2025届高考语文写作之学会分析论据专练

写作之学会分析论据专练
分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容的关键。中学生的议论文，大多不善分析，只是停留在论点加论据上，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，因此，中学生要想尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文写作的能力，就必须学会分析论据。用事例论证不是做数学的证明题，不能摆个事例就了事。围绕论点摆出论据后之后，一定要围绕论点对论据从理论上加以分析，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点，千万不能摆事实而不讲道理，只是单纯地罗列事例。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文深度的关键。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。下面就介绍十种常见的分析论据的方法。
专练提升
一、 阐释分析法
【技法概说】
阐释分析法（又称意义分析法），就是对作为论据引用的概念、学说或主张的意义加以解释、说明或阐发。特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时，运用阐释分析法是十分必要的。
【经典举隅】
论点：背负着亲情、友情、爱情种种甜蜜的负担，即便是最最理智的人也可能作出错误的判断。
“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世，却在街亭这一关键战役中重用本无实才的好友马谡，致使其六出祁山而寸功未建，成为千百年来任人唯亲者之鉴。
??一代明君唐明皇即位之初礼贤下士，励精图治，才有了开元盛世。后来却为了“一骑红尘妃子笑”，不惜大兴土木，劳民伤财，荒废朝政，结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结局。
??北宋神宗原本竭力支持当朝宰相王安石的变法之举，却经不住其祖母光献太皇太后的眼泪软化，终于动摇了、灰心了、放弃了，一部《青苗法》被付之一炬，十一世纪最杰出的政治家的社会理想化为泡影。
历史以残酷的事实一次又一次地告诫我们：人情的亲疏远近足以令人麻痹，令人迷茫， 甚至令人昏聩。然而，是不是我们每个人都应该对人间的真情视若无睹，做个“无欲则刚”的人呢？答案是否定的。如果我们将感情亲疏与对事物的判断分而析之，辨而认之，定能做到超然其上。
【运用指津】
只有经过阐释分析，论据的含义才会更加明晰，读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境是成才的重要因素这一道理，论据的论证力量才能充分地显示出来。
二、 求质分析法
【技法概说】
求质分析法（也称揭示本质分析法），就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方法。运用此法的关键是准确地抓住蕴含在论据中的本质的东西。
【经典举隅】
史学家司马光写《资治通鉴》花了19 年，相声艺术宗师侯宝林为学谐语手抄一部十多万字的《谐浪》，俄国大作家托尔斯泰写《战争与和平》花了27 年，德国著名医生欧立希连续试验 914次，终于研制成治疗人体内锤虫和抗螺旋体病菌的新药——新胂凡纳明。
这些事例充分证明了古今中外无数有成就的人之所以取得事业的成功，秘诀在于他们有恒心和毅力。
【运用指津】
这段文字中，作者在列举古今中外成功者的四个事例之后，点明了其中包含的道理，从而使中心论点“恒心和毅力是成功之本”得到了有力的论证。论据与论点联系紧密。
三、评价分析法
【技法概说】
评价分析法，就是引述事例后，对所引述的事例作适当的评价，从而使自己的观点得到印证。
