安徽省滁州市定远县育才学校2021-2022学年高二下学期语文2月开学摸底考试试卷（实验班）
一、现代文阅读（共36分）
（2022高二下·定远开学考）论述类文本阅读
生命，是教育的基石。我们的生命应有所觉醒，有所提升。生命教育是人生面临的、也是必须应对的最重要课题。
生命教育要让学生觉醒生命意识，懂得生命坚守的意义。首先要敬畏自然，追求天地人和。中国文化的精髓在“和”，强调中和，致中和，天地人和。要敬畏自然，善待自然万物。其次要敬畏生命，珍爱生命。生命的诞生是极其神圣的，每个人的生命只有一次，必须珍惜与爱护。要尊重和热爱生命，提升生命的质量，无论经历什么挫折苦难，遭遇什么不幸，都要勇于面对，坚强地生活下去。还要尊重他人，守望相助。经济全球化时代，各国命运相连，休戚相关。中国人民为抗击疫情、遏制疫情所作出的努力和牺牲，正是构建“人类命运共同体”的伟大实践。
生命的意义不仅在于坚守，更在于开拓。生命教育要赋予学生开拓生命、提升生命境界的智慧、勇气和能力。钟南山、李兰娟、王辰、张伯礼院士，张继先、李文亮、张文宏医生等所有奋战在抗疫一线的广大医务工作者，他们用行动诠释了什么是“生命的开拓”和“生命境界的提升”。为天地立心，为生民立命，国士当如此。人的生命，也正是在不断进取、不断探索、不断自我挑战中得到开拓和提升，从而变得深沉而辽阔、厚实而隽永。
生命教育要引导学生爱人以德、传递善良。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”医者如此，教育者也当如此。在蔡元培先生任北京大学校长前夕，北京大学情况复杂。朋友们都劝他：“进去了，若不能整顿，反而有碍于自己的名声。”但蔡元培坚定地说：“君子爱人以德，就算失败，也算尽了心。”面对美国日益严重的新冠肺炎疫情，哈佛大学校长巴考日前在通知学生撤离校园的邮件中说：“没有人可以预知未来，但希望大家明白，病毒在考验困境中人性的善良与慷慨。选择先利人还是先利己？在这个不尽如人意且杂乱无章的时候，请展现出我们最佳的品格和体面的行为。”他在这里强调的也是引导学生爱人以德、传递善良。
通过这场战“疫”的洗礼和淬炼，我们深刻认识到，生命有“四个维度”，生命教育要引导学生不断拓展生命的维度。一、生命是有温度的。生命，是具体、多元、鲜活的，会经历高低起伏、顺境逆境，要懂得用时间去疗伤，要学会用哲学、用人文艺术和时代精神去慰藉、去滋养。二、生命是有宽度的。只有尊重生命、热爱生命、提升生命，德智体美劳全面发展；有人格、有本领、有担当，才能更好地实现生命的价值，体现人生的意义。三、生命是有深度的。生命需要不断修炼、不断开拓、不断超越，需要放下自我与得失的纠结，舍小我成就大我，在创新中奉献正能量，四、生命是有长度的。要爱情生命，延长生命，提升生命的意义。要重视身心健康，加强体育锻炼，争取健康快乐地为祖国工作四十年甚至五十年。
（摘编自罗海鸥《生命教育是人生重要课题》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．经济全球化的时代，中国人民为构建“人类命运共同体”而积极参与抗击疫情，遏制疫情的活动。
B．人的生命在不断进取与挑战中得以提升，那些从事单调重复工作的人除外，他们的生命无法丰厚。
C．每个人的生命只有一次，必须珍惜爱护，但为了维护国家正当利益，即使是面临牺牲生命的情形，也应有舍小我为大我的精神。
D．哈佛大学校长巴考认为，病毒能考验困境中人性的善良与慷慨，如果人能预知未来，会展现最佳品格和体面行为。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章采用总分总结构，开篇亮明观点，接着分角度依次论述，最后收束全文。
B．文章引用蔡元培和巴考的话，论证生命教育应该引导学生爱人以德、传递善良。
C．最后一段从生命的四个维度出发，阐述了生命教育的必要性，非常富有启迪性。
D．文章运用例证法、引证法等多种论证方法，论证充分，逻辑严密，极具说服力。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．生命教育要让学生敬畏自然，善待自然万物，否则，人就可能遭受自然界的报复。
B．钟南山、李兰娟、王辰、张伯礼院士是用实际行动开拓生命、提升生命境界的“国士”。
C．生命教育不只是让学生觉醒生命意识，还引导学生充分去体悟生命的价值和意义。
D．尊重并热爱生命，即使忽略德智体美劳多方面的发展，也能使其生命更富有宽度。
【答案】1．C
2．A
3．D
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选信息、把握信息要点的能力。这类题，首先要求学生整体阅读文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔细阅读题干及每一选项，把握每一选项的关键信息；最后根据选项的关键信息认真比对原文，并会根据原文内容作进一步的合理推断与分析。试题错误设置的方式一般是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”“混淆未然与已然、部分与整体”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，找出答案。
（2）此题考查对论述文论证的分析能力。这类题，首先应读懂文章，理清文章思路，把握文章主要内容。然后分清文章的观点与论据，以及论证的方式等。这需要深入分析论证思路是如何一步步展开的，也需要掌握常见论证方法的大体规律。
（3）此题考查学生把握作者主要观点、筛选整合信息要点的能力。这类题，首先要求学生整体阅读文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔细阅读题干及每一选项，把握每一选项的关键信息；最后根据选项的关键信息认真比对原文，并会根据原文内容作进一步的合理推断与分析。
1．A.“中国人民为构建‘人类命运共同体’”有误，属无中生有，原文第二段为“中国人民为抗击疫情、遏制疫情所作出的努力和牺牲，正是构建‘人类命运共同体’的伟大实践”。
B.“那些从事单调重复工作的人除外，他们的生命无法丰厚”有误，材料三原文为“人的生命，也正是在不断进取、不断探索、不断自我挑战中得到开拓和提升，从而变得深沉而辽阔、厚实而隽永”，“从事单调重复工作”并不意味着没有“进取、探索、自我挑战”。
D.“如果人能预知未来，会展现最佳品格和体面行为”有误，原文第四段为“没有人可以预知未来，但希望大家明白，病毒在考验困境中人性的善良与慷慨。选择先利人还是先利己？在这个不尽如人意且杂乱无章的时候，请展现出我们最佳的品格和体面的行为”，文章是说“在这个不尽如人意且杂乱无章的时候，请展现出我们最佳的品格和体面的行为”。
故答案为：C。
2．A.“总分总”有误，应改为“总分式”。“接着分角度依次论述，最后收束全文”错，应该是“按着从四个角度依次论述”。
故答案为：A。
3．D.“即使忽略德智体美劳多方面的发展，也能……”有误，属于混淆肯定否定，原文最后一段为“只有尊重生命、热爱生命、提升生命，德智体美劳全面发展，有人格、有本领、有担当，才能更好地实现生命的价值”。
故答案为：D。
（2022高二下·定远开学考）实用类文本阅读
材料一：
来自腾讯研究院的报告显示，在我国人工智能企业中，辅助驾驶、自动驾驶领域的融资总金额排名第三位，达107亿元，仅次于计算机视觉图像和自然语音处理领域。有分析认为，由于我国在辅助驾驶、自动驾驶领域的企业仅有31家左右，却拥有排名第三的融资额，意味着投资者十分看好这一领域。然而，实现人工智能与交通的深度融合仍然存在难点。无人驾驶是人工智能在交通领域应用的核心场景，实际上是一个涉及城市整体交通运营的综合性问题，包括环境感知、智能决策和规划、智能控制等多个领域，在这些相关领域都取得突破尚需时日。
（节选自林英《人工智能改变传统驾驶
智慧交通离我们还有多远？》）
材料二：
清华大学经管发展与治理研究中心联合全球职场社交平台Linkedln（领英）发布的《中国经济的数字化转型：人才与就业》报告显示，中国数字人才储备表现出明显的“南强北弱”，同时，大数据与人工智能领域人才缺口明显，“技术+管理”人才一将难求。从职能角度而言，目前中国85%以上的数字人才分布在产品研发类，而深度分析、先进制造、数字营销等职能的人才加起来只有不到5%。虽然当前网络上关于大数据和人工智能的新闻和信息铺天盖地，但从数字人才的分析来看，大数据分析、先进制造、数字营销等新兴技术相关职能的数字人才存在较大缺口，新兴技术人才和创新型人才培养方面存在滞后和不足。
（节选自林英《我国大数据与人工智能领域人才缺口明显》）
材料三：
能否转化为现实生产力，是鉴别人工智能真伪虚实的利器。诚然，人工智能技术还处于起步阶段，需要大量自由探索的基础研究取得技术突破。但是另一方面，我国企业提高竞争力和经济转型升级迫切需要人工智能提供动力，人工智能研究也需要更多地瞄准产业方向、消费需求。即使是代表当下人工智能技术最前沿的阿尔法狗项目，也在升级技术，瞄准新材料开发等更多重要的现实应用。
人工智能将与互联网一样，融入各行各业中，它的发展潜力正是在于将来各行各业深度应用的前景，全球科技巨头对这一趋势的判断高度一致。我国虽然在部分技术与应用方面已经取得不少进展，但整体发展水平与发达国家相比仍存在差距。进一步挖掘应用，提升人工智能的通用性，应该成为有市场优势的中国在人工智能领域追赶的重要途径。
（节选自赵展慧《能否转化为生产力是鉴别人工智能真伪利器》）
材料四：
随着一款款功能“破冰”和应用落地，随着人工智能在认知和决策层面能力的不断提升，最终，人工智能产品将形成一套集成解决方案。来自麦肯锡的研究报告显示，当人工智能与其它互补性技术（如机器人）结合时，可生成多种集成解决方案，如自动驾驶、机器人手术，以及能够对刺激作出响应的家用机器人等。
新技术总带来新的担忧和挑战。一份由第三方机构发布的《人工智能影响力报告》显示，目前用户最为关注的三个与人工智能有关的话题分别是：自己的工作是否会被取代．AI发展带来的危害，以及AI发展带来的法律、道德问题，几乎都有负面倾向。这些担忧并非“空穴来风”，人工智能在技术上快速成长，但真正与人类社会良性互动，还要解决诸如规范、监管、安全、伦理等诸多问题。
（节选自陈静、秦海波《必须正确地使用人工智能
人工智能会失控吗？》）
4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．目前，辅助驾驶、自动驾驶领域的融资总金额排名第三位意味着投资者十分看好这一领域，但实现人工智能与交通的深度融合仍任重道远。
B．中国大数据与人工智能领域人才缺口明显、“技术十管理”人才一将难求的现实，表明中国数字人才储备严重不足，应加大力度培养这类人才。
C．鉴别人工智能的真伪虚实是看它能否转化为现实生产力，深挖应用、提升其通用性是中国未来在人工智能领域追赶的最佳途径和不二法门。
D．自动驾驶、机器人手术等将是人工智能与其它互补性技术结合而生成的集成解决方案的产物，但新的技术总会给人类带来新的担忧和挑战。
5．下列对材料相关内容的概括和分析正确的两项是（ ）
A．材料一介绍了“人工智能+交通”已经成为目前资本市场的热点，但是因一些相关领域的制约难以一蹴而就。
B．材料二用具体数字显示出中国数字人才在地区分布和领域分布不平衡，这将严重制约中国人工智能的发展。
C．材料三从我国对人工智能的需求和人工智能在我国的发展状况进行分析，提出了合理建议，指明了发展方向。
D．材料四中指出目前用户最为关注的三个与人工智能有关的话题，这是人工智能发展的严重障碍，应尽快解决。
E．四则材料较全面地分析了我国人工智能的发展状况、发展前景和国人的担忧，展现了人工智能的优势和劣势。
6．根据上述材料，概括说明当前我国在人工智能的发展上应注意的问题。
【答案】4．C
5．A；C
6．①加快培养大数据分析、先进制造、数字营销等新兴技术相关职能的数字人才和创新型人才；注意数字人才储备区域性差异，解决数字人才储备“南强北弱”的问题。②进一步挖掘人工智能的应用功能，提升人工智能的通用性。③制定相关法律法规，解决人工智能的规范、监管、安全、伦理等诸多问题。
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读材料，读懂材料内容，对文章的内容、观点、结构思路等充分理解。然后将选项内容和原文逐一比照分析。
（2）本题综合考查对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。
（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。此题是综合筛选的题目，要立足原文，进行概括。
4．C．“最佳途径和不二法门”曲解文意，原文为“进一步挖掘应用，提升人工智能的通用性，应该成为有市场优势的中国在人工智能领域追赶的重要途径”。
故答案为：C。
5．B．“用具体数字显示出中国数字人才在地区分布和领域分布不平衡”错，材料在中国数字人才在“地区分布”上没有用数字。
D．“这是人工智能发展的严重障碍”无中生有。
E．“国人的担忧”范围有误，这个担忧应是世界性的，不仅是中国人的；“展现了人工智能的优势和劣势”曲解文意，文章并没有展现人工智能的劣势。
