人音版九年级音乐上册（五线谱）第3单元《瑶族舞曲》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版九年级音乐上册（五线谱）第3单元《瑶族舞曲》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-31 07:46:37 | ||
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文档简介
《瑶族舞曲》教学设计
教材分析：
《瑶族舞曲》是义务教育教科书人音版九年级第三单元“西南情韵”中的欣赏内容。这是一首单乐章管弦乐曲。作品创作于20世纪50年代，作曲家以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材用管弦乐的手法，丰富、生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。
管弦乐《瑶族舞曲》为单乐章复三段体结构（A→B→A）。开始由轻柔的拨奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题，第二大部分为抒情的中板，音乐描绘抒情而又温馨的意境，旋律富于歌唱性，第三部分是第一部分的再现。
教学目标：
1. 聆听管弦乐曲《瑶族舞曲》，注意不同的演奏乐器及音色，了解每一主题的主奏乐器。引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。
2. 通过欣赏《瑶族舞曲》，充分发挥学生在音乐欣赏中的主观能动性。能够积极参与聆听和音乐实践活动，着重感受、体验乐曲的音乐情绪。
3.通过欣赏《瑶族舞曲》，感受中国民族音乐的艺术感染力和表现力。教育学生不仅要关注、爱护民族音乐，更要继承和发扬。
学情分析：
九年级的学生已初步懂得欣赏乐曲的要素，积累了一定节奏的概念。具有一定欣赏音乐的情感体验，学习积极性和主动性很高。能踊跃参与到教学的各个环节中，具有初步的上网浏览，查找信息的能力。
学习重点：
调动学生情绪，激发学生体验乐曲的情感、发挥学生主观能动性
学习难点：
辨认乐器的音色、分析作品曲式。
教学方法：
在教学中，合理利用电教手段，运用聆听法，体验法，讲授法，情境创设法，参与，实践，比较等多种教学方法参与教学。
教学用具：
多媒体课件、葫芦丝、打击乐器、相关音乐和图片资料。
教学过程：
一、导入新课：
师：今天我们一起来聆听一首非常经典的民族音乐！
先让我们来欣赏一小段视频，看完后告诉老师，这表现的是哪个民族？ （瑶族）正确，今天，我们就一起走进瑶族，去充分感受一下瑶乡风情。
今天，我们将随着这首《瑶族舞曲》走进瑶寨，去充分感受瑶乡风情。
二、新课教学：
（一）简介瑶族及《瑶族舞曲》
（背景音乐：民乐版《瑶族舞曲》）
1.瑶族简介：
（1）瑶族风情简介。
（2）瑶族长鼓简介。
2.《瑶族舞曲》简介：
1951年，我们的作曲家刘铁山，到西南少数民族地区访问并采风，观看了瑶族长鼓舞的精彩场面，于是产生了创作灵感，写成了一首脍炙人口的合唱曲—— 《瑶族长鼓舞曲》 1956年，由作曲家茅沅改编成管弦乐曲《瑶族舞曲》。
（二）完整欣赏：
下面，让我们完整的欣赏一下这首管弦乐曲《瑶族舞曲》资源引用：（彭家鹏指挥的维也纳国家民族歌剧院交响乐团在金色维也娜大厅奏响的《瑶族舞曲》视频）
师：请同学们带着这样几个问题来聆听。
1. 乐曲共分为几个部分？ 都使用了哪些乐器？
（简单复习管弦乐队乐器）
2.乐曲出现了几个主题？有没有重复的部分？
（四个主题，有重复部分，既优美又欢快）
师：作曲家将这四个主题进行变化组合，形成了这首好听的《瑶族舞曲》。 （出示曲式图）
师：从图示我们可以看出，它是包括引子和尾声在内，由三个段落组成的管弦乐作品，其中第三段(A’)是第一段(A)的再现。在A、B两个段落中分别出现了a、b、c、d四个主题。
（三）分段欣赏
师：下面我们就来分段赏析作曲家细致入微的创作。
1．引子：（播放音频）
（1）演奏力度是怎样的？
（2）使用了什么乐器？表现怎样的场景？