【经典举隅】
在论“节俭”时，引用了“曾国藩以俭戒子，其子曾纪泽终成出色的外交家；方志敏居官不贪，一生清贫，千古留名”的事实后，接着进行分析：
是的，“俭者心常富”，节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志，而这正是一个人立业最重要的素质。从这个意义上说，有人说饥饿是人生的佐料，吃苦是一种资本也不无道理，而自觉和戒奢尚俭则更是促人修身养性，磨炼意志的有效途径。
【运用指津】
这里，作者紧扣论点，对论据进行了评价性分析，这种评价分析使作者的观点得到强化。
四、 因果分析法
【技法概说】
因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。
【经典举隅】
三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。
街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大，固执己见，不能听取别人的正确意见。
“前事不忘，后事之师”，我们在决策、办事时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。（高考优秀作文《自信，但不能盲目》）
【运用指津】
这段话就是典型的因果分析论证法。
五、假设分析法
【技法概说】
假设分析法，就运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法，首先必须较完整地引述论据，然后提出形成条件并不存在的假设，并据推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。
【经典举隅】
《六国论》中的一段分析：
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
再如《说问》中的一段分析：
假如司马迁不从人民群众中采访史实，怎能名垂千古，“著成信史照尘寰”？如果白居易不愿意向老婆婆请教，哪能写出那么多脍炙人口、深受人民喜爱的诗句？假如达尔文耻于下问，又怎能完成《物种起源》，提出生物进化论的理论呢？
【运用指津】
对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。
反例正设
如：学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。
燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。
倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。（考场优秀作文《走出属于自己的一步》）
上面文字所举的是两个反面论据，接着用“倘使……就……”、“假若……就……”两个复句从正面假设分析，从而论证“走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功”这一中心论点。
正例反设
例：相信自己，是对自己的充分肯定，是对自己能力的赞同。当自己有着清醒理智的认识时，就应当“走自己的路，让别人去说吧”。中国女排主教练陈忠和在当初改组女排时，压力很大，任务很重，许多人劝他以“保险”为好。然而他力排众议，相信自己，大胆起用冯坤等新秀，最终改组成功，夺回了失去17年的世界杯，登上了奥运会的最高领奖台。
假如当初他采纳别人的建议，不相信自己，那金牌奖杯还有谁拿？正是陈忠和关键时刻相信自己，取得了骄人的成绩。
六、比较分析法
【技法概说】
将所举两个事例进行比较，找出其中的相同点和不同点。通过比较分析，能够透过表象，指出实质。
【经典举隅】
例1 ：
论点：看待问题要全面客观，更不可以己之长攻人之短。
论据：这样一个故事：一位哲学家乘渔夫的船过河，他嘲笑渔夫不懂数学失去三分之一的生命，不懂哲学又失去一半的生命。风浪来，船即将沉没，渔夫说，你不会游泳，全部的生命将没有了。