故答案为：AC。
6．本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。
当前我国在人工智能的发展上应注意的问题可以结合“从数字人才的分析来看，大数据分析、先进制造、数字营销等新兴技术相关职能的数字人才存在较大缺口，新兴技术人才和创新型人才培养方面存在滞后和不足”“进一步挖掘应用，提升人工智能的通用性，应该成为有市场优势的中国在人工智能领域追赶的重要途径”“但真正与人类社会良性互动，还要解决诸如规范、监管、安全、伦理等诸多问题”等内容概括得出。
故答案为：①加快培养大数据分析、先进制造、数字营销等新兴技术相关职能的数字人才和创新型人才；注意数字人才储备区域性差异，解决数字人才储备“南强北弱”的问题。②进一步挖掘人工智能的应用功能，提升人工智能的通用性。③制定相关法律法规，解决人工智能的规范、监管、安全、伦理等诸多问题。
（2022高二下·定远开学考）文学类文本阅读
山地回忆
孙犁
从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。他身上穿的是一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，使我想起很多事情，想起在阜平度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人。
那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息一阵。我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”
这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！”
我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？”
我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，象带霜的柿叶，水冻肿了她的手，象上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。
不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧!”
她望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜!”
我哭不的，也笑不的，只好说：“你真讲卫生呀!”
“我们是真卫生，你是装卫生！你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。
“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。”
“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”
“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。
“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。
我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？”
“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？”
“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
第五天，我穿上了新袜子，我也和这一家人熟了。女孩子的父亲是个生产的好手，他正计划贩红枣到曲阳去卖。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？”
“怎么沾了我的光？”
“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”
我笑了。女孩子说：“沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！”她问：“你们跑了快半月，赚了多少钱？”
我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。”
“够干什么了？”大伯问。
“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”
没人反对女孩子这个正义的要求。我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。我们分着背了回来，累的浑身流汗。这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。
当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破。一九四五年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。
开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：“多买上几尺，再买点黄色的!”
“干什么用？”我问。
“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来!”
他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。
1949年12月
(选自《白洋淀纪事》，中国青年出版社1963年版，有删改）
7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说写“我”想给农民代表买几匹布，主要是出于对他贫困生活、粗陋衣着的同情，也有对他们一家当年给予自己帮助的感激。
B．小说写到女孩子用水沤的杨树叶做早饭，后文又写“给我们做饭，饭食很好”，用对比写出人民群众对革命战士的深厚情谊。
C．小说用词精当，毛巾“冻挺了”传神地写出环境的恶劣；“纺，拐，浆，落，经，镶，织”一字一顿，表现出女孩子的勤劳聪慧。
D．小说用第一人称的笔法，回忆 “我”与阜平一家人的故事，围绕“布”一一展开情节，叙述自然，读来给人一种真实的感受。
8．小说主体部分由大量对话构成，这一写法有何好处？请结合作品具体分析。
9．孙犁的“荷花淀派”小说总是充满着浪漫主义气息，请结合作品具体分析。
【答案】7．A
8．①有利于表现人物性格。在妞儿与我的对话、妞儿与大伯的对话、大伯与我的对话中，凸显了妞儿泼辣好强、质朴善良、热情乐观的人物形象。②使情节紧凑集中。河边“争吵”，关于做袜子、买织布机、送布做国旗的对话构成了小说的主要情节，文脉清晰。③巧妙交代小说时代背景。借人物之口点出抗日战争和新中国成立的背景，反映了时代的进程。④反映作品主题，在人物对话中体现出群众对革命胜利的向往和对新中国的热爱。
9．①艰苦环境中坚忍乐观的人物形象富有浪漫主义气息。在物质贫困的敌后，群众与战士却保有健康的生活态度和积极上进的生活热情以及对战争的必胜信念。②战争背景下人情美的主题揭示富有浪漫主义气息。作者没有直接写战争，而是通过描写战争背景下的敌后乡土日常生活，表现了革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了纯朴真挚的人情。③平实质朴又充满浓厚抒情意味的语言富有浪漫主义气息。人物语言体现了细腻的人物心理和丰富的人物感情。如“黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念”等。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对文章的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，层次的概括，思想情感赏析、写作手法的评价等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（2）本题考查分析作品主要表现手法，把握小说情节的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，考生要分析人物对话的内容，再分析这些内容对小说情节的发展、人物形象的塑造、主旨的揭示以及对读者的影响等方面的作用。
（3）本题考查学生分析文章艺术手法的能力。题干要求结合作品具体分析孙犁的“荷花淀派”小说的浪漫主义气息，作答本题，可以从小说要素的角度进行分析。
7．A．“主要是出于对他贫困生活、粗陋衣着的同情”错误。“我”想给农民代表买几匹布，是对当年给予自己慷慨帮助的感激，并非对他贫困生活、粗陋衣着的同情。故答案为：A。
8．本题考查分析作品主要表现手法，把握小说情节的能力。
有利于表现人物性格。比如妞儿与我的对话：一天早晨，“我”到河边去洗脸，这时候女孩子出场，“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？”“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上’”这些语言描写展现了人物泼辣直率、质朴善良、热情乐观的性格；比如大伯与“我”的对话：一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？”“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”侧面表现了妞儿对八路军战士的热情慷慨。使情节紧凑集中。全文都由对话构成，文章的主要情节——河边“争吵”，做袜子、买织布机、送布做国旗等情节，都在对话中一一展开，文脉清晰。
借助对话巧妙交代小说时代背景。“等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙……”“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来!”，借“我”交代了抗日战争和新中国成立的背景，反映了时代的进程。
反映作品主题。由“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！”可知，通过人物对话，体现了群众对革命胜利的向往和对新中国的热爱。
故答案为：①有利于表现人物性格。在妞儿与我的对话、妞儿与大伯的对话、大伯与我的对话中，凸显了妞儿泼辣好强、质朴善良、热情乐观的人物形象。②使情节紧凑集中。河边“争吵”，关于做袜子、买织布机、送布做国旗的对话构成了小说的主要情节，文脉清晰。③巧妙交代小说时代背景。借人物之口点出抗日战争和新中国成立的背景，反映了时代的进程。④反映作品主题，在人物对话中体现出群众对革命胜利的向往和对新中国的热爱。
9．本题考查学生分析文章艺术手法的能力。
从人物的塑造来看，小说是以抗日战争和新中国成立作为时代背景，通过毛巾“冻挺了”“在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮”等处描写可知环境的恶劣，但是就是在这样的艰苦环境中，群众与战士依然有着健康的生活态度和积极上进的生活热情以及对战争的必胜信念：“等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了”。可见，在艰苦环境中，人物形象富有浪漫主义气息。
从主旨的表达来看，“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上，’她用手一指，‘你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。’”“部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去”这些描写，反映了战争背景下人情美的主题。作者并没有直接写战争，描写战争背景下的敌后乡土日常生活，表现了革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了纯朴真挚的人情。
从语言的表达来看，“以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织”一字一顿，富有节奏感；“黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念”富有浓厚抒情意味的语言，体现了人物细腻的心理和情感，富有浪漫主义气息。
故答案为： ①艰苦环境中坚忍乐观的人物形象富有浪漫主义气息。在物质贫困的敌后，群众与战士却保有健康的生活态度和积极上进的生活热情以及对战争的必胜信念。②战争背景下人情美的主题揭示富有浪漫主义气息。作者没有直接写战争，而是通过描写战争背景下的敌后乡土日常生活，表现了革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了纯朴真挚的人情。③平实质朴又充满浓厚抒情意味的语言富有浪漫主义气息。人物语言体现了细腻的人物心理和丰富的人物感情。如“黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念”等。
