《22　读不完的大书》教学设计及反思

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22　读不完的大书
【课前解析】
关注文本：本文以“读不完的大书”为题，既能激发起读者的阅读期待来，又提示读者只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣。课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
关注结构：课文描写的事物较多，但层次清晰。第1自然段简单介绍了“我”在大自然中寻找的“好玩的东西”，引出来全文。第2-5自然段重点描写了各种好玩的东西，如小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同角度展现了大自然的乐趣。结尾第6自然段呼应课题，赞美了大自然中的无尽乐趣。
关注描写：本文语言生动优美，值得体会和积累。一是表达方式变化多样，突出了大自然带给人的乐趣。如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再写给人留下的印象；第5自然段写竹子、棕榈的句子，运用了了拟人的修辞手法，赋予事物人的感情。二是使用了许多精彩绝伦的四字词语，如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感。三是“暑寒荣枯，有着不同的趣味”“另一种境界”等语句蕴含着无限张力，带给读者广阔的想象空间。
【教学目标】
1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、万物”等16个词语。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。（重点）
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。（难点）
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、万物”等16个词语。
2.正确有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
1.教师导入新课： 同学们，咱们都读过书，爱读书的孩子是不是读完了一本书还想再继续读呢？但是有一本书很大，怎么读也读不完，这是本什么书呢？这本书里有哪些知识呢？让我们带着这些疑问走进今天的课文。
2.教师板书课题，（板书：读不完的大书）学生齐读课题，读出我们心中的这些疑问。
二、初读课文，学习字词，整体感知
1.请学生自由读课文，读准字音，读通句子。想一想：“读不完的大书”是什么？
2.学习生字词。
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
（3）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。
3.初步把握课文内容。
（1）请学生朗读课文，思考：“读不完的大书”是什么？课文围绕“大书”写了哪些内容？边读边圈画相关词句。
（2）学生交流后，教师明确“读不完的大书”是大自然。
（3）根据学生的交流，教师梳理总结：
第1自然段：简要介绍了“我”在大自然中找到的“好玩的东西”，引出全文。
第2-5自然段：重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从动物和植物的角度表现了大自然的乐趣。
第6自然段：呼应课题，赞美了大自然中无尽的乐趣。（板书：总写 分述 总结）
三、学习第1自然段，感知“好玩”
1.请学生默读第1自然段，说一说：“我”在大自然中找到了哪些好玩的东西？
2.指名学生交流，教师提问：作者列举了哪些好玩的东西？
预设：天空、大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。
3.理解省略号。
提问：大自然中只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？（用了省略号）
教师明确：省略号，强调了大自然还有许多好玩的东西。
4.感受大自然带给“我”的乐趣。
提问：第1自然段中哪个词概括了所有好玩的东西？（世间万物）
教师引读：世界万物，不仅——（学生接读），还让人——（学生接读）。
小结：最后一句话点明了大自然中的事物有着“不仅好玩，还让人沉思和遐想”的特点。（板书：大自然引起沉思和遐想）
四、学习第2自然段，感受好玩的动物带来的乐趣
1.过渡：我们知道了大自然有许多好玩的东西，第2自然段当中有哪些好玩的东西呢？
2.请学生自由朗读第2自然段，想一想：大自然带给“我”怎样的乐趣？圈画出生动的语句并想象画面。
3.指名学生交流，教师相机指导。
（1）引导学生围绕“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”“井然有序”“两军对垒”“勇敢忠贞”等词语，想象小麻雀、老鹰、蚂蚁三种动物不同的样子。围绕“愉悦”“雄健勇猛”“敬佩”感知这三种动物给人留下的印象。（板书：麻雀、老鹰、蚂蚁）
（2）师生对读，引导学生发现课文使用了丰富多样的句式来描写这些动物，突显了大自然的多样和好玩。比如，同样是描写动物给人的印象，“叫人……”“给人以……”“真叫人……”等多样化的形式使得语言更加生动。
（3）有感情地朗读第2自然段。
五、书写指导
1.指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
2.教师范写。
3.学生书写，展示评价。
六、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。
