第3课《波斯市场》（教案）-2024—2025学年人音版音乐六年级上册

《波斯市场》
一、课时：
1课时
二、教材分析
《波斯市场》是奥地利作曲家阿尔伯特·凯特尔比（AlbertKetèlbey）创作的一首生动描写波斯市场场景的管弦乐曲。这首曲子通过独具特色的节奏、旋律及音色变化，营造出波斯市场上人群热闹、商贩吆喝、各色商品琳琅满目、骆驼穿梭的生动画面，富有极强的戏剧性和表现力。由此，可以帮助学生从听觉和想象力上，加深对异域文化的理解。
曲子以重复和变奏的形式展现了市场中不同角色的出场。包括商人、顾客、说书人和路过的骆驼队，通过不同乐器和节奏的交替变换，生动描绘了市场的喧闹与繁忙，为学生理解和表现音乐中的情境提供了丰富的素材。
《波斯市场》的教学不仅有助于增强学生的音乐欣赏能力，还可以提升他们的表现力和创造力，并通过音乐介绍波斯文化，扩展他们的文化视野。
三、学情分析
中小学音乐课的学生年龄较小，对异域文化和音乐了解甚少。然而，他们对新奇事物具有强烈的好奇心和接受能力，容易被有趣的音乐和生动的故事吸引。在此基础上，引导他们理解《波斯市场》所描绘的情境，将音乐与角色相结合，通过模仿和表演增强其体验和感知，是一个有效的教学手段。
另一方面，学生虽具备基本的音乐节奏和聆听能力，但在通过身体动作表现音乐情境上，还需要进一步引导和训练。因此，在教学过程中，需要教师通过多种互动方式，帮助学生理解和表现音乐中的角色变化，并给予足够的练习机会。
四、教学目标
1.审美感知：
通过聆听《波斯市场》，学生能感受到音乐所描绘的市场情境，理解不同角色的音乐片段及其独特性。
2.艺术表现：
学生能够根据音乐节奏和旋律，通过肢体动作表现出不同的角色特征，从而提高其表现力和肢体协调能力。
3.创意实践：
通过分组活动和表演，学生能够在集体讨论和合作中发挥创意，自主设计出适合音乐情境的表演形式，增强团队合作精神。
4.文化理解：
学生通过对《波斯市场》的学习，初步了解波斯文化，并通过课后资料搜集，加深对波斯文化的认识和兴趣。
五、教学重点和难点
1.教学重点：
理解《波斯市场》音乐情境，通过聆听音乐识别和分析不同角色的出场顺序和特点，掌握音乐情节的变化。
2.教学难点：
在不同角色音乐的背景下，学生能够把握音乐节奏，通过肢体动作和表演准确表现出不同角色的特征和情绪。
六、教学方法：
启发式教学：通过问题引导学生思考和讨论，激发其想象力和理解力。
示范引导：教师通过亲自演示，带领学生一步步感知和模仿音乐中的角色和动作。
分组讨论与合作学习：学生在小组讨论中交流想法，共同设计和排练表演内容，培养其团队合作意识和协作能力。
七、教具准备：
计算机，用于播放音乐和展示相关视频资料。
单枪投影机，用于投影音乐情境图片和背景介绍。
《波斯市场》音乐CD，作为主要教学素材。
白板和标记，用于记录和展示讨论结果及角色分配表。
八、教学过程
环节一:导入新课
1.播放音乐，引导理解背景和角色
教师播放《波斯市场》音乐，提问并引导学生思考音乐所描绘的市场情境和可能出现的角色。通过启发性问题，如“你听到哪些不同的声音？”、“这些声音可能代表哪些角色？”等，帮助学生初步感知音乐中的情境和角色。
提问示例：
“这段音乐让你想到了什么场景？”
“你觉得在这个场景中会有哪些角色出现？”
学生自由发言，教师记录他们的想法，并适当总结引导。
2.展示波斯市场的图片和视频
通过投影展示波斯市场的图片和相关视频，增强学生对波斯市场情境的感受和理解。通过视觉和听觉的双重刺激，加深他们对音乐情境的感知，激发学习兴趣。
环节二:讲授新课
（一）感知
1.再次播放《波斯市场》，引导学生聆听和感受
教师再次播放《波斯市场》的音乐，要求学生静心聆听，并尝试识别音乐中的不同角色和场景变化。
提问并引导学生讨论：
“你听到哪种乐器在演奏？”
“这些乐器的声音让你想到什么？”
“某个乐段是否让你联想到某个特定的角色？”
2.小组讨论交流感受
将学生分成小组，讨论各自对音乐的感受。各组讨论后派代表发言，分享他们对音乐中角色和情境的理解及感受。教师在此过程中进行适当引导和总结，引出音乐情境和角色的特点。
（二）探究
3.分析音乐情境和角色
教师结合学生的讨论结果，逐一分析《波斯市场》中主要角色的音乐特点和出场顺序。通过播放音乐片段，帮助学生识别各个角色的独特音调和节奏。
具体分析步骤：
商人：播放商人出场的音乐，强调其节奏和音色的厚重感，讨论商人的形象和动作。
顾客：播放顾客出场的音乐，分析其轻快的节奏和互动性，讨论顾客的特点和动作。