二、古代诗文阅读（34分）
（2022高二下·定远开学考）文言文阅读
商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也，鞅少好刑名之学，事魏相公叔痤。公叔痤知其贤，未及进。会痤病，魏惠王亲往问病，公叔曰：“公孙鞅年虽少，有奇才，愿王举国而听之，王即不听用鞅，必杀之，无令出境。”公叔既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修缪公之业，东复侵地，乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。与语，数日不厌。景监曰：“子何以中吾君？吾君之欢甚也。”鞅曰：“吾以强国之术说君，君大说之耳。”孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：“疑行无名，疑事无功。圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。居五年，秦人富强。孝公使卫鞅将而伐魏。卫鞅伏甲士而袭虏魏公子印，因攻其军，尽破之以归秦。魏惠王兵数破于齐秦国内空日以削恐乃使使割河西之地，献于秦以和。而魏遂去安邑，徙都大梁，惠王曰：“寡人恨不用公叔痤之言也。”卫鞅既破魏还，秦封之於、商十五邑，号为商君。
（节选自《史记·商君列传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．令行于民/期年/秦民之国都/言初令之不便者/以千数
B．令行于民期年/秦民之国都言/初令之不便者以千数
C．魏惠王兵数破/于齐/秦国内空/日以削恐/乃使使/割河西之地
D．魏惠王兵数破于齐秦/国内空/日以削/恐/乃使使割河西之地
11．下列对文中词语的相关内容的解说，不正确一项是（ ）
A．庶孽：庶子，庶，与“嫡”相对，妾所生之子，是家族的旁枝，犹树有孽生，故称。
B．汤武夏殷：汤武即商汤，商朝建立者，明君；夏殷即夏桀，夏朝末君，史上著名暴君。
C．刑名之学：指战国时以管仲、李悝、商鞅等为代表的法家学派。主张循名责实，慎赏明罚。
D．黥：是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在刑罚之中较轻。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．商鞅投奔秦国，受到孝公赏识。他本是卫国公子，恰遇秦孝公招揽贤才，于是投奔秦国，他以强国之道打动了孝公，让孝公非常高兴而得重用。
B．商鞅旁征博引，说服孝公变法。他初步站稳脚跟后，又借历史兴亡来证明改革的必要，劝说孝公变法，最终孝公赐予他官职，又下达了变法的命令。
C．商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，以太子之事树法令之威。令行十年，人民大加赞赏，治安状况改善，民众家给人足。
D．魏国被迫迁都，惠王深表懊悔。魏国战事失利，无奈割让河西之地献给秦国以求和，并迁都至大梁，惠王感慨说，遗憾的是没有听从公叔痤的劝告。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①因孝公宠臣景监以求见孝公。与语，数日不厌。
②圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。
【答案】10．D
11．B
12．C
13．①他通过秦孝公的宠臣景监来求见孝公。孝公与他交谈，好几天还不满足。
②圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈规；如果可以使百姓获利，不必遵循旧制。
【知识点】翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出答案。
（2）此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
（4）此题考查学生理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
参考译文：
商君是卫国公室的庶出公子，名鞅，姓公孙，他的祖先原本姓姬。商鞅年少时喜好刑名之学，事奉魏国相国公叔痤。公叔痤知道他有才干，还没有来得及向魏王进荐。适遇公叔痤病重，魏惠王亲自前往探望病情，说：“您的病倘若有三长两短，国家将怎么办 ”公叔痤说：“我的中庶子公孙鞅，年纪虽轻，却身怀奇才，希望大王把全部国政交付给他。大王如果不起用公孙鞅，就一定要杀掉他，别让他出国境。”公叔痤已死，公孙鞅听说秦孝公在国中下令寻求贤才，准备重建秦缪公的霸业，向东收复被魏国侵占的土地，于是就西行进入秦国，通过秦孝公的宠臣景监来求见孝公。孝公与他交谈，好几天还不满足。景监对卫鞅说：“你用什么说中我国君的心意 我的国君高兴得很啊。”卫鞅说：“我就用强国之术向国君陈述，国君大为高兴。”秦孝公任用卫鞅后，卫鞅准备变法，但秦孝公担心天下非议自己。卫鞅说：“行动迟疑不决就不会成名，做事犹豫不定就不会成功。圣人如果可以强国，就不袭用成法；如果可以利民，就不遵循旧礼。”秦孝公说：“好。” “治理社会不只一条道路，有利国家不必效法古代。所以商汤、周武不循古道而缔造王业，夏桀、商纣不改礼制而亡国。违反古道的不可以否定，而因循旧礼的不值得赞美。”秦孝公说：“好。”用卫鞅为左庶长，终于决定变法的命令。法令在百姓中实行一年，秦国百姓到国都来说新法不适宜的人数以千计。在这时太子触犯法令。卫鞅说：“法令不能实行，是由于上面的人触犯法令。”准备依法惩处太子。太子，是国君的继承人，不能施加刑罚，便对太子傅公子虔行刑，并对太子师公孙贾处以黥刑。第二天，秦国百姓都服从法令了。实行新法十年，秦国百姓皆大欢喜，路上不捡拾他人遗物，山中没有蟊贼强盗，家家富裕，人人满足。经过五年，秦人国富兵强，秦孝公派遣卫鞅领兵攻伐魏国。卫鞅事先埋伏穿戴盔甲的武士而袭击俘虏了魏公子印，乘势攻击他的军队，全部打垮魏军而返回秦国。魏惠王因军队屡次败于齐国、秦国，国内十分空虚，日益衰落，非常恐慌，于是派遣使者割让河西之地奉送给秦国以求和解。而后魏惠王就离开安邑，迁都到大梁。魏惠王说：“我悔恨当初不听公叔痤的话啊。”卫鞅击败魏军归来后，秦孝公封给他於、商之间的十五个邑，从此号称商君。
10．本题考查学生文言文断句的能力。“之国都言初令之不便者”是“秦民”的后置定语，应停顿为“令行于民期年/秦民之国都言初令之不便者/以千数”，故A、B都错。句意：法令在百姓中实行一年，秦国百姓到国都来说新法不适宜的人数以千计。
“数破于齐秦”是“多次被齐国秦国打败”的意思，“日以削”、“恐”是两个动词，应断开，排除C。
句意：魏惠王因军队屡次败于齐国、秦国，国内十分空虚，日益衰落，非常恐慌，于是派遣使者割让河西之地奉送给秦国以求和解。
故答案为：D。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B．“汤武即商汤”错误。“汤武”指的是商汤与周武王的并称。
故答案为：B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。C．“不徇私情”说法错误，原文“将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令”，可见太子犯法时不能给太子施加刑罚，是给太子太傅公子虔和老师公孙贾施加的刑罚。“大加赞赏”有误，国人受此震慑，全都遵守法令。
故答案为：C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“因”，通过；“语”，交谈；“厌”通“餍”，满足。
②“苟”，如果；“强”，使动，使……强盛；“法”，效法；“利”，使动，使……获利；“循”，遵循。
（2022高二下·定远开学考）古代诗歌阅读
客游
李 贺
悲满千里心，日暖南山①石。
不谒承明庐②，老作平原客③。
四时别家庙，三年去乡国。
旅歌屡弹铗④，归问时裂帛⑤。
（注）①南山：指李贺家乡的山。②承明庐：汉承明殿旁屋，侍臣值宿所居。曹植诗云：“谒帝承明庐，逝将归旧疆”。③平原客：“平原”指战国时赵国平原君赵胜。李贺作客潞州，是旧赵之地，故云“平原客”。④弹铗：《战国策·齐策》载冯谖才华出众，在孟尝君门下不甘做下客，因而弹铗而歌，要鱼，要车等。⑤裂帛：指裁剪丝帛以写家信。
14．下列对这首诗的理解，不正确的一项是 （ ）
A．诗歌标题“客游”点明了诗人的身份，即客居他乡的游子，通过标题可以看出诗歌要表达的情感可能有对家乡、亲人的思念之情。
B．“日暖南山石”使用虚写的手法表现诗人远在千里之外内心的情怀，“日暖”属于想象的内容，诗人想象家乡温暖的太阳照耀在南山的石头上。
C．首联，下句的“暖”字与上句的“满”字形成鲜明的对比，写出了在客居他乡的游子心目中，故乡永远是温暖的，永远是值得依恋的。
D．颔联上句中“承明庐”指代当朝统治阶层，表达自己不能被朝廷重用的失意落寞；下句诗人以“平原客”自称，抒发壮志难酬的慨叹。
15．同学们初中学过唐代诗人杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”杜诗中的“书”指家信，李诗尾联中的“裂帛”也指家信，请简要分析两者表达的情感的异同。
【答案】14．C
15．同：二者都借“家信”表达了对家乡、亲人的思念之情。异：杜诗描写沦陷后长安的萧条零落，身历逆境，故思家情切，反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操；李诗主要是写诗人想入朝为官而愿望始终得不到实现，于是想写家信告诉他们自己就要回家了，表达了诗人壮志难酬的悲伤。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
14．C项，“下句的‘暖’字与上句的‘满’字形成鲜明的对比”错误，应该是“‘暖’和‘悲’形成鲜明的对比”。
故答案为：C。
15．本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。
本题要求对比杜甫的《春望》，分析二者表达情感的异同，既要答出相同的地方，也要分析不同的地方。两首诗都是羁旅思乡诗，都有思乡怀人之情。不同的是杜诗除了个人情感外，还有忧国忧民之情，感情更加深沉。而李诗中“不谒承明庐，老作平原客”，是说在失意之中，人总是会生出思乡之情的；“屡弹铗”，是说诗人希望能像冯谖那样展示政治才能，然而世事艰难，根本无法实现；更令诗人伤痛的是，除了政治上的失意外，又被迫客居异乡，可以说，失意之中又增添了几分痛苦。
故答案为： 同：二者都借“家信”表达了对家乡、亲人的思念之情。异：杜诗描写沦陷后长安的萧条零落，身历逆境，故思家情切，反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操；李诗主要是写诗人想入朝为官而愿望始终得不到实现，于是想写家信告诉他们自己就要回家了，表达了诗人壮志难酬的悲伤。
16．（2022高二下·定远开学考）名篇名句默写
（1）陶渊明《归去来兮辞》描写归乡途中轻舟快风的两句“ ， ”，表达了作者弃官归田的畅快心情。
（2）王勃的《滕王阁序》中“ ， ”两句描绘了山岭平原辽阔，河流湖泽纡回的壮丽图景。
（3）《庄子 逍遥游》中“ ， ”指出顺应天地万物之性、驾驭六气的变化才是真正地逍遥游。
【答案】（1）舟遥遥以轻飏；风飘飘而吹衣
（2）山原旷其盈视；川泽纡其骇瞩
（3）若夫乘天地之正；而御六气之辩
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有： 飏 、 纡 、 骇瞩 、 辩 。
【点评】此题考查名句默写的能力。命题改变以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名句含意的提示要求默写，这样就将记忆与理解紧密结合起来。因此，解题时必须注意：一是语意的提醒；二是注意难写字。
三、语言文字运用（20分）
（2022高二下·定远开学考）阅读下面的文字，完成各题。
石湾陶塑诞生于背靠五岭、面向海洋的岭南地区。在这片充满活力的土地上，人们自古就形成了奋发独立的冒险精神，这种独特的精神和气质也彰显于石湾陶塑之中。
从古至今，人物是手工艺中较被偏爱的一种 。人为万物之灵，塑形不易，塑神更难。手工艺中的人物造型以形写神，这不仅是手艺人造型的重要准则，也是优秀作品中人物形象所必不可少的特质。石湾陶塑人物讲求情感的植入，在 间传递出褒忠贬奸、祈福求安、尊老爱幼等主题，形成了岭南独有的陶塑风格。今天依然可以看见石湾陶塑艺人 传统原则创作老子、关公、寿星等人物形象， 出自古而来的审美观与道德观。
自清末以来，石湾陶塑走过了由瓦脊到案头，再到艺术馆的变迁。要超越自我、超越时代，作品就要展现出独特的意蕴。（ ），曾经横亘在手工艺与艺术之间的那道壁障也随着“泛艺术”时代的到来而消失不见。石湾陶塑也与绘画、雕塑一样经受当代艺术的洗礼，开始追求自我的表达。
