第1课 茉莉花 江苏民歌（教案）-2024—2025学年人音版音乐六年级上册

《茉莉花》教案
一、课时：
1课时
二、教材分析
《茉莉花》是一首优秀的江苏民歌，旋律优美动人，富有地方色彩，其歌词简单易懂，极易引发学生的共鸣。这首歌不仅展现了中国传统民间艺术的魅力，同时也是我国文化遗产的一部分。在教学中，我们将通过对歌曲的学习，使学生了解其历史背景、文化内涵和艺术特征，进而培养他们对传统音乐的热爱和认同感。此外，通过对这首歌的音乐表现，学生能够感受到传统音乐的韵律与美感，提高音乐素养。
三、学情分析
六年级学生通常在音乐学习上已经具备了一定的基础知识，能够识读简谱并掌握基本的演唱技巧。他们在音乐课堂上表现出求知欲和活跃的参与态度，对民歌的艺术价值和文化内涵往往充满好奇。然而，由于对传统音乐的了解较为肤浅，学生在歌曲的情感表达与文化理解方面存在待提升的空间。教师应结合学生的实际情况，通过有效的教学策略，引导他们深入理解《茉莉花》的音乐之美及其文化意义，从而激发他们的学习兴趣。
四、教学目标
1.审美感知：
学生通过聆听和演唱《茉莉花》，能够感受到其旋律和歌词所传达的美。培养学生对优秀音乐作品的审美能力，提升其音乐欣赏水平。
2.艺术表现：
学生能够在演唱《茉莉花》中自信地表达情感，学会用声音体现歌曲的意境。通过情感的表达，使他们理解音乐不仅是音符的组合，更是内心情感的传达。
3.创意实践：
通过尝试用乐器伴奏和小组合作演唱等方式，鼓励学生在音乐实践中发挥创意，提高他们的协作能力与实践能力。
4.文化理解：
学生能够理解《茉莉花》的文化背景及其在中国民歌中的重要地位，增强对民族音乐文化的认同感。通过对歌曲的学习，加深学生对中国传统文化的理解。
五、教学重点和难点
1.教学重点：
学生掌握《茉莉花》的旋律、歌词，以及简谱的读谱能力。确保他们能够流利地演唱并准确把握歌曲的节奏和情感。
2.教学难点：
如何有效地在演唱中表达歌曲所蕴含的情感，使学生不仅会唱，更能领悟到歌曲的深层意义与美感。
六、教学方法：
听觉教学法：通过歌曲的欣赏与指导，增强学生耳朵对音乐的敏感度。
示范教学法：教师通过示范演唱，引导学生更好地理解歌曲的演唱方式与情感表达。
互动探究法：鼓励学生在小组内自由讨论，形成集体智慧，促进对歌曲的理解和兴趣。
小组合作学习法：通过小组合作，提高学生的团队合作精神，增进他们之间的沟通与协作能力。
七、教具准备：
简谱、音响设备、乐器（如口琴、打击乐器等）、多媒体课件（包含《茉莉花》的背景资料、相关图片和视频）。
提前准备的乐器伴奏谱，以便于学生在演奏时可以轻松上手。
板书工具，以便在课堂上进行必要的示范和笔记。
八、教学过程
环节一:导入新课（5分钟）
播放《茉莉花》的经典演唱版本，如阎维文或李娜的演唱，旋律优美的音乐瞬间吸引学生的注意力。播放时，教师可引导学生闭上眼睛，尽情沉浸在音乐的海洋中。
前奏结束后，教师提问：“大家听到这首歌有什么感受？你们觉得这首歌给你带来了怎样的情绪？”并引导学生表达出对歌曲的初步印象，引导他们交流关于民歌曲风的认识。
进一步引入课题，“今天我们就来学习这首优美的民歌《茉莉花》，不仅要学会唱，还要了解它的故事。”
环节二:讲授新课
1.感知（10分钟）
