语文三年级上人教版（新疆专用）1.3《动手做做看》说课课件（36张）
文档属性
| 名称 | 语文三年级上人教版（新疆专用）1.3《动手做做看》说课课件（36张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新疆专用） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-01-04 21:57:16 | ||
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文档简介
课件36张PPT。说教方法说课动手做做看动手做做看教学目标教学背景分析指导思想与理论依据 教材分析
教学方式与教学手段
学情分析教学目标
教学重点
教学难点说课内容：指导思想与理论依据、教学背景分析、教学目标、教学过程、学习效果评价设计、本次设计与以往其他设计相比的特点.
教学过程学习效果评价设计本次设计与以往其他设计不同的特点1、复习字词，质疑引入新课。
2、走进课文，突破重难点。
3、总结课文，拓展延伸，感悟道理。
4、指导书写，打好基础。1、动手做一做
2、教师自身评价
3、学生学习习惯评价《义务教育语文课程标准》
（2011年版）1、激发兴趣，调动学习积极性。
2、教法学法。
3、说话练习。第一部分 指导思想与理论依据 《2011版课程标准》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”
“学生要在朗读中通过品味语言，体会作者以及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。第二部分 教学背景分析教 材 分 析123教 学 方 式 与 教 学 手 段 说 明3学 情 分 析第二部分 教学背景分析 《动手做做看》这篇课文是语文三年级上人教版（新疆专用）的一篇课文。这个单元的主题是：用心思考 动手创造。这篇课文通过科学家提出一个错误问题，追问孩子为什么，其目的是让孩子们明白“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”的一个道理。1、采取指名读、领读、分角色读、做实验等方法，让学生通过读好对话，捕捉人物心理，进行心理补白的同时，训练学生的语言表达能力。
2、多媒体课件辅助教学过程，帮学生理清教学顺序。教材分析教学方式与教学手段说明 对于三年级的小学生来说，他们对科学家以及他们心目中认为了不起的人物，是有着盲目的信任的，这种信任会演化成一种盲从、一种迷信. 我们班部分学生平时上课时能做到认真思考，积极发言，而部分学生上课喜欢听别人说而自己却不怎么发表想法，有一定的盲目性，缺乏独立思考的能力。学生特点第二部分 教学背景分析第二部分 教学背景分析学情前测1、郎志万为什么要哄骗孩子们？
2、伊琳娜为什么会不相信郎志万说的话？
3、伊琳娜为什么会生气？读过课文之后，你有什么不明白的地方？第三部分 教学目标及教学重难点教 学 目标123教 学 重点教 学 难 点1、理解“科学家的话，也不一定都是对的，你要动手做做看”这句话的真正含义，从故事中感受趣味，并受到启发。
2、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
3、学写生字。教学
目标第三部分 教学目标第三部分 教学目标教学
重点 通过小朋友的不同表现，使学生看到伊琳娜不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的科学精神。
教学
难点 理解“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”这句话的真正含义，树立不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 4第一环节：复习字词，质疑引入新课1235第二环节：走进课文，突破重难点第三环节：总结课文，拓展延伸，感悟道理第四环节：指导书写，打好基础第四部分 教学过程带有本课生字的句子幻灯片 12不带拼音的生字词预习中的质疑得出结论或解决问题第四部分 教学过程1第一环节：复习字词，质疑引入新课第四部分 教学过程朗 志 万 漫 出 鱼 鳞
伊 琳 娜 哎 呀 哄 骗
第一环节：复习字词，质疑引入新课第四部分 教学过程 法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”
一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”第一环节：复习字词，质疑引入新课带有本课生字的句子得出结论或解决问题第四部分 教学过程1第一环节：复习字词，质疑引入新课（1）郎志万为什么要哄骗孩子们？
（2）伊琳娜为什么会不相信郎志万说的话？
（3）伊琳娜为什么会生气？4、5自然段1-3自然段6、7自然段得出结论或解决问题第四部分 教学过程1第二环节：走进课文，突破重难点。
通过作品展示树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作 品 展 示 第四部分 教学过程第二环节：走进课文，突破重难点。
（1----3自然段）提出问题 一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？如果放进一条金鱼，却不是这样。第四部分 教学过程一定因为通过作品展示树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作 品 展 示 第四部分 教学过程第二环节：走进课文，突破重难点。
（1----3自然段）
他们（ ）地说。
（肯定、毫不犹豫、不假思索）一个小朋友（ ）地说：“因为金鱼身上有鳞。”
另一个小朋友（ ）地说：“一定是金鱼把水喝下去了。”通过作品展示树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作 品 展 示 第四部分 教学过程第二环节：走进课文，突破重难点。（4----5自然段）产生疑问
伊琳娜觉得他们都没说对，自己又想不出什么道理。她回到家里问妈妈，妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”