17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．体裁 栩栩如生 遵循 传递
B．题材 栩栩如生 遵从 传递
C．体裁 惟妙惟肖 遵从 传达
D．题材 惟妙惟肖 遵循 传达
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．石湾陶塑展现了手工艺人对时代的思考，是与新时代相结合的艺术创造
B．石湾陶塑是与新时代相结合的艺术创造，展现了手工艺人对时代的思考
C．石湾陶塑艺人展现了他们对时代的思考，也创作了那些与新时代相结合的作品
D．石湾陶塑艺人创作了那些与新时代相结合的作品，也展现了他们对时代的思考
19．下列各项中，与文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C．野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
D．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
【答案】17．D
18．B
19．B
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；修辞手法的分析、运用；近义词辨析；成语的使用
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（3）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
17．本题考查学生正确使用词语的能力。
第一空，体裁：文学作品的表现形式。题材：文艺作品中具体描写的生活事件和生活现象，即作者表达主题、塑造形象所运用的材料。此处修饰手工艺中的“人物”，用“题材”。
第二空，栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。此处修饰“石湾陶塑人物”，用“惟妙惟肖”。
第三空，遵从：遵照并服从。遵循：遵照。此处用在“传统原则”前，用“遵循”。
第四空，传递：由一方交给另一方；辗转递送。传达：把一方的意思告诉给另一方。结合语境用“传达”。
故答案为：D。
18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
括号前句子“作品就要展现出独特的意蕴”的主语为“作品”，括号后句子“石湾陶塑也与绘画、雕塑一样经受当代艺术的洗礼，开始追求自我的表达”的主语是“石湾陶塑”，根据主语一致性原则，括号处句子的主语应为“石湾陶塑”，故排除C、D；“与新时代相结合的艺术创造”是“独特的意蕴”的体现，所以“石湾陶塑是与新时代相结合的艺术创造”在前，“展现了手工艺人对时代的思考”在后，排除A。
故答案为：B。
19．本题考查学生正确使用常见修辞手法的能力。
文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞，把横亘在手工艺与艺术之间的那道“界限”比作了“壁障”。
A.“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。”运用了借代修辞，“丝竹”代指音乐。
B.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”运用比喻修辞，把“雪”比作树上开放的“梨花”。
C.“野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。”运用了拟人修辞，把“野桃”人格化，使其具有“含笑”的动作神态。
D.“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”运用了夸张修辞，“四万八千丈”极言。
故答案为：B。
20．（2022高二下·定远开学考）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
人对于外部世界的认知，分为舒适区、学习区和恐慌区。身处不同的区域， 。当你在舒适区里，你会感到放松舒适，一切应对自如，安全可控；进入学习区，你感到了一定的压力， ，你相信只要学习提升，就能够应对挑战；进入恐慌区，则意味着你处在完全失控的区域，你感到压力山大、无力应对，内心充满了焦虑不安、紧张害怕。当人们跳出自己的心理舒适区， ，不同的是，有的人感到很焦虑，有些人则还好。
【答案】人们的情绪（心理）感受是不同的；但基本可控；都难免感到焦虑
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】此题考查补写句子的能力。
语段介绍了人对于外部世界的认知的相关知识。第一空，上文指出人对于外部世界的认知分为“三区”，下文分论了身处“三区”中人们的情绪感受，所以此处需要填写的是统领下文的总论句，可以补写出“人们的情绪（心理）感受是不同的”。第二空，结合上文“安全可控”和下文“完全失控”，可以推导出“基本可控”，再根据句内前后的“感到一定的压力”和“你相信……”，前后构成句内转折，可以补写出“但基本可控”。第三空，根据下文“有的人感到很焦虑，有些人则还好”，推断出此处结论和焦虑有关系，可以补写出“都难免感到焦虑”。
故答案为：人们的情绪（心理）感受是不同的；但基本可控；都难免感到焦虑
【点评】此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。
21．（2022高二下·定远开学考）请说明下面漫画的画面内容，并揭示其寓意。（80字以内）
【答案】画面内容：画面中，有四个人推重物前行，其中三人推着方形重物居后，一人推一球形重物走在最前面，此人身后不远处有一堆碎屑和一把插在地上的刀。寓意：(示例一)创新才能进步。
【知识点】图文转换
【解析】【分析】本题考查学生图文转换的能力。
第一问，考生要观察漫画由哪些部分组成，从图上来看，漫画由两大部分组成，图上有四人，这四个人都是推着重物前行，推着方形重物的三人在后面，推着圆形重物的人走在最前面，这是第一部分，第二部分，是在走在最前面那人身后有很多碎屑和一把插在地上的刀，考生把这些内容按照一定的顺序进行拟写即可。
第二问，考生要分析漫画反映的是生活中的什么现象或问题，抓住漫画的主体，从图上来看，走在最前面的人可以是主体，落后的三人也可以是主体，如果以前者为主体就要分析他之所以能走在前面的原因，而以落后三人为主体要分析他们落后的原因，图上的关键部分是那把刀和碎屑，应是走在前面的人从方形的重物上砍下来的，这也他能走在前面的原因，即没有拘泥于既有的形式，能够变通创新；而另外三人就是没有变通，遵循既有的东西，所以才落在后面，围绕这个来拟写寓意即可。
故答案为：画面内容：画面中，有四个人推重物前行，其中三人推着方形重物居后，一人推一球形重物走在最前面，此人身后不远处有一堆碎屑和一把插在地上的刀。寓意：(示例一)创新才能进步。
【点评】本题考查学生图文转换的能力。解答此类题目，首先要明确图的类型，如本题的图是漫画，然后明确题干的要求，如本题“说明下面漫画的画面内容，并揭示其寓意”，这里涉及两个问题，一是描述漫画的内容，二是揭示漫画的寓意。
四、作文（本大题共1小题，共60分）
22．（2022高二下·定远开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
①少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。 ——李贺
②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 ——范仲淹
③但愿世间人无病，何愁架上药生尘。 ——药铺对联
④保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。 ——顾炎武
⑤无穷的远方，无数的人们，都和我有关。 ——鲁迅
⑥生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。 ——高晓松
一代人有一代人的悲欢，一代人有一代人的追求，一代人有一代人的胸怀。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请选择其中的两到三则，写一篇文章。
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；文章不少于800字。
【答案】【参考例文】
责任与梦想
曾几何时，一个幼稚而大胆的新进青年的形象已深深地扎进了中国人的心里。他就是觉慧，敢于反抗的他，有着新思想，反对旧礼教。
但在我眼里，他有的只是勇敢与年轻。有时他“不识时机”的幼稚行为，却让他的“家”更加混乱。
虽然，“天下兴亡，匹夫有责”，虽然，“理想，是生命的绿洲。”但是“一屋不扫，何以扫天下？”觉新不懂得循序渐进，积沙成塔，从小家开始改变。想一下就改变一个延续了几千年的思想，可能吗？
在军阀压迫的时期，他不知能屈能伸；在家里出了乱子后，他依然把同学带回家讨论怎样反抗封建势力；在大哥觉新一再规劝他，提示他时，他却反过来怒斥觉新没有坚守自己的理想，屈服于封建旧观念；在他们的报社被查封后，他不顾觉新的处境，将报社搬入他大哥管辖的商场，当纸包不住火，他的报社最终被军阀发现后；他却斥责一直帮助他隐瞒家人，暗中帮助他的大哥，怀疑是大哥告密。
他在为自己所谓的理想而奋斗时，没有顾虑到他的行为会给自己的“小家”惹上多大麻烦，他有的只是理想，却没有看到责任，一个人对家的责任，他责备大哥，却不曾考虑他的感受。
觉新一个人扛起一个大家，有的不仅仅是责任感，还要有勇气，有勇气去舍弃自己的理想，抛弃美好的前程。觉新虽然是被逼的，但他却没有逃避现实，勇敢地接下了一个将要四分五裂的家。世界上有许多事情必须做，但你不一定喜欢做，这就是责任的涵义。
我依然认为觉新并没有放弃自己的梦。歌德曾说过：“尚未实现的崇高目标，要比伸手可得的渺小的珍贵得多。”他暗中帮助觉慧，他想一点一点的改变这个社会，慢慢地让人们接受新思想，渐渐地让旧封建观念沉入人们的心底，他虽然这样做不会很快的看见成效，但这比觉慧的想法甚至做法要妙的多。
虽然他的沉闷少语的个性造成了无人理解他，体谅他的结局，他在很多人眼里是软弱的，是屈服于封建的，是惟命是从的，但他在我眼里却是一个坚强勇敢的男子汉。因为他挑起了最折磨人的担子。尽管这份责任有时使他厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。
也许梦与责任是不可能同时存在的，但无论选择谁，都必须要有勇气。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 本题考查的是学生的写作能力。本题是一篇任务驱动型材料作文，考生首先要认真研读名人名言，从名人名言中找到写作的角度。
①少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。--李贺。从李贺的诗句中我们可以解读出少年的壮志。
②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。--范仲淹。从范仲淹的名句中，然我们看到了世人的责任。
③但愿世间人无病，何愁架上药生尘。--药铺对联。从以上的对联中我们看到了人生的愿望和追求。
④保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。--顾炎武。从顾炎武的名句中我们读出了，天下兴亡匹夫有责的责任。
⑤无穷的远方，无数的人们，都和我有关--鲁迅。从鲁迅的名句中，我们看到了其责任和担当的精神。
⑥生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。--高晓松。从高晓松的话中，我们看到了生活中的现实和理想。对以上名人名言解读后，考生不难发现材料中谈论的是责任和理解的话题。考生在写作中要扣住材料的中心，不要脱离材料的内容作文。在写作内容上要注意关注时事和现实生活，这样作文才能符合考场作文接地气的要求。
参考立意：
1、责任担当与梦想同在；
2、天下兴亡我的责任；
3、现实和理解的追求永远在远方。
【点评】本题考查学生材料作文的写作能力。这类题要求学生首先要读懂材料，然后进行立意分析，列立意，确立好题目，结合材料及自身积累，选择适合自己写作的最佳角度进行写作。这是一则任务驱动型材料作文。考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。
1 / 1安徽省滁州市定远县育才学校2021-2022学年高二下学期语文2月开学摸底考试试卷（实验班）
一、现代文阅读（共36分）
（2022高二下·定远开学考）论述类文本阅读
生命，是教育的基石。我们的生命应有所觉醒，有所提升。生命教育是人生面临的、也是必须应对的最重要课题。
