今”对待“万钟”的不同做法进行论证，这是对比论证；用讲道理来论证为何要“舍生”。
3.文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？
用比喻的方法引出文章的中心论点，使论述的问题通俗易懂，为下文论述“舍生取义”作铺垫。4.文章阐明了“义”的重要性，你认为今天还有坚持“义”的必要性吗？为什么？
有必要，孟子的“义”告诉我们要有舍己为人等值得学习的精神。
5.孟子提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点。在当今社会，面对人生的各种考验，我们应如何处理好“舍生取义”和“珍爱生命”的关系？请举例说明。
生命诚可贵，正义价更高。在生与死的考验面前，我们应该舍生取义。如刘胡兰，在敌人的铡刀面前，决不吐露党的秘密，用青春传承了舍生取义，用无畏谱写了英雄赞歌。生命只有一次，面对诱惑和考验，我们既要珍爱生命，同时应该用智慧去维护“道义”。如①鲁迅先生，用多个笔名，与敌人斗智斗勇。既保全了自己，又和敌人进行了坚决的斗争，捍卫了正义和真理。②湖北青年周冲，为了营救被卡悬空的女童，急中生智，巧妙借助防护栏，冒着生命危险，用顽强的毅力托举女童，展示了平民英雄的义举。六、文章中心
文章通过生与义的对比，以路人宁死不食不义之食与面对物质诱惑而丧失本性的人为例，劝勉人们要时刻保持本心，努力做到舍生取义。D 2.翻译下列句子。
乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
以前宁肯死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己却接受了它。
3.“非独贤者有是心也”中的“是心”具体指__________________________________________（用原文的话回答） 所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。4.第二段中作者列举乞人不受“嗟来之食”的事例，论证了“___”比“___”更重要的观点，然后指出“______________________________________________________”是失其“本心”的表现，提出“是亦不可以已乎”的告诫。
5.（2015·云南）文中作者肯定的是哪种人？联系实际谈谈你的看法。
示例：作者肯定的是舍生取义的人。现实生活中，舍生取义、见义勇为的人会得到人们的肯定和赞扬，而见利忘义、唯利是图的人会遭到人们的唾弃。（言之有理即可）义生万钟则不辩礼义而受之（或者‘不辩礼义’接受‘万钟’）二、（2015年山西百校联考二）比较阅读下面文言文，完成第1～4题。
【甲】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
【乙】景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之，不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”增加，这里指益处。 停止 这 使……屈服 2.将文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）蹴尔而与之，乞人不屑也。
践踏着给别人吃，乞丐也不愿意接受。
（2）一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
一发起怒来诸侯们都会害怕，安静下来天下就会平安无事。3.【乙】文中“__________________”最能说明【甲】文中“行道之人”和“乞人”的行为。【甲】文中的第二段可以论证【乙】文中“______________。”
4.【甲】【乙】两文体现了孟子的人生态度，请从两文中提炼出做人的基本准则。
当面对人生重要抉择时，要明辨是非，树立重义轻利、舍生取义的价值观。坚守仁义礼，不因外界因素（富贵、贫贱、强权）改变自己的追求。贫贱不能移富贵不能淫三、（2016名师预测）阅读《鱼我所欲也》《孔子见齐景公》，完成1～4题。
【甲】万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（节选自《鱼我所欲也》）
【乙】孔子见齐景公，景公致廪丘①以为养②。孔子辞不受，入谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄。今说景公，景公未之行③而赐之廪丘，其不知丘④也亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。
（节选自《吕氏春秋》）
【注释】①廪丘：地名。②养：供养之地。③未之行：没有采纳我的主张。④丘：孔子，名丘。（有）什么益处 给、赠给 推辞，拒绝 游说，劝说 2.下列句子中“而” 的用法与例句相同的一项是（ ）
例句：景公未之行而赐之廪丘
A.日出而林霏开
B.禽鸟知山林之乐，而不知人之乐
C.黑质而白章
D.君将哀而生之乎
【解析】例句中“而”表示转折，A表承接，B表转折，C表并列，D表递进。B3.翻译下列句子。
（1）乡为身死而不受，今为宫室之美为之。
先前（为了大义）宁肯死也不愿接受（一箪食一豆羹），现在为了宫室的美丽接受了（万钟俸禄）。
（2）吾闻君子当功以受禄。
我听说，君子应当有功劳而受禄。
（3）其不知丘也亦甚矣。
他也太不了解我了。4. 如果我们想要充实【甲】文的内容，使论证更有力，你认为【乙】段文字可以吗？为什么？
可以，因为它可以作为事实论据来论证“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”这一观点。译文：孔子谒见齐景公，景公把廪丘邑赠给他，以此作为孔子供养之地。孔子拒绝不接受赠地，回到住处，对弟子说：“我只听说，君子应当有功劳而受禄。时下我游说景公，景公并没有按我的劝导行事，却赐给我廪丘邑，他太不了解我了。”令弟子驱车，辞别景公离去。课件14张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第4篇 《庄子》一则版本及考情 （2011版新课标增加篇目）
北冥有鱼，其名曰鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。——南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。译文：北海有一条鱼，它的名称叫鲲。鲲巨大，不知道它有几千里。鲲变化成鸟，鸟的名称叫鹏。鹏的背，不知道它有几千里。奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。这只鸟，海动风起时就将迁往南方。那南海，是天然形成的水池。《齐谐》是记载怪异事情的书。 《齐谐》上记载说：“当鹏迁往南海时，振翅拍水，激起几千里的波涛。它乘着旋风环旋飞上几万里的高空，它凭借着六月的大风离开了北海。”山野中的雾气，空中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。天色深蓝，是它的真正颜色吗？还是因为天高地远而看不到它的尽头呢？鹏从高空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。kūn tuán “冥”通“溟”，意思：海 海动 泛指海上运输 天然形成的大水池 高山湖泊名 指游动的雾气 一种珍稀动物 气息，这里指风 名词，气息 变为，变作 叫作，称为 方位名词，与“下”相对 往上飞 奇怪 怪异的事物 奋发，这里指鼓起翅膀 悬挂 迁移 记载 拍打 环旋着往上飞 旋风离开 真正的颜色 罢了 助词，相当于“的” 用于主谓之间，取消句子独立性 用在选择句中，表示选择， 是……还是…… 指代鹏 代词，它的 凭借 用 连词，连接状语和中心词，表修饰 二、成语探源
1.扶摇直上：被旋风卷着快速上升。形容上升的速度极快。后多用来比喻仕途得意，地位迅速升高。源自：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
2.鹏程万里：比喻前程远大。源自：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
三、重点句子翻译
1.《齐谐》者，志怪者也。
《齐谐》是记载怪异的事物的书。
2.鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
当鹏迁往南海的时候，振翼拍水，水浪远达几千里。它乘着旋风环旋飞上几万里的高空，凭借着六月的大风才能离开。
3.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
山野中的雾气，空中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。四、问题探究
1.本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍遥游”有什么联系？
鲲鹏展翅高飞，必须凭借六月的大风。说明世间万物都要凭借外力才能活动，从而回答了“逍遥”要有所依凭。
2.文中引用《齐谐》的话有什么作用？
借《齐谐》一书的话来证明对鹏的描写是真实可信的。
3.“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？
“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息，“生物之以息相吹也”。这里和鹏相比，说明万物均“有所待”（有所恃，须凭借，要依靠），世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中。因此，大鹏也好，“野马”“尘埃”也好，状似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。五、文章中心
本文节选自《庄子》中的《逍遥游》，通过鲲鹏变化和鹏飞南冥两个故事，来说明“逍遥”的真正含义。阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。一、阅读下面文言文，完成第1～5题。
北冥有鱼，其名曰鲲① 。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏② 。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云③ 。是鸟也，海运则将徙于南冥④ 。南冥者，天池也⑤ 。《齐谐》者， 志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里， 去以六月息者也⑥ 。”蜩与学鸠⑦笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为⑧ ？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮⑨ 。之二虫又何知⑩ ！
（选自《庄子·内篇·逍遥游》）【注释】①冥：亦作溟，海之意。鲲（kūn）：传说中的大鱼。②鹏：大鸟之名。③怒：鼓起翅膀。垂：边远，后写作“陲”。④海运：汹涌的海涛；一说鹏在海面飞行。徙：迁移。⑤天池：天然大池。⑥击：拍打。抟（tuán）：环旋往上飞，一说拍击的意思。扶摇：由地面盘旋而上的暴风。息：风。 “去以六月息者也”可译为凭借六月的大风离开。⑦蜩（tiáo）：蝉。学鸠：一种小灰雀。⑧决（xuè）：迅疾。 抢（qiānɡ）：触、碰。抢：通“枪”。控：落下来。 奚以：何以。⑨适：往，去到。莽苍：迷茫的郊野。反：返回。果然：饱的样子。宿：一夜。⑩之：这。1.用“/”给文中画线句子划分朗读节奏。
其翼 若垂天之云/记载 离开，这里指离开北海 3.蜩和学鸠为什么讥笑鲲鹏呢？（用自己的话回答）
因为鲲鹏胸有大志，入深海，翔九天，而蜩和学鸠却只能遇树而止，他们不理解鲲鹏所为，更不理解鲲鹏的志向，所以会讥笑鲲鹏。（意对即可）
4.庄子对蜩和学鸠的态度是怎样的？哪句话表现最为明显？
庄子讽刺蜩和学鸠的目光短浅，“之二虫又何知”这句表现最为明显。
5.你更敬佩鲲鹏还是更敬佩蜩和学鸠？为什么？
示例一：我更敬佩鲲鹏，因为鲲鹏胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史的向前发展。 示例二：我更敬佩蜩和学鸠，因为蜩和学鸠知足常乐，淡泊名利，高洁伟岸，就像陶渊明不为五斗米而折腰，隐居山野，采菊东篱，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上作出不平凡的贡献。（言之有理即可）课件10张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第5篇 《礼记》一则版本及考情 （人教七年级上册第20课《虽有嘉肴》；山西未考。）
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
译文：即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道自己有理解不了的地方。知道不足，然后就能反省自己；知道自己理解不了的地方，然后就能自我勉励。所以说：教学与学习互相促进。《兑命》说：“教别人也是自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。yáo qiǎng 兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说 古义：即使 今义：虽然 古义：甘美 今义：意义 古义：不通，理解不了 今义：困难 古义：促进 今义：增长 教导 学习 名词做形容词，甘美 形容词做名词，好，好处 即使 美味的菜 不 吃 甘美 最好的道理 所以 反省自己 自我勉励 代词，它的 副词，表揣测，大概 二、重点句子翻译
1.虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的美好可贵。
2.故曰：教学相长也。
所以说：教学与学习互相促进。
3.《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
《尚书·兑命》说：“教导别人，能收到一半的学习效果。”大概说的就是这个道理。三、问题探究
1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
告诉了我们教学相长的道理。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
2.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
开头运用类比手法，由“即使有美味的菜，不吃，不知道它的甘美”，引申到“即使有好的道理，不学，不知道它的好处”，自然过渡到教与学的关系，为“教学相长”提供有力的论证。四、文章中心
文章运用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。B B 3.翻译下列句子。
（1）学然后知不足，教然后知困。
学了之后才知道不足，教了之后才知道自己有理解不了的地方。
（2）知困，然后能自强也。
知道自己有理解不了的地方，这样之后才能自我勉励。
4.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？
（1）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 （2）“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候可以采用教的方式学习。比如：尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。课件11张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第6篇 《列子》一则版本及考情 （2011版新课标增加篇目）
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为《霖雨》之操，更造《崩山》之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉！子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”译文：伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴，内心想着高山。钟子期赞叹道：“好啊，巍巍峨峨就像泰山一样！”心想流水，钟子期又喝彩道：“好啊！浩浩荡荡就像长江大河一样！”凡是伯牙弹琴时心中所想的，钟子期都能够从琴声中听出来。有一次，伯牙在泰山北面游玩，突然遇上暴雨，被困在岩石下面；一时悲起，就取琴弹奏起来。起初他弹了表现连绵大雨的曲子，接着又奏出了表现高山崩坍的壮烈之音。每奏一曲，钟子期总是就悟透其中旨趣。伯牙便放下琴，长叹道：“好啊，好啊！您心里想的和我想的一样。我如何能隐匿自己的心声呢？”lín zhé “卒”通“猝” 突然 擅长，善于 好 一种打击乐器 弹奏 心意，意念 高耸的样子 水势浩大、水流很急的样子 了解，体会 山的北面 取，拿 琴曲 就 旨趣，意味 放下 哪里 隐藏 代词，指伯牙的心意 代词，指琴 用于主谓之间，取消句子独立性 结构助词，相当于“的” 于是 二、成语探源