伊琳娜找来一条金鱼，放进一个装满水的杯子里。哎呀！和郎志万说的不一样，水漫出来了。通过作品展示树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作 品 展 示 第四部分 教学过程第二环节：走进课文，突破重难点。（4----5自然段） 伊琳娜觉得他们都没说对，自己又想不出什么道理。不能光想，你动手做做看！第四部分 教学过程 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。 哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出来了。第四部分 教学过程第二环节：走进课文，突破重难点。（4----5自然段） 哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出来了。漫第四部分 教学过程第二环节：走进课文，突破重难点。
（6--7自然段）明白道理您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？ 您不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。 第四部分 教学过程 我不是想骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。第二环节：走进课文，突破重难点。
（6-----7自然段）不能光想，你动手做做看！动手做做看动手做做看通过作品展示树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作 品 展 示 第四部分 教学过程第二环节：走进课文，突破重难点。
（6-----7自然段）通过作品展示树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作 品 展 示 第四部分 教学过程第三环节：总结课文，拓展延伸，感悟 道理 通过作品展示树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作 品 展 示 第四部分 教学过程第三环节：总结课文，拓展延伸，感悟 道理 生鸡蛋和熟鸡蛋，哪一个能在桌子上转动？通过作品展示树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。第四部分 教学过程第四环节：指导书写，打好基础。 一看结构，二看中线，三看重点看—描—写—比—看骗漫右占者，右不妨独丰左边小者宜齐上第四部分 教学过程 13、动手做做看
朗志万 伊琳娜
？ 想、做
科学家的话，也不一定都是对的第五部分 学习效果评价设计动手做一做：
（1）在装满水的杯子上面放一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来？
（2）把一块海绵放进盛满水的杯子中，水会漫出来吗？ 第五部分 学习效果评价设计教师自身评价：你对本节课的兴趣程度
很感兴趣○???? 比较感兴趣○?????不感兴趣○学生学习习惯评价：第六部分 本教学设计与以往其他教学设计相比的特点123说话练习。激发兴趣，调动学习积极性。教法学法。通过作品展示树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作 品 展 示 伊琳娜低下头来，不好意思地说：“对不起，我昨天……”
伊琳娜终于明白郎志万的用心，她说：“原来您……”
伊琳娜对其他小朋友说：“遇事不能光……还要……”
伊琳娜回想着整件事情的经过，对自己说：“只有……才……”
伊琳娜十分感谢郎志万的“哄骗”，她也笑着说：“……”学以致用动手做做看 总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究、实验证实等学习方式来理解课文含义。我深深地认识到作为一名合格的教师不仅要交给学生知识，更重要的是培养学生良好的语文素养和学习习惯，让学生学会学习。 动手做做看 感谢您的倾听！请批评指正！谢谢！
教学方式与教学手段
学情分析教学目标
教学重点
教学难点说课内容：指导思想与理论依据、教学背景分析、教学目标、教学过程、学习效果评价设计、本次设计与以往其他设计相比的特点.
教学过程学习效果评价设计本次设计与以往其他设计不同的特点1、复习字词，质疑引入新课。
2、走进课文，突破重难点。
3、总结课文，拓展延伸，感悟道理。
4、指导书写，打好基础。1、动手做一做
2、教师自身评价
3、学生学习习惯评价《义务教育语文课程标准》
（2011年版）1、激发兴趣，调动学习积极性。
2、教法学法。
3、说话练习。第一部分 指导思想与理论依据 《2011版课程标准》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”
“学生要在朗读中通过品味语言，体会作者以及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。第二部分 教学背景分析教 材 分 析123教 学 方 式 与 教 学 手 段 说 明3学 情 分 析第二部分 教学背景分析 《动手做做看》这篇课文是语文三年级上人教版（新疆专用）的一篇课文。这个单元的主题是：用心思考 动手创造。这篇课文通过科学家提出一个错误问题，追问孩子为什么，其目的是让孩子们明白“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”的一个道理。1、采取指名读、领读、分角色读、做实验等方法，让学生通过读好对话，捕捉人物心理，进行心理补白的同时，训练学生的语言表达能力。
2、多媒体课件辅助教学过程，帮学生理清教学顺序。教材分析教学方式与教学手段说明 对于三年级的小学生来说，他们对科学家以及他们心目中认为了不起的人物，是有着盲目的信任的，这种信任会演化成一种盲从、一种迷信. 我们班部分学生平时上课时能做到认真思考，积极发言，而部分学生上课喜欢听别人说而自己却不怎么发表想法，有一定的盲目性，缺乏独立思考的能力。学生特点第二部分 教学背景分析第二部分 教学背景分析学情前测1、郎志万为什么要哄骗孩子们？
2、伊琳娜为什么会不相信郎志万说的话？
3、伊琳娜为什么会生气？读过课文之后，你有什么不明白的地方？第三部分 教学目标及教学重难点教 学 目标123教 学 重点教 学 难 点1、理解“科学家的话，也不一定都是对的，你要动手做做看”这句话的真正含义，从故事中感受趣味，并受到启发。
2、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
3、学写生字。教学
目标第三部分 教学目标第三部分 教学目标教学
重点 通过小朋友的不同表现，使学生看到伊琳娜不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的科学精神。
教学
