语文三年级上人教版（新疆专用）4.1《坐井观天》说课课件（26张）
文档属性
| 名称 | 语文三年级上人教版（新疆专用）4.1《坐井观天》说课课件（26张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 717.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新疆专用） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-01-07 16:32:59 | ||
图片预览
文档简介
课件26张PPT。坐井观天
教材分析
教学目标
教学重点难点
教法学法
教学程序设计
拓展延伸
板书设计
一、教材分析 《坐井观天》是语文三年级上人教版（新疆专用）的一篇课文。本课以寓言的形式，主要通过青蛙和小鸟争论天空大小的几次对话，向孩子们阐明了一个寓意深刻的道理：像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟那样站得高，看问题、认识事物才全面。二、教学目标1.巩固已学生字。
2.有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
3. 让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
4. 通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 三、教学重点难点重点：课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话 难点：理解“坐井观天”的寓意 四、教法学法教法：新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，为了充分体现“以教师为主导，学生为主体”的原则，在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。我还将运用谈话法、对比法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，从而达到对教学重点难点的突破。
学法:学无定法，贵在得法，教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我将指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习内容。
五、教学程序设计 复习导入新课——充分朗读，读中质疑——读后悟理，角色体验——拓展延伸，发散思维。
（二）充分朗读、读中质疑
1. 按要求朗读课文：
a.自由地朗读课文，读准字音、读通句子。
b.男生、女生各派一名代表赛读。
2.带着问题再读课文青蛙和小鸟在争论什么?谁说的对呢？
？（三）读后悟理，角色体验
1.小鸟和青蛙争论的问题：
天有多大？2.研读对话 你从哪儿来呀？
我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下了找点水喝
朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
你弄错了，天无边无际，大得很哪！
（笑）我天天坐在井底，一抬头就看见天，我不会弄错的。
（笑）朋友，你是弄错了，不信，你就跳出井口来看一看吧。
（1）小鸟为什么说对了？
“一只小鸟从天上飞呀飞，累了，渴了”
“我从天上来，飞了一百多里”
“无边无际” 小鸟飞了很远，飞了很长时间，见过很多东西，可是也没有见到天的边，所以天是无边无际的
我知道了（2）为什么青蛙会说错？
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“朋友，我天天坐在井底，一抬头就能看见天，我不会弄错的。” 高高的井壁挡住了青蛙的视线，它目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。 原来是这样啊 呵呵！我是不会弄错的！ 不学不问，不听劝告,还自以为正确3.理解寓意
学到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思 ？坐在井底看天。 坐井观天这个成语批评有什么错误的人呢？ 批评看的少，见识少而又自以为是的人。 学了这篇课文你想到什么？ 看问题、认识事物，要像小鸟那样站的要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。想一想 悟一悟六、拓展延伸
假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出了井口，它会看到些什么？说些什么？我要开动脑筋七、板书设计 13 坐井观天
小鸟 无边无际（站得高 看的全面）
天有多大？
青蛙 井口大 （目光狭小 自以为是）
教材分析
教学目标
教学重点难点
教法学法
教学程序设计
拓展延伸
板书设计
一、教材分析 《坐井观天》是语文三年级上人教版（新疆专用）的一篇课文。本课以寓言的形式，主要通过青蛙和小鸟争论天空大小的几次对话，向孩子们阐明了一个寓意深刻的道理：像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟那样站得高，看问题、认识事物才全面。二、教学目标1.巩固已学生字。
2.有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
3. 让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
4. 通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 三、教学重点难点重点：课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话 难点：理解“坐井观天”的寓意 四、教法学法教法：新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，为了充分体现“以教师为主导，学生为主体”的原则，在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。我还将运用谈话法、对比法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，从而达到对教学重点难点的突破。
学法:学无定法，贵在得法，教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我将指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习内容。
五、教学程序设计 复习导入新课——充分朗读，读中质疑——读后悟理，角色体验——拓展延伸，发散思维。
（二）充分朗读、读中质疑
1. 按要求朗读课文：
a.自由地朗读课文，读准字音、读通句子。
b.男生、女生各派一名代表赛读。
2.带着问题再读课文青蛙和小鸟在争论什么?谁说的对呢？
？（三）读后悟理，角色体验
1.小鸟和青蛙争论的问题：
天有多大？2.研读对话 你从哪儿来呀？
我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下了找点水喝
朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
你弄错了，天无边无际，大得很哪！
（笑）我天天坐在井底，一抬头就看见天，我不会弄错的。
（笑）朋友，你是弄错了，不信，你就跳出井口来看一看吧。
（1）小鸟为什么说对了？
“一只小鸟从天上飞呀飞，累了，渴了”
“我从天上来，飞了一百多里”
“无边无际” 小鸟飞了很远，飞了很长时间，见过很多东西，可是也没有见到天的边，所以天是无边无际的
我知道了（2）为什么青蛙会说错？
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“朋友，我天天坐在井底，一抬头就能看见天，我不会弄错的。” 高高的井壁挡住了青蛙的视线，它目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。 原来是这样啊 呵呵！我是不会弄错的！ 不学不问，不听劝告,还自以为正确3.理解寓意
学到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思 ？坐在井底看天。 坐井观天这个成语批评有什么错误的人呢？ 批评看的少，见识少而又自以为是的人。 学了这篇课文你想到什么？ 看问题、认识事物，要像小鸟那样站的要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。想一想 悟一悟六、拓展延伸
假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出了井口，它会看到些什么？说些什么？我要开动脑筋七、板书设计 13 坐井观天
小鸟 无边无际（站得高 看的全面）
天有多大？
青蛙 井口大 （目光狭小 自以为是）