生命教育要让学生觉醒生命意识，懂得生命坚守的意义。首先要敬畏自然，追求天地人和。中国文化的精髓在“和”，强调中和，致中和，天地人和。要敬畏自然，善待自然万物。其次要敬畏生命，珍爱生命。生命的诞生是极其神圣的，每个人的生命只有一次，必须珍惜与爱护。要尊重和热爱生命，提升生命的质量，无论经历什么挫折苦难，遭遇什么不幸，都要勇于面对，坚强地生活下去。还要尊重他人，守望相助。经济全球化时代，各国命运相连，休戚相关。中国人民为抗击疫情、遏制疫情所作出的努力和牺牲，正是构建“人类命运共同体”的伟大实践。
生命的意义不仅在于坚守，更在于开拓。生命教育要赋予学生开拓生命、提升生命境界的智慧、勇气和能力。钟南山、李兰娟、王辰、张伯礼院士，张继先、李文亮、张文宏医生等所有奋战在抗疫一线的广大医务工作者，他们用行动诠释了什么是“生命的开拓”和“生命境界的提升”。为天地立心，为生民立命，国士当如此。人的生命，也正是在不断进取、不断探索、不断自我挑战中得到开拓和提升，从而变得深沉而辽阔、厚实而隽永。
生命教育要引导学生爱人以德、传递善良。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”医者如此，教育者也当如此。在蔡元培先生任北京大学校长前夕，北京大学情况复杂。朋友们都劝他：“进去了，若不能整顿，反而有碍于自己的名声。”但蔡元培坚定地说：“君子爱人以德，就算失败，也算尽了心。”面对美国日益严重的新冠肺炎疫情，哈佛大学校长巴考日前在通知学生撤离校园的邮件中说：“没有人可以预知未来，但希望大家明白，病毒在考验困境中人性的善良与慷慨。选择先利人还是先利己？在这个不尽如人意且杂乱无章的时候，请展现出我们最佳的品格和体面的行为。”他在这里强调的也是引导学生爱人以德、传递善良。
通过这场战“疫”的洗礼和淬炼，我们深刻认识到，生命有“四个维度”，生命教育要引导学生不断拓展生命的维度。一、生命是有温度的。生命，是具体、多元、鲜活的，会经历高低起伏、顺境逆境，要懂得用时间去疗伤，要学会用哲学、用人文艺术和时代精神去慰藉、去滋养。二、生命是有宽度的。只有尊重生命、热爱生命、提升生命，德智体美劳全面发展；有人格、有本领、有担当，才能更好地实现生命的价值，体现人生的意义。三、生命是有深度的。生命需要不断修炼、不断开拓、不断超越，需要放下自我与得失的纠结，舍小我成就大我，在创新中奉献正能量，四、生命是有长度的。要爱情生命，延长生命，提升生命的意义。要重视身心健康，加强体育锻炼，争取健康快乐地为祖国工作四十年甚至五十年。
（摘编自罗海鸥《生命教育是人生重要课题》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．经济全球化的时代，中国人民为构建“人类命运共同体”而积极参与抗击疫情，遏制疫情的活动。
B．人的生命在不断进取与挑战中得以提升，那些从事单调重复工作的人除外，他们的生命无法丰厚。
C．每个人的生命只有一次，必须珍惜爱护，但为了维护国家正当利益，即使是面临牺牲生命的情形，也应有舍小我为大我的精神。
D．哈佛大学校长巴考认为，病毒能考验困境中人性的善良与慷慨，如果人能预知未来，会展现最佳品格和体面行为。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章采用总分总结构，开篇亮明观点，接着分角度依次论述，最后收束全文。
B．文章引用蔡元培和巴考的话，论证生命教育应该引导学生爱人以德、传递善良。
C．最后一段从生命的四个维度出发，阐述了生命教育的必要性，非常富有启迪性。
D．文章运用例证法、引证法等多种论证方法，论证充分，逻辑严密，极具说服力。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．生命教育要让学生敬畏自然，善待自然万物，否则，人就可能遭受自然界的报复。
B．钟南山、李兰娟、王辰、张伯礼院士是用实际行动开拓生命、提升生命境界的“国士”。
C．生命教育不只是让学生觉醒生命意识，还引导学生充分去体悟生命的价值和意义。
D．尊重并热爱生命，即使忽略德智体美劳多方面的发展，也能使其生命更富有宽度。
（2022高二下·定远开学考）实用类文本阅读
材料一：
来自腾讯研究院的报告显示，在我国人工智能企业中，辅助驾驶、自动驾驶领域的融资总金额排名第三位，达107亿元，仅次于计算机视觉图像和自然语音处理领域。有分析认为，由于我国在辅助驾驶、自动驾驶领域的企业仅有31家左右，却拥有排名第三的融资额，意味着投资者十分看好这一领域。然而，实现人工智能与交通的深度融合仍然存在难点。无人驾驶是人工智能在交通领域应用的核心场景，实际上是一个涉及城市整体交通运营的综合性问题，包括环境感知、智能决策和规划、智能控制等多个领域，在这些相关领域都取得突破尚需时日。
（节选自林英《人工智能改变传统驾驶
智慧交通离我们还有多远？》）
材料二：
清华大学经管发展与治理研究中心联合全球职场社交平台Linkedln（领英）发布的《中国经济的数字化转型：人才与就业》报告显示，中国数字人才储备表现出明显的“南强北弱”，同时，大数据与人工智能领域人才缺口明显，“技术+管理”人才一将难求。从职能角度而言，目前中国85%以上的数字人才分布在产品研发类，而深度分析、先进制造、数字营销等职能的人才加起来只有不到5%。虽然当前网络上关于大数据和人工智能的新闻和信息铺天盖地，但从数字人才的分析来看，大数据分析、先进制造、数字营销等新兴技术相关职能的数字人才存在较大缺口，新兴技术人才和创新型人才培养方面存在滞后和不足。
（节选自林英《我国大数据与人工智能领域人才缺口明显》）
材料三：
能否转化为现实生产力，是鉴别人工智能真伪虚实的利器。诚然，人工智能技术还处于起步阶段，需要大量自由探索的基础研究取得技术突破。但是另一方面，我国企业提高竞争力和经济转型升级迫切需要人工智能提供动力，人工智能研究也需要更多地瞄准产业方向、消费需求。即使是代表当下人工智能技术最前沿的阿尔法狗项目，也在升级技术，瞄准新材料开发等更多重要的现实应用。
人工智能将与互联网一样，融入各行各业中，它的发展潜力正是在于将来各行各业深度应用的前景，全球科技巨头对这一趋势的判断高度一致。我国虽然在部分技术与应用方面已经取得不少进展，但整体发展水平与发达国家相比仍存在差距。进一步挖掘应用，提升人工智能的通用性，应该成为有市场优势的中国在人工智能领域追赶的重要途径。
（节选自赵展慧《能否转化为生产力是鉴别人工智能真伪利器》）
材料四：
随着一款款功能“破冰”和应用落地，随着人工智能在认知和决策层面能力的不断提升，最终，人工智能产品将形成一套集成解决方案。来自麦肯锡的研究报告显示，当人工智能与其它互补性技术（如机器人）结合时，可生成多种集成解决方案，如自动驾驶、机器人手术，以及能够对刺激作出响应的家用机器人等。
新技术总带来新的担忧和挑战。一份由第三方机构发布的《人工智能影响力报告》显示，目前用户最为关注的三个与人工智能有关的话题分别是：自己的工作是否会被取代．AI发展带来的危害，以及AI发展带来的法律、道德问题，几乎都有负面倾向。这些担忧并非“空穴来风”，人工智能在技术上快速成长，但真正与人类社会良性互动，还要解决诸如规范、监管、安全、伦理等诸多问题。
（节选自陈静、秦海波《必须正确地使用人工智能
人工智能会失控吗？》）
4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．目前，辅助驾驶、自动驾驶领域的融资总金额排名第三位意味着投资者十分看好这一领域，但实现人工智能与交通的深度融合仍任重道远。
B．中国大数据与人工智能领域人才缺口明显、“技术十管理”人才一将难求的现实，表明中国数字人才储备严重不足，应加大力度培养这类人才。
C．鉴别人工智能的真伪虚实是看它能否转化为现实生产力，深挖应用、提升其通用性是中国未来在人工智能领域追赶的最佳途径和不二法门。
D．自动驾驶、机器人手术等将是人工智能与其它互补性技术结合而生成的集成解决方案的产物，但新的技术总会给人类带来新的担忧和挑战。
5．下列对材料相关内容的概括和分析正确的两项是（ ）
A．材料一介绍了“人工智能+交通”已经成为目前资本市场的热点，但是因一些相关领域的制约难以一蹴而就。
B．材料二用具体数字显示出中国数字人才在地区分布和领域分布不平衡，这将严重制约中国人工智能的发展。
C．材料三从我国对人工智能的需求和人工智能在我国的发展状况进行分析，提出了合理建议，指明了发展方向。
D．材料四中指出目前用户最为关注的三个与人工智能有关的话题，这是人工智能发展的严重障碍，应尽快解决。
E．四则材料较全面地分析了我国人工智能的发展状况、发展前景和国人的担忧，展现了人工智能的优势和劣势。
6．根据上述材料，概括说明当前我国在人工智能的发展上应注意的问题。
（2022高二下·定远开学考）文学类文本阅读
山地回忆
孙犁
从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。他身上穿的是一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，使我想起很多事情，想起在阜平度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人。
那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息一阵。我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”
这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！”
我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？”
我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，象带霜的柿叶，水冻肿了她的手，象上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。
不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧!”
她望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜!”
我哭不的，也笑不的，只好说：“你真讲卫生呀!”
“我们是真卫生，你是装卫生！你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。
“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。”
“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”
“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。
“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。
我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？”
“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？”
“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
第五天，我穿上了新袜子，我也和这一家人熟了。女孩子的父亲是个生产的好手，他正计划贩红枣到曲阳去卖。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？”
“怎么沾了我的光？”
“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”
我笑了。女孩子说：“沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！”她问：“你们跑了快半月，赚了多少钱？”
我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。”
“够干什么了？”大伯问。
“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”
没人反对女孩子这个正义的要求。我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。我们分着背了回来，累的浑身流汗。这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。
当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破。一九四五年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。
开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：“多买上几尺，再买点黄色的!”
“干什么用？”我问。
“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来!”
