第2课《妈妈格桑拉》教案 人音版（2012）音乐六年级上册

《妈妈格桑拉》
一、课时：
1课时
二、教材分析
《妈妈格桑拉》是一首情感真挚、旋律优美的藏族歌曲。歌曲中的“格桑”是一种美丽的花，象征着祝福与敬意，这与母爱的形象非常契合。通过学习这首歌曲，学生可以感受到藏族文化中对母亲的赞美与歌颂，这也能够帮助学生在多样化的音乐体验中，开阔他们的文化视野并提升音乐鉴赏能力。
三、学情分析
三年级的学生在认知和情感表达上都处于发展阶段。他们已经具备了一定的音乐基础，但在情感抒发和音乐理解的深度上还有待提升。同时，这个年龄段的学生好奇心强，接受能力快，但专注力相对较为有限。为此，教学设计需要更加丰富多样，既抓住学生的注意力，又能激发他们的情感共鸣和艺术表现力。
四、教学目标
1. 审美感知：
- 学生通过聆听、欣赏和演唱《妈妈格桑拉》，感受藏族音乐的独特魅力，以及歌曲中蕴含的对母亲深深的爱。
2. 艺术表现：
- 学生能够准确地学唱《妈妈格桑拉》，并能通过声音的轻重缓急和节奏的把握，表达出对母亲的感恩与敬爱之情。
3. 创意实践：
- 鼓励学生在理解歌词和旋律的基础上，运用肢体动作、舞蹈表现等多种形式，创造性地展示对母亲的爱与敬意。
4. 文化理解：
- 通过学习歌曲《妈妈格桑拉》，学生能够了解和尊重藏族文化，体会不同民族对于母爱的表达方式，增强文化多元意识。
五、教学重点和难点
1. 教学重点：
- 引导学生通过多种方式（听、看、唱、跳）体验和表现爱母之情，进一步体会歌曲的情感内涵，培养感恩之心。
2. 教学难点：
- 帮助学生准确拿捏歌曲的情感表达，让学生在演唱过程中体验情感的强弱变化，实现从技术到情感的完整呈现。
六、教学方法：
- 视听法：
- 通过音乐视频、录音等多媒体手段，让学生多次聆听和理解歌曲。
- 朗读法：
- 通过对歌词的朗读，深刻理解歌词内容，体会情感。
- 视唱法：
- 利用简单的音高练习，让学生视唱歌曲的旋律。
- 听唱法：
- 通过听范唱录音，模仿并纠正自己的演唱。
- 互动法：
- 通过师生互动、学生互助、舞蹈表现等多种形式，增强课堂参与感。
七、教具准备：
- 音频文件：《世上只有妈妈好》
- 亲情图片课件：《深深的母子情》
- 歌曲《妈妈格桑拉》的视频和音频文件
- 音响设备、投影仪
八、教学过程
环节一: 导入新课
1. 听音乐《世上只有妈妈好》进教室：
- 在学生排队进入教室时播放《世上只有妈妈好》，营造温馨的母爱氛围。通过柔美的旋律，帮助学生情绪逐步平静，同时引导学生思考自己与母亲的关系，唤起他们对母爱的记忆和感受。
2. 欣赏亲情图片课件《深深的母子情》：
- 通过课件展示几组母子互动的温馨图片，图片内容可以包括母亲与孩子一起玩耍、学习、生活的各个场景。通过视觉上的直观冲击，让学生在心灵上产生共鸣。接着，邀请学生分享自己与母亲的动人故事，进一步激发对母爱的思考和感情投入。
3. 欣赏《妈妈格桑拉》音乐视频：
- 通过播放《妈妈格桑拉》音乐视频，让学生初步感受歌曲的旋律和歌词内容。视频内容可以包括藏族的风景、人文，增强学生对歌曲背景的理解，初步感受歌曲的优美与深情，为接下来的学唱作情感上的铺垫。
环节二: 讲授新课
（一）感知：
1. 再次欣赏《妈妈格桑拉》视频：
- 鼓励学生闭上眼睛，专注聆听，感受歌曲中的深情与母爱。聆听过程中，可以引导学生用手轻轻打拍子，初步感受歌曲的节奏与旋律。
2. 听录音范唱：
- 播放范唱录音，请学生注意歌曲的强弱变化和情感转折。演唱过程中，特别留意如何用声音表现深情的部分。师生一起用“la”音哼唱，为学生演唱提供示范，并逐步引导学生准确掌握旋律。
（二）探究：
1. 有感情地朗读歌词：
- 将歌词印发给每位学生，分组讨论歌词的意义。通过小组讨论，让学生深入理解歌词中的情感表达和文化背景。然后，进行有感情的朗读，在朗读中体会歌词的情感，并尝试用自己的方式去诠释。
2. 视唱与听唱结合：
- 利用视唱法和听唱法，带领学生一步步掌握歌曲的旋律和节奏。教师可以逐句教授，同时播放慢速版的范唱录音，帮助学生逐句模仿和学习。学生彼此之间可以互相倾听，互相指出问题，培养团队协作精神和音乐耳感。