高山流水：比喻乐曲高雅精妙。也多比喻知音或知己。源自伯牙和子期相交的故事。
三、重点句子翻译
1.伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙擅长演奏古琴，钟子期擅于聆听琴声。
2.伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙心中所想的，钟子期一定能够领会得到。
3.心悲，乃援琴而鼓之。
心里悲伤，于是拿过琴来弹奏。
4.钟子期辄穷其趣。
钟子期就点明他的情趣。四、问题探究
1.伯牙如何“善”鼓琴，钟子期又如何“善”听？
伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，而钟子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，钟子期都能准确道出伯牙的心意。
2.这篇短文告诉我们一个什么样的道理？
知音难得，知己难求。3.分析本文是如何围绕“知音”安排结构的？
（1）“知音”是贯穿全文的线索，“知音”表现在“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，全文围绕这句话逐步展开。（2）“知音”起承上启下的作用，“知音”表现在“伯牙所念，钟子期必得之”，作者以这句话承接上下文。（3）由对“知音”的感慨（子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？）抒发了作者对知音的渴求，突出了文章主旨。
4.后人根据伯牙和子期的故事，谱成了一首著名的乐曲《高山流水》。你知道成语“高山流水”的喻意吗？
比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。擅长 好 2. 给下面句子需要加标点的地方用“/”标出来。
伯牙游于泰山之阴 卒逢暴雨 止于岩下 心悲 乃援琴而鼓之。
3.请将下面句子翻译成现代汉语。
子之听夫志，想象犹吾心也。
你听琴时所想到的，就像我弹琴时所想到的。////4.“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？请结合文意，谈谈你对“知音”的理解。
“伯牙所念，钟子期必得之。”或“曲每奏，钟子期辄穷其趣。”真正的“知音”是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。课件20张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第7篇 邹忌讽齐王纳谏《战国策》
版本及考情 《战国策》（人教九下22课，苏教九下14课，北师八下11课；近六年未考）
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。一、文学常识
《战国策》又称《国策》，传为战国时期各国史官或策士辑录。西汉学者刘向整理，并按西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等十二国次序排序，编为33篇。内容主要记载战国时期（前452－前216）各国政治、军事、外交方面的一些动态。yì zhāo ɡuān kuī jī cháo jiàn “孰”通“熟”，仔细 “有”通“又”，用在整数与零数之间 古义：长 今义：修理 古义：偏爱 今义：自私 古义：指责 今义：诽谤，恶意中伤 古义：第二天 今义：今天的下一天 古义：土地方圆 今义：处所，地点 朝拜 朝廷 早晨 代词，谁 通“熟”，仔细 名词做动词，穿戴 形容词意动用法，以……美 动词使动用法，使……听到 名词做状语，当面 用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝 接受 劝说君王、尊长改正错误 光艳美丽 指责 确实 不时，有时候 间或，偶然 满一年 比得上 第二天 照镜子 四方疆界 受蒙蔽 厉害，严重 公共场所 代词，指徐公 助词，用在主谓之间，取消句子的,独立性 助词，的 代词，指这件事 三、成语探源
门庭若市：指门前像市场一样。形容来的人很多，非常热闹。
四、重点句子翻译
1.邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。
2.窥镜而自视，又弗如远甚。
再照着镜子看自己，更觉得自己远不如徐公。
3.暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也。”
晚上躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我漂亮，是偏爱我。”
4.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过失的，得到上等的奖赏。
5.期年之后，虽欲言，无可进者。
满一年后，即使有人想要进谏，也没有什么可说的了。五、问题探究
1.邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价？
他认为妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求于我”，故不可信。可见他有自知之明。
2.“由此观之，王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要回答。
宫廷嫔妃和身边的亲信偏爱齐王；朝中的大臣害怕齐王；举国上下的人都有求于齐王。
3.邹忌为什么会劝谏成功？
邹忌能从个人小事联想到国家大事，用设喻说理的方法讽谏齐王。另外齐王察纳雅言，知错能改，是位头脑清醒的明君。
4.齐王是一个什么样的人。
齐王是一个为了修明政治，善于广开言路，从谏如流，行动果断的君主。
5.通过本文对邹忌行为的叙写，可以看出邹忌怎样的性格特点？请概括。
有自知之明、头脑清醒、心系国家、思维敏锐。6.齐国“战胜于朝廷”，达到“大治”的原因是什么？
①齐国有邹忌这样敢于并善于劝谏君王的忠臣；②齐威王能够接受和采纳群臣的劝谏和意见。
7.邹忌成功地说服齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？
邹忌的劝说方式，即委婉劝说，它的优点就在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而乐于接受。这种做法，今天的人际交往仍值得借鉴。
六、文章中心
课文通过邹忌以自身经历对齐王进行类比讽劝，齐王纳谏除弊的故事，从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。B C 3.翻译下面的句子。
（1）谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”
（邹忌）对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？”
（2）令初下，群臣进谏，门庭若市。
命令刚刚下达的时候，大臣们都来进谏，朝廷里像市场一样（热闹）。
4.文章最后一段为什么要写“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”？
写燕、赵、韩、魏四国前来朝拜，从侧面衬托出齐威王纳谏成果之大，引出“此所谓战胜于朝廷”的结论。
5.（2015·重庆B卷）文中齐威王的故事，蕴含着什么道理？结合现实生活谈谈你的认识。
告诉我们居上者只有广开言路，虚心接受批评意见并积极加以改正才有可能成功。在现实生活中，我们应虚心听取别人的好意见。有则改之，无则加勉，这样，才能进步。二、（2015·湖北襄阳）阅读下面文言文，完成1～5题。
【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
——节选自《邹忌讽齐王纳谏》【乙】梁惠王曰：“寡人愿安承教。”孟子对曰：“杀人以梃①与刃，有以异乎？”曰：“无以异也。”“以刃与政②，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“庖③有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩④，此率⑤兽而食人也。兽相食，且人恶之；为民父母行政，不免于率兽而食人，恶⑥在其为民父母也！”
——节选自《梁惠王上》
【注释】①梃（tǐnɡ）：棍棒。②政：施行恶政。③庖（páo）：厨房。④饿莩（piǎo）：饿死的人。⑤率：带领。⑥恶（wū）：表示反问的语气。当面指责 用 D 3.将下面句子翻译成现代汉语。
此所谓战胜于朝廷。
这就是所说的在朝廷上战胜（别国）。
4.国家要强盛，国君的作用十分重要。甲文强调的是_____________________________________________；乙文强调的是______________________________________________。
5.甲文中的邹忌和乙文中的孟子都运用了类比手法奉劝国君，试结合文章内容作简要说明。
邹忌把家事和国事进行类比，让齐威王广开言路，乐于（善于）纳谏；孟子把用刀杀人（或“率兽食人”）和用恶政杀人进行类比，希望梁惠王不要施行恶政，而要施行仁政。国君要广开言路，乐于（善于）纳谏国君不要施行恶政（要施行仁政）三、阅读下文，完成问题。
楚庄王问詹何①曰：“治国奈何？”詹何对曰：“臣明于治身而不明于治国也。”楚庄王曰：“寡人得奉宗庙社稷②，愿学所以守之。”詹何对曰：“臣未尝闻身治③而国乱者也，又未尝闻身乱而国治者也。故本在身，不敢对以末④。”楚王曰：“善。”
（选自《列子·说符篇》）
【注释】①詹何：古代哲学家。②社稷：指国家。③身治：自身修养好。④末：末节，次要的事情。 回答 根本，基础 2.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
臣明于治身而不明于治国也。
我明白修养自身（的道理）却不明白治理国家（的道理）。
3.楚庄王在与詹何的对话中得到了怎样的启示？请用自己的话概括。
修养自身是治理好国家的根本。译文：楚庄王问詹何说：“治理国家应该怎样？”詹何回答说：“我知道修养身心，不知道治理国家。”楚庄王说：“我能成为祀奉宗庙社稷的人，希望学到怎样保持它的办法。”詹何回答说：“我没有听说过身心修养好了而国家反而混乱的事，也没有听说过身心烦乱而能把国家治理好的事。所以根本在于自身，不敢用末节来答复。”楚王说：“说得好。”课件28张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第8篇 出师表第8篇 出师表
诸葛亮
版本及考情 （人教九上24课，苏教九下17课，北师九下二单元；2014年山西已考）
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。一、文学常识
诸葛亮，字孔明，三国时期政治家、军事家。东汉末隐居邓县隆中，后成为刘备的主要谋士。表，臣写给君主的奏折。公元227年，诸葛亮准备出师伐魏，夺取中原，出发前给后主刘禅写了这篇奏折。cú bì hóng zhì pǐ wèi bì quē wěi nú jiù zōu 古义：扩大 今义：指商店开始营业 古义：身份低微，见识浅陋 今义：指品质低劣、下流 古义：痛心和遗憾 今义：极端憎恨 古义：降低身份 今义：卑鄙下流 古义：感动振奋 今义：由衷地感谢 古义：眼泪 今义：鼻涕 路 道理 给予 遗留 任务 成效 判定 谈论 做，执行 品德、品行 行列，指军队 益处 增加 名词做状语，亲身 方位名词做状语，向北 形容词做动词，亲近；疏远 名词做动词，长草 古时指皇帝死亡 死亡 实在 发扬光大 动词，发扬扩大 适宜、恰当 奖励 善恶 显示 因此 明晓、通达 倾覆，衰败 姑且 奔走效劳 早，早晨 比喻才能平庸 过失 询问 ……的原因 用来 介词，用来 连词，以致 介词，因为 介词，拿 介词，把 介词，对 介词，在 介词，到 三、成语探源
1.妄自菲薄：过分看轻自己。形容自卑。
2.三顾茅庐：原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。
3.作奸犯科：指为非作歹，触犯法令。
4.计日可待：可以数着日子等待，形容为时不远。
5.不毛之地： 不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。四、重点句子翻译
1.今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
现在天下分成三个国家，我们蜀汉贫困衰弱，这实在是形势危急，关系国家存亡的时候啊。
2.不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
不应该随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们忠心劝谏的道路啊！
3.亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。
4.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
只希望在乱世中苟且保全性命，并不想在诸侯中做官，扬名显达。
5.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
先帝不因为我身份低微、见识浅陋（而嫌弃我），降低身份，委屈自己，三次到草庐来看望我，拿当世的大事来问我。6.受任于败军之际，奉命于危难之间。尔来二十有一年矣。
在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使。从那时到现在有二十一年了。
7.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
这是我用来报答先帝，忠于陛下的职责和本分。
8.愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我，如果没有成效就请惩治我的罪过，来告慰先帝的在天之灵。五、问题探究
1.诸葛亮向刘禅提出哪些建议，主要陈说的是哪一条，为什么？
广开言路、赏罚分明、亲贤远佞。其中最主要的一条是：亲贤远佞。因为只有做到亲贤远佞、广开言路，才能为忠谏之言开路，而非为馋邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，才不至于忠奸不分，赏罚不明。
2.作者在文中回忆了对自己人生有重大影响的哪几件大事？
三顾茅庐 临危委重任 临崩寄大事
3.作者在第五段自叙身世的目的是什么？
作者自叙身世，说明自己的低微的身份，表达追念和感激先帝的知遇之恩的深厚感情，也表达了对刘氏父子的忠心耿耿的情感。4.赏析“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”。
高度概括了创业过程的艰难险阻，从而劝勉后主发愤图强，复兴汉室；也表达了诸葛亮和先帝患难与共的深情。
5.先帝遗诏中曾说“惟贤惟德，能服于人”，请结合文章内容，说说你对这句话的理解。
本意是指惟有贤德才能令人心悦诚服。这正是为君之首，治国之道。这与文中的“亲贤臣，远小人”是一样的道理。
六、文章中心
本文以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志，开张圣听，赏罚严明，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的大业，表达了作者“报先帝”“忠陛下”的真挚感情和“兴复汉室”的决心。平民，百姓 缺点 表明，显扬 早晚 A 3.翻译句子。
①遂许先帝以驱驰。
就答应为先帝奔走效劳。
②今当远离，临表涕零，不知所言。
现在我就要远离陛下，面对这篇文章，我涕泪交流，不知说了些什么。
4.“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句中的“此”指哪两件事？
①五月渡泸，平定南方；②北定中原，兴复汉室。
5.读了此文，你认为诸葛亮最可贵的精神是什么？请联系实际，谈谈这种精神对你的启示。
围绕“忠心；诚信；责任感、使命感；知恩图报”等来回答即可。【注释】①谕德：负责教育太子的官。②酒肆：酒馆。③微行就饮肆中：这里指鲁宗道乔装改扮前往酒馆饮酒。④亟：急迫地。⑤即：如果。⑥上：皇上，这里指宋真宗。⑦第：只。⑧诘：责问。⑨谢：道歉。1.请用“/”给下面的句子断句。
饮酒 人之常情 欺君 臣子之大罪也。
2.下列句子中“之”字的用法不相同的一项是（ ）
A.①然侍卫之臣不懈于内 ②醉翁之意不在酒
B.①盖追先帝之殊遇 ②手指不可屈伸，弗之怠
C.①第以实言之 ②闻之，欣然规往
D.①帝诘之 ②孰视之，自以为不如
【解析】结构助词“的”/倒装句，代词///B发扬光大 曾经 到（至） 4.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）此诚危急存亡之秋也。
这实在（的确、确实）是危急存亡的时候（时刻、时期、关头）啊。
（2）即上怪公来迟，何以为对？
如果皇上责怪您来晚了，拿什么来回答？
5.乙文表现了鲁宗道怎样的品质？
