第二单元表内除法一-解决问题(教案)人教版二年级下册数学（表格式）
文档属性
| 名称 | 第二单元表内除法一-解决问题(教案)人教版二年级下册数学（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-07-30 17:13:31 | ||
图片预览
文档简介
“三现课堂”课时教学设计
课题 解决问题 总课时 总第（ ）课时
课型 新授课 课时 第（ 1 ）课时
教学目标 1.正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。 2.解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。 3.感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力。养成爱动脑筋分析问题、解决问题的习惯。
教学重点 进一步理解除法与平均分的两种情形的联系。
教学难点 运用除法解决简单的实际问题，能熟练地运用乘法口诀求商。
教学资源与工具 教具准备：PPT课件 学具准备：小圆片、纸盘
流程 集体备课设计 个人二次备课
发现 情境引入，激发兴趣。 同学们，老师这里有一个谜语，请你猜一猜： 要求：师读谜语，生认真思考并举手回答。 猜谜： 绿衣裹身上， 珍珠里面藏， 要想得珍珠， 解带扒衣裳。 谜底：粽子 师总结：我们已经知道了“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都要用除法计算。这节课我们就利用这些知识来解决问题。
实现 探究新知，解决问题。 PPT: 例1：15个粽子，平均放到3个笼屉里，每个笼屉里放几个？ 思考：已知条件是什么？ 所求问题什么？ 怎么解答？ 师生交流解决方法： 方法一:分一分、画一画（2分钟） 要求：认真读题，用画图的方式表示题意 方法二：15÷3＝5（个） 答：每个笼屉里放5个. 师：为什么用除法计算？ 总结：把15平均分成3份，求“平均分”用除法计算。 检验：解答正确吗？ （引导学生检验解答的结果是否正确。在学生动手解决的基础上小结：可以用乘法检验除法。） PPT: 例2：15个粽子，每个笼屉里放5个，要用几个笼屉？ 师：你能列式解答吗？ 生：15÷5＝3（个） 总结：求15里有几个5，用除法计算 检验：解答正确吗？ （引导学生检验解答的结果是否正确。在学生动手解决的基础上小结：可以用乘法检验除法。） 例1、例2对比总结： （1）求每个笼屉里放几个，就是求每份是多少，用除法计算。算式是 15÷3=5（个） （2）求要用几个笼屉，就是求15里面有几个5，用除法计算。算式是 15÷5=3（个） （3）异同点。 不同点：第一个问题是求每份数；第二个问题是求份数。 总数÷份数＝每份数 总数÷每份数＝份数 相同点：都是平均分，都用除法计算。
流程 集体备课设计 个人二次备课
呈现 巩固练习。 1.完成教材第24页第1题。 2.完成教材第24页第4题。 课堂总结。 1.本节课你有什么收获？ 2.布置作业。
课后作业设计 （1）有24张彩纸，每个小朋友分4张，可以分给几个小朋友？ 想：24张彩纸里面有（6）个4张，就可以分给（6）个小朋友。 列式：24÷ 4 = 6 (个) （2）把24张彩纸平均分给6个小组，每个小组分得多少张？ 想：把24张彩纸平均分成6份，每份是（4）张，每个小组就分得（4）张。 列式：24÷6 = 4 (张)
板书设计 解决问题 15÷3=5（个） 15÷5=3（个） 不同点：求每份数 求份数 相同点：都是平均分，都用除法计算。
教学反思 经验与收获
问题与对策
课题 解决问题 总课时 总第（ ）课时
课型 新授课 课时 第（ 1 ）课时
教学目标 1.正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。 2.解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。 3.感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力。养成爱动脑筋分析问题、解决问题的习惯。
教学重点 进一步理解除法与平均分的两种情形的联系。
教学难点 运用除法解决简单的实际问题，能熟练地运用乘法口诀求商。
教学资源与工具 教具准备：PPT课件 学具准备：小圆片、纸盘
流程 集体备课设计 个人二次备课
发现 情境引入，激发兴趣。 同学们，老师这里有一个谜语，请你猜一猜： 要求：师读谜语，生认真思考并举手回答。 猜谜： 绿衣裹身上， 珍珠里面藏， 要想得珍珠， 解带扒衣裳。 谜底：粽子 师总结：我们已经知道了“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都要用除法计算。这节课我们就利用这些知识来解决问题。
实现 探究新知，解决问题。 PPT: 例1：15个粽子，平均放到3个笼屉里，每个笼屉里放几个？ 思考：已知条件是什么？ 所求问题什么？ 怎么解答？ 师生交流解决方法： 方法一:分一分、画一画（2分钟） 要求：认真读题，用画图的方式表示题意 方法二：15÷3＝5（个） 答：每个笼屉里放5个. 师：为什么用除法计算？ 总结：把15平均分成3份，求“平均分”用除法计算。 检验：解答正确吗？ （引导学生检验解答的结果是否正确。在学生动手解决的基础上小结：可以用乘法检验除法。） PPT: 例2：15个粽子，每个笼屉里放5个，要用几个笼屉？ 师：你能列式解答吗？ 生：15÷5＝3（个） 总结：求15里有几个5，用除法计算 检验：解答正确吗？ （引导学生检验解答的结果是否正确。在学生动手解决的基础上小结：可以用乘法检验除法。） 例1、例2对比总结： （1）求每个笼屉里放几个，就是求每份是多少，用除法计算。算式是 15÷3=5（个） （2）求要用几个笼屉，就是求15里面有几个5，用除法计算。算式是 15÷5=3（个） （3）异同点。 不同点：第一个问题是求每份数；第二个问题是求份数。 总数÷份数＝每份数 总数÷每份数＝份数 相同点：都是平均分，都用除法计算。
流程 集体备课设计 个人二次备课
呈现 巩固练习。 1.完成教材第24页第1题。 2.完成教材第24页第4题。 课堂总结。 1.本节课你有什么收获？ 2.布置作业。
课后作业设计 （1）有24张彩纸，每个小朋友分4张，可以分给几个小朋友？ 想：24张彩纸里面有（6）个4张，就可以分给（6）个小朋友。 列式：24÷ 4 = 6 (个) （2）把24张彩纸平均分给6个小组，每个小组分得多少张？ 想：把24张彩纸平均分成6份，每份是（4）张，每个小组就分得（4）张。 列式：24÷6 = 4 (张)
板书设计 解决问题 15÷3=5（个） 15÷5=3（个） 不同点：求每份数 求份数 相同点：都是平均分，都用除法计算。
教学反思 经验与收获
问题与对策