第6课《阿里山的姑娘》（教案）-2024—2025学年人音版音乐六年级上册

《阿里山的姑娘》
一、课时：
1课时
二、教材分析：
《阿里山的姑娘》是一首富有民族特色的台湾高山族民歌，通过本课的学习，让学生能够了解台湾丰富的自然风光与文化背景，深入感受高山族独特的音乐风格。该歌曲旋律优美、夹带俏皮，表现了阿里山姑娘的活泼与多情。歌曲不仅具备优美抒情的部分，还有热烈欢快的段落，充分展示了台湾民歌的多样性。通过对《阿里山的姑娘》的学习，学生不仅可以提高音乐审美能力，还能加深对台湾文化的理解，并增强对祖国统一和两岸文化交流的认同感。
三、学情分析：
当前学生对台湾的文化背景有所了解，但对台湾的民族音乐和文化特征了解较少。通过本课，学生可以在亲身体验中感受台湾音乐的独特魅力，进一步提升他们的音乐鉴赏能力和表现力。考虑到中学生在音乐学习中的规律，本课将通过听赏、讨论、演唱和舞蹈相结合的方式，帮助学生全面了解和掌握《阿里山的姑娘》。
四、教学目标：
1.审美感知：
能够通过聆听与分析，感受《阿里山的姑娘》的旋律美和音乐情绪，理解其优美抒情和热烈欢快的特点。
2.艺术表现：
通过歌唱练习和即兴舞蹈演绎，能够自如地表现《阿里山的姑娘》的音乐情绪，提高学生的音乐表现能力和舞台表现意识。
3.创意实践：
鼓励学生在熟悉歌曲的基础上，进行创造性的演绎与表演，利用肢体语言和声音表达音乐情感，培养他们的创造力和表现力。
4.文化理解：
通过对歌曲及其背景的学习，增加学生对台湾及高山族文化的了解，增强国家认同感和文化自信，深刻理解台湾作为祖国不可分割的一部分的重要性。
五、教学重点和难点：
1.教学重点：
通过欣赏与学习《阿里山的姑娘》，完整地理解和掌握歌曲的旋律、节奏和情绪，从中感受音乐的美感，增强音乐表现力。
2.教学难点：
引导学生通过声乐和舞蹈的表现，准确表达歌曲的优美抒情与热烈欢快的情绪，提升他们对音乐情感的理解和表现能力。
六、教学方法：
启发式教学：通过提问引导学生思考和探讨，激发他们的主动学习和探究精神。
情境教学：利用多媒体和实际演绎，创设音乐情境，帮助学生更好地感受和理解音乐情感。
示范教学：教师通过示范歌唱和舞蹈，引导学生模仿和体验，掌握正确的演唱与表演技巧。
参与式教学：通过让每一位学生参与到歌曲的演唱和舞蹈中，培养他们的合作意识和表现能力。
七、教具准备：
多媒体设备（电脑、投影仪、大屏幕）
音响设备
歌曲PPT课件（包含歌曲背景介绍、歌词及音乐情绪分析）
教学录像（示范歌曲演唱及舞蹈动作）
八、教学过程：
环节一：导入新课：
1.师生问好（音乐交响曲伴奏）
师：同学们，今天我们将一起探索一首来自台湾的优美民歌，准备好感受音乐的魅力了吗？
生：（一起回答）准备好了！
2.引入话题
师：最近我们学过不少大陆的民歌，大家有尝试了解过台湾的音乐文化吗？今天我们就要走进台湾，通过一首脍炙人口的台湾民歌——《阿里山的姑娘》，带领大家走近那片美丽的土地。
播放《七子之歌——澳门》，引导学生思考并讨论“七子”都指哪些地方，形象地引出“台湾”话题。
3.引出课程主题
师：台湾是祖国的一部分，拥有独特的自然景观和丰富的文化背景。今天我们就跟随《阿里山的姑娘》，去探访阿里山风光，了解高山族的文化，感受台湾民歌的魅力。
环节二：讲授新课：
（一）感知：
1.简介《阿里山的姑娘》的背景
师：阿里山是台湾的著名旅游景点，以其壮丽的山景和丰富的植被著称，同时关于阿里山的传说和民歌也广为流传。《阿里山的姑娘》就是这样一首充满特色的高山族民歌。现在，请大家闭上眼睛，随着这首歌曲的旋律，走进阿里山。