忠实（意思对即可）译文：鲁宗道作教育太子的官时，家住得离酒店很近，有一次穿着便衣到酒店中，恰巧真宗急召（鲁宗道）入宫，使者到了门，过了很久，鲁宗道才从酒店回来。使者先回宫了，约定说：“如果皇上怪罪你来晚了，用什么来回答？”鲁宗道说：“（你）只管说实话。”使者说：“要是这样你会有罪的。”（鲁宗道）说：“喝酒，人之常情，欺骗君王是做臣子的大罪啊！”真宗果真问了，使者就详细地把鲁宗道所说的告诉了皇上。皇帝问了鲁宗道，他（“他”指鲁宗道）（向皇上）谢罪说：“有老朋友从乡里来，我家贫穷得没有杯盘，所以就到酒店去喝酒。”皇帝因为鲁宗道的忠诚与诚实认为他可以重用。三、阅读下文，完成1～3题。
孙叔敖遇狐丘丈人
孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆闻之①，有三利必有三患，子知之乎？”孙叔敖蹴然易容曰：“小子不敏，何足以知之。敢问何谓三利，何谓三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之②。此之谓也。”孙叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？”狐丘丈人曰：“善哉言乎！尧、舜其犹病诸③。”
【注释】①仆闻之：我听说。仆，谦称。②怨归之：怨恨会集中于他。归，归结。③尧、舜其犹病诸：这种事连尧、舜他们都感到患苦。尧、舜，传说中的圣君。病，患苦。诸“之乎”的合音。吃惊 改变脸色 我，谦词 聪明，才思敏捷 （君主）厌恶 2.翻译下面句子。
（1）吾爵益高，吾志益下；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。
我的爵位越是高，越加关心下层的百姓；官越是大，做事越加小心谨慎；俸禄越是多，施舍越加广泛。
（2）善哉言乎！尧、舜其犹病诸。
话说得好啊！这类事连尧、舜他们都感到患苦。3.狐丘丈人说“三利必有三患”，其原因是什么？
大多人得“三利”之后纵情傲物，放任自己，以至于以荣升开始而以失败告终。译文：孙叔敖遇到狐丘丈人，狐丘丈人说：“我听说，有三利必有三害，你知道吗？”孙叔敖惊讶地改变脸色说：“我很糊涂，怎么知道。请问什么叫三利，什么叫三害？”狐丘丈人说：“爵位高的，人们会嫉妒他；官大的，君主会厌恶他；俸禄厚的，怨恨会集中于他。这就是三利三害。”孙叔敖说：“不是这样的。我爵位越是高，心志越在于下层；我的官越是大，做事越加小心谨慎；我的俸禄越是多，布施越加广泛。这样可以免于害吗？”狐丘丈人说：“话说得好啊！这种事连尧、舜他们都感到患苦。”课件27张PPT。课标21篇文言文梳理及阅读训练第9篇 桃花源记第9篇 桃花源记
[东晋]陶渊明
版本及考情（人教八上21课，苏教九上17课，北师九下12课；近六年未考）
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。yǎn qiān mò tiáo yāo yì 要，通“邀”，邀请 古义：妻子儿女 今义：男子的配偶 古义：与世隔绝的地方 今义：山穷水尽的地步 古义：鲜艳美丽 今义：食物味道好 古义：不要说，更不必说 今义：条件关系的关联词 古义：交错相通 今义：各种运输事业的总称 古义：渡口 今义：口液 动词，寻找 副词，不久 动词，丢，舍弃 名词，房屋 动词，做标记 名词，做的标记 动词，作为 介词，对，向 竟然，终于 于是 形容词意动用法，以……为异 方位名词做状语，向前 形容词做动词，走完形容词做动词，完，消失 沿着 类 都 都 指老人和小孩 都 田间小路 详尽，详细 详细地说出 惋惜 沿、顺着 先前 到 拜见 计划 代词，这 代词，那，指桃花源 代词，自己 代词，他的 结构助词，的 代词，指见到的景象 代词，这，复指“良田美池桑竹” 代词，指桃花源中的人问的问题 三、成语探源
1.豁然开朗：形容由狭隘幽暗突然变得开阔明朗。也形容由迷惑糊涂一下子变得通晓明白。
2.世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境清幽、生活安逸的地方。
3.无人问津：原指没有问通往桃花源路的人了。现比喻没有人再来尝试或过问。
4.怡然自乐：安适愉快，自得其乐。
5.落英缤纷：花瓣凋落、纷纷飞扬的样子。形容落花纷纷飘落的美丽景致。
6.鸡犬相闻：村落间能相互听到鸡鸣狗叫的声音。指人烟稠密，也指一种安宁的生活环境。四、重点句子翻译
1.中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
其中没有别的树，芬芳的青草鲜艳美丽，飘落的花瓣到处都是。
2.渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
渔人觉得这种景象非常奇怪。又继续往前走，想找到林子的尽头。
3.黄发垂髫，并怡然自乐。
老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。
4.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
（他们）自己说祖上为躲避秦朝时的战乱，率领妻子儿女和乡邻来到这与世隔绝的地方。
5.此中人语云：“不足为外人道也。”
桃花源里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊！”五、问题探究
1.理解默写
（1）文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是：__________________________________________________________
（2）文中描写桃花源美好的自然环境的句子：______________________________________________________
（3）文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子：__________________
________________________________________________________
（4）文中反映桃花源人民和平安乐的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子：_________________________。
（5）文中体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：___________________________________________________________________________________________________________________
（6）交代桃源人来历的句子：___________________________________________________________。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐A.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯；B.余人各复延至其家，皆出酒食。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉2.理解运用。
（1）作者笔下的桃花源是一个怎样的社会？
作者笔下的桃花源，景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴。这是一个没有压迫、没有战乱，社会安宁和平，人们安居乐业的社会。
（2）作者为什么要虚构这样一个理想的社会？
作者虚构出一个没有剥削、没有压迫，人们安居乐业，和平宁静的社会，是为了同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。
（3）怎样评价作者虚构的社会？
它体现了古代人们对美好生活的向往和对理想社会的追求；这个社会带有原始共耕的痕迹，表现了一定程度的复古倾向，是不可能实现的，因而只能是一种空想。（4）渔人离开桃花源后，文章写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？
A.增添桃花源的神秘色彩；B.暗示桃花源是一个虚构的无法实现的理想世界。
（5）请用自己的话说出桃源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容。
A.问渔人从哪里来；B.桃源人向渔人说明他们来桃源的原因；C.桃源人向渔人询问外界的情况；D.渔人向桃源人介绍外界情况。
六、文章中心
本文虚构了一个宁静、安乐的世外桃源，描绘出一幅没有剥削，没有压迫，人人安居乐业、和睦相处的生活图景，从而寄托了作者的老有所终，壮有所用，幼有所长的社会理想，表现了我国古代劳动人民对美好生活的向往和追求。A D 3.（2015·济宁）翻译下列句子。
①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，（有）肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。
②乃不知有汉，无论魏晋。
（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
4.有人说：“‘天下兴亡，匹夫有责’。陶渊明在作品中却让老百姓躲起来，这是不对的。”如果你是陶渊明，如何为自己辩护？
要点：①政治黑暗；②寄托理想；③报国无门。二、（2016名师预测）阅读下面两个语段，完成1～4题。
（一）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂村，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自陶渊明《桃花源记》）（二）水益涩①，曳②舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇③蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇④，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖⑤相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。
越二岭，首有亭当道，髹书⑥“雪窦山”字。
（节选自邓牧《雪窦游志》）
【注释】①涩：不通畅。②曳：拖，拉。③白蛇：喻指清澈而细长的水流。④陇：通“垄”。⑤牧竖：牧童。⑥髹（xiu）书：用赤黑色的漆写。C 2.把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必（不要）说魏朝和晋朝。3.语段（一）寄托了作者怎样的社会理想？
对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。
4.根据语段（一）（二）的内容，分条概括雪窦山与桃花源的相似之处。
①山阻水隔，很难进入。②自然环境优美，田园风光如画。③人们生活安宁和乐。（多基本与世隔绝，民风淳朴。意思对即可。）译文：水更浅，行船不通畅，人拉着船也不能进入。在陆地上行走六七里路，便在药师寺住宿。药师寺背靠着紫芝山，僧人大多喜欢读书，不像出入于城市官府里的（僧人）。过了两夜，我就沿着小溪，从山的东侧出来。淌过溪水，这里四面被大山环绕。远望，如同一条白蛇蜿蜒向下奔流到山谷中的，大概就是山涧中的水流。桑田麦垄，上下连接，农家隐藏在竹树之间，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戏，真的如同在图画里行走一般优美。想要问问这里所经历的名称，可是轿夫质朴土气，不大懂得吴地的方言，有的勉强回答，有的答非所问，大致问十句才能够懂得两三句。
翻过两道山岭，起初有一座亭子面对着道路，亭子上面用赤黑色的漆写着“雪窦山”三个字。【注释】 ①陶之朱公：即范蠡（lǐ），相传他辅佐越王勾践灭吴之后，隐居陶山，改名朱公。 ② 侔（móu）：等同。③ 缯（zēng）：丝织品的总称。C 【解析】本题考查常用实词，四个选项词均为初中接触过的字义。解答此题，找到选项对应的文中原句，将选项意思带入原文进行检验，可得到正确答案C。D 【解析】本题考查常用实虚词“之”与“其”的用法，难度不大。①为助词“的”，②为代词，代“白璧”，③为代词“它们的”，④为代词“它们的”。3.下列表述符合原文意思的一项是（ ）
A.梁王认为陶朱公能依靠做布衣生意而富可敌国，一定有超人的智慧。
B.陶朱公回答梁王询问时，拿一薄一厚两块玉璧作比，暗示梁王治狱要宽厚。
C.梁王听从陶朱公的建议，推行仁政，厚赏国人，举国上下欢欣鼓舞。
D.作者借梁王与陶朱公讨论“疑狱”一事意在说明“物薄易坏”的道理。
【解析】本题是对文章信息的理解分析能力的考查。解答此题，要找到每个选项对应的句子，依据文章内容进行解答。A项的“布衣”是指陶朱公凭借布衣（百姓）的身份，并不是说做布衣生意。C项，陶朱公并没有直接给梁王建议，只是以白璧为喻，委婉地告诉梁王要换个角度看问题，以厚德治国。文章并没有提到梁王推行仁政，厚赏国人。D项，两人讨论“狱讼”一事，意在说明“有国畜民施政教者，宜厚之而可耳”。B4.将文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
虽寡人亦疑，吾子决是，奈何？
即使是我也迟疑难决，先生您来判断一下这个案件，应该怎么办？
【解析】本题考查文言翻译，难度为易。考生解答时候应逐字对应翻译，尤其注意关键字（如：虽、决、是）的准确含义。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。译文：梁国曾经有难以断定的案件，大臣们有些认为应当判有罪，有些人认为是无罪。即使是梁王也很疑惑。梁王道：“陶朱公（即范蠡），凭借平民的身份而做到举国首富，这必定是因为他有超乎常人的智慧。”于是就召来范蠡问他说：“梁国有难以断定的案子，断案的人一半认为有罪一半认为没有罪，即使是我也很疑惑，先生你来判断一下这个案件，怎么样？”范蠡说：“我是个卑贱的小民，也不懂得如何断案，既然大王让我断，那么，（我举个例子），我家有两个白玉璧，它们的颜色、大小、光泽都差不多，但是它们的价钱，一个卖千金，一个卖五百金。”王说：“大小与色泽都差不多，一个卖千金，一个卖五百金，为什么？”范蠡说：“从侧面看一个厚度是另一个的两倍，因此卖千金。”王说：“好。”所以案件难断就从轻发落，奖赏有疑问就赏与，梁王非常高兴。
由此看来，墙薄了就容易坍塌，丝织品薄就容易裂开，器物薄就容易毁坏，酒薄（淡，不醇厚）就容易发酸。那些薄的事物能够保持很长时间的，大概还没有。所以统治人民施行政令教化的诸侯们，应该以厚德对待人民就可以了。课件25张PPT。第九讲 古诗词曲阅读1.（2015·山西5题2分）下列古诗词赏析有误的一项是（ ）
A.《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”体现了作者博大的胸怀。
B.《木兰诗》全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味。
C.《山坡羊·潼关怀古》中“峰峦如聚，波涛如怒”以动写静，使山河人格化。
D.李商隐《无题》中“相见时难别亦难，东风无力百花残”讴歌了无私奉献的精神。
【解析】A项品味赏析经典名句的精妙，只要理解语句的意思，就可以明白作者的思想情感。 B项考查诗歌朗读及艺术特色。C项写作技巧的鉴赏和品味赏析经典名句的精妙，只要理解语句的意思，很快就能识别此句运用的修辞方法； D项是一首有名的寄情诗。整首诗的内容围绕着第一句，尤其是“别亦难”三字展开。“东风”句点了时节，但更是对人的相思情状的比喻。因情的缠绵悱恻，人就像春末凋谢的春花那样没了生气。而无私奉献精神是后人对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句的延伸理解。显然D是错误的。D2.（2014·山西6题2分）对下面古诗词赏析有误的一项是（ ）
相见欢
李煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
A.起句“无言独上西楼”，绘尽孤独之神。 “无言”者，并非无语可诉，而是无人共语。
B.“寂寞梧桐深院锁清秋”，只是写出了梧桐深院的清冷秋景。
C. “剪不断，理还乱，是离愁”以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具象化，形容愁思之纷繁和难解。
D. “别是一般滋味在心头”表现了对“离愁”的滋味讲不出、说不清的极其复杂的内心感受。B【解析】首先看清题目，要求选择的是赏析有误的一项，再看 B选项：“寂寞梧桐深院锁清秋”，只是写出了梧桐深院的清冷秋景。很明显，这个“只是”有错误。这句不只指这满院清秋冷景，更有落魄的人，孤寂的心，思乡的情，亡国的恨。3.（2013·山西6题2分）阅读下面古诗，回答问题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
本诗中“割”与“小”的用词之妙，自古为人们所称道，请任选其一加以赏析。
我选：______