分析：在这故事中，哲学家确实知识渊博，他懂数学又精通哲学，这是他的长处。而渔夫呢，这类知识贫乏，对数学、哲学一窍不通，这是他的短处。但是，哲学家虽有长处，也有短处，而且他的短处恰恰是渔夫的长处。哲学家没有全面地看问题，片面地用自已的长处来攻击他人的短处，其结果自然被渔夫反唇相讥。
例2：
2000年奥运会上。面对枪靶，44岁“高龄”王义夫老枪新传，一枪失准，下枪再来，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾。而英国网球运动员亨曼虽然一直保持在一流选手的行列之中,但从未拿过一项大满贯赛事冠军。在2005年的奥网赛场上，比他小７岁的俄罗斯选手达维登科都能教训他一把。
同样是一流高手，结果却大相径庭，究其原因是个人的品质和心理起了关键的作用。王义夫因为有了顽强的意志和惊人的镇定，所以在一枪失准的情况下，能快速调整心态，重振旗鼓，在下面的几次射击中打出最好的成绩，赢得了金牌。而英国网球运动员亨曼却因为丧失了意志力，惨败连连，留下了终身的遗憾。
【运用指津】
两则例子中的分析都紧扣材料和中心， 或辩证析理，或分析原因，简洁精练，观点鲜明。
七、联想分析法
【技法概说】
分析论证时，所举事例可以是自然界的，也可以是人类社会的；可以是个人的，也可以是集体、国家的；可以是正面的，也可以是反面的；可以是古代的，也可以是当今的；可以是中国的，也可以是外国的。其实，不论哪方面的事例，都是相通的，分析论证时，可以由所举事例联想到与之相关或相反的方面。
【经典举隅】
一头毛驴被主人牵着，来到桥头，透过一道道宽宽的石板缝，可以看见桥下湍急的流水。毛驴被这可怕的景象吓呆了，任凭主人怎么催赶就是不敢前行。主人走上桥往前拉它，它就向后撤；主人用树枝狠狠地抽打它，它就前腿立起，昂首长嘶，好像在抱怨：“为什么非让我走这么危险的路？想让我掉下去淹死吗？”主人只得住手。后来，主人想出一个办法，他牵驴下桥，直奔一块庄稼地而去。毛驴看见绿油油的庄稼，早已馋涎欲滴，顺从地往前走。这时，主人脱下褂子蒙住了驴的眼睛，在原地兜了一圈，就径直奔桥头而来。毛驴就这样被一步步牵上了危险的境地却茫然不知。它还幻想着正一步步走近那片庄稼，好大嚼一通呢！
牵驴过危桥，是因为驴戴上了“眼罩”，两眼一抹黑，看不见前面的危险。这个故事告诉我们一个道理：在日常生活中，那些看得见陷阱，人人都能避开；而一旦被某种东西所诱惑，丧失了理智，迷了心窍，就好像一头戴上眼罩的毛驴，再也看不到危险，只能乖乖地被人牵着鼻子走。（《毛驴的眼罩》片段）
【运用指津】
作者在讲述了“牵驴过危桥”的故事后，揭示出故事告诉给我们的道理，从而给读者以人生启迪：看得见的陷阱，容易避开；一旦诱惑在前，看不到危险，便会被别人牵着鼻子走。这种由此及彼、展开联想的分析论证的方法，既形象，又充满理性，自然增强了文章的论证力量。
八、归纳分析法
【技法概说】
列举多个实例，然后从这些事例中归纳出这些事例共同具有的、和中心论点一致的、具有普遍意义的一个结论，这种分析法就叫归纳分析法。
【经典举隅】
论点：“勤于思考，才能有所发现。”
论据：牛顿见苹果落地，苦苦思索，发现万有引力定律；瓦特看到茶水沸腾掀起壶盖而长期探索，制成蒸汽机；阿基米德看到浴盆里的水溢出来而寻根究底，发现了浮力定律。
分析：这些科学家的光辉成果充分证明了只有善于开动大脑机器，勤于思考，才能有所发现，有所发明，有所制造。
【运用指津】
分析紧扣材料和中心，显得严谨缜密，完整统一。
九、引申分析法
【技法概说】
在材料的基础上进行合理想象，分析说理引申出观点。
【经典举隅】
齐宣王让三百人同时吹竽的做法，使得没有吹竽本领的南郭先生混进了里面。我们也可以想见，在这样的场合，其他乐师虽会吹竽，其积极性也不会高到哪里。在这里，个人的才能体现不出来，声音大点可以，小点也行，累了歇会儿也未尝不可。这样的结果告诉我们：大锅饭吃不得。
【运用指津】