PPT：由中提琴、大提琴和低音提琴，用拨奏的方法，模仿瑶族长鼓敲击的舞蹈节奏。把人们引入瑶族山寨那和平幽静的意境之中，使人联想到节日晚会即将开始。
师：这个旋律你印象最深刻的是什么？这个声音仿佛在模仿什么 （鼓声）（我们来打一打这个节奏）
活动设计：用引子的典型节奏X XX 为引子主题伴奏。
（体会贯穿全曲的节奏型，为后面的创编活动做铺垫。）
2．主题a：（播放音频）
主题a出现了几次？情绪是怎样的？每一次的主奏乐器有变化吗？
生：3次，刚才你听到的这一段主题的情绪是（稍慢、抒情优美） 你联想到了什么样的画面？（瑶族优美的景色、漂亮的瑶族姑娘…说得真好！师补充：第一遍由小提琴演主奏，仿佛一位身着盛装的瑶族姑娘在银色的月光下翩翩起舞，第二遍由木管乐器组主奏，第三遍由弦乐组主奏，主题的重复演奏显示越来越多的姑娘们纷纷加入舞蹈的行列）
活动设计：
（1）唱一唱：学生演唱a主题。
师：我们试一试引子当中的节奏能不能为a主题来伴奏
（2）拍一拍：用X XX 为主题a伴奏。（一遍a音频）
3．主题 b (播放音频) （创编伴奏音型）
（1）完整聆听主题b
思考：主题b出现了几次？每次的演奏乐器是什么？与主题a相比，速度、力度、情绪有何不同？联想到什么人物的舞蹈形象？
师：b主题演奏2遍，由第一主题发展变化而来，只是把速度加快了，节奏变得密集了。第一遍由大管主奏，第二遍由木管组、圆号、小号主奏，这一段的音乐突然加快，旋律变得跳跃，粗犷而热烈，就像一群小伙子猛击长鼓闯进姑娘们的歌舞人群。在一起舞蹈时热闹、活泼、欢快的形象。
活动设计：
师：我们熟悉的节奏型，也适用这样欢快的主题吗？
（1）拍一拍：用X XX 为b主题伴奏。
（启发学生创编其他伴奏的节奏型。）
师：你们可以变化其他的节奏型为b主题伴奏吗
（2）全体编创节奏为b主题伴奏。
（3）个别同学戴腰鼓（模仿瑶族长鼓）表演b主题。
过渡：在这样高昂的情绪之后，作曲家又会用怎样的旋律让我们眼前一亮呢
4．主题cd（播放音频）
（聆听要求：关注音乐要素：演奏乐器、速度、情绪、拍号）
思考：这么美好的画面是有哪些音乐要素体现出来的？并伴随着音乐讲解着这段音乐所描绘的画面。
与第一部分形成对比，节奏发生变化，成为3/4拍子的舞曲。第一段由小提琴主奏，第二段由两支加弱音器的小号主奏，第三段的前两句由圆号主奏。整个旋律富有歌唱性，有时平稳有时出现欢跳节奏。好像一对青年男女边唱边舞用各种优美舞姿抒发情感的意境。也可以想象成人们跳累了，在一起亲切地交谈。
活动设计：再次划3/4拍图示。对比c主题的划拍连贯舒展“线”型的图示表现柔美舒展，d主题的划拍，以“点”型的图示表示活泼跳跃。
5．了解再现A段部分+尾声
（1）A段是第一部分的再现，由乐队全奏第一部分主题，好似人们又纷纷加入舞蹈行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛非常热烈奔放。
（2）尾声在快板的基础上再加快，在强烈的全奏中将音乐情绪推向高潮，并在热烈欢腾的情绪中结束。
三、巩固练习：小结测试（音乐游戏）
1.教师播放自己剪辑的单乐章《瑶族舞曲》，学生听辨乐曲主题，板前展示《瑶族舞曲》曲式结构，再次巩固每个主题的变化。（每人一张图形谱，最后学生展示的曲式结构和板前一样）
2.总结乐曲的曲式结构 ——带再现的复三部曲式结构
复三部曲式是三段体曲式的复杂化，其中有一段本身就是由两段体或三段体构成。
四、创编表演
师小结：《瑶族舞曲》不是一首纯粹为舞蹈伴奏的乐曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民间舞蹈音乐，反映瑶族人民欢庆节日的舞蹈场面的器乐作品。这首《瑶族舞曲》也曾被改编成不同的音乐表演形式，出现在舞台和唱片上，每个人都有自己喜爱的版本。我们也来创编我们自己的表演形式好不好？（ab两段）
1．学生活动：葫芦丝演绎ab两段
2. 学生活动：打击乐器伴奏 ab两段
五、课堂总结：
师：同学们的表现真不错！通过今天的欣赏，你们都学到了什么
生：我们认识了瑶族这个美丽的民族，记住了这首让人难忘的《瑶族舞曲》……
师：你们觉得民族音乐好听吗？
