整本书阅读《红楼梦》教学设计统编版高中语文必修下册

高中语文必修下册第七单元《红楼梦》整本书教学设计
课标解读
2017年颁布的《普通高中语文课程标准》明确强调了“整本书阅读与研讨”的重要性，并将此置于必修与选修系列课程的首要位置，旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升个人阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，并有效提升学生的语文核心素养。
教材分析
为贯彻落实新课标精神，新的高中语文统编教材已将《红楼梦》作为“整本书阅读”单元编入必修下册。作为“民族精神源泉性的经典”和“古代文化繁荣期”的典范之作，《红楼梦》的价值和意义是无可替代的。在高中进行《红楼梦》阅读教学是落实新课标有关“整本书阅读与研讨”要求的必然选择。然而，由于《红楼梦》卷帙浩繁、内容宏富、语言雅致，对于高中生来说，自读整部《红楼梦》仍有相当大的难度。如何引导学生阅读《红楼梦》这部小说，我们可以通过问卷调查，有针对性地豁蒙去蔽，辟路架桥，激发学生继续阅读的兴趣。
学情分析
本节课的授课对象是高二年级的学生，他们具有一定阅读古文的能力，对《红楼梦》的相关内容有初步了解，其对于阅读整部小说具有一定的兴趣。但是，如何从整体上把握《红楼梦》的思想脉络和艺术特质，仍需教师的恰当引导。
【教学目标】
梳理大观园人物居室处园艺花草，探究人物形象及主旨意蕴；（重点）
梳理大观园室内陈设的描写，探究其所蕴含的人物精神世界。（重点）
梳理大观园中人物居室名称的由来，深入探究作品的主题意蕴。（难点）
课前准备
1.联读《红楼梦》第十七回、第十八回、第三十五回、第三十七回、第四十回，并依据文本绘制大观园布局设计图。
2.查阅《红楼梦》人物居室研究的相关资料。
教学过程
导入：
一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。“批阅十载，增删五次”的《红楼梦》，其中的一颦一笑，一言一诗，一草一木，一室一物，都是作者的匠心独运。上节课我们比较赏读了黛玉和宝钗的《咏白海棠》及其他诗词。通过比较分析，我们深入体会到一诗一词中的各异的性格与思想。今天让我们走进大观园，探究作者笔下一草一木、一室一物的匠心及文本意蕴。
【情境创设】：(PPT)
鉴于影视剧的拍摄需求，浙江东阳影视城计划修建红楼影视基地。要求按照《红楼梦》原著内容进布局设计。东阳设计院承揽了大观园的工程设计，我们主要负责大观园人文景观的设计，需要完成以下几个设计任务：
【设计任务一】：
在此之前，你已经带领团队联读了《红楼梦》第十七回、第十八回、第三十五回、第三十七回、第四十回，依据文本内容绘制了大观园布局设计图。下面讨论交流，为每一居处推荐代表性园艺花草，并阐述理由。
这是我们计划栽植的园艺花草，结合人物物语推荐表，说说你的推荐理由。（PPT）
明确:
潇湘馆——绿竹
理由：
忽抬头看见前面一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。众人都道："好个所在！"于是大家进入，只见入门便是曲折游廊，阶下石子漫成甬路。上面小小三间房舍，一明两暗，里面都是合着地步打就的床杌椅案。（第十七回）
一进院门，只见满地下竹影参差，苔痕浓淡，不觉又想起《西厢记》中所云“幽僻处可有人行，点苍苔白露泠泠”二句来……（第三十五回）
探春向众人道：“当日娥皇女英洒泪在竹上成斑，故今斑竹又名湘妃竹。如今她住的是潇湘馆，她又爱哭，将来她想林姐夫，那些竹子也是要变成斑竹的。以后都叫她作‘潇湘妃子’就完了。”大家听说，都拍手叫妙。林黛玉低了头方不言语。（第三十七回）
贾母少歇一回，自然领着刘姥姥都见识见识。先到了潇湘馆。一进门，只见两边翠竹夹路，土地下苍苔布满，中间羊肠一条石子漫的路。（第四十回）
其他同学补充：（PPT）
明确：
从里间房内又得一小门，出去则是后院，有大株梨花兼着芭蕉。又有两间小小退步。后院墙下；忽开一隙，得泉一派，开沟仅尺许，灌入墙内，绕阶缘屋至前院，盘旋竹下而出。（第十七回）
理由：
“梨花带雨”是美人落泪，“梨”与“离”谐音，梨花有青春之美的香消玉殒之意蕴。
古诗有：“芭蕉不展丁香结”，芭蕉是愁怨的象征。还与怡红院里的芭蕉遥相呼应，借芭蕉可以暗示：宝玉与黛玉的爱情。
我们成员的园艺布局真正是体悟到了作者的匠心。
【设计任务二】：（PPT）
带领团队研读《红楼梦》第十八回、第四十回，梳理文本中室内布局陈设的相关描写，选取居室及室内特征性布局陈设，并说明理由。
