人音版四年级音乐上册第3课《哦，十分钟》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版四年级音乐上册第3课《哦，十分钟》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 68.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-08-01 06:52:25 | ||
图片预览
文档简介
歌曲《哦，十分钟》教学设计
【教学内容】：《哦，十分钟》人民音乐出版社第七册
【教学年级】：四年级
【课 型】：唱歌教学
【教学课时】：一课时
【学情分析】：
四年级学生思维敏捷，学习态度积极，接受力较强，具有一定的音乐编创能力。但音乐信息量的积累不够，分析、设计、表现歌曲的能力需要提高，因此在学会唱歌的基础上，引导学生探究不同的演唱技巧、力度表现歌曲情绪，利用已有的知识、经验进一步提高音乐编创能力，学习2/4拍的相关知识，感受节拍特点是本单元的重要知识点，也是四年级音乐学习的重要任务之一。
【教材分析】：
歌曲是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快，活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描述，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活泼爱动的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段转为舒展，第一句与第二句运用旋律模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。
【教学目标】：
1、通过学唱歌曲《哦，十分钟》，感受活泼、愉快的情绪，体验阳光运动的轻松，享受课间十分钟带来的快乐。
2、在模仿律动、对比听辨、分析学唱等系列音乐实践活动过程中，学会演唱歌曲。
3、学习2/4拍的相关知识，感受节拍特点，用断唱、连唱、力度变化表现歌曲；了解音乐创作手法“重复”在歌曲中的作用，尝试铃声编创，体验创作的快乐。
【教学重难点】：能用轻快的声音演唱歌曲，学习2/4拍节拍特点。
【教具准备】：钢琴、多媒体课件
【设计思路】：
本课遵循以审美为核心，关注音乐本体，强调音乐实践，重视学生学习方式的改变，努力在自主、合作、探究的过程中学会歌曲、表现歌曲。
【教学过程】：
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
律动体验 感受快乐 一、谈话导入【点击课件：】展示丰富多彩的课间活动。 讲一讲，看一看：相互交流课间喜欢的游戏、活动。 课间十分钟是学生熟悉的校园生活，师生在交流信息的过程中创设歌曲学习的情景，在自然亲切的气氛中导入新课。
二、律动激趣多么美好的十分钟！让我们一起来跳集体舞吧！ 学一学，跳一跳： 将节拍韵律渗透在集体舞的律动中，把知识学习转化为肢体语言的体验，在活动中感受节拍韵律带来的快乐。
三、提问分析歌曲是3/4拍还是 2/4拍？ 想一想，拍一拍： 学习2/4拍节拍特点是本单元知识点之一。通过音的强弱变化，感受2/4的节拍韵律，为学唱歌曲做准备。
学唱歌曲体验快乐 一、听赏歌曲1、初听提问：歌曲中的同学们课间十分钟在做什么？ 2、复听要求： 听到节奏舒展的旋律出现时，你能举手表示吗？3、小结：歌曲分为A B两部分【板书：A BXX XX X- 】 1、听一听，读一读：2、分一分，辨一辨：3、练一练，动一动： 音乐感知体验应整体大于局部。设计两次完整的听赏活动，目的在与强化歌曲的整体感受，并在此基础上完成了解歌曲内容、了解曲式结构这两项基本学唱歌曲的任务。
二、学唱曲谱 1、分句教唱曲谱： 2、提问：A段有没有相同的旋律出现？出现几次？3、讲解定义：;同一句旋律在歌曲中反复出现多次，这种音乐的创作手法叫做“重复”。 重复的旋律在歌曲起到强调的作用。 4、提问：①结尾部分你发现什么记号了？ 【课件：反复跳跃记号】② 旋律相同吗？哪一段旋律更长些？5、对比：【板书】第一段旋律下行：2 76第二段旋律上行 2 1、听一听， 唱一唱：完整学唱曲谱。2、比一比，找一找：听辨并练唱相同旋律。3、学一学，唱一唱：了解“重复”的作用，和老师接龙练唱曲谱。4、看一看，想一想：复习反复跳跃记号，明确记号的作用。5、辨一辨 练一练:对比练唱第二段结尾旋律，并发现结尾旋律的异同。 在学唱歌曲的系列实践活动中，根据歌曲旋律的特点，引导学生领会节奏、节拍、曲式结构、旋律走向等音乐要素；了解音乐创作手法“重复”在歌曲表现中的作用，找出旋律之间的异同，进而分析歌曲发展的内在联系，在探究中逐步学会演唱歌曲。
