古诗词诵读《无衣》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
无文
古 诗 词 诵 读
王
我 于
《诗经 秦风》
意
于
《秦风兼葭》
《周南关雎》 《揶风式微》
《郑风子衿》
《周南苯营》
《揶风静女》
采采荣苜，薄言采之。采采苄苜，薄言有之。 采采苄苜，薄言掇之。采采荣苜，薄言捋之。 采采苯苜，薄言祜之。采采荣苜，薄言之。
重章叠句
《 苜 》
· 诵诗三百，弦诗三百，歌诗三百， 舞诗三百。《墨子公孟篇》
音乐+语言
任务一：区分“诗歌”与“歌诗”
任务二：分析《无衣》中重章叠
句的表达效果
重章叠句，即上下句或上
下段结构相同，语句相似 或相同，只变换个别词语， 反复咏唱的形式。
《无衣》
岂曰无衣 与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇!
岂曰无衣 与子同 泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作!
岂曰无衣 与 子同 裳。王于兴师，修我甲兵。与于 偕 行 !
反问 战服的 原因 战具的 思想行
变化 变化 动的变
化
诗可以兴
任务二：分析《无衣》中重章叠
句的表达效果
增强叙事性与抒情性
《无衣》 十一尤(乎y
岂曰无衣 与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇!
十一陌(入)
岂曰无衣 与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作!
八庚(平)
岂曰无衣 与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行!
任务三：分析《无衣》中的情感
创作背景
《史记秦本纪》中记载周平王东迁 洛邑时“(秦)襄公以兵送周平王。 平王封襄公为诸侯，赐之歧以西之 地。曰：‘戎无道，夺我岐丰之地， 秦能攻逐戎，即有其地。’与誓，
封爵之。”
任务三：分析《无衣》中的情感
对内：出兵打仗不惧生死的豪情，战
外交影响
《左传》中记载，鲁定公四年时吴国攻陷楚国首府郢 (yǐng) 都 ,楚臣申包胥到秦国求援“立依于庭墙而哭，日夜不绝声，勺饮 不入口，七日”,后秦哀公“为之赋《无衣》,九顿首而坐，秦 师乃出”。
对外：诸侯国之间结盟誓约的象征。
诗可以群
任务三：分析《无衣》中的情感
对内：出兵打仗不惧生死的豪情，战
诗可以兴 诗可以群
任务四：《诗经》功用的探讨
(以《无衣》为例)
《秦腔》选择性必修下
册
《安塞腰鼓》八年级下
册
“诗可以观”
“诗可以观”
· 民俗修习战备，高上勇力，鞍马骑射。班固《汉 书》
· 秦人之俗，大抵尚气概，先勇力，忘生轻死。 ……秦俗强悍，乐于战斗。朱熹《诗集传》
诗可以兴 诗可以群
任务四：《诗经》功用的探讨
(以《无衣》为例)
“诗可以怨”
· 思考《诗经》为何称
经 — —經
“诗可以怨”——讽政治失察
· 将《无衣》与《采薇》对比阅读
兴兵出征 回师而归
· 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行 道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。
诗可以群
音乐性 结盟誓约
礼乐治图
温柔敦厚
诗可以慈
不轻易兴战
诗可以观
秦地尚武
任务五：有感情地诵读《无衣》
学 习 评 价 ：《诗经抑风 击鼓》也
是一篇展现同仇敌忾情感的诗歌，
请大家将其与《无衣》进行对比阅
读，分析两者的异同，并形成300