赏析：________________________________________________________
______________________________________________________________
（2）小 “小”在此处是“矮小”的意思。它不仅形象地写出泰山巍然高耸的气势，同时象征性地表达了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。（意思接近即可）割一个“割”字，表现出泰山像一把硕大无比的刀切断了阳光，使泰山明暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。【解析】本题考查炼字型赏析语句，古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4.（2012·山西6题2分）下列赏析不准确的一项是（ ）
A.杜甫《春望》首联言明春望所见，一个“破”字，使人触目惊心；继而一个“深”字，令人满怀凄然。
B.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君（风）直到夜郎西”，诗人将明月拟人化，想象奇特。
C.白居易《观刈麦》中“足蒸暑土气，背灼炎天光”侧面写尽农民矛盾的心理。
D.苏轼《江城子·密州出猎》，起笔的“老夫”与词中的“鬓微霜”相照应。C【解析】A项是生动传神的词语语境义的理解与揣摩，结合诗歌时代背景与作家生平简介以及写作背景，不难判断这个选项是正确的；B项是品味赏析经典名句的精妙，只要理解语句的意思，很快就能识别此句运用的修辞方法；C项是理解诗歌内容及写作技巧的鉴赏，出题者有意强调侧面描写与人物描写手法之心理活动的语文知识，只要理解给出的句子意思就会发现例句不是心理描写；D项是作品结构的品析，做这个题要基于词语意思的理解。理解了“老夫”与词中的“鬓微霜”的意思就可以确定这项表述是正确的。考点一 炼字、赏析诗句泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 。
首句用两个“笼”字，好在什么地方？
【答案】烟、水、月、沙四个景物，被这两个“笼”字和谐巧妙地整合在一起，描绘出月色的柔和，夜色的幽静，营造出一种如梦境般的朦胧意境。解答炼字题，我们首先要明白，炼字的本质在于炼意。我们可以抓住“字与意”这个关系，把它们放到原句中，结合全诗的意境及作者所表达的情感和写作手法，从语言的生动性、形象性及该词所蕴含的丰富内容、高远的意境、所寄托的深邃的思想等方面进行品味。解答时，首先理解字词的语表义和语里义；其次赏析语言的生动性、形象性等几方面的妙处；最后点出表达了什么感情、烘托了怎样的意境、传达了什么思想。答题方法是：
1.释含义（解释该字在句中的含义）＋描景象（把该字放入原句中描述景象）＋点情境（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）
2.明特色（用一两个词准确点明语言特色）＋列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）＋析情感（指出表达了诗人怎样的感情）。
不要忽视了“字不离词，词不离句，句不离篇”的解题原则，如果分析字词不能结合句意，赏析佳句不能联系整首诗词的内容和情感，那么将造成赏析的片面性。 考点二 意象意境 使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
1.下面对王维的《使至塞上》一诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.“单车欲问边，属国过居延”以简练的笔墨写此次出使的经历：诗人轻车简从，要到远在西北边塞的居延去慰问边境将士。
B.颔联写自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空，蕴含了作者内心的激动和兴奋之情。
C.尾联写作者经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，（一问才知道），将官此时正在燕然前线。
D.这首诗笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，实为边塞诗之名作。2.全诗以大漠、秋天为背景，主要选取了哪些意象来叙事、写景？
_____________________________________________________________
3.描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”表现的画面，并赏析这一千古名句。
___________________________________________________________
【答案】1.B（作者的心情分析有误，应该是被贬后的凄凉与落寞。） 2.征蓬、归雁、孤烟、长河、落日（组成一幅塞外风光图） 3.大漠无垠，一缕孤烟直冲云天；黄河如带，映衬西天落日残红。塞外风光多么雄奇壮观。对仗工整，写塞外景象，开阔鲜明，气势雄浑（“直”表现孤烟之高，“圆”表现落日之低。二词表现大漠、长河地区的平旷） 1.把握意象、意境
诗词中所绘之“景”，所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。
常用诗歌意象解说：
（1）自然景观类
月——思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情
夕阳、落日——凄凉失落、忧郁之情
流水——人生苦短、命运无常的感伤与哀愁
烟雾、寒霜——哀怨、惆怅、凄苦等情思
春风、东风——春天、希望等美好事物
西风——惆怅哀伤、游子思归（2）植物类
杨柳——离别难舍等情思
落花——青春易逝、人生无常的感叹与哀愁
梅、兰、竹、菊、松——高洁坚贞之志
梧桐、芭蕉——光阴易逝、身世磨难的惆怅哀愁
（3）动物类
鸦、猿、杜鹃——凄苦哀伤之情
鱼——快乐自由
孤雁——孤独、思乡
鸿鹄、雄鹰——理想追求
蝉——高洁2.答题方法 （1）描绘诗中展现的图景画面：应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）概括景物所营造的氛围特点：一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
（3）分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 考点三 情感主旨 饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
全诗表达了诗人怎样的情感？
【答案】表达了诗人热爱自然，对田园生活的向往之情。1.诗歌的主要内容
（1）写景抒情诗，歌咏山川名胜、描写自然景色；（2）咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人理想；（3）即事感怀诗，因一事而引发感慨；（4）怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨；（5）边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。
2.诗歌中的人物形象
（1）豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”；（2）忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；（3）乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”；（4）慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”；（5）忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”；（6）踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。 3.诗歌所表达的思想感情
诗歌借助具体的描写来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的 “思想内容”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。古人云“诗言志”，这里的“志”主要指诗人的情怀。诗人的情怀有直接抒发和间接抒发两种，但诗贵含蓄，所以，考思想感情绝大多数考那些耐人寻味的情怀。如：陆游的《游山西村》：尾联表达了诗人怎样的感情？刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”借用两个典故，表达了诗人怎样的思想感情？对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。在备考中应注意选用从不同角度表达不同思想感情的诗词材料，有针对性地训练。 考点四 表达技巧闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
请对“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”作简要赏析。
【答案】采用拟人的修辞手法，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思的巧妙使用。
1.常用表现手法：白描、用典、象征、想象、映衬烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生等。
2.常用抒情方式：①直抒胸臆；②借景抒情、情景交融；③托物言志。
3.常用修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、对比、通感、互文等。
答题格式：这首诗采用了 （表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了 （意象）的 特点，表现（突出）了 思想、感情，起到了 作用。课件49张PPT。第十讲 文言文阅读一、（2015·山西15分）阅读下面课内和课外文言文，完成1～7题。
陋室铭
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？tiáo dú 【解析】考查文言读音，要准确识记。大 有名，出名 【解析】考查文言实词，主要是古今异义与词类活用：“名”这里作动词。3.任选下面一句翻译。（2分）
①斯是陋室，惟吾德馨。
②苔痕上阶绿，草色入帘青。
我选①翻译：这是简陋的屋子，只是我的品德好（就不感到简陋了）。或选②翻译：苔痕碧绿长到阶上，草色青葱映入帘里。
【解析】句子翻译，要牢固掌握。翻译时每个字都落实到位，直译过来。4.下列表述有误的一项是（ ）（2分）
A.“可以调素琴”与“无丝竹之乱耳”是前后矛盾的。
B.本文以陋室为喻，将作者的志向和情操写得比较含蓄，这种写法叫做“托物言志”。
C.这篇铭文的韵脚是“ing”。
D.“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是从交往角度来写“陋室不陋”的。
【解析】考查文意理解，包括文意理解、写作手法、句式特点等内容。A项中二者不矛盾，因为指代不同，“无丝竹之乱耳”的“丝竹”指的是嘈杂的奏乐的声音，“调素琴”指的是自己兴趣所在的音乐。A5.完善作者小档案。（2分）【解析】考查文学常识，要求学生掌握“名、时、地、评、作”。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊①无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢②则不能励精，险躁③则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世④，悲守穷庐，将复何及！
【注释】①淡泊：安静而不贪图功名利禄。②淫慢：放纵，懈怠。③险躁：狭隘、浮躁，与上文“宁静”相对。④多不接世：意思是对社会没有任何贡献。接世，接触社会，对社会有益。6.请摘录一处你喜欢的对偶句，并简述理由。 （3分）
对偶句：_________________________
理由：______________________________________________________
_____________________________________________________
7.作者认为，做人、治学要想成功就不能（ ）、不能（ ）（用原文词语填空）（2分）
【解析】文意理解填空。静以修身，俭以养德。 我认为这组对偶句句式整齐，读起来朗朗上口，有音韵感、节奏感，所以我喜欢。淫慢险躁二、（2014·山西14分）阅读下面课内和课外文言文，完成第1～7题。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 1.《出师表》是_______________率师伐魏，在出师前写给后主_______的。（2 分）
【解析】此题考查的是《出师表》涉及的两个主要人物，要熟悉《出师表》的写作背景。
2.请分别写出“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”一词的古今意思。（2分）
古义：__________________________________
今义：__________________________________
【解析】这道题考查的是我们复习的重点：古今异义。
3.把下面句子翻译成现代汉语。（2分）
臣本布衣，躬耕于南阳。
我本来是平民百姓，在南阳亲自耕种田地。
【解析】句子翻译，要牢固掌握。翻译时每个字都落实到位，直译过来。诸葛亮（孔明）刘禅地位低下（身份低微），见识短浅（品德）卑劣无耻（恶劣、不道德）4.下列加点词的意思相同的一项是（ ）（2分）
A.深入不毛——吹毛求疵
B.庶竭驽钝——殚精竭虑
C.三顾茅庐——顾此失彼
D.猥自枉屈——猥琐不堪
【解析】A 中“深入不毛”指一种地方，“吹毛求疵”指皮毛；B 中“竭”都是指竭尽的意思；C 中“三顾茅庐”指拜访，“顾此失彼”指顾得上；D中“猥自枉屈”指辱，这里有降低身份的意思；“猥琐不堪”指鄙陋卑下，不大方。
5.选段中表明出师条件已具备的语句是：__________________________。（2分）
【解析】注意题目要求是选段中的句子。B（今）南方已定，兵甲已足。上书谏吴王（节选）
夫十围之木，始生而蘖①，足可搔而绝②，手可擢而拔，据其未生，先其未形③也 。磨砥砺④，不见其损，有时而尽；种树畜养⑤，不见其益，有时而大；积德累行不知其善有时而用弃义背理不知其恶有时而亡。臣愿大王熟计⑥而身行之，此百世不易之道也。
【注释】①蘖（niè）：植物的幼芽。②足可搔而绝：用脚可以踩断。③据其未生，先其未形：在它未成长之前（就抑止它），在它未形成之前（就抑止它）。④磨砥砺：四种磨刀工具。⑤种树畜养：种植物，养牲畜。⑥熟计：仔细考虑。 6.将文中画线句子用“/”断句。（2分）
积德累行 不知其善 有时而用 弃义背理 不知其恶 有时而亡
【解析】根据上下文及句意可判断。这是一组骈句。
7.文中画线句阐明了积善成德、 的道理。空白处正确的选项是（ ）（2分）
A.防微杜渐 B.温故知新
C.礼尚往来 D.得寸进尺
【解析】画线句的意思是：积累德行，不见它的好处，旪间长了就会有作用；背弃理义，不知道它的危害，旪间久了就会灭亡。因此可判断是“防微杜渐”。/////A三、（2013·山西12分）阅读下面两篇文言文，完成第1～5题。
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只（祇）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。千里之马
臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马②而捐③五百金！”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年，千里之马至者三。
（选自《战国策·燕策一》）
【注释】①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。pián sù 鞭打（用鞭子打，驱使） 同“返”，返回 【解析】考查文言实词，主要是通假字与一词多义。3.把下面句子翻译成现代汉语。 （4分）
（1）其真无马邪？其真不知马也。
难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！
（2）死马且买之五百金，况生马乎？
死马尚且花五百金购买，何况活马呢？
4.托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓_____，以“食马者”寓_________________________。（2分）
5.《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。（2分）
