第4课 校园小戏迷 教案 人音版（2012）音乐六年级上册

《校园小戏迷》
一、课时：
1课时
二、教材分析
《校园小戏迷》是一堂旨在让学生初步了解并体验京剧艺术魅力的音乐课，通过欣赏、模仿和表演等多种形式，使学生感受到京剧这一国家级非物质文化遗产的独特艺术表达，并激发他们对传统戏曲艺术的热爱。
京剧作为中国的国粹，其艺术形式包含了文学、音乐、美术、舞蹈、武术等各门类，承载了中华民族丰富的文化底蕴和深厚的历史积淀。本课以《校园小戏迷》为载体，从视觉、听觉、表演等多方面呈现京剧的美妙，逐步引导学生探究并感受其中的审美价值。
三、学情分析
当前学生在日常课程中接触到京剧相关知识的机会较少，尽管对大部分中国传统文化有一定的兴趣和认知，但对京剧的了解甚少，甚至存在一定的陌生感。通过在课前布置《说唱脸谱》这首歌曲的欣赏任务，以生动活泼的形式激发学生的学习兴趣和好奇心，从而为课堂教学顺利开展奠定基础。学生在音乐课上具有较好的模仿和学习能力，通过活泼的教学方式和互动式的教学手段，可以有效调动他们的积极性和参与热情。
四、教学目标
1.审美感知:初步了解京剧的基础知识，感受其艺术魅力，增强审美感知力。
2.艺术表现:通过模仿和演唱，体验京剧中的唱、念、做、打，培养学生的艺术表现力。
3.创意实践:尝试用京剧方式演唱《校园小戏迷》，在体验中激发学生的创意和实践能力。
4.文化理解:理解京剧的艺术内涵和文化意义，培养学生对京剧艺术的自豪感和热爱之情，弘扬中华传统文化。
五、教学重点和难点
1.教学重点:
学习和感受京剧的基础知识和艺术表达。
模仿和体验京剧的唱、念、做、打这几个基础要素。
2.教学难点:
用假声演唱时，准确把握京剧的韵味、节奏和情绪。
理解并记住京剧伴奏乐器和脸谱的象征意义。
六、教学方法
为确保教学效果的高质量，本课将采取多样化的教学方法，综合运用讲述法、演示法、互动法、模仿实践法及多媒体辅助教学法，充分调动学生的多种感官参与，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，达成教学目标。
七、教具准备
1.电脑多媒体课件，用于播放音频和视频
2.《说唱脸谱》与《校园小戏迷》音频
3.京剧相关图片与视频资料，如经典剧目片段、著名脸谱图案等
4.京胡、月琴、小三弦等京剧常用乐器的图片及真实乐器（如可能）
八、教学过程
环节一:导入新课
1.音乐导入：播放《说唱脸谱》，让学生在熟悉的旋律中自主进入教室，营造浓厚的戏曲氛围。
师：同学们，刚才这首《说唱脸谱》你们都熟悉吧？请大家猜一猜我们今天的音乐课是关于什么的呢？（戏曲、脸谱、京剧等）是的，今天我们将共同走进京剧，感受它独特的京腔京韵。京剧是中华文化的瑰宝，是我们独特的文化遗产，这节课老师将带着大家一起了解这门艺术。
环节二:讲授新课
（一）感知
1.了解戏曲知识：
师：同学们，戏曲是一种集文学、音乐、美术、舞蹈、武术等为一体的综合艺术，是我们传统文化的重要组成部分。我国戏曲剧种有三百多种，其中最具影响力的就是京剧。京剧作为我国的国粹，不仅在国内享有盛誉，也在国际上有着广泛的影响。
2.京剧的形成：
师：京剧的形成可以追溯到清朝乾隆年间。1790年，乾隆皇帝80大寿，全国各地的戏曲艺人纷纷进京献艺。其中，以安徽的徽班艺人最为突出，他们在北京表演了徽剧，并逐渐吸收了京城的汉戏、昆曲、秦腔等艺术特点，最终形成了京剧。京剧的唱腔、表演形式、伴奏音乐等，都独具特色。
（二）探究
1.欣赏《校园小戏迷》初感知：
师：接下来，我们来听一首京剧风格的歌曲《校园小戏迷》。大家仔细听，这首歌曲用了哪些乐器进行伴奏呢？（播放音频）
在第一次播放过程中，不做具体讲解，让学生进行初步聆听和整体感受。
2.复听乐段并讨论：
师：接下来让我们再听一遍，这次请同学们注意听一听，伴奏中都用了哪些乐器？
播放音乐，让学生带着问题第二次聆听。
师：谁能说一说你听到了什么乐器？
引导学生讨论，教师总结并扩充：
师：京剧的伴奏乐器主要有京胡、月琴、小三弦以及锣鼓等。京胡是京剧中最具代表性的弦乐器，声音清脆明亮，对于表现角色的情感变化起着重要作用。月琴和小三弦也是京剧中的重要伴奏乐器，月琴音色柔和，小三弦则音色清脆明亮，二者与京胡相得益彰，共同营造出京剧独特的音乐氛围。锣鼓点则是京剧打击乐的重要组成部分，通过节奏和力度的变化，为表演增添气氛。
