18《牛和鹅》课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
课前准备！
18 牛和鹅
二课时
批注
从有疑问的角度
从有体会的角度
从写的好的角度
从有启发的角度
……
可以是标画相应词句，
也可以是在课文旁边空白处批注文字。
体会心情
默读第5-7自然段，画出相应词句，并作批注，体会“我” 见到鹅和被鹅袭击时的心情。
体会心情
“我”见到鹅时……
1、马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
2、我的心里很害怕，怕他们看见了会追过来。
思考：你是从什么角度作批注的？
质疑：如果把“贴着”换成“挨着、靠着”，可以吗？
体会心情
朗读第5自然段，读出“我”见到鹅时的恐惧的心情。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了,贴着墙壁, 悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。这时,有一个顽皮的孩子故意要引它们来,就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来; 还伸长脖子,吭吭地叫着,扑打着大翅膀,好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
体会心情
思考：你们从哪些角度作的批注？作的什么批注？体会到了“我” 当时怎样的心情？
“我”被鹅袭击时……
体会心情
思考：你们从哪些角度作的批注？作的什么批注？体会到了“我” 当时怎样的心情？
“我”鹅袭击时……
孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快了。我吓得脚也软了,更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪哈啪嗒地跑了过来，吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了----因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
体会心情
交流展示：“我”鹅袭击时的心情
可以从“写的好”的角度作的批注。找到“逃跑、掉、弄脱、又哭又叫、哭叫”等词语，这些词形象地描绘了“我”极其害怕的样子。
可以从“有体会”的角度作的批注。找到“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了”这句话，从中体会到“我”被鹅袭击时惊慌失措的心情。
可以从从“写的好”的角度作的批注。我觉得文章把“我”的语言写得很真实。找到“鹅要吃我了！鹅要咬死我了”。鹅怎么会吃人呢？通过语言描写，分明就知道当时的“我”完全被吓坏了。
动作
动作
语言
……
体会心情
总结思考：
通过刚才的交流，我们发现可以通过哪些方面来体会人物的心情？
动作、语言、神态……
笔记提示：
在刚才的交流过程中，你发现哪些批注角度或者体会是自己没有考虑到的？现在可以把你赞同的补充到自己的批注里。（补充完成的同学自由读6、7自然段）
体会心情
朗读第6、7自然段，注意读好人物的动作、语言、神态描写，感受我被鹅袭击时极其恐惧的心情。
语速的快慢！
语调的高低！
自主探究
再读课文，结合学习小伙伴的批注和你自己的批注，看看能不能产生新的思考，先独立写下新的批注，和得到的新的启示，可以自由找同学交流。
1、“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？
2、为什么“直到现在，我还记着金奎叔叔的话”？
同学们，我们在上节课从“有疑问”的角度，提出了几个问题，其中有两问待解：
自主探究
我目睹了金奎叔叔赶走鹅的情形，让我开始觉得鹅并不是那么可怕。
总结梳理问题1：
“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？
金奎叔叔告诉我“鹅有什么可怕的”，让我明白了鹅并不可怕。
当我说“因为鹅把我们看得比它小哇！”金奎叔叔的一席话，鼓励我不再怕鹅，还交给了对付鹅的办法，更坚定了我不怕饿的想法。
总之，金奎叔叔的行为和语言，逐步消除了“我”怕鹅的心理阴影与障碍，所以我从此不再怕鹅。
自主探究
那问题又来了：
为什么“我”又改变了对牛的看法和态度呢？
也许是金奎叔叔的言行改变了“我”对鹅的看法，让“我”想到了不应该平白无故地欺负把人看得大的牛，所以改变了对牛的看法和态度。
还可能是金奎叔叔改变了“我”对鹅的看法和态度，也引起了我的反思，觉得仗势欺人不对，我们更不能仗势欺牛。
升华主题
继续探讨问题2：
为什么“直到现在，我还记着金奎叔叔的话”？
从童年成长过程对自己的影响方面来谈……
从收获的道理、得到的启示方面来谈……
从看待事物的角度来谈，不要被外表欺骗，要看本质。
课堂小结
这节课，我们挑战了用一边读一边批注的方法进行阅读理解，重点体会了“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，弄明白了“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度的原因，推想了为什么“直到现在，我还记着金奎叔叔的话”，希望同学一定将批注阅读的方法运用到今后的学习之中。
谢谢！再见！