（三）示范：
1. 师生合作舞蹈：
- 在熟悉歌词和旋律的基础上，与学生一起设计简单的舞蹈动作，用舞蹈表现与妈妈的深情。舞蹈动作可以是一些简单的手势和步伐，强调情感的表达和与音乐的配合。通过舞蹈，增强学生对歌曲情感的理解和表现力。
2. 歌曲接龙：
- 让每个学生接上一句歌词，检查并巩固他们的学唱情况。通过接龙的形式，复习歌词和旋律，加深对歌曲结构的熟悉度。此环节不仅可以锻炼记忆力，还能增强学生的参与感和合作精神。
环节三: 巩固延伸
1. 学生齐唱《妈妈格桑拉》：
- 在教师的指挥下，学生进行齐唱。教师在此过程中强调情感的表达，提醒学生注意旋律的强弱变化和节奏的准确性。齐唱不仅可以巩固学生对歌曲的掌握，还可以通过合唱提升整体的音乐表现效果。
2. 师生舞蹈表演：
- 通过师生合作的舞蹈表演，进一步表现对妈妈的情感。舞蹈表演不仅是对歌曲的再现，更是对情感的具象化表达。通过表演，学生可以更生动地体会并表达对母亲的敬爱之情。
九、小结拓展、布置作业
小结：
- 总结本节课所学内容，强调《妈妈格桑拉》这首歌曲不仅仅是技巧上的学习，更是情感上的表达。通过这节课，学生不仅学会了唱这首歌，更在心里深深体会到了母爱的伟大。教师还可以通过问答的方式，让学生回顾并分享自己的学习感受，进一步巩固所学内容。
作业：
- 请学生回家后，用所学内容创造一首关于母爱的短诗或简短歌曲，并在下一节课分享。同时，鼓励学生在家里用所学的歌曲和舞蹈动作，为妈妈表演一次，真实地表达自己的感恩之情。
十、设计意图
1. 初步感知环节：
- 通过音乐、图片和视频，让学生初步感知歌曲的内容和情感，为接下来的学习做好铺垫。这一环节主要通过多媒体手段，直观、生动地引起学生对母爱的共鸣和思考，激发学习兴趣。
2. 探究音乐环节：
- 通过对歌词的朗读、视唱和听唱，帮助学生深入理解并掌握歌曲，增强他们的音乐表现力和情感表达能力。通过小组讨论和互动，培养学生的合作精神和自主学习能力。
3. 巩固延伸环节：
- 通过齐唱和舞蹈表演，进一步巩固所学内容，并激发学生创造性地表达对母爱的情感。通过表演活动，帮助学生将所学内容内化，并将音乐学习延伸到更广泛的情感体验与表达中。
十一、板书设计
```
课题：妈妈格桑拉
1. 感知：
- 听《世上只有妈妈好》
- 欣赏《妈妈格桑拉》视频
- 闭眼聆听感受
2. 探究：
- 朗读歌词
- 视唱和听唱
3. 示范：
- 师生舞蹈
- 歌曲接龙
4. 表现：
- 齐唱
- 舞蹈表演
```
十二、教学反思
- 本节课在通过多种教学手段激发学生情感共鸣方面取得了一定成效。通过音乐、图片、视频等多媒体手段，能够有效吸引学生的注意力，激发他们对母爱的深刻思考和情感投入。同时，通过视唱、听唱、舞蹈等形式多样的教学活动，学生不仅掌握了歌曲的演唱技巧，还提升了他们的音乐表现力和团队合作精神。
- 在情感的深度表达上，个别学生还有所欠缺。这说明在情感教育方面，还需要对学生进行更多的引导和练习。例如，可以在课堂上安排更多的互动活动，鼓励学生之间互相分享和展示，帮助他们提高情感的表达能力。
- 在以后的教学过程中，可以尝试引入更多元化的教学手段，比如邀请学生的家长参与课堂，让学生在家长面前展示自己的学习成果，通过真实的情感交流，进一步增强学生对母爱的理解和感恩之心。同时，也可以借助更多的艺术表现形式，比如绘画、戏剧等，帮助学生从不同角度、更丰富地表达他们对母爱的认识和感受。这样，不仅可以提升课堂的趣味性，增加学生的参与度，还可以让他们在多样化的艺术体验中更加深刻地理解和表现母爱的伟大。
- 总体而言，本节课的教学设计在目标明确、内容丰富、方法多样等方面取得了一定的成效。而在后续的教学中，还需要通过不断的实践和反思，进一步改进和完善教学方法，以更好地实现情感教育与技能培养的有机结合。希望通过这样的努力，能够帮助学生在音乐学习中，不仅掌握技术，更能够在艺术的熏陶中，形成良好的情感素养和审美能力。
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