《马说》中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”。《千里之马》中的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。（意思接近即可）人才愚妄浅薄的统治者四、（2012·山西10分）阅读《论语》（节选），完成1～5题。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”wǎng dài 【解析】考查文言读音。通“悦”，愉快 学过（旧）的知识 【解析】考查文言实词，主要是通假字与一词多义。B 【解析】考查文言虚词“以”的用法。4.把下面句子翻译成现代汉语。（2分）
知之为知之，不知为不知，是知也。
知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明的。
【解析】翻译句子（“知”一词多义，句式：判断句）。
5.中国古代曾有“半部《论语》治天下”的说法，今天我们阅读它同样获益匪浅，请写出初中语文课本“孔子语录”中的一则成语或格言警句（试卷上的除外）。（2分）
略
【解析】正确默写初中语文课本“孔子语录”中的成语或格言警句。 分析山西近几年中考文言文试题，可发现如下常见考点：
1.重点字音字形、文学常识、经典名句的积累；
2.文言文中重点实词语境意思的积累；
3.文言文使用频率高的虚词语境义的辨析；
4.文言文重点语句的翻译；
5.课外文言文长句断句或一句话内划分停顿；
6.关于写作背景、文本内容与文段主旨的深刻解读领悟；
7.理解并领悟作品写作手法，与同手法的课外文言文对比鉴赏。
基于课标对文言文阅读的考查要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”特作以下解读。考点一 字音 【解析】本试题遵循常用常错的考查原则，一般生僻难认的汉字不考，立足于常见的两个汉字读音的考查，指向了两种易读错的情况：（1）见字读半边，硬套形声字读音规律；（2）形近字读音干扰。强调准确识记，音形义同时识记。
【答案】（1）pián （2）sù1.不要见字读半边，硬套形声字读音规律：如“机械”。
2.受形近字读音干扰的字：如“粟”与“栗”。
3.音有变的形声字：如“不偏不倚”。
4.多音字或通假字的读音：如“被坚执锐”。
5.受方言影响易读错的字：如“氛围”。
6.异读字：异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义相同的字。文言文异读字有三种情况：
（1）破音异读，又叫“读破”。它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。如：天雨墙坏。（《智子疑邻》）句中没有谓语动词，因此“雨”转化为动词。所以，在习惯上把它读作yù，以表示和作名词的“雨”（yǔ）的区别。（2）所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。如：子曰：学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）这里的“说”是“悦”的通假字，因此，就应该读成它的本字“悦”（yuè），而不能再读shuō音了。
（3）所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留古音。如：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。（《木兰诗》）此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称呼，应读为“kèhán”，而不能读为“kěhàn”。考点二 重点词语释义 【解析】试题出现的两个实词，指向了文言文中的重点词：通假字、使用率很高词义很灵活的实词。
【答案】（1）“说”通“悦”，愉快 （2）旧知识一、通假字
初中课本中文言通假字有40多个，它们可以分为：（1）音同形似通假，如“辨”通“辩”、“材”通“才”、“火”同“伙”等。（2）音同形异通假，如“熙”通“嬉”、“衡”通“横”、“以”通“已”等。（3）音近形似通假，如“见”通“现”、“属”通“嘱”等。（4）音近形异通假，如“亡”通“无”、“阙”通“缺”、“要”通“邀”等。（5）音异形似通假，如“说”通“悦”、“被”通“披”等。通假字是中考词语释义题永久性考点，因此常用通假字要尽量多记。二、一词多义
在文言文中，一词多义的现象比较常见。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。
一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。词的本义有两种理解：A.就词的来源说，即该词的最初意义。如“去”的最初意义是“离开”，“兵”的最初意义是“兵器”。B.就词的应用来说，把常用的那个意义算作词的本义，也叫基本意义。如“兵”的常用意义是“士兵”等。
引申义是从基本义发展而来的，同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。如“刑”，本义是“刑法”，基本义还包含对犯人的处罚，后来这个意义发展出“惩罚”的意义（“皆刑其长吏”《陈涉世家》）。
比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的本义、基本义产生的。如“窝”的本义、基本义都是“鸟兽昆虫居住的地方”，从这个意义产生出的比喻义，即“坏人居住的地方”。三、词类活用
（1）名词活用为动词
名词活用为动词，一般情况下是两个名词连用，必有一个名词作动词；副词后面直接带名词，名词就活用为动词。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化而已。如“公将鼓之”（《曹刿论战》）中的“鼓”，原为名词，这里活用为动词，“击鼓进军”的意思。
（2）一般名词作状语
①表示动作行为发生的处所。如“皆若空游无所依”（《小石潭记》）中的“空”，原意为“空中”，这里作状语，是“在空中”的意思。
②表示动作行为的依据、手段或工具。如“山行六七里”（《醉翁亭记》）中的“山”，原意是“山路”，这里作状语，修饰动词“行”，是“沿着山路”的意思。
③表示动作行为的特征或状态。如“有亭翼然临于泉上者”（《醉翁亭记》）中的“翼”，原意为“翅膀”，在这里作状语，意思是“像鸟张开翅膀一样”。（3）方位名词作状语
方位名词直接作状语，这种语法现象在古汉语中很多，往往用来表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。如“潭西南而望”（《小石潭记》）中的“西南”，是“向西南”的意思，用来修饰“望”，限制其方向。
（4）时间名词作状语
时间名词用于动词前作状语，表示行为变化的时间。如“朝而往，暮而归”（《醉翁亭记》）中的“朝”“暮”，就是典型的时间名词作状语。它们往往用“而”或“以”同动词相连接。
（5）动词活用为名词
动词出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动作行为有关的人或事，这时它就活用作名词。如“虽乘奔御风”（《三峡》）中的“奔”，原意是“奔跑”，这里活用为名词“飞奔的马”。（6）形容词活用为名词
在句子中，形容词如果处于主语或宾语的位置，具有明显的表示人或身份的特征和意义，形容词就转化为名词。如“无鲜肥滋味之享”（《送东阳马生序》）中的“鲜肥”，就是形容词转化为名词，作“新鲜肥美的东西”的意思。
（7）形容词活用为动词
形容词后面带了宾语，形容词就转化为动词。如“亲贤臣，远小人”（《出师表》）中的“亲”“远”，因带宾语“贤臣”“小人”，活用为动词，是“新近”“疏远”的意思。（8）意动用法
意动用法是指谓语动词具有“认为（以为）……怎么样”的意思。
①名词的意动用法。名词的意动用法，是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表的人或事物。
②形容词的意动用法。形容词的意动，是主观上认为宾语所代表的人或事具有这个形容词所表示的性质或状态。如“渔人甚异之”（《桃花源记》）中的“异”为形容词，这里活用作动词，“异之”就是“以之为异”，“认为这事奇怪”。（9）使动用法
所谓使动用法，是指谓语动词具有“使……怎么样”的意思。使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的，活用之后，它们所表示的语法意义也有所改变。
①动词的使动用法。动词和它的宾语在一起，使宾语所代表的人或事产生这个动词表示的动作行为。如“劳其筋骨，饿其体肤”（《生于忧患，死于安乐》）中的“饿”是动词，因后面带宾语“其体肤”，就活用为使动，“使体肤经受饥饿”。
②形容词的使动用法。形容词带上宾语，假使宾语具有这个形容词的性质和状态，那么形容词活用为使动动词。如“凄神寒骨”（《小石潭记》）中的“寒”，本是形容词“寒冷”，因其后带宾语“骨”，意为“使骨寒”，成为使动。四、古今异义
对古今异义词的考查是历年来中考的考查热点，也是同学们容易出错的地方。这种考查常见于主观题中关于词语的解释、翻译句子和客观选择题中。所以要求考生必须深刻地理解古今异义词的转变，从而牢固地掌握古今异义词的知识。
1.词义扩大。如“江”“河”，古代专指长江、黄河，现在泛指大的河流。例：“恰似一江春水向东流”（《虞美人》李煜）。“本在河阳之北”（《愚公移山》）。“山河表里潼关路”（《山坡羊·潼关怀古》）。
2.词义缩小。如“臭”，古义可以指好气味，也可指坏气味；今义只指坏气味。例：“腰白玉之环，左佩刀，右佩容臭，烨然若神人。”（宋濂《送东阳马生序》）。又如“妻子”，古义是妻子儿女；今义是男子的配偶。例：“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）。3.词义转移。如“户”，古义指门；今义则为窗。例：“当户理红妆”（《木兰诗》）。又如“牺牲”，古义指祭祀用的猪牛羊等；今义指为正义事业而奉献。例：“牺牲玉帛，弗敢专也。”（《曹刿论战》）。
4.感彩的变化。如“卑鄙”，在古代是中性词，表示地位低下，见识浅陋，而现在则成了贬义词，意为思想品质恶劣。例：“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）。
5.词义强弱的变化。如“痛恨”，古义表示遗憾、惋惜，现在表示很深的仇恨。例：“未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”（《出师表》）。对于古今异义词的理解，古义的掌握是关键，我们可以借助下面的方法来帮助理解：
1.从字形上分析。如“孙权劝学”中的“劝”从力而不从言，可见它的古义不是“用言语劝说”，而是“勉励、奋力”。
2.从语境上分析。如“一鼓作气，再而衰，三而竭”中的“再”与“一”“三”相对使用，可见它不是指“又一次”，而是“第二次”。
3.从成对使用的反义词、近义词上分析。如“是进亦忧，退亦忧”（《岳阳楼记》）中的“进”，它的反义词是“退”而不是“出”，可见它的意义不是“进去”，而是前进，引申为“在朝廷做官”。
4.从今语中保存的古词古义上分析。又如“城门失火，殃及池鱼”中的“池”古义是“护城河”，与“城非不高也，池非不深也”中的“池”意义相同。考点三 文言语句翻译 （2014·山西）把下面句子翻译成现代汉语。（2分）
臣本布衣，躬耕于南阳。
【解析】本试题里关键的两处是：“布衣”古今词义不同，后半句“于南阳”状语后置，翻译的时候要提前到“躬”前面，抓住这两处考点仔细理解，准确链接积累，采用直译，即可准确译出。
【答案】我本来是一介平民，亲自在南阳耕种土地（种地）。翻译文言文可采用“对、换、留、删、补、调”多种办法。
1.对，就是一对一的把文言文中的单音词译成双音词。如《曹刿论战》中的“十年春，齐师伐我”，译文：（鲁庄公）十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。
2.换，就是用现代的词去替换相应的文言词。如《曹刿论战》中的“小惠未徧，民弗从也”，把句中的“未”换成“不可能”，把“弗”换成“不会”。译文：小恩小惠，不可能遍及民众，所以老百姓是不会听从您的。
3.留，文言文中的地名、人名，不必解释，翻译时直接保留就行了。如《醉翁亭记》中“作亭者谁？山之僧智仙也”，译文：修建亭子的是谁？是山里的和尚智仙啊。4.删，就是删去无实在意义的词。如《曹刿论战》中的“夫战，勇气也”，句中的“夫”是发语词，无实在意义，翻译时就可删去。译文：打仗，靠的是勇气呀。
5.补，是经常要使用的。文言文中省略的部分，根据需要补上，有时补上的内容要用括号括起来。如《桃花源记》中的“便要还家，设酒杀鸡作食”。译文：（那人）就邀请（渔人）到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。
6.调：就是把词序换成白话文习惯的顺序。比如《陋室铭》的最后一句“何陋之有？”就不能翻译成：什么简陋的有？而应该译成：有什么简陋的呢？ 考点四 文言文断句 （2014·山西）将文中句子用“/”断句。（2分）
积 德 累 行 不 知 其 善 有 时 而 用 弃 义 背 理 不 知 其 恶 有 时 而 亡
【解析】给这个长句断句，首先需要理解上下文文意，在疏通全文的基础上，根据上文“种树畜养，不见其益，有时而大” ，可很快判定这是一组骈句。由此根据以上句子的断句节奏就可很快找到该停顿处。
【答案】积德累行/不知其善/有时而用/弃义背理/不知其恶/有时而亡。读一篇文言文，应该先通读这篇文章，大体上弄清这篇文章写了什么内容，思考它表达了什么意思，具有什么结构，它属于什么文体等，然后再来给文章断句。那么应该怎样断句呢？
1.根据标志性的词断句。文言文中的对话常用“曰”“云”等字，根据这些标志性的词去断句，往往能收到好的效果。
2.根据文言虚词断句。文言文大多用虚词来表达语气或感情。句首常用夫、盖、故、然、而、则、岂、然则、嗟夫、若夫等语气词；句末常用者、也、矣、乎、哉、耶、耳、焉等语气词。
3.根据语法结构、句式结构断句。文言文中有些固定结构，如：“……者……也”、“不亦……乎”、“孰与……乎”、“为……所……”、“受……于……”、“……见……于”、“其……乎”、“何……为”、“不……乎”等，根据这些结构也可断句。4.根据互文、对偶、排比等修辞手法断句。文言文中常常出现互文句、对偶句、排比句，抓住这些句子的特点断句，一般能收到断开一处，接着可以断开几处的效果。
5.根据反复结构断句。文言文中常有相同或相近的句子反复出现，根据这个特点断句，也能收到事半功倍的效果。
6.根据总分关系或分总关系断句 文言文常常采用总说分承或分说总承的写法。掌握了这种写法的特点，对断句也有很大的帮助。考点五 理解文意、对比鉴赏 （2013·山西）《马说》与《千里之马 》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。（2分）
【解析】回答本题首先需要文意的疏通，在通读文本的基础上对《马说》中的托物寓意手法必须有准确的领悟。此外，注意审题，把握题干中的关键词“命运”，带着问题关键词检索文本，找到相应的内容。
【答案】 《马说》中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”。《千里之马》中的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。（意思接近即可）1.信息提取三步骤
筛选提取文本的信息，要求学生在读懂原文的基础上，准确地把握文中所写的人、事、理、情、时、地等信息，并对有关信息进行辨析、判断、提炼和表述。筛选提取文中信息的解题思路可分以下几个步骤：第一步，参透题干，明确目标。第二步，细读原文，分析归类。第三步，依据标准，甄别判断。概括起来说，筛选文中信息解题思路是：明确题干要求，整体把握文意，分清材料类属，甄别提取信息。2.怎样进行比较阅读
进行比较阅读，首先要把握文意，准确理解文章内容、作者的思想感情和写作目的，这是对选文进行比较、对照、鉴别的基础。由于用来比较阅读的选文之间存在着联系，把握文意时要注意发挥迁移思维能力，根据对一篇选文的理解来加深对另一篇选文的理解，相互启发，使理解更准确，更深刻。进行比较阅读，还要注意“同中求异”和“异中求同”。“同中求异”是对选文之间的不同点要能够辨析，“异中求同”是对选文的共同点要能够概括，这正是比较阅读题突出的特点。答题时要看清题目要求，明确比较的角度，看看是文章内容的比较，还是写作特色的比较，是要求“求同”，还是要求“求异”。只有找准思考方向，才能够避免答题的失误。3.分析作者的观点或态度
作者在文中的观点、态度，是指作者在文中表明的见解或主张以及表现出来的好恶、褒贬之情。阅读文言文要依据文中的有关材料，分析概括作者的基本观点。分析时，通过一事、一言、一行去窥探人物的思想品质，通过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶，去分析概括作者在文中的观点或态度。
我们应注意辨析作者表述观点、态度的形式，找出相关的语句，深入地分析和体会，从而把握作者的观点、态度。那么，我们要特别重视哪些语句呢？一是直接点明作者观点或文章主旨的语句，二是带有强烈感彩的语句，三是含意深刻的语句。 课件151张PPT。第九讲 古诗词曲阅读课标40首古诗词曲梳理及训练 【主题思想】这首诗写一个男子对爱慕的女子的思念和追求过程，写了其求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。1.这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？ 这些景物描写在诗中又起到什么作用？