2.布置作业。
（1）自主积累本课的生字新词。
（2）观察大自然中那些“好玩的东西”。
第二课时
【课时目标】
1.正确有感情地朗读课文。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【教学过程】
一、学习第3-5自然段，感受有趣的植物带来的乐趣
1.过渡：我们知道了大自然有许多好玩的东西，第2自然段当中有哪些好玩的东西呢？
2.请学生自由朗读第3-5自然段，想一想：大自然带给“我”怎样的乐趣？圈画出生动的语句并想象画面。
3.指名学生交流第3自然段，教师相机指导。
（1）作者是从哪几个方面写花儿和草的？（花儿颜色多和形状多，草的形态各不相同）
（2）教师引读：花儿颜色有——（学生接读），形状有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。
（4）你想到了我们学过的哪些诗句？
（5）引导学生想象画面。提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？
（6）学生想象画面，教师相机播放花儿和草的各种图片，体会花草的千姿百态。
4.指名学生交流第4自然段，教师相机指导。
（1）提问：这一段作者写了什么呢？（各种果树）
（2）引导学生围绕“在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果”，说一说各种果树在不同时节依次开花、结果的情形。
（3）学生有感情地朗读第4自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？
（4）学生想象画面，教师相机播放梨树、桃树、橘子树、柚子树的图片，体会果树给人们带来的享受。（板书：花草树木）
5.指名学生交流第5自然段，教师相机指导。
（1）提问：“我”最喜爱的树是什么？（两丛竹子和一株棕榈）（板书：竹子、棕榈）
（2）提问：你觉得哪些描写特别有趣？
预设1：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
预设2：棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。
预设3：小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
（3）学生有感情地朗读第5自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？
（4）交流写竹子的语句，教师相机指导。
①教师提问：竹子有什么样的特点呢？你能从文中找到答案吗？
预设：竹子的特点是长得快还能发出温柔的细语。
②引导学生联系上下文想象：竹子“温柔的细语”是什么样的？它会对“我”说些什么？
③有感情地朗读这些语句，体会“我”与竹子亲密无间、共同成长的意韵。
（5）交流写棕榈的语句，教师相机指导。
①教师提问：棕榈树有什么样的特点呢？
预设：棕榈树高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。
教师追问：叶子像大蒲扇一样，这里运用了什么样的修辞手法？（比喻）
②引导学生想象：小鱼在倒影间会怎么游玩？“我”看到这样的美景心情是怎样的？
③有感情地朗读这些语句，感受人与自然和谐相融的美好。
二、学习第6自然段，体会作者对大自然的赞美
1.请学生读课文最后一个自然段，体会“我”对这本“大书”的理解。
2.引导学生围绕“无尽的奥秘”“无尽的乐趣”，理解最后一自然段点出了本文的主题——读不完的大书。（板书：大自然有无穷的奥秘，无尽的乐趣）
3.教师小结：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！让我们在以后的生活及学习中，继续探索大自然的无尽奥秘，感受大自然带来的无尽乐趣吧。
（设计意图：引导学生抓住关键语句，体会课文语言的生动，结合生活体验读懂课文语言，理解“读不完的大书”的真正含义。）
4.完成小练笔：简单写一写自己在生活中感受到的大自然的乐趣，和同学交流。
三、总结拓展
1.结构梳理。
2.主题概括。
本文通过对大自然植物和动物的仔细观察，写出了大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。
3.拓展延伸。
四、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。
2.布置作业。
画一画你眼中的大自然。
【板书设计】
【教学反思】
在教学时，我引导学生梳理课文主要描写的事物，初步把握课文内容；接着，引导学生通过大胆想象、有感情地朗读等方式，从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动；然后，引导学生真正理解“读不完的大书”的含义；最后，让学生写一写自己在大自然中读到的奥秘和感受到的乐趣，让学生经历阅读输入到表达输出的学习运用过程，从而获得自己的语言经验，提升语言文字的运用能力。
本课教学特别关注了语文要素的落实，本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，教学中，在学生们找出课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”后，继续引导学生关注文中生动的语言，并通过朗读、想象、交流等多种方式，体会语言的生动，丰富学生的语言积累。体会生动的语言，“读”是最有效的方法。通过教师引读、齐读、重复读等多种形式，引导学生感受文中生动的语言，读出文字所表现的画面，读出感受，有效地落实单元语文要素。
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