19《小英雄雨来》（节选） 整本书阅读 教学设计

教学实例 | 如何从课文导入整本书阅读，《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》
《小英雄雨来》是作者管桦创作的一部中篇小说，早在50多年前就已被选入了全中国、小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。
读一本好书，不仅能沉浸在故事中，更能在故事结束时把思考带入生活中。《小英雄雨来》就是这样一部作品，如何引导学生将故事中的收获带入生活，我们来看教学案例分享。
整本书阅读要做到读透、读活，课堂的设置也很重要，“九步三堂课”设计了这样的课型：导读课、探讨课、表达课，将“九步”融入其中。
本系列将分三篇文章为大家详细介绍。
导读课教学设计
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从语文课文导入整本书培训
教学目标：
1、结合已学课文回顾本书的主要内容，了解本书成就。
2、了解抗日战争的历史背景，以及晋察冀抗日根据地的革命环境，激发爱国热情。
教学时间：
一课时
教学过程：
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导入新课
好的开始是成功的一半，讲好一本书，一个好的导入至关重要。如何能在第一时间抓住孩子的眼球，吸引孩子的注意力，让孩子快速投入到一本书的内容设定中，就要巧思导入话题。
利用学生已有的知识经验导入，从熟悉到陌生，循序渐进
导语 ——
同学们，我们在四年级下册学过一个小英雄大家还记得他的名字吗？游泳本领高超，机智勇敢，他的家在一条河的旁边，长满了芦苇。芦苇开花的时候，风一吹，鹅毛一样的苇絮就漫天飞舞，把小小的村庄都罩在柔软的芦花里。（与表达课环境描写呼应）他是？
（学生回答）之前我们了解了雨来的一部分故事，其实，雨来还有更多的故事呢!
互动交流 ——
回顾四年级下册学过的课文《小英雄雨来》，你知道这本书有哪些很酷的地方？
一、【这书有点儿酷】
介绍主人公雨来以及故事的影响力激起学生阅读的兴趣
· 本书的主人公雨来是个小英雄，当他和你们这么大的时候已经成为一名光荣的游击队员与敌人斗智斗勇啦！
· 早在新中国成立初期，小英雄雨来的故事就被选进了全国语文课本，小英雄雨来是整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。
· 后来这个小英雄竟然还保护了他的创作者管桦免于“文革”的迫害。你知道这是怎么回事吗？
教学链接
那是“文革”初期，一次，冲击北京市文联的“红卫兵”要批斗管桦。当一群脸上还带着稚气、对管桦一无所知的中学生，拿着皮带朝管桦步步逼近时，其中有人问了一句：“管桦是谁？”旁边有人回答：“就是写《小英雄雨来》的那个作家。”
那些学生都是学着《小英雄雨来》长大的，听了这句话，满脸杀气的孩子们顿时像泄了气的皮球，他们怎么好意思对塑造出自己童年崇拜过的偶像的人动手呢？管桦因此躲过了一劫。
·《小英雄雨来》原名《雨来没有死》，1948年发表在《人民日报》的前身——《晋察冀日报》上，受到了广大读者的一致好评。
二、【猜猜我是谁】
猜谜的形式让学生快速进入故事情境
谜语示例
别看我长得圆圆胖胖、其貌不扬，还老爱在地里藏一藏，
战士们可拿我当宝贝，总带着我去战场。
敌人一来，我就斗志昂扬！砰—砰—砰—
只要有人敢踩到我身上，我就要给他点儿苦头尝一尝！
我就是威力巨大的________。
战争年代离学生较为久远，学生对地雷、地雷战以及抗日战争时期的作战方式是不了解的，因此教师可稍作介绍。也可让学生猜作战方式，如地雷战、地道战、麻雀战。
三、【关键索引】
将历史背景、专有名词介绍释疑，事先扫清阅读障碍，激发阅读兴趣
01
# 历史背景
很多经典作品都是在某些特定的时代背景下的诞生的，对于当代学生来说，所面临的的一个问题就是这些经典作品的时代距离感，所以介绍时代背景可以帮助学生有时代的融入感，更能感同身受故事里人物的思维方式和情感方式，更好地投入情感产生共情效果，对作品有更深的理解。
本书故事发生在抗日战争时期。1937年7月7日，日军在北平附近挑起卢沟桥事变，中日战争全面爆发。
互动交流：说说你关于抗日战争的了解。
教学链接
中国抗日战争(1937—1945)是中国抗击日本帝国主义侵略的民族革命战争。
1937年7月7日，日本策划了震惊中外的卢沟桥事变，并以此为起点，发动了全面的侵华战争。 中国各族人民从此同仇敌忾，共赴国难，与日本侵略者进行了一场气壮山河的斗争……