3.京剧的伴奏乐器细讲：
师：京胡作为京剧中最重要的伴奏乐器之一，它的构造和演奏方式有很多讲究。京胡的弦是用丝弦，弓法灵活多变，通过不同弓法和指法的变化，可以表现出角色的复杂情感。
4.介绍京剧脸谱的意义：
师：京剧表演中，演员们用各种颜色在面部勾画成特殊的谱式图案，这被称为脸谱。脸谱不仅具有装饰效果，更蕴含了丰富的文化内涵。不同色彩和图案的脸谱代表着不同的性格、身份和命运。比如，红色脸谱常用于忠诚正直的角色，如关羽；黑色脸谱多用于刚正不阿、勇猛无畏的角色，如包公；白色脸谱则象征狡诈、阴险，如曹操等。
（三）示范
1.教师演示京剧唱念做打：
师：接下来老师给大家演示一下京剧的唱、念、做、打，请大家仔细看。
教师进行简单的京剧表演示范，包括基本的身段动作，唱段和念白等。
2.学唱《校园小戏迷》：
师：同学们，接下来我们尝试学唱《校园小戏迷》，体验一下京剧的魅力。
将歌曲分为四句，逐句示范并教唱。指导学生用假声唱，适当提醒演唱情绪的变化和拖腔的技巧。
3.逐句学习：
师：我们逐句学习，每一句老师示范后，大家跟着来唱。注意假声的运用和感情的表达。
教师示范第一句，学生跟着模仿唱。
师：请大家注意，这里的拖腔要保持音量稳定，情感要自然流露出来。
同样方法逐句进行，直到全曲学会。
4.请1—2位同学试唱：
师：谁愿意上来试唱一段？不要害羞，大胆展示自己。
请一到两位同学试唱，给予适当的鼓励和指导。
环节三:巩固延伸
1.扩展学生对京剧知的兴趣：
师：同学们，今天我们学习了《校园小戏迷》，通过这首歌曲初步了解了京剧的基础知识和表演方式。老师希望大家课后通过网络或电视，进一步了解京剧，看看其他的京剧表演片段，说不定能激发你更多的兴趣呢！
2.教师总结：
师：京剧艺术博大精深，既是我们的国粹也是我们国家文化遗产的重要组成部分。今天短短一堂课只是初步带大家走进京剧的大门，希望在未来，你们能够继续深入学习，成为京剧艺术的爱好者和传承者。
3.随音乐用京剧方式走出教室：
师：现在我们试着用京剧的演唱方式来和老师说再见，随《校园小戏迷》的音乐走出教室吧！
九、小结拓展、布置作业
小结:
师：通过今天的课堂学习，希望大家对京剧有了初步的了解。京剧作为我国的国粹，具有丰富的文化内涵和艺术价值。它不仅仅是一门艺术形式，更是我们民族文化的象征。希望大家能够怀着兴趣和热爱，继续探究京剧这门艺术中的奥秘。
作业:
课后通过网络或电视继续了解京剧相关知识，并尝试模仿其他京剧唱段，录制一段自己模仿的京剧表演并与大家分享。
十、设计意图
1.初步感知环节:通过播放《说唱脸谱》音乐，创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，奏响课堂导入的序幕。
2.探究音乐环节:通过欣赏《校园小戏迷》并探讨京剧伴奏乐器、脸谱的意义，让学生感知到京剧这门综合艺术的丰富内涵，深化其认知。
3.巩固延伸环节:通过学唱《校园小戏迷》体验京剧的演唱及表演方式，并鼓励学生课后自主探究京剧的魅力，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
十一、板书设计
板书设计：
校园小戏迷
1.戏曲知识
综合艺术
形成历史
2.伴奏乐器
京胡、月琴、小三弦、锣鼓点
3.脸谱意义
红色：忠诚正直
黑色：刚正不阿
白色：狡诈阴险
十二、教学反思
学生互动积极，课堂气氛活跃，有效激发了学生的学习兴趣和参与积极性。通过多媒体手段和互动性强的教学方法，学生初步掌握了京剧基础知识，并能够模仿简单的京剧唱段，达到预期的教学目标。在未来的教学中，可以增加更多的实物和视频展示，帮助学生更直观地了解京剧。此外，可以结合学生的兴趣，组织更多的课外活动，如观看京剧演出或邀请京剧演员进行现场教学，进一步增强学生的体验感和认同感。可以在课程中加入更多关于京剧经典剧目的欣赏和分析，深化学生对于京剧艺术的理解。同时，鼓励学生自主探究和学习，培养他们对传统艺术的热爱和传承精神。
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