播放歌曲，让学生静静聆听，初步感受歌曲的旋律和情绪。
（二）探究：
2.深入欣赏与音乐情绪分析
师：大家听完这首歌曲后有何感受？它的旋律和情绪是如何变化的？
帮助学生总结：歌曲旋律优美抒情，带有俏皮感，表现了阿里山姑娘的活泼多情。
3.分段欣赏与探讨
师：接下来，我们将分段欣赏这首歌曲，并带着两个问题去探索：
1.这段旋律的音乐情绪是怎样的？
2.听了这段旋律你的感受如何？
再次播放歌曲，引导学生逐段分析情绪变化。
引子部分：优美抒情，令人心旷神怡。
主要旋律部分：热烈欢快，充满活力。
4.讨论与交流
师：听了这段旋律，你们有什么感受？觉得它想表达什么情感？
学生分组讨论，分享各自的感受和理解。
（三）示范：
5.视唱与歌唱练习
师：接下来我们一起来视唱引子部分，体会其中优美抒情的感觉。
教师播放谱子，带领学生逐句视唱。重点强调音准和情感表达。
师：大家一起唱，引子部分旋律优美抒情，要唱得富有感情。
组织全班学生跟随教师一同演唱。
6.即兴舞蹈与表演
师：歌曲的主要旋律热烈欢快，大家听了都想动起来。现在，我们分成小组，用舞蹈来表现这段音乐的情感。
学生分组练习，即兴编排舞蹈动作，充分运用肢体语言表达音乐情感。
每组依次上台展示，其他同学进行观摩和点评。教师鼓励并指导，帮助学生改进表现。
环节三：巩固延伸：
1.集体讨论与总结
师：通过这节课的学习，大家对这首歌以及台湾的文化有了更多的了解。我们可以通过音乐感受地域文化的多样性，也能从中找寻到自己内心的情感共鸣。
学生分享个人感受，教师总结合评，强调音乐学习在文化理解中的重要作用。
2.复习与强化
再次播放歌曲，全班共同合唱，强化对歌曲的熟悉程度和情感理解。
组织学生再次进行全班舞蹈表演，通过多次练习提升表现力。
九、小结拓展、布置作业：
小结：
师：今天大家表现得很棒，通过这首优美的阿里山民歌，我们领略了台湾的美丽风光，感受了高山族的文化魅力。音乐既是心灵的交流，也是文化的桥梁，希望大家以后多多关注和学习不同地域的音乐，丰富自己的人生阅历。
作业：
师：课后请同学们查找和聆听其他高山族或台湾地区的民歌，写一份音乐欣赏报告。报告中可以包括歌曲的背景介绍、自身感受和情感理解，下一节课我们会选择几份优秀的报告在班上分享。
十、设计意图：
1.初步感知环节：
利用音乐和引入话题的方式，激发学生的兴趣和好奇心，调动课堂气氛，为后继的深层次探究做铺垫。
2.探究音乐环节：
通过分段欣赏、提问引导以及讨论交流，帮助学生深入理解音乐的情绪变化，培养他们的音乐分析能力。
3.巩固延伸环节：
通过重复演唱和表演，强化学生对歌曲的熟知和情感表达能力，提升他们的音乐表现力和协同合作意识。
十一、板书设计：
```
一、导入新课
问好
引出主题《台湾》
二、讲授新课
感知：歌曲背景及高山族文化
探究：音乐情绪分析
示范：视唱与即兴表演
三、巩固延伸
讨论
表演
四、小结拓展、布置作业
小结
作业
```
十二、教学反思：
在整个教学过程中，通过多媒体手段与互动活动，有效地调动了学生的积极性和参与热情，使他们在轻松愉悦的氛围中感受和学习音乐。学生在聆听、讨论、演唱以及舞蹈表演中，不仅理解了歌曲的情感和结构，还增强了音乐表现力和自我表达能力。然而，个别学生在即兴表演环节的参与度有限，今后需要针对这一现象采用更多样化的激励方法，增强每一位学生的领悟力和表现动力，通过音乐课让更多学生在实践中享受音乐的乐趣。