1931年9月18日，日本发动“九一八事变”，强占东北建立伪“满洲国”。1932年制造上海“一二八事变”，1933年侵占山海关和热河，并不断挑衅。1937年7月7日，日本策划卢沟桥事变，并发动全面侵华战争，全面抗战开始。中国共产党领导的八路军、新四军武装进入沦陷区，开辟敌后根据地，积极进行对敌作战，抗击侵华日军。
1945年8月8日苏联对日宣战，出兵东北，迅速粉碎了关东军，8月15日，日本宣布无条件投降，9月2日递交投降书，9月9日，侵华日军投降。中国抗日战争胜利结束。
这场战争给中国人民造成了巨大的损失，但日军的野蛮侵略激起了中华民族空前团结的民族精神，经过8年浴血奋战，中国自鸦片战争以来取得了第一场反侵略战争的彻底胜利，为中华民族的复兴奠定了基础。
02
# 名词释疑
晋察冀抗日根据地、膏药旗、隔山镜、通讯员、政委、侦查员、交通员、勤务员、特务等名词的解释。
【考考你】：在你读书时会遇到当时历史背景下的一些词，考考你，知不知道它们指的是什么？
（教学提示：可以先让学生小组讨论一下，再做解释。）
03
# 追寻英雄的足迹
引导学生思考，教师做出介绍，鼓励学生课下自主搜集更多信息——
抗日战争时期涌现的革命战士英雄们，让学生意识到不止雨来是英雄。
雨来是当时的英雄缩影，在抗日战争时期，是全中华民族的抗日，像这样勇往直前的英雄还有许许多多，更有数不清的英烈长眠在了这片土地上，人人都是革命者。
互动交流——
(1)抗日战争时期，涌现出成千上万的舍生取义的民族英雄，你能说出多少？
(2)你知道哪些英雄事迹是发生在晋察冀革命根据地的吗？
《小英雄雨来》
《小英雄雨来》是作者管桦创作的一部中篇小说，早在50多年前就已被选入了全中国、小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。
读一本好书，不仅能沉浸在故事中，更能在故事结束时把思考带入生活中。《小英雄雨来》就是这样一部作品，如何引导学生将故事中的收获带入生活，我们来看教学案例分享。
整本书阅读要做到读透、读活，课堂的设置也很重要，“九步三堂课”设计了这样的课型：导读课、探讨课、表达课，将“九步”融入其中。
探讨课教学设计
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创新课堂形式读深整本书
教学目标：
1.归纳雨来的英雄事迹，体会雨来从孩童到革命战士的成长历程。
2.抓住书中关键情节，体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
3.通过“自古英雄出少年”主题故事会，体会“有志不在年高”，激励学生奋发向上。
教学时间：
一课时
教学过程：
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四、【主线解析】
以“自荐信”的形式，归纳本书中雨来所做过的英雄事迹，串联故事主线。
★ 自荐信 ★
尊敬的领导：
您好！我恳请加入抗日游击队。
五、【重点点拨】
感悟雨来人物形象，梳理故事内容，分析人物形象，透过个体看群体，反思自己。
互动交流——
1、这些形象中，哪些形象体现了雨来天真孩童的特质，哪些体现了他革命战士的特质？
2、你最欣赏雨来哪种形象？
通过梳理本书的主要人物雨来的事迹分析雨来的性格。
雨来是时代塑造的英雄代表，对于雨来的人物分析，在一定程度上代表着对抗日战争时期像雨来一样的小英雄们的人物分析。雨来首先是一个孩子，再是一个革命战士，分析雨来的天真孩童形象和革命战士特质。
课堂预设
从天真孩童特质分析雨来——
雨来不顾妈妈的反对跑到河里游泳；拿上一根秫秸秆儿，腰上再扎一条牵牛花藤蔓，假装八路军小战士；看到八路军叔叔脸上的酒窝状伤疤，凑上去追询究竟；被狗不理从羊身上推了下来，为“报仇雪恨”，两人打了一架等。
从革命战士特质分析雨来——
就算被打得眼冒金花、鼻子流血，也没把交通员李大叔供出来；没有枪也敢大喊着“缴枪不杀”，像只小鹰一样冲向敌人；为了当上八路军，多次跟小伙伴一起搞“军事演习”、找主力部队、请求跟部队一起出发，即使没人同意他加入八路军，他也毫不气馁，坚持战斗等。
六、【品行导思】
以故事会的形式交流导读课设置的查找小英雄的环节，让学生从更多的小英雄故事中领悟精神，收获成长力量。
“自古英雄出少年”主题故事会
1.小组交流
交流你找到的小英雄的故事。
2.小组探讨
在故事会上，怎样讲故事更吸引人？
（教学预设：中心突出，故事完整；吐字清楚，语言生动；自然大方，声情并茂……）
3.主题故事会
（教学提示：请学生上台讲讲故事。有关抗日儿童团员的故事 《小英雄雨来的故事》《二小放牛郎》《查路条》《小兵张嘎》《鸡毛信》等。）
4.总结
引导学生分析出小英雄的形象特点，贪玩、天真、好奇、想象力丰富、舍生忘死、勇敢无畏、机智聪敏等。这些都是抗日战争时期的小英雄所共有的优秀品质。