师：的确。都说只有民族的，才是世界的！在今后的学习和生活之中，同学们将会遇到更多、甚至更好的民族音乐，老师由衷的希望同学们不仅能够关注它、爱护它，更要继承它，发扬它！好吗？
作业：
搜集并欣赏由我国民族管弦乐队演奏的《瑶族舞曲》
教材分析：
《瑶族舞曲》是义务教育教科书人音版九年级第三单元“西南情韵”中的欣赏内容。这是一首单乐章管弦乐曲。作品创作于20世纪50年代，作曲家以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材用管弦乐的手法，丰富、生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。
管弦乐《瑶族舞曲》为单乐章复三段体结构（A→B→A）。开始由轻柔的拨奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题，第二大部分为抒情的中板，音乐描绘抒情而又温馨的意境，旋律富于歌唱性，第三部分是第一部分的再现。
教学目标：
1. 聆听管弦乐曲《瑶族舞曲》，注意不同的演奏乐器及音色，了解每一主题的主奏乐器。引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。
2. 通过欣赏《瑶族舞曲》，充分发挥学生在音乐欣赏中的主观能动性。能够积极参与聆听和音乐实践活动，着重感受、体验乐曲的音乐情绪。
3.通过欣赏《瑶族舞曲》，感受中国民族音乐的艺术感染力和表现力。教育学生不仅要关注、爱护民族音乐，更要继承和发扬。
学情分析：
九年级的学生已初步懂得欣赏乐曲的要素，积累了一定节奏的概念。具有一定欣赏音乐的情感体验，学习积极性和主动性很高。能踊跃参与到教学的各个环节中，具有初步的上网浏览，查找信息的能力。
学习重点：
调动学生情绪，激发学生体验乐曲的情感、发挥学生主观能动性
学习难点：
辨认乐器的音色、分析作品曲式。
教学方法：
在教学中，合理利用电教手段，运用聆听法，体验法，讲授法，情境创设法，参与，实践，比较等多种教学方法参与教学。
教学用具：
多媒体课件、葫芦丝、打击乐器、相关音乐和图片资料。
教学过程：
一、导入新课：
师：今天我们一起来聆听一首非常经典的民族音乐！
先让我们来欣赏一小段视频，看完后告诉老师，这表现的是哪个民族？ （瑶族）正确，今天，我们就一起走进瑶族，去充分感受一下瑶乡风情。
今天，我们将随着这首《瑶族舞曲》走进瑶寨，去充分感受瑶乡风情。
二、新课教学：
（一）简介瑶族及《瑶族舞曲》
（背景音乐：民乐版《瑶族舞曲》）
1.瑶族简介：
（1）瑶族风情简介。
（2）瑶族长鼓简介。
2.《瑶族舞曲》简介：
1951年，我们的作曲家刘铁山，到西南少数民族地区访问并采风，观看了瑶族长鼓舞的精彩场面，于是产生了创作灵感，写成了一首脍炙人口的合唱曲—— 《瑶族长鼓舞曲》 1956年，由作曲家茅沅改编成管弦乐曲《瑶族舞曲》。
（二）完整欣赏：
下面，让我们完整的欣赏一下这首管弦乐曲《瑶族舞曲》资源引用：（彭家鹏指挥的维也纳国家民族歌剧院交响乐团在金色维也娜大厅奏响的《瑶族舞曲》视频）
师：请同学们带着这样几个问题来聆听。
1. 乐曲共分为几个部分？ 都使用了哪些乐器？
（简单复习管弦乐队乐器）
2.乐曲出现了几个主题？有没有重复的部分？
（四个主题，有重复部分，既优美又欢快）
师：作曲家将这四个主题进行变化组合，形成了这首好听的《瑶族舞曲》。 （出示曲式图）
师：从图示我们可以看出，它是包括引子和尾声在内，由三个段落组成的管弦乐作品，其中第三段(A’)是第一段(A)的再现。在A、B两个段落中分别出现了a、b、c、d四个主题。
（三）分段欣赏
师：下面我们就来分段赏析作曲家细致入微的创作。
1．引子：（播放音频）
（1）演奏力度是怎样的？
（2）使用了什么乐器？表现怎样的场景？
PPT：由中提琴、大提琴和低音提琴，用拨奏的方法，模仿瑶族长鼓敲击的舞蹈节奏。把人们引入瑶族山寨那和平幽静的意境之中，使人联想到节日晚会即将开始。
师：这个旋律你印象最深刻的是什么？这个声音仿佛在模仿什么 （鼓声）（我们来打一打这个节奏）