这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。衬托人物内心的空虚惆怅之情。
2.你如何理解这首诗所抒发的感情？
对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（意对即可）
3.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。
全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。【主题思想】这首诗选自《诗经·秦风》，是一首描写追求意中人而不得的诗。诗通过对实景的描写和对想象的描述，十分曲折、动人地把一位痴情人对恋人的相思之情淋漓尽致地表现出来。1.本诗所表现的是什么内容？运用了什么样的艺术手法？
爱情引起的相思之苦 比兴手法
2.结合你平常所学，谈谈你对文中“君子”“淑女”的理解。
品行端正有修养的人 美丽善良纯洁的女子
3.诗中被后人常引用的名句是：________________________________________________________。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑【主题思想】这首叙事诗描绘了一个在外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种场景。控诉了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难，表达了诗人对劳动人民同情的思想感情。1.“十五”“八十”是______的手法，这样写的目的是什么？
______________________________________
2.主人公归家后，看到家中凄凉破败的景象是“__________________________________________________”。
3.此诗抒发了老翁怎样的心情？通过哪句诗体现出来的？
抒发了老翁孤独凄凉的心情。“羹饭一时熟，不知贻阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。”
4.用诗中的句子回答：主人公的家现在怎样？
松柏冢累累，兔从狗窦入，雉从梁上飞。夸张暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵【主题思想】通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人远离世俗、悠闲自得的心境，反映出诗人鄙弃官场，决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。1.（2014·贵州遵义）
（1）你从“问君何能尔？心远地自偏”读出了作者怎样的人生态度？
淡泊名利。（意思表达清楚即可）
（2）“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得好，为什么？
“见”字写出了诗人采摘菊花无意中看到南山时的欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。（意思表达清楚即可）
2.（2012·湖北随州）
（1）既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”，请用诗中句子作答。
心远地自偏
（2）“悠然见南山”中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？
“悠然”写出了诗人那种恬淡、闲适的心境。【主题思想】这首诗通过写木兰女扮男装代父从军的故事，塑造了木兰这一爱家、爱国、不慕荣利、深明大义的巾帼英雄形象，集中体现了中华儿女勤劳、智慧、勇敢、坚强、淳朴的优秀品质。 1.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？
扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。
2.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
归家的喜悦和故物的亲切。
3.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。
4.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ）
A.采用对比手法，反映战争紧迫。
B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。
C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深切思念，极大地丰富了女英雄的形象。
D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。C5.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（ ）
A.写征程的遥远和军情的急迫。
B.写战争到来的悲凉气氛。
C.以宿营地空旷寂凉，烘托木兰离家思亲的情怀。
D.写行军旅途的欢快。C【主题思想】此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。1.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
①与友人的惜别之情；②积极乐观的人生态度。
2.请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。
“辅”示例：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”示例：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。【主题思想】本诗抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。1.请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。
我登上幽州台眺望远方，思绪万千，想到了过去、现在和未来；看这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。
2.这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写 _________的感慨，抒发了________________________________________的思想感情。
3.“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的理解。
把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。
4.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
表现了诗人生不逢时、怀才不遇、不能实现远大政治理想的悲凉感、压抑感和孤独感。 登楼远眺凭今吊古，怀才不遇（理想破灭，孤寂沉郁）【主题思想】这首诗写诗人泊舟北固山时所见江南冬末的景色与感受，抒发了诗人流落在外不得归乡的愁思。1.（2013·湖北襄阳）颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，__________________；“风正”，_____________________。
2.请描述诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”在你脑海中的画面。（不超过40字）
潮水涌涨起来，两岸距离更显宽阔，风正好吹在高高悬挂着的船帆之上。
3.（2015·河南）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
思乡
4.（2015·河南）“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。
时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）示例一：通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞方法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。两岸才显得宽阔帆才有悬空的态势【主题思想】这首诗描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美。表达了诗人漂泊天涯的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。1.对这首诗理解不正确的一项是（ ）
A.“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞独特之景，更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感。
B.诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。
C.诗中的“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分体现了王维“诗中有画”的特色。
D.“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应，点明了诗人此次出使路途之远。
【解析】 “雄奇壮美”而非“明媚秀丽”。
2.颔联用“征蓬、归雁”比喻________，表达了______________的感情。B诗人自己诗人孤独、思乡3.苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。请说说这幅画的美是如何表现出来的。
①这幅图画具有________________美。
②美的具体表现：______________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
示例二：①图画的线条美。 ②线条简约，寥寥几笔就勾勒出景物的基本形态：广阔的大漠上，纵的是烽烟，横的是黄河，圆的是落日。 示例三：①图画的色彩美。②色彩艳丽、丰富：黄色的“大漠”、浑黄的“长河”、白色的烽烟、红色的“落日”，雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。 示例四：①图画的意境美。②诗句形象生动描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光，动静结合，意境雄浑。“大漠”背景下，有缓缓升起的烽烟，有波澜不惊的“长河”，有即将西下的“落日”。图画的构图 画面空间阔大，层次非常丰富：从上到下有天边的“落日”、空中的烽烟、地上的“长河”；从近到远有烽烟、夕阳、无边的“大漠”。4.用自己的话，描写“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的“千古壮观”。
黄沙莽莽，无边无际，草木不见，行旅断绝。极目远眺，一缕孤烟劲拔坚韧、刚直有力地升腾在天尽头，俯首远瞰，横贯浩瀚沙漠的黄河边，苍茫地挂着一轮圆圆的落日。【主题思想】表现了对好友的不幸遭遇的深切同情、关心和不能与友人相见的伤感、忧愁。1.（2014·广西柳州）诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？
杨花、子规、明月、风（两个即可）
2.在“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
示例①：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 示例②：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。 示例③：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。 【主题思想】这首诗抒写了诗人人生道路上的迷茫、苦闷的心态及对人生理想追求的精神，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。1.（2012·贵州遵义）
（1）本诗抒发了作者怎样的感情？
本诗表达了诗人在政治道路上遭遇艰难时乐观自信的人生态度。（或“表达了他面对人生坎坷，仍盼望施展自己远大抱负的志向。”）
（2）“闲来垂钓碧溪上，忽复沉舟梦日边”两句写得好，请简要分析。
运用典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。
2.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”为后人称道，试简要分析。
尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。突出表现了诗人坚定的信念，不屈的精神，豪迈气概和乐观精神。【主题思想】诗人通过写登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了怀家思亲的深情。 1.（2014·四川凉山州）李白用“眼前有景道不得，崔颖题诗在上头”来评价该诗，难道这首诗仅在写景方面有独到之处吗？请说说你的看法。
该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空，世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。
2.诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。
第一个“空”有“只，只有”的意思，表达了好友已离去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。第二个“空”有“空空的”“空荡荡”之意，表达的是因友人的离去和自己漂泊在外，诗人内心的孤独、寂寞和惆怅，重在抒情。3.用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。
明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。
4.诗中最能概括作者感情的是哪一个字？在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。
“愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，表现了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。【主题思想】这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。1.（2015·湖北天门等）
（1）全诗是围绕着“__________________________”字来写的。
（2）“会当凌绝顶，一览众山小”表明了诗人什么决心？
示例：①表明了诗人要攀登泰山极顶，也要攀登人生顶峰的决心。 ②表明了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的决心。
2.（2015·湖北鄂州）本诗前三联运用设问、对偶和________________________________等修辞手法，热情赞美了泰山神奇秀丽的景色和________________________的气势。望（或：看、观、岳、山）比喻、夸张、拟人（任答一种即可）高大雄伟（意近即可）3.（2015·湖北鄂州）尾联“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含着怎样的生活哲理？
只有不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切，傲视群雄。
4.在诗中，作者是怎样表现泰山之高的？请结合具体诗句简要回答。
一是“齐鲁青未了”，写远望泰山苍翠的山色掩映着齐鲁大平原，借齐鲁两地烘托泰山参天耸立的形象；二是“阴阳割昏晓”，写泰山横空出世，遮天蔽日，山北山南，一阴一阳，一昏一晓，实写泰山雄伟高矗；三是“荡胸生曾云”，写细望泰山腰间的团团云气，凸显泰山的高峻；四是“一览众山小”，想象自己登上泰山绝顶，俯视群山，一个个都显得那么矮小，虚写泰山之高。【主题思想】《春望》形象地描述了“安史之乱”中诗人被困长安时的所见、所感，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。 1.（2015·江西南昌）下列对诗的内容理解有误的一项是（ ）
