第4课《包龙图打坐在开封府》教案 人音版（2012）音乐六年级上册

《包龙图打坐在开封府》
一、课时
1课时
二、教材分析
《包龙图打坐在开封府》选自传统京剧《铡美案》，讲述了包拯在开封府审判陈世美的一段经典情节。通过这一唱段，学生不仅可以感受京剧独特的艺术魅力，还可以进一步了解京剧的历史背景、文化内涵和艺术特点。《铡美案》是根据民间传说改编的，包拯伸张正义、铁面无私的形象深受广大人民群众喜爱。教材借助这一经典剧目，旨在引导学生初步掌握京剧的基本知识，提高他们对京剧艺术的审美能力，培养民族文化自豪感。
三、学情分析
目前学生对传统文化的了解较少，尤其是京剧，许多学生觉得这种艺术形式离自己的生活十分遥远。这主要是由于京剧独特的表演形式和语言风格，不易为学生所接受和理解。所以在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，通过多样化的活动和互动方式，引导学生积极参与，调动他们对京剧艺术的兴趣。大部分学生天性活泼好动，擅长模仿，这些特点在学习京剧表演时可以得到很好的发挥，从而增进对京剧艺术的理解和喜爱。
四、教学目标
1.审美感知
学生能够分辨京剧的生、旦、净、丑四大行当，了解各个角色的艺术特点及对应的脸谱。
通过欣赏京剧《包龙图打坐在开封府》的经典唱段，感受京剧中的唱腔（西皮和二黄）的节奏和情感表达。
2.艺术表现
学生能模仿京剧中的基本表演动作，如神态、步伐和手势，体验京剧表演的韵味。
在老师的指导下，学生尝试模唱京剧中的唱腔，注重唱腔的韵味和节奏。
3.创意实践
鼓励学生结合自己的理解，进行京剧动作和唱腔的创编和表演。
通过小组合作排练，创作简单的京剧情景，在班级中展示。
4.文化理解
了解京剧作为我国国粹艺术的历史渊源和文化价值。
学生能够叙述《包龙图打坐在开封府》的基本剧情，体会剧中展现的正义与非正义的斗争。
五、教学重点和难点
1.教学重点
了解京剧的基本知识，包括行当、唱腔和典型乐器。
通过欣赏和模仿，感受京剧的艺术魅力和情感表达。
2.教学难点
培养学生对京剧的兴趣，使其能够主动参与到京剧艺术的学习和体验中。
学生能够准确模仿京剧中的基本动作和唱腔韵味。
六、教学方法
本节课采用讲解法、聆听与欣赏、互动竞赛、实践模仿等多种教学方法。通过讲解和播放视频，引导学生了解和感受京剧艺术；通过竞赛和互动环节，增强学生的参与感和积极性；通过实践模仿和表演，提高学生的艺术表现能力。
七、教具准备
京剧《铡美案》视频播放设备（投影仪、音响等）
京剧人物姿态图片与示范视频
京剧相关问题的抢答题目卡片和记分卡
教师所需的PPT课件
八、教学过程
环节一：导入新课
1.教师导入
教师笑容满面地向同学们宣布：“今天我们将进行一次有趣的竞赛，看哪一组能够成为‘最佳国粹艺术发扬组’！大家听好了，我们将分为三大组，每一组抢答问题时都要举手，答对的组将获得加分，最后落后一组的同学将要接受小小的惩罚，那就是模仿京剧表演的动作。”
2.规则讲解
教师详细讲解比赛规则：“等会儿我会提出一些问题，涉及京剧的基本知识，大家要踊跃参与，先举手抢答。回答正确的小组会有加分，落后的组最后将进行模仿表演作为惩罚，不过这也是一个展示自己才艺和学习成果的好机会哦！”
环节二：讲授新课
（一）感知
1.问题抢答
教师逐一出题，题目如：
京剧中的生旦净丑脸谱有何不同？请具体描述。
京剧中的主要唱腔是什么？各自的特点是什么？
京剧乐队常使用的乐器有哪些？它们各自的作用是什么？
学生争先恐后举手抢答，教师适时给予引导和补充解释。
2.学生反馈与教师补充
学生通过抢答积极参与，教师在每个问题后进行补充讲解，确保学生对京剧的基本知识有全面了解。如：
生：主要包括老生、小生、武生等，是戏中表现正面角色的基本行当。其脸谱多为中正之色，唱腔讲究清晰。
旦：指女性角色，分为青衣、花旦、刀马旦等。脸谱色彩丰富，唱腔柔美。
净：代表性格鲜明、品质刚强的人物，如关羽、包拯。脸谱色彩对比强烈，唱腔浑厚有力。