他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。
1949年12月
(选自《白洋淀纪事》，中国青年出版社1963年版，有删改）
7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说写“我”想给农民代表买几匹布，主要是出于对他贫困生活、粗陋衣着的同情，也有对他们一家当年给予自己帮助的感激。
B．小说写到女孩子用水沤的杨树叶做早饭，后文又写“给我们做饭，饭食很好”，用对比写出人民群众对革命战士的深厚情谊。
C．小说用词精当，毛巾“冻挺了”传神地写出环境的恶劣；“纺，拐，浆，落，经，镶，织”一字一顿，表现出女孩子的勤劳聪慧。
D．小说用第一人称的笔法，回忆 “我”与阜平一家人的故事，围绕“布”一一展开情节，叙述自然，读来给人一种真实的感受。
8．小说主体部分由大量对话构成，这一写法有何好处？请结合作品具体分析。
9．孙犁的“荷花淀派”小说总是充满着浪漫主义气息，请结合作品具体分析。
二、古代诗文阅读（34分）
（2022高二下·定远开学考）文言文阅读
商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也，鞅少好刑名之学，事魏相公叔痤。公叔痤知其贤，未及进。会痤病，魏惠王亲往问病，公叔曰：“公孙鞅年虽少，有奇才，愿王举国而听之，王即不听用鞅，必杀之，无令出境。”公叔既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修缪公之业，东复侵地，乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。与语，数日不厌。景监曰：“子何以中吾君？吾君之欢甚也。”鞅曰：“吾以强国之术说君，君大说之耳。”孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：“疑行无名，疑事无功。圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。居五年，秦人富强。孝公使卫鞅将而伐魏。卫鞅伏甲士而袭虏魏公子印，因攻其军，尽破之以归秦。魏惠王兵数破于齐秦国内空日以削恐乃使使割河西之地，献于秦以和。而魏遂去安邑，徙都大梁，惠王曰：“寡人恨不用公叔痤之言也。”卫鞅既破魏还，秦封之於、商十五邑，号为商君。
（节选自《史记·商君列传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．令行于民/期年/秦民之国都/言初令之不便者/以千数
B．令行于民期年/秦民之国都言/初令之不便者以千数
C．魏惠王兵数破/于齐/秦国内空/日以削恐/乃使使/割河西之地
D．魏惠王兵数破于齐秦/国内空/日以削/恐/乃使使割河西之地
11．下列对文中词语的相关内容的解说，不正确一项是（ ）
A．庶孽：庶子，庶，与“嫡”相对，妾所生之子，是家族的旁枝，犹树有孽生，故称。
B．汤武夏殷：汤武即商汤，商朝建立者，明君；夏殷即夏桀，夏朝末君，史上著名暴君。
C．刑名之学：指战国时以管仲、李悝、商鞅等为代表的法家学派。主张循名责实，慎赏明罚。
D．黥：是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在刑罚之中较轻。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．商鞅投奔秦国，受到孝公赏识。他本是卫国公子，恰遇秦孝公招揽贤才，于是投奔秦国，他以强国之道打动了孝公，让孝公非常高兴而得重用。
B．商鞅旁征博引，说服孝公变法。他初步站稳脚跟后，又借历史兴亡来证明改革的必要，劝说孝公变法，最终孝公赐予他官职，又下达了变法的命令。
C．商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，以太子之事树法令之威。令行十年，人民大加赞赏，治安状况改善，民众家给人足。
D．魏国被迫迁都，惠王深表懊悔。魏国战事失利，无奈割让河西之地献给秦国以求和，并迁都至大梁，惠王感慨说，遗憾的是没有听从公叔痤的劝告。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①因孝公宠臣景监以求见孝公。与语，数日不厌。
②圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。
（2022高二下·定远开学考）古代诗歌阅读
客游
李 贺
悲满千里心，日暖南山①石。
不谒承明庐②，老作平原客③。
四时别家庙，三年去乡国。
旅歌屡弹铗④，归问时裂帛⑤。
（注）①南山：指李贺家乡的山。②承明庐：汉承明殿旁屋，侍臣值宿所居。曹植诗云：“谒帝承明庐，逝将归旧疆”。③平原客：“平原”指战国时赵国平原君赵胜。李贺作客潞州，是旧赵之地，故云“平原客”。④弹铗：《战国策·齐策》载冯谖才华出众，在孟尝君门下不甘做下客，因而弹铗而歌，要鱼，要车等。⑤裂帛：指裁剪丝帛以写家信。
14．下列对这首诗的理解，不正确的一项是 （ ）
A．诗歌标题“客游”点明了诗人的身份，即客居他乡的游子，通过标题可以看出诗歌要表达的情感可能有对家乡、亲人的思念之情。
B．“日暖南山石”使用虚写的手法表现诗人远在千里之外内心的情怀，“日暖”属于想象的内容，诗人想象家乡温暖的太阳照耀在南山的石头上。
C．首联，下句的“暖”字与上句的“满”字形成鲜明的对比，写出了在客居他乡的游子心目中，故乡永远是温暖的，永远是值得依恋的。
D．颔联上句中“承明庐”指代当朝统治阶层，表达自己不能被朝廷重用的失意落寞；下句诗人以“平原客”自称，抒发壮志难酬的慨叹。
15．同学们初中学过唐代诗人杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”杜诗中的“书”指家信，李诗尾联中的“裂帛”也指家信，请简要分析两者表达的情感的异同。
16．（2022高二下·定远开学考）名篇名句默写
（1）陶渊明《归去来兮辞》描写归乡途中轻舟快风的两句“ ， ”，表达了作者弃官归田的畅快心情。
（2）王勃的《滕王阁序》中“ ， ”两句描绘了山岭平原辽阔，河流湖泽纡回的壮丽图景。
（3）《庄子 逍遥游》中“ ， ”指出顺应天地万物之性、驾驭六气的变化才是真正地逍遥游。
三、语言文字运用（20分）
（2022高二下·定远开学考）阅读下面的文字，完成各题。
石湾陶塑诞生于背靠五岭、面向海洋的岭南地区。在这片充满活力的土地上，人们自古就形成了奋发独立的冒险精神，这种独特的精神和气质也彰显于石湾陶塑之中。
从古至今，人物是手工艺中较被偏爱的一种 。人为万物之灵，塑形不易，塑神更难。手工艺中的人物造型以形写神，这不仅是手艺人造型的重要准则，也是优秀作品中人物形象所必不可少的特质。石湾陶塑人物讲求情感的植入，在 间传递出褒忠贬奸、祈福求安、尊老爱幼等主题，形成了岭南独有的陶塑风格。今天依然可以看见石湾陶塑艺人 传统原则创作老子、关公、寿星等人物形象， 出自古而来的审美观与道德观。
自清末以来，石湾陶塑走过了由瓦脊到案头，再到艺术馆的变迁。要超越自我、超越时代，作品就要展现出独特的意蕴。（ ），曾经横亘在手工艺与艺术之间的那道壁障也随着“泛艺术”时代的到来而消失不见。石湾陶塑也与绘画、雕塑一样经受当代艺术的洗礼，开始追求自我的表达。
17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．体裁 栩栩如生 遵循 传递
B．题材 栩栩如生 遵从 传递
C．体裁 惟妙惟肖 遵从 传达
D．题材 惟妙惟肖 遵循 传达
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．石湾陶塑展现了手工艺人对时代的思考，是与新时代相结合的艺术创造
B．石湾陶塑是与新时代相结合的艺术创造，展现了手工艺人对时代的思考
C．石湾陶塑艺人展现了他们对时代的思考，也创作了那些与新时代相结合的作品
D．石湾陶塑艺人创作了那些与新时代相结合的作品，也展现了他们对时代的思考
19．下列各项中，与文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C．野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
D．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
20．（2022高二下·定远开学考）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
人对于外部世界的认知，分为舒适区、学习区和恐慌区。身处不同的区域， 。当你在舒适区里，你会感到放松舒适，一切应对自如，安全可控；进入学习区，你感到了一定的压力， ，你相信只要学习提升，就能够应对挑战；进入恐慌区，则意味着你处在完全失控的区域，你感到压力山大、无力应对，内心充满了焦虑不安、紧张害怕。当人们跳出自己的心理舒适区， ，不同的是，有的人感到很焦虑，有些人则还好。
21．（2022高二下·定远开学考）请说明下面漫画的画面内容，并揭示其寓意。（80字以内）
四、作文（本大题共1小题，共60分）
22．（2022高二下·定远开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
①少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。 ——李贺
②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 ——范仲淹
③但愿世间人无病，何愁架上药生尘。 ——药铺对联
④保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。 ——顾炎武
⑤无穷的远方，无数的人们，都和我有关。 ——鲁迅
⑥生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。 ——高晓松
一代人有一代人的悲欢，一代人有一代人的追求，一代人有一代人的胸怀。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请选择其中的两到三则，写一篇文章。
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；文章不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．A
3．D
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选信息、把握信息要点的能力。这类题，首先要求学生整体阅读文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔细阅读题干及每一选项，把握每一选项的关键信息；最后根据选项的关键信息认真比对原文，并会根据原文内容作进一步的合理推断与分析。试题错误设置的方式一般是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”“混淆未然与已然、部分与整体”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，找出答案。
（2）此题考查对论述文论证的分析能力。这类题，首先应读懂文章，理清文章思路，把握文章主要内容。然后分清文章的观点与论据，以及论证的方式等。这需要深入分析论证思路是如何一步步展开的，也需要掌握常见论证方法的大体规律。
（3）此题考查学生把握作者主要观点、筛选整合信息要点的能力。这类题，首先要求学生整体阅读文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔细阅读题干及每一选项，把握每一选项的关键信息；最后根据选项的关键信息认真比对原文，并会根据原文内容作进一步的合理推断与分析。
1．A.“中国人民为构建‘人类命运共同体’”有误，属无中生有，原文第二段为“中国人民为抗击疫情、遏制疫情所作出的努力和牺牲，正是构建‘人类命运共同体’的伟大实践”。
B.“那些从事单调重复工作的人除外，他们的生命无法丰厚”有误，材料三原文为“人的生命，也正是在不断进取、不断探索、不断自我挑战中得到开拓和提升，从而变得深沉而辽阔、厚实而隽永”，“从事单调重复工作”并不意味着没有“进取、探索、自我挑战”。
D.“如果人能预知未来，会展现最佳品格和体面行为”有误，原文第四段为“没有人可以预知未来，但希望大家明白，病毒在考验困境中人性的善良与慷慨。选择先利人还是先利己？在这个不尽如人意且杂乱无章的时候，请展现出我们最佳的品格和体面的行为”，文章是说“在这个不尽如人意且杂乱无章的时候，请展现出我们最佳的品格和体面的行为”。
故答案为：C。
