送东阳马生序课件

课件51张PPT。宋濂送东阳马生序 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
《送东阳马生序》 ——宋濂 1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。
2、理解“以”字的用法。
3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。 学习目标作者简介 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。
宋濂受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，官至翰林学士承旨，知制诰。
宋濂学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。著有《宋学士文集》。 s解题 本文写于洪武十一年（1378）。
这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，告别时宋濂写了这篇序。
介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。
课文只选了序文的前部分。 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。
东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ） 曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
裘（ ） 葛（ ） 緼 ( )
冻馁（ ） 谒（ ）
撰（ ） 贽（ ）shìchì duōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn听录音，熟悉课文《送东阳马生序》 宋濂 余幼时即 嗜学。家贫，无从 致书
以观，每假借 于藏书之家，手自笔录，计日以
还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
就没有办法取得、得到常常向用笔而，不译弯屈伸直否定句代词作宾语前置 之:指抄书爱好连词， “来”弗怠之的翻译课文 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。 （有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不放松抄书。 录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书
假余，余因 得 遍观群书。既加冠，益慕
圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝 趋
百里外从乡之先达执 经 叩问。
因此把于是，就能够已经学说担心大师交游奔向拿着请教跑超过，越过更曾经 抄完，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此，人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到各种各样的书籍。 翻译课文1、幼时抄书之艰 已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，我曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。翻译课文先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝
稍降辞色。余立侍(于)左右，援 疑 质
理，俯身倾耳以 请；或遇其叱咄，色愈恭，
礼愈至，不敢出一言以复； 俟其欣悦，
则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。提出询问请教有时训斥周到终于语气词，不译回答，解释道德高 声望高脸色修饰连词高兴等到 那位前辈道德高、声望高，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉一些，把脸色放温和一些。我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心的请教；有时受到他的训斥，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。翻译课文2、成年叩问之难当余 之从师也，负箧曳屣，行(于)
深山巨谷中，穷冬 烈风，大雪深数尺，
足肤皲裂 而不知，至舍，四支 僵劲
不能动，媵人持汤沃灌，以 衾 拥 覆，
久而 乃 和。
大严冬刮着凛烈的寒风皮肤因寒冷干燥而破裂客店通肢僵硬表转折热水用被子当:在……的时候之:助词背着书箱，拖着鞋子围着表修饰才 当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。到了书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）浇洗，用被子围着、盖着（我），很长时间才暖和过来。 翻译课文3、求师奔走之劳寓 逆旅，主人 日 再食，
无鲜肥滋味之 享。 同舍生皆被
绮绣，戴 朱缨宝 饰之帽，
腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭，
烨然 若神人；享受被通披，穿绣花的丝绸衣服用红缨、宝石，名作状腰:名作动，腰挂香袋光彩照耀旅店名词作状语，每天两次新鲜肥美味道好的东西名作动,住装饰 寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。和我在一个书馆的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋。光彩照人，就像神仙一样； 翻译课文余则 缊袍 敝衣 处(于)其间， 略无 慕艳意。
以 中 有 足乐者， 不知 口体之奉
不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。
却名词作动词，穿着破旧的衣服毫无羡慕因为心中有……的事（人、东西等）吃的穿的大概 我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点也没有羡慕他们的意思。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。
我求学时勤奋与艰苦的情况大体就是这样。 翻译课文4、住读生活之苦讲述作者年轻时求学之艰难和用心之专。结构内容
课文分析：
第一自然段：
1、统领全文的是哪两个字？
答：统领全段的两个字是 “嗜学”。一、自身
经历1、幼时抄书之艰
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦
5、总括：勤且艰2、本段分几层来写自己的求学经历？第一层：
1、作者的”嗜学“与什么构成了矛盾？解决这一矛盾的办法是什么？
答：作者的“嗜学”与“家贫”构成矛盾。解决这一矛盾的办法是“每假借……计日以还。”
第一层：
2、这一层还用了什么表现手法？是怎么对比的？表现了作者的什么精神？答：这一层还用了对比的表现手法。将作者学习的勤奋态度与学习的艰苦条件来对比。表现了作者幼时不畏艰苦的学习精神。第二层：
1、”慕……“”患…… “”趋…… “显示了作者
求师之心的迫切和坚决。作者是从哪几方面
来写”执经叩问”（即求师）的情景的？
讨论探究答：分三点来写：
（1）写老师严厉（“门人弟子……”）这既表明了求师之难，又突出了作者求师的诚恳。
（2）写平时求教于老师的情景。表现了作者恭敬和虔诚的态度。
（3）写他求教于老师发怒的情景。若非嗜学者，难以如此恭谨。也正因为这样，他才能获得学问。第三层、第四层：

