第1课 东边升起月亮（教案）-2024—2025学年人音版音乐六年级上册

《东边升起月亮》教案
一、课时：
1课时
二、教材分析
《东边升起月亮》是一首具有深厚地域特色的中国民歌，以其优美的旋律和简洁的歌词深受广大群众的喜爱。这首歌不仅符合儿童的发声特点，旋律上也具有一定的亲和力，这使得学生在学习时更容易融入其中。歌曲的主题围绕月亮展开，月亮在中国传统文化中象征着希望、思念与团圆，尤其是与家乡和亲人之间的情感联系。通过学习这首歌曲，学生不仅能够提升音乐技能，还能更深入地理解和体验中华文化的精髓，培养他们对传统民歌的兴趣和热爱。
三、学情分析
六年级的学生通常已经有了一定的音乐基础，他们在前几年的学习中逐渐积累了对音符、节奏等基本音乐元素的认识。同时，他们的思想和感知能力也在不断发展，能够进行更为深入的感情理解和表达。此外，学生对中国传统文化有着自然的好奇心，尤其是与他们日常生活相关的内容。虽然大部分学生能够参与集体活动，对合唱与乐器伴奏有一定的意愿，但许多学生对于乐器的操作和配合仍然存在一定的挑战。因此，在教学过程中，应注重循序渐进，以激发他们的兴趣并提高他们的演唱和伴奏能力。
四、教学目标
1.审美感知：通过欣赏和演唱《东边升起月亮》，培养学生对音乐的审美能力，使他们在聆听与表演中感受到音乐的魅力。
2.艺术表现：学生能够准确演唱歌曲，表现出歌词所传达的情感，提升他们的音乐表现能力。
3.创意实践：让学生尝试进行简单的乐器伴奏，锻炼他们的实践能力与创造力，培养合作意识。
4.文化理解：通过对歌曲的学习，理解其文化背景，感受中华民族文化的深厚底蕴与情感表达。
五、教学重点和难点
1.教学重点：
歌曲旋律和歌词的准确掌握，使学生在演唱时能够清晰地表达出歌词内容。
准确的情感表达，帮助学生理解这首歌所传达的情绪和文化内涵。
2.教学难点：
理解和表达歌词的情感意境，尤其是如何通过音乐传达这种情感。
在演唱过程中与伴奏进行有效结合，提高整体的音乐表现力，特别是对不同节奏和氛围的把握。
六、教学方法：
1.听觉体验法：通过欣赏和聆听音乐，引导学生进行感知，增强对旋律和节奏的认知。
2.互动讨论法：通过小组讨论和分享，激发学生的思考与表达能力，促进他们对歌曲理解的深度。
3.实践演练法：通过反复的练习与表演，帮助学生巩固学习内容，提升他们的技能水平。
七、教具准备：
1.《东边升起月亮》的音频及相关视频资料，以帮助学生更好地感知这首歌的情感和旋律。
2.展示歌词的打印稿，便于学生在演唱和理解歌词过程中随时查阅。
3.钢琴或吉他等乐器，便于进行伴奏教学，并帮助学生掌握音调与和声的基本知识。
八、教学过程：
环节一:导入新课:
教师播放《东边升起月亮》的音频，引导学生倾听。在听的过程中，教师鼓励学生根据音乐的旋律与节奏，自由表达他们的感受和联想，例如：“你们在听这首歌时，有没有想起家乡的某种景象？”或者“月亮在我们文化中代表着什么？”通过这种引导，激发学生的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
环节二:讲授新课
（一）感知
教师讲解歌曲的历史背景，介绍其作者和创作背景，帮助学生了解歌曲的起源。可以说明这首歌与中国农民的生活息息相关，反映了他们对自然和生活的感受。同时可以介绍一些关于月亮的诗词或故事，让学生对这个主题有更全面的理解。
（二）探究
引导学生分析歌词内容，逐段讨论歌中表达的情感。可以让学生逐句阅读歌词，并分析每一段所传达的意境和情感。例如，第一段是对月亮的眷恋，第二段则可能与思家情结有关。教师可以通过提问引导学生思考：“你们觉得这首歌在表达怎样的情感？”“在你们的生活中，月亮代表着什么？”通过这些讨论，学生能够更加深入地理解歌曲。
（三）示范
教师进行示范演唱，特别注意情感的投入和语音的清晰。在教师演唱时，强调注意音调的变化和情感的表达，引导学生通过模仿来掌握歌曲的旋律与情感。在演唱过程中，教师可以逐渐增加难度，从简单的旋律到完整的演唱，帮助学生逐渐熟悉。在练习中，教师要注意纠正学生的发音和节奏，确保他们能够逐步掌握旋律。
环节三:巩固延伸
学生分组进行练习，轮流演唱并尝试伴奏。教师在各组间巡回指导，提供即时反馈，鼓励学生在演唱中自主发挥，可以添加一些简单的动作或表情来增强演唱的感染力。评价每组的表现时，教师可以提出具体的改进建议，如注意音量的控制或情感的投入，帮助学生逐步提高。此外，如果时间允许，可以安排一些小组的展示演出，让他们在班级中展示自己的学习成果。
九、小结拓展、布置作业
小结：
教师总结本节课所学的内容，强调歌曲的文化意义、情感表达及其在实际生活中的应用。例如，鼓励学生在家庭聚会时与家人一起演唱这首歌曲，共同分享音乐的乐趣。可以询问学生在生活中还有哪些与月亮相关的歌曲或故事，从而引导他们进行更广泛的音乐探索。
作业：
在家中练习歌曲，尝试与家人一起演唱，并记录下他们的感受和任何反馈。引导学生写一段对《东边升起月亮》的感受与理解，可以从情感、文化、旋律等方面进行分析，鼓励他们进行拓展思考，发掘其中的深层含义。
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过播放歌曲激发学生的兴趣，增加对音乐的感知，营造轻松愉快的学习氛围。在这一环节中，教师的角色是引导者，通过音乐开启学生的想象力和情感共鸣。
(2)探究音乐环节:
鼓励学生独立思考歌词内容，并通过讨论加深理解，培养自主学习的能力。在这个环节中，通过互动讨论，学生不仅能够更好地理解歌词，还能提升语言表达能力和思辨能力，增强他们对文化内涵的感知。
(3)巩固延伸环节:
通过分组演练，增强学生的参与感和团队协作能力，提高他们在音乐表演中的自信心。这个环节的设计旨在使学生在实践中不断反馈、调整和提升自己的演唱和伴奏能力，锻炼学生的表达与协调能力。
十一、板书设计
1.《东边升起月亮》背景
歌曲来源与作者
民间传说与文化
2.歌词主题分析
段落解析
情感表达
3.旋律与情感表达
主要旋律特点
如何表达情感
十二、教学反思
本课时达到了预期的教学目标，学生参与积极，情感表达也有所提升。在整个过程中，教师注意引导学生的情感投入，并及时给予反馈，帮助他们在实践中不断进步。后续可以在伴奏的教学上加大力度，提高学生的综合音乐素养，同时考虑增加与其他文化音乐元素的比较，拓展学生的视野，使其能够在更广泛的音乐背景中成长。
通过对这首歌的深入学习，学生不仅在音乐上有所收获，更在情感体验与文化认同上有所提升，培养了他们对中华传统文化的热爱与认同感。
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