2．A.“总分总”有误，应改为“总分式”。“接着分角度依次论述，最后收束全文”错，应该是“按着从四个角度依次论述”。
故答案为：A。
3．D.“即使忽略德智体美劳多方面的发展，也能……”有误，属于混淆肯定否定，原文最后一段为“只有尊重生命、热爱生命、提升生命，德智体美劳全面发展，有人格、有本领、有担当，才能更好地实现生命的价值”。
故答案为：D。
【答案】4．C
5．A；C
6．①加快培养大数据分析、先进制造、数字营销等新兴技术相关职能的数字人才和创新型人才；注意数字人才储备区域性差异，解决数字人才储备“南强北弱”的问题。②进一步挖掘人工智能的应用功能，提升人工智能的通用性。③制定相关法律法规，解决人工智能的规范、监管、安全、伦理等诸多问题。
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读材料，读懂材料内容，对文章的内容、观点、结构思路等充分理解。然后将选项内容和原文逐一比照分析。
（2）本题综合考查对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。
（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。此题是综合筛选的题目，要立足原文，进行概括。
4．C．“最佳途径和不二法门”曲解文意，原文为“进一步挖掘应用，提升人工智能的通用性，应该成为有市场优势的中国在人工智能领域追赶的重要途径”。
故答案为：C。
5．B．“用具体数字显示出中国数字人才在地区分布和领域分布不平衡”错，材料在中国数字人才在“地区分布”上没有用数字。
D．“这是人工智能发展的严重障碍”无中生有。
E．“国人的担忧”范围有误，这个担忧应是世界性的，不仅是中国人的；“展现了人工智能的优势和劣势”曲解文意，文章并没有展现人工智能的劣势。
故答案为：AC。
6．本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。
当前我国在人工智能的发展上应注意的问题可以结合“从数字人才的分析来看，大数据分析、先进制造、数字营销等新兴技术相关职能的数字人才存在较大缺口，新兴技术人才和创新型人才培养方面存在滞后和不足”“进一步挖掘应用，提升人工智能的通用性，应该成为有市场优势的中国在人工智能领域追赶的重要途径”“但真正与人类社会良性互动，还要解决诸如规范、监管、安全、伦理等诸多问题”等内容概括得出。
故答案为：①加快培养大数据分析、先进制造、数字营销等新兴技术相关职能的数字人才和创新型人才；注意数字人才储备区域性差异，解决数字人才储备“南强北弱”的问题。②进一步挖掘人工智能的应用功能，提升人工智能的通用性。③制定相关法律法规，解决人工智能的规范、监管、安全、伦理等诸多问题。
【答案】7．A
8．①有利于表现人物性格。在妞儿与我的对话、妞儿与大伯的对话、大伯与我的对话中，凸显了妞儿泼辣好强、质朴善良、热情乐观的人物形象。②使情节紧凑集中。河边“争吵”，关于做袜子、买织布机、送布做国旗的对话构成了小说的主要情节，文脉清晰。③巧妙交代小说时代背景。借人物之口点出抗日战争和新中国成立的背景，反映了时代的进程。④反映作品主题，在人物对话中体现出群众对革命胜利的向往和对新中国的热爱。
9．①艰苦环境中坚忍乐观的人物形象富有浪漫主义气息。在物质贫困的敌后，群众与战士却保有健康的生活态度和积极上进的生活热情以及对战争的必胜信念。②战争背景下人情美的主题揭示富有浪漫主义气息。作者没有直接写战争，而是通过描写战争背景下的敌后乡土日常生活，表现了革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了纯朴真挚的人情。③平实质朴又充满浓厚抒情意味的语言富有浪漫主义气息。人物语言体现了细腻的人物心理和丰富的人物感情。如“黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念”等。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对文章的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，层次的概括，思想情感赏析、写作手法的评价等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（2）本题考查分析作品主要表现手法，把握小说情节的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，考生要分析人物对话的内容，再分析这些内容对小说情节的发展、人物形象的塑造、主旨的揭示以及对读者的影响等方面的作用。
（3）本题考查学生分析文章艺术手法的能力。题干要求结合作品具体分析孙犁的“荷花淀派”小说的浪漫主义气息，作答本题，可以从小说要素的角度进行分析。
7．A．“主要是出于对他贫困生活、粗陋衣着的同情”错误。“我”想给农民代表买几匹布，是对当年给予自己慷慨帮助的感激，并非对他贫困生活、粗陋衣着的同情。故答案为：A。
8．本题考查分析作品主要表现手法，把握小说情节的能力。
有利于表现人物性格。比如妞儿与我的对话：一天早晨，“我”到河边去洗脸，这时候女孩子出场，“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？”“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上’”这些语言描写展现了人物泼辣直率、质朴善良、热情乐观的性格；比如大伯与“我”的对话：一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？”“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”侧面表现了妞儿对八路军战士的热情慷慨。使情节紧凑集中。全文都由对话构成，文章的主要情节——河边“争吵”，做袜子、买织布机、送布做国旗等情节，都在对话中一一展开，文脉清晰。
借助对话巧妙交代小说时代背景。“等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙……”“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来!”，借“我”交代了抗日战争和新中国成立的背景，反映了时代的进程。
反映作品主题。由“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！”可知，通过人物对话，体现了群众对革命胜利的向往和对新中国的热爱。
故答案为：①有利于表现人物性格。在妞儿与我的对话、妞儿与大伯的对话、大伯与我的对话中，凸显了妞儿泼辣好强、质朴善良、热情乐观的人物形象。②使情节紧凑集中。河边“争吵”，关于做袜子、买织布机、送布做国旗的对话构成了小说的主要情节，文脉清晰。③巧妙交代小说时代背景。借人物之口点出抗日战争和新中国成立的背景，反映了时代的进程。④反映作品主题，在人物对话中体现出群众对革命胜利的向往和对新中国的热爱。
9．本题考查学生分析文章艺术手法的能力。
从人物的塑造来看，小说是以抗日战争和新中国成立作为时代背景，通过毛巾“冻挺了”“在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮”等处描写可知环境的恶劣，但是就是在这样的艰苦环境中，群众与战士依然有着健康的生活态度和积极上进的生活热情以及对战争的必胜信念：“等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了”。可见，在艰苦环境中，人物形象富有浪漫主义气息。
从主旨的表达来看，“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上，’她用手一指，‘你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。’”“部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去”这些描写，反映了战争背景下人情美的主题。作者并没有直接写战争，描写战争背景下的敌后乡土日常生活，表现了革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了纯朴真挚的人情。
从语言的表达来看，“以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织”一字一顿，富有节奏感；“黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念”富有浓厚抒情意味的语言，体现了人物细腻的心理和情感，富有浪漫主义气息。
故答案为： ①艰苦环境中坚忍乐观的人物形象富有浪漫主义气息。在物质贫困的敌后，群众与战士却保有健康的生活态度和积极上进的生活热情以及对战争的必胜信念。②战争背景下人情美的主题揭示富有浪漫主义气息。作者没有直接写战争，而是通过描写战争背景下的敌后乡土日常生活，表现了革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了纯朴真挚的人情。③平实质朴又充满浓厚抒情意味的语言富有浪漫主义气息。人物语言体现了细腻的人物心理和丰富的人物感情。如“黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念”等。
【答案】10．D
11．B
12．C
13．①他通过秦孝公的宠臣景监来求见孝公。孝公与他交谈，好几天还不满足。
②圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈规；如果可以使百姓获利，不必遵循旧制。
【知识点】翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出答案。
（2）此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
（4）此题考查学生理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
参考译文：
商君是卫国公室的庶出公子，名鞅，姓公孙，他的祖先原本姓姬。商鞅年少时喜好刑名之学，事奉魏国相国公叔痤。公叔痤知道他有才干，还没有来得及向魏王进荐。适遇公叔痤病重，魏惠王亲自前往探望病情，说：“您的病倘若有三长两短，国家将怎么办 ”公叔痤说：“我的中庶子公孙鞅，年纪虽轻，却身怀奇才，希望大王把全部国政交付给他。大王如果不起用公孙鞅，就一定要杀掉他，别让他出国境。”公叔痤已死，公孙鞅听说秦孝公在国中下令寻求贤才，准备重建秦缪公的霸业，向东收复被魏国侵占的土地，于是就西行进入秦国，通过秦孝公的宠臣景监来求见孝公。孝公与他交谈，好几天还不满足。景监对卫鞅说：“你用什么说中我国君的心意 我的国君高兴得很啊。”卫鞅说：“我就用强国之术向国君陈述，国君大为高兴。”秦孝公任用卫鞅后，卫鞅准备变法，但秦孝公担心天下非议自己。卫鞅说：“行动迟疑不决就不会成名，做事犹豫不定就不会成功。圣人如果可以强国，就不袭用成法；如果可以利民，就不遵循旧礼。”秦孝公说：“好。” “治理社会不只一条道路，有利国家不必效法古代。所以商汤、周武不循古道而缔造王业，夏桀、商纣不改礼制而亡国。违反古道的不可以否定，而因循旧礼的不值得赞美。”秦孝公说：“好。”用卫鞅为左庶长，终于决定变法的命令。法令在百姓中实行一年，秦国百姓到国都来说新法不适宜的人数以千计。在这时太子触犯法令。卫鞅说：“法令不能实行，是由于上面的人触犯法令。”准备依法惩处太子。太子，是国君的继承人，不能施加刑罚，便对太子傅公子虔行刑，并对太子师公孙贾处以黥刑。第二天，秦国百姓都服从法令了。实行新法十年，秦国百姓皆大欢喜，路上不捡拾他人遗物，山中没有蟊贼强盗，家家富裕，人人满足。经过五年，秦人国富兵强，秦孝公派遣卫鞅领兵攻伐魏国。卫鞅事先埋伏穿戴盔甲的武士而袭击俘虏了魏公子印，乘势攻击他的军队，全部打垮魏军而返回秦国。魏惠王因军队屡次败于齐国、秦国，国内十分空虚，日益衰落，非常恐慌，于是派遣使者割让河西之地奉送给秦国以求和解。而后魏惠王就离开安邑，迁都到大梁。魏惠王说：“我悔恨当初不听公叔痤的话啊。”卫鞅击败魏军归来后，秦孝公封给他於、商之间的十五个邑，从此号称商君。
10．本题考查学生文言文断句的能力。“之国都言初令之不便者”是“秦民”的后置定语，应停顿为“令行于民期年/秦民之国都言初令之不便者/以千数”，故A、B都错。句意：法令在百姓中实行一年，秦国百姓到国都来说新法不适宜的人数以千计。
“数破于齐秦”是“多次被齐国秦国打败”的意思，“日以削”、“恐”是两个动词，应断开，排除C。
句意：魏惠王因军队屡次败于齐国、秦国，国内十分空虚，日益衰落，非常恐慌，于是派遣使者割让河西之地奉送给秦国以求和解。