难点 理解“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”这句话的真正含义，树立不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 4第一环节：复习字词，质疑引入新课1235第二环节：走进课文，突破重难点第三环节：总结课文，拓展延伸，感悟道理第四环节：指导书写，打好基础第四部分 教学过程带有本课生字的句子幻灯片 12不带拼音的生字词预习中的质疑得出结论或解决问题第四部分 教学过程1第一环节：复习字词，质疑引入新课第四部分 教学过程朗 志 万 漫 出 鱼 鳞
伊 琳 娜 哎 呀 哄 骗
第一环节：复习字词，质疑引入新课第四部分 教学过程 法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”
一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”第一环节：复习字词，质疑引入新课带有本课生字的句子得出结论或解决问题第四部分 教学过程1第一环节：复习字词，质疑引入新课（1）郎志万为什么要哄骗孩子们？
（2）伊琳娜为什么会不相信郎志万说的话？
（3）伊琳娜为什么会生气？4、5自然段1-3自然段6、7自然段得出结论或解决问题第四部分 教学过程1第二环节：走进课文，突破重难点。
通过作品展示树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作 品 展 示 第四部分 教学过程第二环节：走进课文，突破重难点。
（1----3自然段）提出问题 一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？如果放进一条金鱼，却不是这样。第四部分 教学过程一定因为通过作品展示树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作 品 展 示 第四部分 教学过程第二环节：走进课文，突破重难点。
（1----3自然段）
他们（ ）地说。
（肯定、毫不犹豫、不假思索）一个小朋友（ ）地说：“因为金鱼身上有鳞。”
另一个小朋友（ ）地说：“一定是金鱼把水喝下去了。”通过作品展示树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作 品 展 示 第四部分 教学过程第二环节：走进课文，突破重难点。（4----5自然段）产生疑问
伊琳娜觉得他们都没说对，自己又想不出什么道理。她回到家里问妈妈，妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”
伊琳娜找来一条金鱼，放进一个装满水的杯子里。哎呀！和郎志万说的不一样，水漫出来了。通过作品展示树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作 品 展 示 第四部分 教学过程第二环节：走进课文，突破重难点。（4----5自然段） 伊琳娜觉得他们都没说对，自己又想不出什么道理。不能光想，你动手做做看！第四部分 教学过程 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。 哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出来了。第四部分 教学过程第二环节：走进课文，突破重难点。（4----5自然段） 哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出来了。漫第四部分 教学过程第二环节：走进课文，突破重难点。
（6--7自然段）明白道理您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？ 您不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。 第四部分 教学过程 我不是想骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。第二环节：走进课文，突破重难点。
（6-----7自然段）不能光想，你动手做做看！动手做做看动手做做看通过作品展示树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作 品 展 示 第四部分 教学过程第二环节：走进课文，突破重难点。
（6-----7自然段）通过作品展示树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作 品 展 示 第四部分 教学过程第三环节：总结课文，拓展延伸，感悟 道理 通过作品展示树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作 品 展 示 第四部分 教学过程第三环节：总结课文，拓展延伸，感悟 道理 生鸡蛋和熟鸡蛋，哪一个能在桌子上转动？通过作品展示树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。第四部分 教学过程第四环节：指导书写，打好基础。 一看结构，二看中线，三看重点看—描—写—比—看骗漫右占者，右不妨独丰左边小者宜齐上第四部分 教学过程 13、动手做做看
朗志万 伊琳娜
？ 想、做
科学家的话，也不一定都是对的第五部分 学习效果评价设计动手做一做：
（1）在装满水的杯子上面放一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来？
（2）把一块海绵放进盛满水的杯子中，水会漫出来吗？ 第五部分 学习效果评价设计教师自身评价：你对本节课的兴趣程度
很感兴趣○???? 比较感兴趣○?????不感兴趣○学生学习习惯评价：第六部分 本教学设计与以往其他教学设计相比的特点123说话练习。激发兴趣，调动学习积极性。教法学法。通过作品展示树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作 品 展 示 伊琳娜低下头来，不好意思地说：“对不起，我昨天……”
伊琳娜终于明白郎志万的用心，她说：“原来您……”
伊琳娜对其他小朋友说：“遇事不能光……还要……”
伊琳娜回想着整件事情的经过，对自己说：“只有……才……”
伊琳娜十分感谢郎志万的“哄骗”，她也笑着说：“……”学以致用动手做做看 总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究、实验证实等学习方式来理解课文含义。我深深地认识到作为一名合格的教师不仅要交给学生知识，更重要的是培养学生良好的语文素养和学习习惯，让学生学会学习。 动手做做看 感谢您的倾听！请批评指正！谢谢！