教师向学生介绍《茉莉花》的历史背景。提到这首歌来源于江苏，以其清雅的旋律而广为流传。可以结合相关资料如图片、民俗文化视频等让学生更直观地理解《茉莉花》的艺术价值与地方特色。
讨论歌曲所表达的情感与意象，引导学生思考“茉莉花”对于人们的意义，如何与中国传统文化中的纯洁、美好联系在一起。教师提出问题：“茉莉花象征着什么？在这首歌曲中有什么特别的情感表达？”
2.探究（10分钟）
学生分组进行讨论，讨论《茉莉花》的歌词，分析每段歌词所传达的意境。教师可以提供简短的分析材料，帮助学生理解歌词中的比喻与象征。
各小组分享他们的讨论结果，教师进行补充与引导，结合音乐的表现手法，引导学生深化对歌曲的理解，增强他们的音乐感知能力。
3.示范（15分钟）
教师逐段示范演唱《茉莉花》，并教授简谱。通过示范，引导学生注意发声的技巧、音调的调整，以及在演唱中如何更好地捕捉情感。
学生跟唱，分段练习，教师在旁给予及时的纠正与指导，帮助他们准确掌握旋律和节奏。还可以引导学生进行节奏的打击练习，如利用掌声或简单乐器来帮助他们感受到歌曲的节奏感。
环节三:巩固延伸（10分钟）
学生分组进行练习，让他们尝试用简单乐器伴奏《茉莉花》，增强实践能力。教师可以随机走访各组，提供帮助和指导，鼓励他们在合作中进行创意发挥。
各小组展示演唱，教师给予即时反馈和肯定，表扬学生在演唱与伴奏上的表现，增强他们的自信心。
九、小结拓展、布置作业
小结：
回顾本课所学内容，教师引导学生总结《茉莉花》的美点及其文化价值，强调这首歌在民歌中的重要性，以及它所代表的情感。
提醒学生保持对传统民歌的热爱，鼓励他们在生活中多去欣赏和尝试演唱更多的民歌。可以从周围的环境中寻找灵感，进行音乐的创作与实践。
作业：
鼓励学生回家查找其他民歌的资料，准备在下一节课上分享自己了解到的内容。可以关注各地民歌的风格、情感表达以及歌词内容。
练习《茉莉花》，为即将在班级中进行的小型演唱会做好准备，尽量做到熟练掌握歌词和旋律，并在演唱中表达出自己的情感与理解。
十、设计意图
(1)初步感知环节：
通过欣赏《茉莉花》，激发学生对民歌的兴趣，为后续学习创设良好氛围。让学生在轻松愉快的氛围中，感受音乐的魅力，增强他们的好奇心。
(2)探究音乐环节：
通过小组合作的方式，增强学生之间的互动，提高他们的合作能力和讨论能力。始终强调在音乐学习中，探索与交流的重要性，引导学生自主发现歌曲的美妙与文化背景。
(3)巩固延伸环节：
通过实践演唱与乐器伴奏，巩固知识，进一步激励学生的学习热情。强调在音乐学习中实践的重要性，让学生不仅在理论上理解，更在实践中体现所学知识。
十一、板书设计
《茉莉花》简介：
歌曲来源
音乐性质
歌词要点：
意象分析
情感表达
音乐元素：
旋律特点
节奏感
情感传达
文化背景：
象征意义
民歌的价值
十二、教学反思
教学结束后，进行教学反思，关注学生的学习效果与参与度，观察哪些教学环节学生表现较好，哪些环节需要改进。
反思学生在学习《茉莉花》过程中是否达到了教学目标，尤其是在情感表达与文化理解方面，是否有深入的领悟和讨论。
根据学生的反馈，调整后续的教学内容和方法，确保学生在音乐学习中不仅能做到“会唱”，更能“会感受”，真正理解每一首歌曲背后的文化与意义。通过不断优化教学方案，促进学生全面发展和音乐素养的提升。
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