故答案为：D。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B．“汤武即商汤”错误。“汤武”指的是商汤与周武王的并称。
故答案为：B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。C．“不徇私情”说法错误，原文“将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令”，可见太子犯法时不能给太子施加刑罚，是给太子太傅公子虔和老师公孙贾施加的刑罚。“大加赞赏”有误，国人受此震慑，全都遵守法令。
故答案为：C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“因”，通过；“语”，交谈；“厌”通“餍”，满足。
②“苟”，如果；“强”，使动，使……强盛；“法”，效法；“利”，使动，使……获利；“循”，遵循。
【答案】14．C
15．同：二者都借“家信”表达了对家乡、亲人的思念之情。异：杜诗描写沦陷后长安的萧条零落，身历逆境，故思家情切，反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操；李诗主要是写诗人想入朝为官而愿望始终得不到实现，于是想写家信告诉他们自己就要回家了，表达了诗人壮志难酬的悲伤。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
14．C项，“下句的‘暖’字与上句的‘满’字形成鲜明的对比”错误，应该是“‘暖’和‘悲’形成鲜明的对比”。
故答案为：C。
15．本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。
本题要求对比杜甫的《春望》，分析二者表达情感的异同，既要答出相同的地方，也要分析不同的地方。两首诗都是羁旅思乡诗，都有思乡怀人之情。不同的是杜诗除了个人情感外，还有忧国忧民之情，感情更加深沉。而李诗中“不谒承明庐，老作平原客”，是说在失意之中，人总是会生出思乡之情的；“屡弹铗”，是说诗人希望能像冯谖那样展示政治才能，然而世事艰难，根本无法实现；更令诗人伤痛的是，除了政治上的失意外，又被迫客居异乡，可以说，失意之中又增添了几分痛苦。
故答案为： 同：二者都借“家信”表达了对家乡、亲人的思念之情。异：杜诗描写沦陷后长安的萧条零落，身历逆境，故思家情切，反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操；李诗主要是写诗人想入朝为官而愿望始终得不到实现，于是想写家信告诉他们自己就要回家了，表达了诗人壮志难酬的悲伤。
16．【答案】（1）舟遥遥以轻飏；风飘飘而吹衣
（2）山原旷其盈视；川泽纡其骇瞩
（3）若夫乘天地之正；而御六气之辩
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有： 飏 、 纡 、 骇瞩 、 辩 。
【点评】此题考查名句默写的能力。命题改变以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名句含意的提示要求默写，这样就将记忆与理解紧密结合起来。因此，解题时必须注意：一是语意的提醒；二是注意难写字。
【答案】17．D
18．B
19．B
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；修辞手法的分析、运用；近义词辨析；成语的使用
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（3）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
17．本题考查学生正确使用词语的能力。
第一空，体裁：文学作品的表现形式。题材：文艺作品中具体描写的生活事件和生活现象，即作者表达主题、塑造形象所运用的材料。此处修饰手工艺中的“人物”，用“题材”。
第二空，栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。此处修饰“石湾陶塑人物”，用“惟妙惟肖”。
第三空，遵从：遵照并服从。遵循：遵照。此处用在“传统原则”前，用“遵循”。
第四空，传递：由一方交给另一方；辗转递送。传达：把一方的意思告诉给另一方。结合语境用“传达”。
故答案为：D。
18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
括号前句子“作品就要展现出独特的意蕴”的主语为“作品”，括号后句子“石湾陶塑也与绘画、雕塑一样经受当代艺术的洗礼，开始追求自我的表达”的主语是“石湾陶塑”，根据主语一致性原则，括号处句子的主语应为“石湾陶塑”，故排除C、D；“与新时代相结合的艺术创造”是“独特的意蕴”的体现，所以“石湾陶塑是与新时代相结合的艺术创造”在前，“展现了手工艺人对时代的思考”在后，排除A。
故答案为：B。
19．本题考查学生正确使用常见修辞手法的能力。
文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞，把横亘在手工艺与艺术之间的那道“界限”比作了“壁障”。
A.“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。”运用了借代修辞，“丝竹”代指音乐。
B.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”运用比喻修辞，把“雪”比作树上开放的“梨花”。
C.“野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。”运用了拟人修辞，把“野桃”人格化，使其具有“含笑”的动作神态。
D.“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”运用了夸张修辞，“四万八千丈”极言。
故答案为：B。
20．【答案】人们的情绪（心理）感受是不同的；但基本可控；都难免感到焦虑
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】此题考查补写句子的能力。
语段介绍了人对于外部世界的认知的相关知识。第一空，上文指出人对于外部世界的认知分为“三区”，下文分论了身处“三区”中人们的情绪感受，所以此处需要填写的是统领下文的总论句，可以补写出“人们的情绪（心理）感受是不同的”。第二空，结合上文“安全可控”和下文“完全失控”，可以推导出“基本可控”，再根据句内前后的“感到一定的压力”和“你相信……”，前后构成句内转折，可以补写出“但基本可控”。第三空，根据下文“有的人感到很焦虑，有些人则还好”，推断出此处结论和焦虑有关系，可以补写出“都难免感到焦虑”。
故答案为：人们的情绪（心理）感受是不同的；但基本可控；都难免感到焦虑
【点评】此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。
21．【答案】画面内容：画面中，有四个人推重物前行，其中三人推着方形重物居后，一人推一球形重物走在最前面，此人身后不远处有一堆碎屑和一把插在地上的刀。寓意：(示例一)创新才能进步。
【知识点】图文转换
【解析】【分析】本题考查学生图文转换的能力。
第一问，考生要观察漫画由哪些部分组成，从图上来看，漫画由两大部分组成，图上有四人，这四个人都是推着重物前行，推着方形重物的三人在后面，推着圆形重物的人走在最前面，这是第一部分，第二部分，是在走在最前面那人身后有很多碎屑和一把插在地上的刀，考生把这些内容按照一定的顺序进行拟写即可。
第二问，考生要分析漫画反映的是生活中的什么现象或问题，抓住漫画的主体，从图上来看，走在最前面的人可以是主体，落后的三人也可以是主体，如果以前者为主体就要分析他之所以能走在前面的原因，而以落后三人为主体要分析他们落后的原因，图上的关键部分是那把刀和碎屑，应是走在前面的人从方形的重物上砍下来的，这也他能走在前面的原因，即没有拘泥于既有的形式，能够变通创新；而另外三人就是没有变通，遵循既有的东西，所以才落在后面，围绕这个来拟写寓意即可。
故答案为：画面内容：画面中，有四个人推重物前行，其中三人推着方形重物居后，一人推一球形重物走在最前面，此人身后不远处有一堆碎屑和一把插在地上的刀。寓意：(示例一)创新才能进步。
【点评】本题考查学生图文转换的能力。解答此类题目，首先要明确图的类型，如本题的图是漫画，然后明确题干的要求，如本题“说明下面漫画的画面内容，并揭示其寓意”，这里涉及两个问题，一是描述漫画的内容，二是揭示漫画的寓意。
22．【答案】【参考例文】
责任与梦想
曾几何时，一个幼稚而大胆的新进青年的形象已深深地扎进了中国人的心里。他就是觉慧，敢于反抗的他，有着新思想，反对旧礼教。
但在我眼里，他有的只是勇敢与年轻。有时他“不识时机”的幼稚行为，却让他的“家”更加混乱。
虽然，“天下兴亡，匹夫有责”，虽然，“理想，是生命的绿洲。”但是“一屋不扫，何以扫天下？”觉新不懂得循序渐进，积沙成塔，从小家开始改变。想一下就改变一个延续了几千年的思想，可能吗？
在军阀压迫的时期，他不知能屈能伸；在家里出了乱子后，他依然把同学带回家讨论怎样反抗封建势力；在大哥觉新一再规劝他，提示他时，他却反过来怒斥觉新没有坚守自己的理想，屈服于封建旧观念；在他们的报社被查封后，他不顾觉新的处境，将报社搬入他大哥管辖的商场，当纸包不住火，他的报社最终被军阀发现后；他却斥责一直帮助他隐瞒家人，暗中帮助他的大哥，怀疑是大哥告密。
他在为自己所谓的理想而奋斗时，没有顾虑到他的行为会给自己的“小家”惹上多大麻烦，他有的只是理想，却没有看到责任，一个人对家的责任，他责备大哥，却不曾考虑他的感受。
觉新一个人扛起一个大家，有的不仅仅是责任感，还要有勇气，有勇气去舍弃自己的理想，抛弃美好的前程。觉新虽然是被逼的，但他却没有逃避现实，勇敢地接下了一个将要四分五裂的家。世界上有许多事情必须做，但你不一定喜欢做，这就是责任的涵义。
我依然认为觉新并没有放弃自己的梦。歌德曾说过：“尚未实现的崇高目标，要比伸手可得的渺小的珍贵得多。”他暗中帮助觉慧，他想一点一点的改变这个社会，慢慢地让人们接受新思想，渐渐地让旧封建观念沉入人们的心底，他虽然这样做不会很快的看见成效，但这比觉慧的想法甚至做法要妙的多。
虽然他的沉闷少语的个性造成了无人理解他，体谅他的结局，他在很多人眼里是软弱的，是屈服于封建的，是惟命是从的，但他在我眼里却是一个坚强勇敢的男子汉。因为他挑起了最折磨人的担子。尽管这份责任有时使他厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。
也许梦与责任是不可能同时存在的，但无论选择谁，都必须要有勇气。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 本题考查的是学生的写作能力。本题是一篇任务驱动型材料作文，考生首先要认真研读名人名言，从名人名言中找到写作的角度。
①少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。--李贺。从李贺的诗句中我们可以解读出少年的壮志。
②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。--范仲淹。从范仲淹的名句中，然我们看到了世人的责任。
③但愿世间人无病，何愁架上药生尘。--药铺对联。从以上的对联中我们看到了人生的愿望和追求。
④保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。--顾炎武。从顾炎武的名句中我们读出了，天下兴亡匹夫有责的责任。
⑤无穷的远方，无数的人们，都和我有关--鲁迅。从鲁迅的名句中，我们看到了其责任和担当的精神。
⑥生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。--高晓松。从高晓松的话中，我们看到了生活中的现实和理想。对以上名人名言解读后，考生不难发现材料中谈论的是责任和理解的话题。考生在写作中要扣住材料的中心，不要脱离材料的内容作文。在写作内容上要注意关注时事和现实生活，这样作文才能符合考场作文接地气的要求。
参考立意：
1、责任担当与梦想同在；
2、天下兴亡我的责任；
3、现实和理解的追求永远在远方。
【点评】本题考查学生材料作文的写作能力。这类题要求学生首先要读懂材料，然后进行立意分析，列立意，确立好题目，结合材料及自身积累，选择适合自己写作的最佳角度进行写作。这是一则任务驱动型材料作文。考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。
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