A.诗的开篇一个“破”字，一个“深”字点明了都城景物的特点。
B.颔联写诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感动惊心。
C.颈联写尽了离乱之苦，表达了诗人期盼亲人音讯的强烈感情。
D.诗人“白头搔更短”只源于亲人离散之伤痛。
2.下列对诗的赏析不正确的一项是（ ）
A.首联实写景物，虚写情感，融情于景，为全诗奠定了感情基调。
B.诗中运用了对偶、拟人、反衬等表现手法。
C.“望”字统领前四句的内容，诗人视线由近而远，又由远而近。
D.这首诗的语言风格与作者的《望岳》《石壕吏》等作品一致。DD3.（2014·贵州铜仁）阅读杜甫的《春望》，按要求答题。
（1）诗歌首联写诗人春之所见，其中“___”字写出了怵目惊心之景，“___”字写出了满目凄然之景。
（2）请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。
示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息，老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。破深【主题思想】这首诗通过茅屋被秋风所破的惨状以及屋漏雨湿苦况的描写，表现了诗人宁愿自己受冻而使天下寒士俱欢颜的人道主义胸怀。 1.第①段表现了诗人什么样的思想感情？
茅屋为秋风所破的无奈和伤感。
2.就主题思想而言，读了这首诗歌后，我们会自然联想到哪些人物的感人事迹或经典名言？请任意举出一例：（古今的例子均可）
如：①孔繁森为了阿里地区的藏族人民，鞠躬尽瘁、死而后已的感人事迹。 ②范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言。
3.结合诗歌内容，谈谈你对“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”一句的理解。
诗人希望眼前能突现这样的房屋，来温暖天下寒士，他宁可独受茅屋，受冻而死，也心甘情愿。表达了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。【主题思想】这首诗以送别为主旨，从塞外冰天雪地的绮丽风光着笔，通过特殊的环境背景描绘，衬托出对友人依依惜别之情；从一个侧面反映出西北边塞军旅生活的情景，烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。 1.（2015·江苏苏州）题目中的“___________”表明了这首诗的体裁。
2.（2015·江苏苏州）一位同学在作文中写道：“春天来了！梨花、杏花、桃花全部盛开了，真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’！”这位同学引用岑参诗句是否恰当？为什么？请说明理由。
本题为开放性试题，学生给出判断，理由陈述合理即可。答案示例：不恰当。学生引用岑参诗句后，整个句子就构成这样一种比喻关系：“梨花、杏花、桃花全部盛开”像“很多树开满了梨花”，不合比喻要求；“春天来了”已是事实，后面又说“忽如一夜春风来”，前后矛盾（违背逻辑）。此外，“梨花、杏花、桃花”与诗句中单一的“梨花”照应不周。歌或白雪歌3.（2015·江苏苏州）下面哪一项与“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句在写法和表达的情感上最为接近？（ ）
A.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白《送孟浩然之广陵》）
B.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
C.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
D.海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
4.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中“忽”字好在哪里？整句有什么妙处？
“忽”字不仅显出边塞气象变幻的神奇，而且传出诗人赏雪时非常惊喜的心声。 以春花喻冬雪，联想奇特美妙，比喻新颖贴切动人。一片银白的世界，在作者眼里，变幻成一片春意盎然，欣欣向荣的明丽春光，给人的感受不是雪后奇寒而是欣喜、暖意和生机。充分展示了作者乐观、开朗的情怀。A【主题思想】这首诗通过叙述诗人二十多年转徙巴山楚水的坎坷遭遇并抒发无限感慨，流露出长期被贬谪弃置的无限辛酸和愤激不平之情，表现出不甘沉沦，奋发进取的精神和达观态度。 1.（2015·湖北襄阳）在诗中，刘禹锡没有直接倾诉自己无罪而长期遭贬的辛酸与愤懑，而是通过“_______”和“__________”这些富有感彩的词语的渲染，让读者自己感受。
2.（2015·湖北襄阳）前人评论这首诗时曾说：“尾联看似平淡，实乃点睛之笔，不能忽略。”请赏析尾联中的“长精神”三字。
“长精神”即“振作精神”，表现了诗人坚定的意志（信念）和乐观的精神。（或“意志不衰，坚忍不拔的气概”；或“此三字表明作者态度，不消极气馁，要抖擞精神，积极进取，重新投入生活。”）凄凉地弃置身3.颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。试从诗人的思想感情和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。
（1）思想感情：______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________。
（2）哲理：___________________________________________________
____________________________________________________________。
4.诗的颔联中借用两个典故表达了诗人怎样的思想感情？
（1）闻笛赋：_____________。
（2）烂柯人：_________________________________。 此联表现了诗人身经危难，仍保持坚定的意志和积极乐观的精神。（或“虽身经危难却不消极气馁，而是保持积极进取的乐观精神和百折不回的坚强毅力”）（意思对即可） 告诉人们：旧事物必将消逝，新事物必将发展起来，社会在前进，前景无限美好。（如回答“包含着新陈代谢的规律”亦可）怀念故友对岁月流逝、人事变迁的感叹【主题思想】通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。 1.下列对诗歌理解有误的一项是（ ）
A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。
B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。
C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。
D.“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。C2.下列对诗歌理解赏析正确的一项是（ ）
A.这是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。
B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。
C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。
D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。
【解析】B选项白居易是唐朝的； C选项卖炭翁不敢反抗；D选项“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”是运用描写。A3.全诗反映了封建社会怎样的情况？
反映了封建统治者的横暴掠夺，反映了宫市的弊端带给劳动人民不幸。
4.本诗表达了作者怎样的思想感情？
本诗表达了作者对下层劳动人民的深切同情，对宫市的揭露抨击。【主题思想】全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。1.（2015·山东泰安）对颔联内容的赏析错误的一项是（ ）
A.具有画面感。构图的背景是“暖树”和“春泥”，主体是“早莺”和“新燕”。
B.具有动态感。一个“争”字，一个“啄”字，把飞鸟的灵动与欢快生动形象地表现了出来。
C.给人丰富的想象空间。“几处”？“谁家”？妙在说不清，让读者放飞想象。
D.给人丰富的生活知识。拓展了读者的视野，了解了“早莺”和“新燕”的生活习性。D2.（2015·山东泰安）对这首诗理解错误的一项是（ ）
A.这首诗的兴趣不在于集中介绍某一景物，而是从总体着眼，描绘湖上的春意。
B.“渐欲”“才能”两个词语，动态地表达着“乱花”和“浅草”的勃勃生机。
C.这首诗观察点不在某一处，而是边行走，边观察，多角度描写钱塘湖春景。
D.这首诗处处紧扣季节特征，把春天的钱塘湖描绘得生机盎然，十分迷人。C3.（2015·海南）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这两句诗中的“ ”字和“ ”字生动有趣地写出了早春给自然界带来的生机和活力。
4.（2015·海南）诗中哪些景物体现了早春的特点？诗人描绘这些景物表达了怎样的情感？
诗中的初平之水、早莺、新燕、浅草等景物体现了早春的特点。诗人描绘这些景物表达了他对早春的喜爱之情。争啄【主题思想】本诗通过写敌兵压境，危城将破，唐军将士激战突围的情景，展示了危城守军寸土必争、慷慨赴难、尽忠报国的精神，也反映了青年诗人报效朝廷的志向。1.（2014·黑龙江绥化）赏析《雁门太守行》，回答问题。
（1）全诗采用了_____的手法，把战斗的气氛渲染得凝重而惨烈。
（2）这是一首以边塞战争为题材的诗，突出了将士的高昂士气和______________。
2.（2013·湖北十堰）
（1）下面对本诗理解、分析不正确的一项是（ ）
A.“雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时战事。
B.全诗以色彩斑斓的词语，浓墨重彩地描绘战争场景，构成了奇特的意境，歌颂守边战士浴血奋战、视死如归的英雄气概。
C.诗的前四句写日落前的情景。“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，是说塞上的泥土在晚霞映衬下凝成胭脂色，写出了边塞风光的秀美。
D.“半卷红旗临易水”使人联想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”，喻示将士们无所畏惧，勇往直前。
【解析】并非写出了边塞风光的秀美，而是写阴寒惨烈的战地气氛。这种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面。夸张爱国热情C（2）“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”历来为人传诵。请你自选一个角度，对它作点赏析。
示例：角度一，意境雄浑。运用想象的黑云和日光来造境造意，色彩浓烈，想象奇特。角度二，巧用修辞。运用比喻和夸张渲染紧张气氛和危急形势；运用对偶，音韵和谐。角度三，感情浓郁。歌颂守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。【主题思想】这首咏史抒怀诗，借三国时英雄战败之事，阐发了诗人对人生命运的深刻感悟，曲折地吐露了报国无门的抑郁和激愤。1.（2014·湖北襄阳）这是一首与三国的故事有关的诗。“东风”指_____________。
2.试说说你对“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的理解？
这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的可能是曹操，历史将要重写。表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
3.对《赤壁》这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A.第一、二句以古战场的遗物想到周瑜在赤壁一战的胜利。
B.后两句是假设的一种情况，第三句前省略了一个“如果”。
C.后两句写周瑜是在特定的自然条件下偶然取胜的，其中末句暗示周瑜取胜后的得意。
D.全诗隐含了诗人怀才不遇的抑郁心情。火烧赤壁C【主题思想】此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作。借陈后主（陈叔宝）因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。1.（1）诗中用一个“____”字写出迷蒙冷清的特点，以“_________”三字引出下文“商女”的出场。
（2）对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）
A.首句写景，二句叙事、写景连用。把“近酒家”放在句末，为下句“商女”“亡国恨”“犹唱后庭花”作铺垫。
B.诗中描绘秦淮迷蒙冷清的寒江夜色，寄寓诗人的忧愁和伤感。
C.全诗表现诗人对国家命运的关注和忧愁，语言清新洗练，化用典故，是唐诗绝句中的优秀诗篇。
D.商女热衷歌唱《玉树后庭花》靡靡之音，诗人既批判了她的幼稚无知，又抒发了自己忧时伤世之感慨。
【解析】作者真正批判的是封建统治者，并非歌女。笼近酒家D2.诗的最后两句表面上写商女“不知亡国恨”，实际上另有弦外之音。那么，本诗的言外之意是什么？请简析。
讽刺那些王公大臣、官僚贵族等封建统治者，因为当时的唐朝已处于风雨飘摇之中，他们不以国事为重，反而寻欢作乐，毫无亡国之忧。
3.这首诗首句连用了两个“笼”字，描绘了一幅怎样的图景？
秦淮河水边夜色朦胧（或“迷蒙”）和冷寂的景象。【主题思想】这首诗通过对归期的问询和回答，既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日相聚之时的幸福欢乐，抒发了诗人羁旅他乡，对团聚的期盼之情。1.对这首诗的赏析不正确的一项是（ ）
A.这是用诗写的回信，通过归期的问询和回答，抒写诗人羁旅他乡对友人的思念之情。
B.一、二句诗人将自己与友人的深情厚谊和异乡的夜雨景色贴切地融合在一起，绵绵雨中，更见两地相思情重。
C.三、四句写在巴山秋雨之夜，与久别重逢的亲人彻夜畅谈的欢聚场面。
D.诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成回环往复、缠绵曲折的意境。
2.简析诗中“涨”字的妙处。
“涨”既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。用词准确，富于动态感。C3.本诗共28个字，两次出现“巴山夜雨”就占据了8个字。后人对重复使用“巴山夜雨”评价极高，不仅是在声韵上回环和谐，朗朗上口，在表达上更有极强的表现力。第一个表现的是_______________________，第二个表现的是__________________________，作用是____________。
4.诗人想象什么时候才能回到家中，和妻子一起一边剪去燃尽的烛芯，一边回味这巴山的绵绵夜雨。这两句诗表达了诗人怎样的心情？
表达了诗人渴望和妻子团聚的心情。眼前对现实的愁苦感受他日对此时此地此景的回味突出思亲念归【主题思想】本诗主要表现恋人离别时的忧伤痛苦，抒发了缠绵执着的相思之情，并表达了对美好愿望的追求。1.请赏析千古名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
以双关、对偶和两个生动的比喻，表白自己对所爱的人至死不渝的深情。
2.理解“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”的妙处。
设想对方伤感久别的种种情景。“但愁云鬓改”是对青春年华的逝去表示忧虑。“改”字，看出别离之久，相思之苦。“应觉月光寒”忖度对方的感受，一往情深。
3. 尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”将对方住处比作“蓬山”有何深意？
将对方住处比作“蓬山”，含有可望不可即之意。其间必有难以逾越的障碍。【主题思想】这首词通过叙写作者的囚居生活，深刻细腻地刻画出词人的矛盾心理和无法排遣的愁苦。1.词中点明伤情的地点是______，时间是______，季节是______。
2.这首词写景简练而有序，“______________”一句是写仰视之景；“_______________________”一句是写俯视之景。
3.“剪不断，理还乱”是以麻丝比喻愁思。这样写有什么妙处？现在人们用这一比喻有什么新意？
（1）妙处：__________________________________________________
________________________________________________________
（2）新意：_________________________________________