三、填词练唱 1、分句填词学唱2、师生接龙填词学唱3、完整演唱歌曲
表现歌曲展示快乐 一、演唱技能提问： 歌曲两部分用断唱还是连唱？你有什么安排？【板书：A B 】 …… 比一比 试一试：在比较、尝试中运用不同演唱技能表现歌曲。A部分：断唱B部分：连唱 歌曲表现是对作品的二度创作，在探讨演唱技能和力度变化的系列音乐实践活动中，更好地理解、表现歌曲，充分表达展示快乐的情绪。
二、演唱力度1、复习力度记号知识【课件：常用力度记号】2、歌曲结尾部分力度你有什么设计？ 1、读一读：复习常用力度记号。2、想一想：为歌曲设计演唱力度。结尾部分：mf < f
三、完整练唱引导：运用断唱、连唱、不同力度的艺术手段表现歌曲。 唱一唱，练一练看教师指挥，表现歌曲
编创铃声创造快乐 一、比较提问和歌曲里的铃声相比，这些铃声有什么变化？【课件：欣赏各种下课音乐铃声】二、示范提议我们也来当一次小小作曲家，编创美妙的下课铃声。三、编创条件【点击课件】骨干音：5 1 2 3节奏型：3/4 x x x ︳x – -‖分工要求：A 每人一个音，音高不重复；B 结束音落在5或 1四、指导编创 1，听一听，比一比：感受、讨论、比较音乐铃声的音色、旋律。选出喜欢的铃声。2、唱一唱，练一练：练唱音高练读节奏明确要求3、编一编，创一创：分四人小组合作编创铃声旋律：4、分组展示编创的音乐铃声，并集体练唱。 音乐创编活动是培养学生音乐思维独特性、新颖性和多样性的重要渠道。通过即兴编创铃声的活动，运用已有的音乐知识与技能，在节奏模仿、音高重组、编创个性化音乐铃声中，激发学生勇于创作的信心，提高音乐创作的兴趣，体验创造的快乐。
升华体验放飞快乐 总结谈话今天我们用音乐的方式体验到课间十分钟的美好，希望大家能在课间十分钟里尽情地放松身心，放飞快乐，做一个健康、快乐的小学生。【点击课件】 唱一唱，跳一跳：在集体演唱音乐铃声中再次合作表演集体舞 在编创的音乐铃声、学会的歌曲、集体舞的综合表演中升华体验快乐的情感，同时鼓励学生充分利用课间十分钟，走出教室在阳光下进行健康、有意义的活动，享受课间的快乐。
【板书设计】
哦，十分钟 A -------- B XX XX X — ……… 62 27
【教学内容】：《哦，十分钟》人民音乐出版社第七册
【教学年级】：四年级
【课 型】：唱歌教学
【教学课时】：一课时
【学情分析】：
四年级学生思维敏捷，学习态度积极，接受力较强，具有一定的音乐编创能力。但音乐信息量的积累不够，分析、设计、表现歌曲的能力需要提高，因此在学会唱歌的基础上，引导学生探究不同的演唱技巧、力度表现歌曲情绪，利用已有的知识、经验进一步提高音乐编创能力，学习2/4拍的相关知识，感受节拍特点是本单元的重要知识点，也是四年级音乐学习的重要任务之一。
【教材分析】：
歌曲是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快，活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描述，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活泼爱动的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段转为舒展，第一句与第二句运用旋律模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。
【教学目标】：
1、通过学唱歌曲《哦，十分钟》，感受活泼、愉快的情绪，体验阳光运动的轻松，享受课间十分钟带来的快乐。
2、在模仿律动、对比听辨、分析学唱等系列音乐实践活动过程中，学会演唱歌曲。
3、学习2/4拍的相关知识，感受节拍特点，用断唱、连唱、力度变化表现歌曲；了解音乐创作手法“重复”在歌曲中的作用，尝试铃声编创，体验创作的快乐。
【教学重难点】：能用轻快的声音演唱歌曲，学习2/4拍节拍特点。
【教具准备】：钢琴、多媒体课件
【设计思路】：
本课遵循以审美为核心，关注音乐本体，强调音乐实践，重视学生学习方式的改变，努力在自主、合作、探究的过程中学会歌曲、表现歌曲。
