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【预学任务单】——1、白鹭
一、查阅资料,了解作者。
《白鹭》作者是 ,现代 家、 家、 学家,中国
的奠基人之一。主要作品有:诗集《 》《 》等,历史剧本《 》《 》等。
二、明确学习目标。
1、会认“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个生字,会写“精巧、配合”等14个词语。
2、能想象并说出作者所描写的画面。(重点)
3、能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。(难点)
4、背诵课文,积累喜欢的段落。
三、初读课文。
1、课文共有( )个自然段。
2、用“ ”圈出文中的生字新词,不认识的字,借助字典或工具书,给字注音;不理解的词语在旁边标上“?”。
3、用“ ”画出文中的好词,用“ ”画出文中的好句。好词好句,多读几遍,尝试背诵课文,积累喜欢的段落。
四、自学课文,解决字词。
1、读一读,用“√”标出带点字的正确读音。
嫌(xián xán)弃 镶嵌(qiān qiàn) 鸟喙(yuán huì)
清澄(chéng chén) 韵(yún yùn)味 黛(dài hēi)黑
2、读拼音,结合语境写词语。
(1)这个xiá zi( )里装着一只kǒu shào( ),那是老师送给
我的礼物。
(2)这里的水是清澄的,因此,bái hè( )非常喜欢在这里停留。
(3)这里四季如春,很shì yí( )休养。
(4)他把这张珍贵的照片放进xiàng kuàng( )里,保存起来。
3、比一比,再组词。
宜( ) 嫌( ) 朱( ) 框( ) 哨( ) 恩( )
谊( ) 赚( ) 未( ) 眶( ) 稍( ) 思( )
4、给加点的词选择正确的解释。
素①颜色单纯,不艳丽;②事物的基本成分;③蔬菜等食物,跟“荤”相对;④平素,向来;⑤本色,白色。
(1)中餐很简单,一荤一素而已。( )
(2)他素以品行方正著称。( )
(3)素之一忽则嫌白。( )
(4)这块布花色很素。( )
(5)同情,人性中不可缺少的元素。( )
5、根据理解写出本课相应的词语。
(技术、器物构造等)精细巧妙。 ( )
这里指颜色。( )
合适;相宜。( )
不柔和;不细致。( )
鸟兽的嘴。( )
白色( )
在这里是一点儿的意思。( )
青黑色。( )
盛梳妆用品的匣子其中装有可以支起来的镜子。( )
最高峰。这里指树枝的最顶端。( )
悠闲的样子。( )
特殊的爱好(多指不良的)。( )
给予的或受到的好处。( )
清明;清澈。( )
虽然很好,但还有缺陷。( )
形容声音响亮而有节奏。( )
6、写出意思相近的词语。
精巧——( ) 适宜——( ) 生硬——( )
寻常——( ) 忘却——( ) 孤独——( )
嗜好——( ) 恩惠——( )
7、写出意思相反的词语。
精巧——( ) 寻常——( ) 悠然——( )
8、句子训练。
(1)白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?(改为陈述句)
(2)白鹭很常见。人们忘却了白鹭的美。(用关联词合为一句)
(3)白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。(仿写句子)
实在是一幅画,一幅 。
五、根据课文内容填空。
1、白鹭给人最深的印象就是一个字——美!它的 美,
美, 、 、 的画面更美!
2、第1自然段在文中的作用是 ,用“ ”比喻白鹭,直接表达了作者对白鹭的 之情。
3、这篇文章描绘了白鹭独特的美,作者描绘了三幅画面,分别是
、 、 ,从中我们可以感受到作者对白鹭的 和
之情。
六、拓展延伸,质疑问难。
1、描写白鹭的古诗:
何故水边双白鹭, 。
两个黄鹂鸣翠柳, 。
花开红树乱莺啼, 。
,点破秧针绿。
2、读了课文,你还有哪些疑惑,请把问题写下来。
参考答案
一、郭沫若 文学 历史 古文字 新诗 《女神》《星空》 《屈原》《蔡文姬》
四、1、xián qiàn huì chéng yùn dài
2、匣子 口哨 白鹤 适宜 相框
3、宜(适宜) 嫌(嫌弃) 朱(朱红) 框(门框) 哨(口哨) 恩(恩惠)
谊(友谊) 赚(赚钱) 未(未来) 眶(眼眶) 稍(稍微) 思(思念)
4、③④⑤①②
5、精巧 色素 适宜 生硬 喙 素 一忽 黛 镜匣 绝顶 悠然 嗜好 恩惠 清澄 美中不足 铿锵
6、精妙 相宜 僵硬 平常 忘记 孤寂 爱好 恩情
7、粗糙 特殊 忙碌
8、(1)白鹭本身就是一首很优美的歌。
(2)因为白鹭很常见,所以人们忘却了它的美。
(3)春天 充满生机与活力的山水画
五、1、颜色 形体 觅食 栖息 低飞
2、总起全文 精巧的诗 喜爱和赞美
3、清田独钓图 清晨望哨图 黄昏低飞图 赞美 喜爱
六、1、何故水边双白鹭,无愁头上亦垂丝。——唐·白居易《白鹭》
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。—唐·杜甫《绝句》
花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。——宋·徐元杰《湖上》
白鹭忽飞来,点破秧针绿。——明·杨慎《出郊》
2、略。
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