说书人：播放说书人的音乐片段，感受其讲故事般的音调，讨论说书人的表演形式。
骆驼队：播放骆驼队的音乐，分析其稳重而富有节奏感的脚步声，讨论骆驼队的形象和动作。
4.模拟角色场景
结合音乐播放，教师引导学生模仿各角色的动作和表情。要求学生根据音乐中的节奏和旋律，自由发挥想象，模拟商人、顾客、说书人和骆驼队等角色的动作特点。
（三）示范
5.教师示范角色表演
教师通过分段播放音乐，逐一示范各角色的动作和表演，要求学生观察并跟随模仿。教师通过适当的肢体表现和情绪表达，帮助学生更好地理解和掌握角色表演的技巧。
示范详细步骤：
播放音乐片段，教师边播放边做详细的角色动作示范。
边示范边解释动作背后的情感和节奏安排，帮助学生理解和记忆。
逐段示范并练习，让学生充分掌握每一个角色的动作特点。
6.学生角色表演练习
在教师的引导和示范下，学生分角色进行表演练习。通过反复模仿和练习，逐步掌握角色表演的技巧和特点。
环节三:巩固延伸
7.分组排练和合作表演
教师将学生分为三组，每组10人，开始进行下堂课的分组排演准备。每组分配不同的任务，如角色、旁白、音乐安排等，要求学生自行讨论并确定各自的职务和表演内容。
教师提供任务分配表，列出各项职责，指导学生合理分工，并提醒学生注重合作和团队精神。
学生在分组讨论后，开始进行初步排练，教师在各组之间巡视，提供指导和帮助。在排练过程中，鼓励学生大胆表演，发挥创意，并通过反馈和调整，逐步完善表演内容。
8.合成表演和观摩
各组分别进行合成表演，并请其他组的学生观摩。通过观摩和反馈，学生可以相互学习优秀的表演技巧，取长补短，不断提高表演质量。
教师在观摩过程中，引导学生进行评价和讨论，鼓励他们从多个角度思考和理解音乐表演。通过相互交流和借鉴，提升集体表演的整体质量。
九、小结拓展、布置作业
小结：
通过本节课的学习，学生不仅对《波斯市场》这首音乐作品有了更深入的理解，掌握了音乐中不同角色的特点和表现技巧，还通过实际表演和合作，提升了他们的演唱能力和团队合作精神。此外，本课还激发了学生对波斯文化的兴趣，拓展了他们的文化视野。
作业：
要求学生课后搜集关于波斯文化的资料，包括历史、风俗、建筑、艺术等方面的信息，并准备在下节课进行分享和交流。通过课后延伸学习，进一步加深对波斯文化的认识和理解。
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过播放音乐和展示图片，引导学生初步感知波斯市场的情境，激发学习兴趣。通过提问和讨论，引导学生主动思考和交流，增强对音乐情境的理解。
(2)探究音乐环节:
通过详细分析音乐情境和角色特点，引导学生深入探究音乐中的各种细节。通过示范和模仿，帮助学生掌握角色表演的技巧和特点，增强其表现力和艺术感知力。
(3)巩固延伸环节:
通过分组排练和合作表演，培养学生的团队合作精神和创意实践能力。同时，通过观摩和评价，提升学生的表演水平和综合素质。课后作业的布置，为学生提供了进一步学习和扩展文化知识的机会。
十一、板书设计
```
音乐课:《波斯市场》
1.角色出场顺序
商人
顾客
说书人
骆驼队
2.音乐情境分析
不同乐器的使用
节奏和旋律变化
3.角色特点表现
动作模仿
表演技巧
```
十二、教学反思
通过本节课的教学实践，不仅学生对《波斯市场》这首音乐作品有了更好的理解和表现，同时在角色表演和团队合作方面也得到了锻炼和提高。然而，在实际教学过程中，还发现了一些需要改进的地方。
1.学生对陌生文化的理解有限：在初次接触波斯文化时，学生的理解和认识较为浅显。今后可以增加更多的背景知识介绍，或者通过视频和图片等多媒体手段，增强学生对文化背景的感知和理解。
2.表演节奏的掌握尚需提高：部分学生在表演过程中，对于节奏的把握还不够准确，需要进一步练习和指导。今后可以安排更多的节奏训练和即兴表演，提高学生对音乐节奏的敏感度和掌控能力。
3.团队合作尚需协调：在分组排练过程中，部分学生的团队合作和沟通能力尚需提高。今后可以设计更多的合作活动和团队游戏，增强学生的合作意识和团队精神。
4.课后作业的创新性有待提升：虽然课后作业的布置意在扩展学生的文化知识，但在实际操作中，学生的创新和主动性有待进一步激发。今后可以布置更多形式多样、富有创意的作业，激发学生的兴趣和积极性。
总体来说，本节课的教学目标基本达成，通过改进和优化，未来的教学效果将会更加理想。
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