上段中画线部分并不是滥竽充数中的内容，而是作者进行的合理想象。这样的引申是令人信服的，也自然能得出结论：大锅饭吃不得。又如：
缪贤心胸开阔。他发现蔺相如的才德，不因他出身卑贱而瞧不起他，而是不怕群臣嘲笑，把相如推荐给了赵王，出使秦国。要知道，相如此去吉凶难料，虽然他有勇有才，但未必能旗开得胜。若是此去非但没有换回秦国的城池，连“天下所共传宝”的和氏璧也被秦王夺走，辱没了赵国的威名，那么，赵王一怒之下，恐怕不只是杀了蔺相如一人了事，连缪贤也将因推荐庸才之过而受到牵连。但缪贤并不惧怕这些，他识才敢用，非常信任蔺相如，置个人安危于不顾，依然把相如推荐到赵王面前，若非出于对国事的关心是难以做到的。
十、辩证分析法
【技法概说】
举出典型事例后，从不同角度对事例进行辩证分析，从而打破人们的思维定势，启示人们看待问题要全面辩证，一分为二。
【经典举隅】
雷恩是二战时纳粹德国赫赫有名的潜艇专家。此人参与了德军最新型潜艇的设计与建造，掌握新型潜艇的绝密情报。在一次战斗中，雷恩被盟军俘获。但盟军用尽办法，就是无法让他开口。后来，盟军了解到，此人有个最大的“优点”，就是工作中决不允许别人有半点差错，哪怕是一些无关紧要的小问题，他都会与别人争得不可开交，非要分出是非曲直。盟军针对他的这一特点，设计了一套审讯方案。盟军每天审问他时，都带他经过一间教室，里面的老教授每天给学员讲解有关潜艇的知识时，都错误百出。开始一两天，雷恩还人受得了，只在教师的窗口稍微停了停，摇了摇头什么也没说。到了第三天，他终于忍不住了，冲进教室与那个“教授”争辩起来，还拿起粉笔，在黑板上又写又画。由此，盟军轻而易举地获取了德军潜艇的绝密情报。与其说雷恩是被盟军征服的，不如说是被自己的“优点”打到的。
其实，生活中被自己的优点打倒的人，何其多啊！诚实是优点，但面对坏人的诚实，无异于助纣为虐，还不如说是懦弱；仗义是优点，但对负案在身的“朋友”仗义，就是愚昧，就是犯罪；见义勇为是优点，但只知“勇为”，不知“智为”，硬要拿鸡蛋碰石头，结果往往是好事变坏事，甚至酿成惨剧；感情专一是优点，但面对另一半的绝情寡义，悲愤自尽，看似忠贞不二，实则愚蠢透顶……优点人人皆有,但如果不合时宜地过分发扬优点,不知变通而一味蛮干,结果往往事与愿违,一败涂地,甚至一蹶不振,遗恨终生。（《别被优点打倒》片段）
【运用指津】
作者在举出雷恩做事十分认真这一典型事例后，列举不同的优点在不同情形下的弊端，从而告诉人们要正确对待优点，不要被优点打到，学会辩证看待事物。
十一、类比分析法
【技法概说】
有些事例十分典型，是很好的论据材料，却不是同一论述范畴里的事物，不能作为充分的论据直接使用，比如“乌鸦反哺”就不能用来直接论证“人当有孝心”这一中心论点。但是，这些材料可以引发联想，促使读者反思，在论证中起到很好的类比作用。在议论文写作中，在引述这类事例后，必须对所列举的事例加以引申或类比，联系实际，突出观点的现实意义。
【经典举隅】
金庸的作品虽有不少相似之处，但更多的是不同。写人，有英雄侠客、登徒浪子、市井流氓；写景，有大漠的无垠、江南的清幽、孤岛的苍凉。每一部小说都是一个新的意境。正当创作巅峰，他封笔休书了。他知道无法逾越自己曾经创下的高峰，没有创新的模仿不如就此收笔，给自己留下美好的回忆。
文学创作如此，人生又何尝不是这样呢？重复昨天，模仿别人，不敢越雷池半步，你就永远不是自己，社会也就永远不会有进步。
——《创新中国风》
【运用指津】
文章的中心论点是要勇于创新，推动社会发展，而不是讲如何进行文学创作。但是，“武侠高手”金庸为了不重复自己创作巅峰的作品而毅然封笔，确实也是一种创新意识的表现，怎样用文学创作上的故事来论证“勇于创新，推动社会发展”这个中心论点？作者以“文学创作如此，人生又何尝不是这样呢”这一反问句，巧妙的过渡到论点上来，自然得体，浑然天成。
类比论证富于启发性，他深入浅出，使读者易于领悟抽象的道理，使文章简练生动。类比论证是用不同类但同质的例子来进行论证的。运用类比论证，要善于通过比较得出两者的共同特征，指向中心论点。