活动设计：用引子的典型节奏X XX 为引子主题伴奏。
（体会贯穿全曲的节奏型，为后面的创编活动做铺垫。）
2．主题a：（播放音频）
主题a出现了几次？情绪是怎样的？每一次的主奏乐器有变化吗？
生：3次，刚才你听到的这一段主题的情绪是（稍慢、抒情优美） 你联想到了什么样的画面？（瑶族优美的景色、漂亮的瑶族姑娘…说得真好！师补充：第一遍由小提琴演主奏，仿佛一位身着盛装的瑶族姑娘在银色的月光下翩翩起舞，第二遍由木管乐器组主奏，第三遍由弦乐组主奏，主题的重复演奏显示越来越多的姑娘们纷纷加入舞蹈的行列）
活动设计：
（1）唱一唱：学生演唱a主题。
师：我们试一试引子当中的节奏能不能为a主题来伴奏
（2）拍一拍：用X XX 为主题a伴奏。（一遍a音频）
3．主题 b (播放音频) （创编伴奏音型）
（1）完整聆听主题b
思考：主题b出现了几次？每次的演奏乐器是什么？与主题a相比，速度、力度、情绪有何不同？联想到什么人物的舞蹈形象？
师：b主题演奏2遍，由第一主题发展变化而来，只是把速度加快了，节奏变得密集了。第一遍由大管主奏，第二遍由木管组、圆号、小号主奏，这一段的音乐突然加快，旋律变得跳跃，粗犷而热烈，就像一群小伙子猛击长鼓闯进姑娘们的歌舞人群。在一起舞蹈时热闹、活泼、欢快的形象。
活动设计：
师：我们熟悉的节奏型，也适用这样欢快的主题吗？
（1）拍一拍：用X XX 为b主题伴奏。
（启发学生创编其他伴奏的节奏型。）
师：你们可以变化其他的节奏型为b主题伴奏吗
（2）全体编创节奏为b主题伴奏。
（3）个别同学戴腰鼓（模仿瑶族长鼓）表演b主题。
过渡：在这样高昂的情绪之后，作曲家又会用怎样的旋律让我们眼前一亮呢
4．主题cd（播放音频）
（聆听要求：关注音乐要素：演奏乐器、速度、情绪、拍号）
思考：这么美好的画面是有哪些音乐要素体现出来的？并伴随着音乐讲解着这段音乐所描绘的画面。
与第一部分形成对比，节奏发生变化，成为3/4拍子的舞曲。第一段由小提琴主奏，第二段由两支加弱音器的小号主奏，第三段的前两句由圆号主奏。整个旋律富有歌唱性，有时平稳有时出现欢跳节奏。好像一对青年男女边唱边舞用各种优美舞姿抒发情感的意境。也可以想象成人们跳累了，在一起亲切地交谈。
活动设计：再次划3/4拍图示。对比c主题的划拍连贯舒展“线”型的图示表现柔美舒展，d主题的划拍，以“点”型的图示表示活泼跳跃。
5．了解再现A段部分+尾声
（1）A段是第一部分的再现，由乐队全奏第一部分主题，好似人们又纷纷加入舞蹈行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛非常热烈奔放。
（2）尾声在快板的基础上再加快，在强烈的全奏中将音乐情绪推向高潮，并在热烈欢腾的情绪中结束。
三、巩固练习：小结测试（音乐游戏）
1.教师播放自己剪辑的单乐章《瑶族舞曲》，学生听辨乐曲主题，板前展示《瑶族舞曲》曲式结构，再次巩固每个主题的变化。（每人一张图形谱，最后学生展示的曲式结构和板前一样）
2.总结乐曲的曲式结构 ——带再现的复三部曲式结构
复三部曲式是三段体曲式的复杂化，其中有一段本身就是由两段体或三段体构成。
四、创编表演
师小结：《瑶族舞曲》不是一首纯粹为舞蹈伴奏的乐曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民间舞蹈音乐，反映瑶族人民欢庆节日的舞蹈场面的器乐作品。这首《瑶族舞曲》也曾被改编成不同的音乐表演形式，出现在舞台和唱片上，每个人都有自己喜爱的版本。我们也来创编我们自己的表演形式好不好？（ab两段）
1．学生活动：葫芦丝演绎ab两段
2. 学生活动：打击乐器伴奏 ab两段
五、课堂总结：
师：同学们的表现真不错！通过今天的欣赏，你们都学到了什么
生：我们认识了瑶族这个美丽的民族，记住了这首让人难忘的《瑶族舞曲》……
师：你们觉得民族音乐好听吗？
师：的确。都说只有民族的，才是世界的！在今后的学习和生活之中，同学们将会遇到更多、甚至更好的民族音乐，老师由衷的希望同学们不仅能够关注它、爱护它，更要继承它，发扬它！好吗？
作业：
搜集并欣赏由我国民族管弦乐队演奏的《瑶族舞曲》