4.“无言独上西楼，月如钩”中“无言”与“月如钩”表现了词人当时什么样的心境？
表现了词人因目睹残月而想起故国时产生的惆怅寂寞之情。西楼夜晚秋季月如钩寂寞梧桐深院锁清秋 词人运用比喻的修辞手法，将抽象的愁绪比喻为具体的丝线，形象生动地写出了词人愁肠百结难以排遣的心情。内心的烦乱（某些事难以处理解决）。【主题思想】这首词通过对边塞秋季萧条景物的描写，通过作者情怀的抒发，表现了戍边将士的英雄血性和忧国忧民的爱国情怀，同时也反映了北宋王朝的消极防御政策所造成的后果和影响。1.（2015·贵州黔南）首句中的____字统领了上阕景物。
2.（2015·贵州黔南）下面对这首词的赏析不正确的一项是（ ）
A.这首词是作者边地生活经历的写照，反映了边塞生活的艰苦，表达了戍边将士思念家乡、为国建功的情怀。
B.这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的景色特点。
C.“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。
D.“千嶂里，长烟落日孤城闭”形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景，突出塞下秋景与中原的不同。同时点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。异C3.（2015·贵州黔南）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，表达了词人怎样的心理？
揭示了词人和征夫们的矛盾心理：思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。【主题思想】表达了词人对暮春残景的叹惋惆怅之情，抒发了春光易逝、人生易老的感慨。1.（2015·黑龙江绥化）
（1）“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”运用的写法是对比。
（2）“小园香径独徘徊”中的“独”字用得极妙，请加以赏析。
“独”字写出了词人独处时的寂寞，伴着萧条的春色和眼前时光的流逝，生出无限的悲凉，突出了词人的凄凉寂寞之感。
2.（2014·四川南充）阅读宋词，回答问题。
（1）这首词表达了作者怎样的感情？结合全词简要概括。
含蓄地表达了词人对时光流逝、春色飘零的怅惘、物是人非之感和孤独寂寞之情。
（2）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”一向为词评家赞赏，请简要赏析。
任选一个角度，言之成理即可。可以从“意象”角度赏析，如“落花”这个意象写出了暮春之景表达了惜春之意，“归燕”这个意象表达旧燕归来，时光已逝，物是人非之感。可从修辞角度赏析，如对仗的工稳，音调谐婉，具有音乐美。【主题思想】这首诗将写景和抒情紧密结合起来，借写登高远望的感受，以理入诗，寄寓“站得高才能望得远”的哲理；含蓄而又深刻地抒发了自己踌躇满志不畏困难的情怀。1.这首诗中“浮云”这一意象指的是什么？
指困难、挫折、障碍等
2.你从这首诗中领悟到什么人生哲理？
只有站得高，才能看得远。（任何时候都不要怕困难、挫折）【主题思想】这首词通过描写一次出猎时的壮观场面，表达了词人为朝廷效命的坚定决心，并委婉地表达出期盼朝廷重用自己的愿望。1.（2015·湖北十堰）下面对本词的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.本词描绘冬猎盛况，上阕写出猎场面，极其壮观，使人有亲临其境之感；下阕向朝廷请战，豪情壮志跃然纸上。
B.写作此词时，作者刚刚四十岁，而词中自称“老夫”，显然有时不我待、功业未就的迟暮之感。
C.词中运用冯唐持节赦免魏尚的典故，含蓄委婉地表示：希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。
D.季羡林说：“苏轼是中国文学史和艺术史上最全面的伟大天才。”苏轼的才能是多方面的，在词的创作上，他摆脱了婉约派的传统，创豪放词派，与辛弃疾并称。B2.（2015·湖北十堰）请你自选角度，对“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”一句做点赏析。
将拉开的弓箭比作满月，运用“射天狼”的典故，表达了作者欲驰骋沙场、杀敌报国（或报效国家、建功立业）的强烈愿望。
3.（2015·湖北黄石）词的上片记叙了一个怎样的场景？请简要分析。
词的上片记叙了一个壮观的出猎场景，词人装备齐全，率领众多随从，纵马狂奔，并表现出了像当年孙权一样的少年狂气。
4.（2015·湖北黄石）词的下片运用的两个典故“遣冯唐”、“射天狼”，分别表达了词人怎样的情怀？
“遣冯唐”表达了词人希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业的情怀。“射天狼”表达了词人关心国家命运、报效国家的豪情壮志。【主题思想】全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。1.下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是（ ）
A.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这几句从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。
B.“不应有恨，何事长向别时圆？”这一句，抒发思念亲人的感情，表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。
C.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。
D.全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。
【解析】 “又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。这两句急转直下，天上的“琼楼玉宇”虽然富丽堂皇，美好非凡，但那里高寒难耐，不可久居，由此可见，作者没有很向往天上的宫阙。这首词反映了作者复杂而又矛盾的思想感情。C2.解释“但愿人长久，千里共婵娟”这两句诗的意思。
但愿人人岁岁平安，虽然远隔千里，也能共享这美好的月光。
3. 这首词中“______”一词照应小序中的“欢饮达旦”。全词带有人生哲理的意味，词人问天，问月，归根到底是问_____。无眠人生【主题思想】这首词剪裁巧妙，典故信手拈来，使梦幻与生活、历史与现实融为一体，意境雄奇，气势恢宏。写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。1.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。
“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。
2.“闻天语，殷勤问我归何处”一句运用了哪种修辞手法？在结构上有什么作用？
比拟（拟人）。由写梦引出（过渡到）下阕词人抒情。
3.词中的“谩”有多层含义，请结合全词加以分析。
“谩”，空空、徒然；词人慨叹有才无用、怀才不遇；表达对社会现实的不满；含蓄交代自己向往“三山”的缘由。【主题思想】诗歌反映了农民们渴望丰年的心愿，表现诗人对农村淳朴民风的喜爱和赞美。1.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的佳句，描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？你认为人们会在什么情况下引用它？为什么？
情景：描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景。现实意义：现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理。 引用的原因： ①面对困境时。 因为这两句中蕴含着深刻的哲理，即不放弃希望，经过努力，一定会有新的出路，进入新的天地。②描绘或赞美山水美景时。 因为这两句诗描写了山环水绕、柳暗花明的美丽景色。
2.全诗围绕哪个字展开的？用自己的话说说这首诗的主要内容。
围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。【主题思想】词人借登北固亭遥望中原并追忆三国时期孙权的旧事，含蓄地讽刺了南宋统治集团的昏庸和软弱无能，表达出他对时局的担忧和爱国主义情怀。1.本词上、下片各使用了什么手法？有什么作用？
上片即景抒情，登高望远，千古兴亡之事已经逝去，唯有滚滚长江，不舍昼夜，短暂和永恒形成对比；下片用典，表现了作者怀古伤今的感慨。
2.赏析本词中“生子当如孙仲谋”一句，表现了作者怎样的情感？
从千古兴亡的故事中，举出与京口有关的曹操、刘备，特别是标榜了孙权的英雄形象，期盼当今能够出现孙权式的英雄统率千军万马抵抗侵略，光复神州。
3.词首句“何处望神州？满眼风光北固楼”有何言外之意？在结构上起何作用？
弦外之意是中原已非我所有了！于是站在北固楼上，词人不禁兴起了千古兴亡之感，自然引出下文。【主题思想】上片描述军旅生活；下片前四句描写激烈的战斗场面，结语点明词人壮志难酬的悲愤。整首词追忆了梦境中雄壮豪迈的军旅生活和紧张激烈的战斗场面，抒发了词人渴望杀敌报国的雄心壮志但壮志难酬的悲壮之情，同时也表达了对友人的激励和慰勉之情。1.（2015·湖南郴州）这首词上、下片各描写了什么内容？抒发了词人怎样的情感？
这首词上片追忆了词人当年的军旅生活，下片描述了激烈的战斗场面。表达了词人的爱国之情和雄心壮志，抒发了词人壮志未遂的抑郁、愤慨之情。
2.（2015·湖南郴州）辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，请分析这“壮”表现在哪些方面。
“赋壮词”，从题材上看，有军营生活、战斗场面的激越雄壮；从情感上看，表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看，又有壮丽豪放的特点。所以是“赋壮词”。3.（2014·辽宁沈阳）对这首词的赏析有误的一项是（ ）
A.这是辛弃疾写给好友陈同甫的一首词，全词以“壮”语贯穿始终。
B.上阕有对沙场点兵军容的描绘，并用“秋”字给整个场面增添肃杀之气。
C.下阕写出作者渴望建功立业的理想追求，表达了作者壮志难酬的愤懑之情。
D.全词采用写实的手法，真实生动地描绘出一位忠勇善战的将军形象。D【主题思想】通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和以死明志、为国捐躯的豪情壮志。1.（2013·江西南昌）阅读《过零丁洋》，完成各题。
（1）下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ）
A.首联写个人的仕途经历和抗敌历程，突出生平的艰辛，命运的多舛。
B.“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”将国家局势与个人命运交织在一起，沉痛述说国破家亡的痛苦。
C.文中通过“惶恐”“零丁”两个词语，写出兵败被俘后内心的忧叹。
D.尾联自问自答，想到自己难逃一死，充满悲愤无奈，只有以“丹心”表明自己对国家的忠诚。
【解析】并非自问自答，而是反问强调；情感上也没有充满悲愤无奈而是以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍生取义的生死观。D（2）下面对诗歌的赏析不正确的一项是（ ）
A.诗歌通过写过零丁洋时的所见、所闻、所感，充分体现诗人的爱国热情和民族气节。
B.本诗借景抒情，情景交融，感情真挚深沉。
C.“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”采用拟人、对偶的修辞，借地名表现内心孤苦无依的苦痛。
D.本诗风格慷慨悲凉。始为悲愤，终为高亢，表现了诗人的铮铮铁骨、耿耿忠心。
【解析】没有拟人的修辞。C2.用你自己的话描述“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”所反映的国家和作者个人的境遇。
大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。
3.结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。
人难免一死，为拯救祖国而死，一片丹心垂于史册，映照千古，这一句采用直抒胸臆的方式，诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服，表现了我们民族的英雄气概。【主题思想】这首小令，一方面描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情，情调虽然低沉，但却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。另一方面它有很高的艺术成就：①简约与深细相依；②静景与动景相映；③景色与情思相融。1.（2013·河北省）（1）这首元曲的作者是______（人名）。
（2）下列各句中，与“断肠人在天涯”所表达的思想感情不同的一项是（ ）
A.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
B.乡书何处达？归雁洛阳边。
C.海内存知己，天涯若比邻。
D.烽火连三月，家书抵万金。
（3）简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。
示例：点明了游子思乡的特定时间；渲染了悲凉氛围；衬托了游子孤苦寂寞，思念家乡亲人，同时，使全曲情景交融，浑然一体。
2.小令中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景？
深秋晚景图马致远C【主题思想】此曲抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出了封建统治与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。1.（2014·甘肃白银）这首曲的作者是 ________。前三句写潼关的雄伟气势，以“___”字形容潼关在重重山峦的包围之中，以“____”字形容黄河之水奔腾澎湃，写出了潼关的险要，然后用“山河表里”一语收住，暗示它是历来兵家必争之地，由此自然引出下一层的感慨内容。
2.如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句？
一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。（意思对即可）聚张养浩怒【主题思想】这首诗抒发了诗人辞官离京的复杂感情，表达了诗人不畏挫折，不甘沉沦，仍要为国效力的坚强性格和无私奉献的精神。1.（2015·贵州安顺）这首诗的作者是清末著名思想家、文学家______（人名）。
2.这首诗前两句是怎样写“离愁”的？
用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的环境描写烘托“离愁”（或将离愁寄托于景）。（意思对即可）
3.你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？
示例：这两句话以“落红”和“春泥”为喻，生动形象地表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的奉献精神。龚自珍【主题思想】这首词写出作者对身为女子、受礼教束缚、被人轻视、不得施展抱负的愤愤不平，表现侠义满胸怀、肝胆过男子的气概，也表现其不满封建婚姻，反对封建压迫，要求男女平权的思想。1.词的上阕表达了词人怎样的思想感情？下阕主要写了什么内容？
上阕表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。下阕由慷慨激昂的自白到知音难觅的悲叹再到寂寞自伤的痛苦，层层推进，将一个“梦醒后无路可走”的女词人形象活画出来。
2.有人评价秋瑾这首词“基调高昂，语言刚健清新”，试联系诗歌内容加以分析。
“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。“平生肝胆”“英雄末路”等词句脱口而出，不假雕饰，显得清新自然，却又刚健质朴。而结语真实地表达了自己知音难觅、不禁潸然泪下的苦闷。3.请简要赏析：“早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。”
表现中秋景色的清秀明丽，用典含情，把陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的表现喜悦之情的内容和李清照“人比黄花瘦” 的表现冷落之感的句子，杂用在一起来表达自己初离家庭时的矛盾心情，既有冲破羁绊的喜悦，也有佳节独寓客栈、青春蹉跎无可奈何的失落感，怨幽之情。