【教学过程】：
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
律动体验 感受快乐 一、谈话导入【点击课件：】展示丰富多彩的课间活动。 讲一讲，看一看：相互交流课间喜欢的游戏、活动。 课间十分钟是学生熟悉的校园生活，师生在交流信息的过程中创设歌曲学习的情景，在自然亲切的气氛中导入新课。
二、律动激趣多么美好的十分钟！让我们一起来跳集体舞吧！ 学一学，跳一跳： 将节拍韵律渗透在集体舞的律动中，把知识学习转化为肢体语言的体验，在活动中感受节拍韵律带来的快乐。
三、提问分析歌曲是3/4拍还是 2/4拍？ 想一想，拍一拍： 学习2/4拍节拍特点是本单元知识点之一。通过音的强弱变化，感受2/4的节拍韵律，为学唱歌曲做准备。
学唱歌曲体验快乐 一、听赏歌曲1、初听提问：歌曲中的同学们课间十分钟在做什么？ 2、复听要求： 听到节奏舒展的旋律出现时，你能举手表示吗？3、小结：歌曲分为A B两部分【板书：A BXX XX X- 】 1、听一听，读一读：2、分一分，辨一辨：3、练一练，动一动： 音乐感知体验应整体大于局部。设计两次完整的听赏活动，目的在与强化歌曲的整体感受，并在此基础上完成了解歌曲内容、了解曲式结构这两项基本学唱歌曲的任务。
二、学唱曲谱 1、分句教唱曲谱： 2、提问：A段有没有相同的旋律出现？出现几次？3、讲解定义：;同一句旋律在歌曲中反复出现多次，这种音乐的创作手法叫做“重复”。 重复的旋律在歌曲起到强调的作用。 4、提问：①结尾部分你发现什么记号了？ 【课件：反复跳跃记号】② 旋律相同吗？哪一段旋律更长些？5、对比：【板书】第一段旋律下行：2 76第二段旋律上行 2 1、听一听， 唱一唱：完整学唱曲谱。2、比一比，找一找：听辨并练唱相同旋律。3、学一学，唱一唱：了解“重复”的作用，和老师接龙练唱曲谱。4、看一看，想一想：复习反复跳跃记号，明确记号的作用。5、辨一辨 练一练:对比练唱第二段结尾旋律，并发现结尾旋律的异同。 在学唱歌曲的系列实践活动中，根据歌曲旋律的特点，引导学生领会节奏、节拍、曲式结构、旋律走向等音乐要素；了解音乐创作手法“重复”在歌曲表现中的作用，找出旋律之间的异同，进而分析歌曲发展的内在联系，在探究中逐步学会演唱歌曲。
三、填词练唱 1、分句填词学唱2、师生接龙填词学唱3、完整演唱歌曲
表现歌曲展示快乐 一、演唱技能提问： 歌曲两部分用断唱还是连唱？你有什么安排？【板书：A B 】 …… 比一比 试一试：在比较、尝试中运用不同演唱技能表现歌曲。A部分：断唱B部分：连唱 歌曲表现是对作品的二度创作，在探讨演唱技能和力度变化的系列音乐实践活动中，更好地理解、表现歌曲，充分表达展示快乐的情绪。
二、演唱力度1、复习力度记号知识【课件：常用力度记号】2、歌曲结尾部分力度你有什么设计？ 1、读一读：复习常用力度记号。2、想一想：为歌曲设计演唱力度。结尾部分：mf < f
三、完整练唱引导：运用断唱、连唱、不同力度的艺术手段表现歌曲。 唱一唱，练一练看教师指挥，表现歌曲
编创铃声创造快乐 一、比较提问和歌曲里的铃声相比，这些铃声有什么变化？【课件：欣赏各种下课音乐铃声】二、示范提议我们也来当一次小小作曲家，编创美妙的下课铃声。三、编创条件【点击课件】骨干音：5 1 2 3节奏型：3/4 x x x ︳x – -‖分工要求：A 每人一个音，音高不重复；B 结束音落在5或 1四、指导编创 1，听一听，比一比：感受、讨论、比较音乐铃声的音色、旋律。选出喜欢的铃声。2、唱一唱，练一练：练唱音高练读节奏明确要求3、编一编，创一创：分四人小组合作编创铃声旋律：4、分组展示编创的音乐铃声，并集体练唱。 音乐创编活动是培养学生音乐思维独特性、新颖性和多样性的重要渠道。通过即兴编创铃声的活动，运用已有的音乐知识与技能，在节奏模仿、音高重组、编创个性化音乐铃声中，激发学生勇于创作的信心，提高音乐创作的兴趣，体验创造的快乐。
升华体验放飞快乐 总结谈话今天我们用音乐的方式体验到课间十分钟的美好，希望大家能在课间十分钟里尽情地放松身心，放飞快乐，做一个健康、快乐的小学生。【点击课件】 唱一唱，跳一跳：在集体演唱音乐铃声中再次合作表演集体舞 在编创的音乐铃声、学会的歌曲、集体舞的综合表演中升华体验快乐的情感，同时鼓励学生充分利用课间十分钟，走出教室在阳光下进行健康、有意义的活动，享受课间的快乐。
【板书设计】
哦，十分钟 A -------- B XX XX X — ……… 62 27