统编版语文五年级下册第二单元 快乐读书吧-《三国演义》 探讨课教学设计

小学语文五年级《三国演义》探讨课教学设计
《三国演义》是统编版教材五年级下册第二单元快乐读书吧的推荐书目，也是我国的四大名著之一。全书着重描写了公元三世纪左右，分别以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治军事集团之间的矛盾和斗争，反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化。本书在文学史上享有崇高的地位，里面既含有历史知识又藏有文学知识，内涵丰富，经久不衰，深受人们喜爱。
在本次的探讨课中，我着重从“主线解析”“重点点拨”和“品行导思”三个大的方面，引导学生聚焦于文本的关键情节和主要人物，整体把握《三国演义》的内容，并从人物品质延伸到对自身思想行为的关注。
我将教学目标设定为以下三个方面：
1
梳理三国历史时间线索，串联全书主要情节脉络，厘清书中主要人物关系，把握故事主要内容。
2
浅析主要人物形象，全面品味周瑜的形象。
3
体会书中人物美好品行，发现身边美好人物。
由此展开了以下五个环节的教学设计：
一、谈话导入，介绍规则
（一）旧知引新知
在上节导读课中，我们懂得了运用方法去阅读名著，也利用名片卡初步领略了三国英雄们的风姿。课后你们有完成自己的阅读计划，和英雄豪杰们畅游在那个刀光剑影的三国时期吗？有在三国中品出自己的滋味吗？今天就请同学们带着自己的阅读感受一起来探讨名著《三国演义》。
（二）介绍闯关游戏规则
今天老师就让在座的各位同学们就化身为关羽，每个同学都需要闯过五关，完成关卡任务，最后给自己的表现打星，最多五星好评，看看谁表现得最好。
设计意图：以旧知引新知的方式，通过回顾导读课的内容来引入本节课的学习。以三国人物关羽为切入点，设计过关游戏，激发学生的学习乐趣。
二、主线解析，把握内容
（一）第一关：明晰时间线
（二）第二关：明晰人物线
1.绘制人物关系图：将张飞、关羽、诸葛亮、曹操、孙权、周瑜填入对应的方框内，并仿照示例，在箭头横线上写好人物关系。
2.依据关系图说相应情节。
（三）小结
梳理书本的时间线索和人物线索能帮助我们把握故事内容。
设计意图：
通过解析时间和人物两条主线，帮助学生把握故事内容。同时，让学生懂得如何在课后阅读中利用时间线索和人物线索把握故事内容。
三、重点点拨，品味人物
（一）第三关：浅析知形象
小组合作：每位组员选择其中一个人物，分析人物的形象特点，并找出佐证事件，完成后组员互相交流修改。
小组展示合作成果，全班交流对人物的不同印象。
（二）第四关：全面品形象
1.阅读书本《蒋干盗书》和《一气周瑜》的部分以及读书单上的材料，想一想：这些故事中，你觉得周瑜是一个怎样的人？说说你的理由。
2.小组讨论交流后，派代表进行汇报。
3.小结：书中人物个性不一，都有着自己鲜明的性格特点，我们在阅读时，可以将人物的故事归结到一起全面品味，人物形象才能更丰富立体。
设计意图：
以由浅入深的方式逐步引导学生学会全面地品味人物形象。首先，以小组合作的方式，引导学生初步分析主要人物的形象，并交流自己对人物的看法。然后，聚焦周瑜，通过阅读书本，全面品味周瑜形象。最后，以周瑜为支点，明白品析人物时要全面分析，人物形象才会更立体。
四、品行导思，感悟美好
（一）第五关：群英颁奖会
1.小组合作：共同举荐一位英雄人物，给他颁发一个适合他的奖项，并说说理由。
2.想想自己身边是否有类似的英雄人物，自己在今后的学习生活中该如何做？
3.小结：这些英雄人物正是因为这些美好品行在历史长河中熠熠生辉，照亮我们前行的道路。希望各位同学也能从中获取力量，践行美好品行。
设计意图：
以颁奖会的形式，引导学生发掘书中人物的美好品行，并联系生活实际对这些美好品行做进一步地感悟。
五、交流总结，朗读感悟
（一）交流总结
1.依据自己的综合表现对自己进行评价，并谈一谈自己的收获。
2.配乐齐读《临江仙·滚滚长江东逝水》。
设计意图：
通过学生总结自己的闯关表现，来引导他们说出自己学完本节课后的感悟。最后将自己的感悟融入朗读之中。