丑：滑稽丑角，如媒婆、小厮。脸谱有白色块，戏剧表现夸张，唱腔生动有趣。
（二）探究
1.视频引导
教师提问：“大家知道哪位古代人物是最正直、最爱平反冤案的吗？”学生热烈讨论并回答，引出包拯。“对，今天我们要学习的是《包龙图打坐在开封府》这段情节，大家先来看一段视频。”
2.播放视频
教师播放京剧《铡美案》中包拯审判陈世美的精彩片段《包龙图打坐在开封府》，学生全神贯注地观看。
3.视频分析与讲解
视频播放完毕，教师详细讲解视频内容，从唱腔、情节和角色特点进行多角度分析：“这个唱段属于西皮板式。西皮是京剧中的一种基本唱腔，节奏明快，感情丰富。我们在唱腔和表演中能够感受到包拯的无畏正直和陈世美的罪行昭然。不同的板式能够传达不同的情感，西皮板式在这里表现出悲愤、刚强的情绪。”
4.板式知识补充
教师继续补充：“除了西皮，京剧中还常用二黄板式，节奏较慢，适合表现哀怨、悲伤的情感。通过学习我们了解到，不同的板式、唱腔、乐器、脸谱等各要素一起构筑出京剧丰富多彩的艺术表现形式。”
（三）示范
1.京剧姿态展示
教师展示和讲解各种京剧人物的典型姿态，如武生的亮相、青衣的柔美步法、净角的威武姿态等，结合图片和示范视频进行生动的讲解。
2.模仿与指导
教师引导学生模仿这些姿态，指出动作细节和注意事项，并逐一指导纠正，帮助学生准确掌握动作要领。
环节三：巩固延伸
1.统计分数
教师统计各小组的得分情况，宣布竞赛结果。落后一组的同学需要进行京剧动作和唱腔的模仿表演。
2.模仿表演
教师播放京剧人物姿态的图片和唱段，要求落后的一组同学进行表演模仿。其他学生围观并给予鼓励和掌声，营造良好的课堂氛围和互动性。
3.互动评价
教师与学生一起对表演进行点评，肯定他们的努力和进步，指出不足之处并鼓励改进，提升表演表现力和自信心。
九、小结拓展、布置作业
小结
今天的课堂上，大家不仅了解了京剧的基本知识，还通过欣赏和互动实践初步体验了京剧艺术的魅力。京剧作为我国的国粹，蕴含着丰富的艺术形式和深厚的文化内涵，我们要珍惜和发扬这一宝贵的文化遗产。
作业
1.请大家回家后搜集一段自己喜欢的京剧唱段，并认真欣赏，下节课分享你的感受和体会。
2.尝试用自己喜欢的方式（画画、制作小短片、写文章等）表达你对京剧和《包龙图打坐在开封府》这段唱段的理解。
十、设计意图
初步感知环节
通过竞赛形式激发学生兴趣，导入京剧基本知识的学习，调动学生的参与热情，使其在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
探究音乐环节
通过播放和分析京剧唱段，引导学生感受京剧音乐的特色和情感表达，培养艺术鉴赏能力。教师详细讲解西皮和二黄两种板式的区别与情感表达，加深学生对京剧音乐规律和表现力的理解。
巩固延伸环节
通过表演模仿和互动评价，增强学生的艺术表现力和自信心。通过实践活动和教学互动，鼓励学生将京剧的理论知识与实际表演相结合，深化学习效果。教师在点评中不仅要鼓励学生，还要指出改进方向，帮助学生不断提高。
十一、板书设计
```
《包龙图打坐在开封府》
京剧行当：
生：老生、小生、武生
旦：青衣、花旦、刀马旦
净：代表性格鲜明的英雄、奸雄
丑：滑稽丑角
京剧唱腔：
西皮：节奏明快，情感丰富
二黄：节奏较慢，哀怨悲伤
主要乐器：
京胡：主奏旋律
锣鼓：节奏和气氛
其他（板鼓、三弦等）
人物：包拯（正直无私）
板式：西皮（节奏明快，表现刚正气概）
```
十二、教学反思
本节课采用了多种教学方法和丰富的教学资源，充分激发了学生对京剧艺术的兴趣和参与度。通过竞赛、视频欣赏、模仿表演等环节的设计，使学生在趣味性的互动中掌握了京剧的基本知识，体验了京剧的艺术魅力。
通过今天的教学，我们看到学生对京剧产生了浓厚的兴趣，也意识到在传承和推广优秀传统文化方面，教师的责任重大。希望在以后的教学中，能不断创新和改进，让更多的学生爱上京剧，了解并传承我们的国粹文化。
—1—