8古诗二首-登鹳雀楼 教学设计

小学语文二年级上册第四单元第8课古诗二首——第一首《登鹳雀楼》
【教材分析】
《登鹳雀楼》是统编版二年级上册第四单元第8课《古诗二首》中的第一首诗。
《登鹳雀楼》是唐代边塞诗人王之涣的一首登高望远诗。诗的前两句写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两句寓理于诗，写出了诗人积极向上的精神，道出了只有站得高，才能看得远的人生哲理。
这首唐代五言诗的压卷之作，短短二十字，缩万里于咫尺，寓哲理于简言，描绘北国河山的壮丽景象和磅礴气势，千百年来一直激励着中华民族昂扬向上。
【教学目标】
1.【识字与写字】采用字理、图片等认识“依、尽、欲、穷、层”5个生字，会写“依、尽、黄、层”4个字。
2.【阅读与鉴赏】 正确、流利地朗读古诗，体会古诗的节奏和韵律美，背诵古诗。
3．【表达与交流】能展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受祖国山河的壮美。
4．【梳理与探究】在理解诗句意思的基础上，感悟“只有站得高，才能看得远。”的道理。
【教学重点】
字理识字，正确、流利地朗读古诗，想象诗歌描绘的画面，背诵古诗。
【教学难点】
在理解诗句意思的基础上，感悟“只有站得高，才能看得远。”的道理。
【课时安排】一课时
【教学流程】
任务一：以诗引诗，初识鹳雀楼
1.引言：老师带领学生回顾我国丰富的文化底蕴，引出楼阁文化作为中华文化的瑰宝，并以清代诗人尚镕的《忆滕王阁》诗句作为引子，激发学生对楼阁文化的兴趣。
2.猜一猜楼之得名：老师引导学生观察“鹳雀楼”三个字，并根据字形推测“鹳雀”的含义，例如，从“鸟”字旁推测鹳雀是一种鸟类。学生可以分享自己对鹳雀的了解，例如鹳雀的体型、习性等。
3.初识“鹳雀楼”：老师介绍鹳雀楼的地理位置、历史背景、建筑特点等信息，帮助学生建立对鹳雀楼的整体印象。例如，鹳雀楼位于山西永济市，始建于北周时期，距今已有1400多年的历史。鹳雀楼因其独特的地理位置和建筑风格，成为唐代著名的登高胜地。
4.解题：老师引导学生理解“登鹳雀楼”这个标题的含义，即登上鹳雀楼进行游览或观赏。老师可以结合地图，让学生了解鹳雀楼的地理位置，并引导学生想象登上鹳雀楼后的视野。
任务二：诵读吟唱，感受古诗声韵
1.自读：学生自由朗读《登鹳雀楼》，体会古诗的节奏和韵律。老师可以提醒学生注意诗句的停顿和重音，例如“白日/依山/尽”。
2.范读：老师范读，学生尝试根据诗句的节奏和韵律画出节奏线。老师可以引导学生观察节奏线的起伏，感受古诗的韵律美。
3.诵读：学生集体朗读，感受古诗的音韵美。老师可以引导学生注意诗句的押韵，例如“楼”和“流”押韵。
任务三：登楼赏景，品味诗歌意境
1.赏读：夕阳落山图
诗中景：学生再次朗读古诗，并画出诗人所看到的景物，例如太阳、山、黄河等。学生可以发挥想象力，用不同的颜色和形状描绘这些景物。
读诗句，想画面：学生通过朗读“白日依山尽”这句诗，想象太阳缓缓落山的景象，并用自己的语言描述出来。例如，太阳像一个大金球，慢慢地沉入山后，天空变得越来越红。
互文理解 “白日”：老师引导学生回顾其他描写太阳落山的诗句，例如陶渊明的“白日沦西阿”，加深对“白日”意象的理解。老师可以引导学生比较不同诗人描写太阳落山的方式，体会不同的意境。
字理识字“依”：老师讲解“依”的字理，帮助学生理解“依存、依傍”的含义，并结合诗句体会太阳依傍着山缓缓落下的意境。例如，太阳就像一个孩子，依偎在山的怀抱里。
字理识字“尽”：老师讲解“尽”的字理，帮助学生理解“完、全部”的含义，并结合诗句体会太阳逐渐消失的过程。例如，太阳就像一个演员，慢慢地谢幕，最终消失在舞台上。
想象画面，朗读感悟：学生再次朗读“白日依山尽”，并用缓慢的语速表达出夕阳落山的动态美。老师可以引导学生闭上眼睛，想象太阳缓缓落山的画面，并感受夕阳的余晖和山川的壮美。
2.赏读：黄河入海图
链接生活：老师引导学生联系生活经验，想象黄河奔腾入海的景象。例如，黄河像一条巨龙，蜿蜒曲折，奔腾不息，最终汇入大海。
拓展描写黄河的诗句：老师补充其他描写黄河的诗句，例如李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，帮助学生体会黄河的气势磅礴。老师可以引导学生比较不同诗人描写黄河的方式，体会不同的意境。
作者简介：老师介绍王之涣的生平和创作风格，帮助学生理解诗人对边塞风光的热爱。王之涣是一位边塞诗人，他长期生活在边疆地区，对边疆的山水风光有着深刻的感受。
写法之精妙：老师引导学生分析诗句中“望”字的使用，体会诗人从上到下、由近及远的观察视角，以及诗句中蕴含的辽阔壮美的意境。例如，诗人站在鹳雀楼上，俯瞰黄河，感受黄河的奔腾不息，眺望远方，想象黄河汇入大海的景象。
任务四：登高望远，品味蕴含哲理
1.过渡：老师引导学生思考前两句诗写的是什么，并引出后两句诗的含义。老师可以引导学生思考，诗人看到如此壮美的景色，会有怎样的感受和想法。
2.字理识“欲”：老师讲解“欲”的字理，帮助学生理解“想要、欲望”的含义。老师可以引导学生思考，诗人想要做什么。
3.古今字义对比，学习“穷”字：老师讲解“穷”字的古今字义，帮助学生理解“尽头、尽”的含义。老师可以引导学生思考，诗人想要看到什么。
4.蕴含哲理：老师引导学生理解“欲穷千里目，更上一层楼”的含义，并联系生活实际，引导学生体会“站得高才能看得远”的道理，以及诗人积极向上、不断进取的精神。老师可以引导学生思考，在学习、生活中，我们应该怎样努力，才能取得更大的进步。
5.吟唱：老师带领学生吟唱《登鹳雀楼》，感受古诗的韵律美和蕴含的哲理。老师可以引导学生用不同的方式吟唱，例如轻声吟唱、大声吟唱，体会古诗的不同韵味。
任务五：名楼名篇，探寻楼阁文化
作业设计：
基础作业：背诵吟唱《登鹳雀楼》。
实践作业：诗配画《登鹳雀楼》。学生可以发挥想象力，用不同的绘画材料和表现手法，创作出自己心中的鹳雀楼。
拓展作业：搜集名楼名篇，诵读古诗名句。学生可以搜集中国四大名楼以及其他名楼的相关资料，例如地理位置、历史背景、建筑特点等，并诵读相关的诗词，加深对楼阁文化的了解。
拓展延伸：老师引导学生了解中国四大名楼（鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁）以及其他名楼的相关知识和诗词，拓展学生的文化视野。老师可以组织学生进行名楼诗词朗诵比赛，激发学生对楼阁文化的兴趣。