问题一:你梳理的文本居室及室内布局陈设的相关描写？
明确：
其一：探春素喜阔朗，这三间屋子并不曾隔断。当地放着一张花梨大理石大案，案上磊着各种名人法帖，并数十方宝砚，各色笔筒，笔海内插的笔如树林一般。那一边设着斗大的一个汝窑花囊，插着满满的一囊水晶球儿的白菊。西墙上当中挂着一大幅米襄阳《烟雨图》，左右挂着一副对联，乃是颜鲁公墨迹，其词云：烟霞闲骨格，泉石野生涯。案上设着大鼎。左边紫檀架上放着一个大观窑的大盘，盘内盛着数十个娇黄玲珑大佛手。右边洋漆架上悬着一个白玉比目磬，旁边挂着小锤……东边便设着卧榻，拔步床上悬着葱绿双绣花卉草虫的纱帐。
问题二：你选取的居室及室内特征性布局陈设，阐述选取理由？
明确：(PPT)
三间大房子并不曾隔断；大理石大案；法帖；宝砚；笔筒；米襄阳的《烟雨图》；颜真卿的墨迹对联；花梨大理石大案；白玉比目磬水晶球白菊。
追问：居室及室内特征性布局陈设的选取理由？
明确：（PPT）
我们团队成员选取的特征性布局陈设能更好的体现人物精神世界，也正是作者匠心独运所在。
【设计任务三】：（PPT）
鉴于今后为游客提供更好的文旅体验，每一居室处我们要安设AI助览服务器。AI服务器将从居室主人--居室名称--居室器物—居室环境等方面带游客领略传统文化之韵。请你结合文本，解读居室名称的由来，并以解说词方式解读作者的匠心，完成居室名称助览服务任务。
举例明确：
怡春院：
一入门，两边都是游廊交接，园中点衬几块山石，一边种着数本芭蕉；那一边乃是一棵西府海棠，其势若伞，丝垂翠缕，葩吐丹砂。（第十七回）
宝玉道：“此处蕉棠两植，其意暗蓄‘红、绿’二字在内。若只说‘蕉’，则‘棠’无着落；若只说‘棠’，‘蕉’亦无着落。固有‘蕉’无‘棠’不可，有‘棠’无‘蕉’更不可。”贾政道：“依你如何？”宝玉道：“依我，题‘红香绿玉’四字，方两全其妙。” （第十七回）
元妃乃命传笔砚伺候，亲搦湘管，择其几处最喜者赐名。按其书云：顾恩思义【匾额】天地启宏慈，赤子苍头同感戴；古今垂旷典，九州万国被恩荣。【此一匾一联，书于正殿。是贾妃口气。】“大观园”【园之名】、“有凤来仪”【赐名曰：潇湘馆】、“红香绿玉”改作“怡红快绿”【即名曰“怡红院”】、“蘅芷清芬”【赐名曰：“蘅芜苑”】、“杏帘在望”【赐名“浣葛山庄”】。（第十八回）
追问：元春省亲，为何要将“红香绿玉”改为“怡红快绿”？
明确:
第一，最基本的常识错误。张爱玲也曾在《红楼梦魇》开篇写下这么一句话：人生有三恨，一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香，三恨《红楼梦》未完。
第二、风格过于绮糜艳丽。“怡”、“快”二字，均为动词，意为使开心、高兴之意。怡红快绿，风格爽利洒脱，并兼有歌颂太平盛世之附属意义
明确：解说词示例
【怡红院】
“红”指海棠花。海棠又称“女儿红”，透漏了宝玉的脂粉气。但重在表现宝玉热爱女性、尊重女性、崇拜女性的性格特征；
“红”在中国文化中隐含“富丽堂皇、奢华浮艳”的意味，也与怡红院环境相契合，隐喻贾府的奢华生活。
举
红楼梦中每一居室名称的命名都是颇具作者匠心的。
【小结】：
脂砚斋曾评价红楼梦，在情节上“草蛇灰线，伏脉千里”，处处埋下伏笔。而作者还从细处运笔，在微处隐情:一花一草、一物一室也都皆含意蕴。潇湘馆中绿竹的傲然挺立是黛玉的孤傲高洁，而湘妃斑竹则又寓意着爱情之悲剧；怡红院中海棠的芬芳妖娆，那是众女儿的美好青春，而春去花落的凄凉，又饱含着作者对女性的悲悯尊重。一部红楼梦，写出了花草在风雨中的凋零，隐喻了青春女儿在礼教制度下的哀痛，写尽了人生百态。它是需要我们去细细品味的，也是值得我们慢慢品味的。
【课后作业】：
联读文本内容，小组合作交流，完成三个设计任务其他内容的意韵探究：
（1）居室园艺花草的意韵探究；
（2）室内陈设的意韵探究；
（3）居室名称的意韵探究。
教学反思
1、《红楼梦》导读课从学生的阅读现状出发，通过数据分析使学生获得更直观的体会，并且有针对性的设计教学目标和教学流程，从而激发学生的学习兴趣。
2、从学生们关注的热点——红楼梦人物切入，以人物塑造手法为教学重点，由浅入深，选择典型人物为例，结合文本深入分析，使学生获得鉴赏人物形象的方法，领略《红楼梦》的艺术魅力。
3、使学生在《红楼梦》艺术魅力的感召下，激发自主阅读的主动性。
4、导读课只是一个良好的开始，是《红楼梦》整本书阅读教学的开端，需要分阶段进行批读课、专题课教学，师生共读，深研文本，同时，应开展丰富多样的教学活动，如读书笔记交流、专题报告、学长引读、课本剧表演等等，使《红楼梦》整本书阅读获得更好的效果。