作者分别从行、食、衣三方面来写求学的艰难，找出相应的句子。并运用了对比手法，将什么与什么作比？答：这一段将富家子弟的豪华和作者自己的贫寒作对比。突出了求学生活之苦。而作者怡然自乐，毫无艳羡，精神上的追求和富足战胜了物质的贫困。总结：
作者写自己艰苦勤奋求学经历的目的何在？勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 今诸生学于太学，县官日有廪稍之 供，

父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之
下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、
博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；
各，众朝廷官家给的粮食供给每年wèi，赠送忧患大房子辛苦作他们的老师却 现在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供应，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书，再没有奔走的劳累；有司业、博士当他们的老师，没有问题得不到回答，要求得不到满足的； 凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，
假诸人而后 见也。其业有不精，德有不成者，
非天质之卑，
则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
在向人借诸:之于学业非……则……:不是……就是……就是专心难道语气词，呢应该助词，无意 凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来才看得到。他们的学业如果不精通，德行要是不成器的，不是天资低下，就是用心不及我专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋
味之享无奔走之劳无从致书以观…..不
敢稍违约。未有问而不告，
求而不得者 用文中原句完成下面表格思考：作者通过对比，想说明什么道理？答：通过对比，作者说明了学习条件
的好坏，对学习效果没有决定性
的影响。成功的重要因素是求学
者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，
要舍得吃苦，要有恒心。
东阳马生君则在太学已二年，流辈
甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人子
谒余。撰长书 以为贽，辞甚畅达。与之论
辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。
同辈的人很用拜见长信把通畅明白温和平和于学用心用功
是可谓善学者矣。其将归见其亲也，
余故 道 为学之 难 以告 之。
父母因此这来他说的 东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈的人都称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一篇长信作为表示敬意的见面礼，言辞很流畅、通达。 同他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此，我讲讲求学的困难来告诉他。作者写这篇赠序的原因是什么？ ⑴马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。
⑵同乡关系，“以乡人子谒余”。
⑶撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。
总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。 小结一、本文的启示“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。二、立意深远，结构谨严文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。三、对比突出中心囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）小资料重点字词巩固：一、古今异义1、臭古：
今：气味
难闻的气味2、博士古：
今：官名，国子监的老师
一种学位名称重点字词巩固：一、古今异义3、再古：
今：两次
一次又一次4、汤热水
食物煮熟后的汁水古：
今：重点字词巩固：一、古今异义5、是古：
今：这样
表示判断6、趋快步走，奔向
形式（情势）向着某方面发展、进行古：
今：1.嗜学：
2.致书以观：
3.假借：
4.计日以还：
5.弗之怠：
6.走送之：
7.以是人多以书假余：
8.既加冠：爱好连词， “来”松懈因此把已经跑取得、得到而，不译借二、解释字词9.益慕圣贤之道：
10.尝趋百里外：
11.稍降辞色：
12.俯身倾耳以请：
13.礼愈至：
14.俟其欣悦：
15.卒获有所闻：
16.负箧曳屣：学说奔向周到终于脸色修饰连词等到书箱鞋子二、解释字词17.四支僵劲：
18.持汤沃灌：
19.以衾拥覆：
20.寓逆旅
21.日再食：
22.皆被绮绣：
23.腰白玉之环：
24.以中有足乐者：通“肢”热水用被子被通“披”，穿腰:名作动，腰挂名词作状语，每天名作动,住因为二、解释字词25.盖余之勤且艰若此：
26.今诸生：
27.无冻馁之患矣：
28.生以乡人子
29.谒余：
30.撰长书以为贽：
31.言和而色夷
32.以告之：大概各，众饿忧患用长信把温和平和拜见来二、解释字词1.每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还
2.手指不可屈伸，弗之怠
3.以是人多以书假余，余因得遍观群书
4.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复
5.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环
6.余则缊袍敝衣处其间， 略无慕艳意
7.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也三、翻译句子8.县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣
9.未有问而不告，求而不得者也
10.其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
11.余朝京师，生以乡人子谒余
12.余故道为学之难以告之。三、翻译句子