1《沁园春·长沙》课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
青
春
激
扬
Youth Souvenir Book
部编版高中语文必修上第一单元
目录
单 元 学习 任务群 人文 主题 语文 素养 课文 写作
第 一 单 元 文学 阅读 与 写作 青春激扬：树立伟大革命抱负, 理解作者对国家命运前途的关注, 激发青春的热情,敞开心扉,追寻理想,拥抱未来 1.理解诗词运用意象抒发思想感情的手法,把握小说叙事和抒情的特点,体会文学作品的独特魅力; 2.感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式,学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品,获得审美体验,提升审美能力; 3.尝试诗歌写作,增强语言表现力。 1沁园春。长沙/毛泽东 2立在地球边上放号/郭沫若 红烛/闻一多 *峨日朵雪峰之侧/昌耀 *致云雀/雪莱 3百合花/茹志鹃 *哦,香雪/铁凝 学
写
诗
歌
第一单元整体设计框架
“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌,散文。小说,制本算不同体戴的优秀文学作品。使学生在感受形象。品味语言,体验情感的过程中提升文学欣赏能力。并尝试文学写作。提可文学评论,借以提高审美整贡能力和表达变请能力。"
文学阅读与写作任务群
“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌,散文、小说、剧本算不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。并尝试文学写作，撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。” 1．精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合白己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
2．根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，发现作者独到的艺术创造，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创作。
3．结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律，捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。
4．养成写读书提要、笔记的习惯，根据要求可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解。与他人分享，累积、丰富、提升文学鉴赏经验。
感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟,理解文章作者对国家前途命运的关注。激发青春的热情,理解春青的价值,敞开心扉,追寻理想，拥抱未来。
领会本单元诗歌与小说的内容,理解诗歌运用意象抒发情感的手法,把握小说叙事和抒情的特点。体会诗歌和小说的独特魅力。
学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验。提高文学作品的鉴赏能力。
单元学习目标
4
2
3
1
结合本单元诗作的学习,尝试写作诗歌。可以以本单元的作品为学习的范本,也可以选择自己喜欢的中外诗歌作为研习的材料,从生话出发，寻找素材,激发诗情,抒发真情实感。掌程诗歌写作的一般技巧。注重语言的锤炼。
2立在地球边上放号
红烛
*峨日朵雪峰之侧
*致云雀/
2课时
课时安排
单元总课时：9课时
1沁园春长沙/
2课时
3百合花
*哦,香雪/
3课时
学习活动
1课时
写作
1课时
单元情境任务1（诗歌）
“时光诗社”举行“诗歌里的青春”主题推介活动，请从以下五首诗中任选一首进行推介。
《沁园春 长沙》毛泽东 《立在地球边上放号》郭沫若
《红烛》闻一多 《峨日朵雪峰之侧》昌耀
《致云雀》雪莱
要求：角度（意象或语言）；符合主题；
另选一首进行比较；字数200字左右。
单元情境任务2（诗歌）
请选取与“青春”有关的意象，努力锤炼语言，学写
一首诗歌，表达自己对青春的理解，参加“时光诗社”举行“青春激扬”主题诗歌交流会。
要求：选取与“青春”有关的意象，努力锤炼语言，
符合主题。
壹
知人 论世
准备活动一（预习1）：小组合作，回顾“词”的相关知识，查找毛泽东创作《沁园春 长沙》的背景资料，了解作者及创作背景。
（尝试制作简介ppt）
词，产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、
“诗余”等。
最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春 长沙》。
词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫做
“阕”。
毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首,其中以“沁园春”为词牌的只有两首。
贰
诵读 感知
准备活动二（预习2）：小组合作，查找《沁园春 长沙》配乐诵读资料，跟读，想象，初步感知诗歌情感。思考这种情感是如何表现出来的？
（尝试制作配乐诵读音频）
？
壮丽
意象！语言！
叁
找意象 析特点
准备活动三（课堂）：小组合作，找出《沁园春 长沙》中的主要意象，分析意象的主要特点，完成下表。
意
象
意
象
创作者的思想感情
作品中的客观物象
意 境
诗人通过意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。
主要意象 主要特点
上阕
下阙
《沁园春 长沙》
寒秋 湘江 橘子洲 （红遍）万山
（尽染）层林 碧江 百舸
（击长空）鹰 （翔浅底）鱼
（风华正茂）同学少年
雄浑壮丽
意气风发
情感？
豪迈昂扬
《沁园春 长沙》 主要意象
上阕
下阙
寒秋 湘江 橘子洲 （红遍）万山
（尽染）层林 碧江 百舸
（击长空）鹰 （翔浅底）鱼
（风华正茂）同学少年
意象组合
单个意象
区 别？
远近
动静
俯仰
写景的角度？
肆
品语言 解诗情
准备活动四（课堂）：郭沫若先生曾经撰文赞扬毛泽东诗词：“经纶外，诗词余事，泰山北斗！”小组合作，品味《沁园春 长沙》的语言，选取印象最深的词句进行分析并与同学交流。
万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼 浅底，万类霜天 自由。
“鸢飞戾天 ,鱼跃于渊”
——《诗经·大雅·旱麓》
倒置，省略：寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。
中流砥柱！
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。——《小石潭记》
客观
主观
一个“看”字，总领七句。
数词，形容词，动词！
“竞”“自由”，总结了一幅生机勃勃的湘江秋景图！
景 情
倒置（面对广阔的宇宙惆怅感慨），设问：以天下为己任的博大胸怀、豪情壮志。
看
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
竞
翔
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字， 当年万户侯。
词性转变：粪土，视……如粪土。对反动统治者的蔑视。
“曾游”“忆”，自然引起对往昔生活的回忆。
一个“恰”字，总领七句。
年龄气质；精神状态；战斗行动：雄姿英发、豪迈气概！
恰
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
粪土
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！
“自信人生二百年，会当水击三千里。”设问结尾，实为“谁主沉浮”的巧妙回答：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。
青春的价值
伍
读诗歌 寻规律
准备活动五（课堂）：小组合作，结合已学的诗歌与课本第30页的《学写诗歌》，说一说诗歌有哪些特质？
万类霜天
竞自由
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
鹰击长空，
鱼翔浅底
粪土当年
万户侯
思考1：以《沁园春 长沙》为例，概括“诗家语”的主要特点。
思考2：判断一段文字是不是诗，可能不能仅从内容，还要关注形式要素，下面哪一则是诗？
留言条
我吃了放在冰箱里的梅子，它们大概是你留着早餐吃的，请原谅它们太可口了，那么甜又那么凉。
我吃了
放在冰箱里的
梅子
它们大概是
你留着早餐吃的
留言条
请原谅
它们
太可口
那么甜
又那么凉
20世纪美国大诗人威廉斯的诗
分行！
思考3：诵读《沁园春·长沙》，思考诗歌韵律可能包括哪些方面？
押
韵
停顿
停顿
连贯
连贯
押
韵
长短
六
学习 活动
活动一（课堂）：背诵诗歌，以小组为单位派代表参加《沁园春·长沙》诗词吟诵比赛。
活动二（课堂）：学校的“时光诗社”要举行“诗歌里的青春”主题推介活动，请从意象或语言的角度推介《沁园春 长沙》。
要求：符合主题，字数150字左右。
活动三（课后）：在如今多元化的社会中，有的人追求立大志成大业的人生，也有人欣赏生活中的小确幸、个人的快乐和随意。你对于人生的大与小有什么看法和思考呢
（佛系青年、躺平）