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Unit 1 Playing Sports Topic 1 I’m going to play basketball.课时教学设计
本单元第4课时 Section D 课型 阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容
Section D部分主要谈论外国足球明星贝克汉姆来京比赛的情况，介绍足球。 Why---语篇传递的主题意义
通过Section D的学习，巩固be going to 一般将来时的用法; 并且能够唤醒学生的运动意识，鼓励学生积极参与运动，使他们养成健康而有规律的生活习惯。 How---文体结构、语言特点及功能
Section D是一节复习课，在综合复习Sections A-C的词汇、语法和功能句的基础上，巩固学生本周的学习内容。通过综合的阅读和写作的练习，拓展延伸学生的学习内容，检测学生综合运用语言的能力。
学情分析
【已知】 本单元主要内容围绕运动方面的话题展开，学生对于这一话题比较感兴趣。 【未知】
学生对于如何表达自己喜欢的运动和运动员的句型结构不熟悉。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够学会描述自己喜欢的运动以及原因，并谈论自己一周的体育运动安排。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：能听懂与课本内容难度相当的、有关体育运动及体育明星话题的材料； 能正确运用本单元所学内容，比较流利地谈论自己和他人的运动计划、运动日程、简单的梦想；能阅读有关运动计划、运动日程、简单的梦想以及相关话题的文章，理解文章并做相关的阅读练习；能综合运用本单元的语法、词汇、句型写出自己和他人的运动计划、运动日程、周末计划以及相关话题。 2.学习能力：通过短语辨析的学习，鼓励学生学会归纳总结；通过看图写话，看信息补全文章等多种方法，帮助学生提高写作能力。 3.思维品质：学生通过整体复习Sections A-C，了解到复习是一种很好的学习方式。 4.文化意识：通过学习，唤醒学生的运动意识，鼓励学生积极参与运动，使他们养成健康而有规律的生活习惯。
教学重难点
教学重点：
复习be going to 结构及表示计划意愿的功能句。 教学难点：
能综合运用本单元的语法、词汇、句型写出自己和他人的运动计划、运动日程、周末计划以及相关话题。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：
阅读有关运动计划、运动日程、简单的梦想以及相关话题的文章，理解文章并做相关的阅读练习。
任务一: Review 1. Let’s do a game to check the words about sports. 2. Review the future tense: be going to 任务二：Lead in Show some pictures about famous soccer players.
任务三：While-reading 1.Read and mark T（True）or F (False) 任务一： 观察学生能否根据图片准确地说出运动名称；观察学生能够正确使用be going to 结构。 任务二:
观察学生能够说出著名足球球星的名字，评价学生的知识广度。 任务三： 观察学生能够准确地判断正误，评价学生获取信息的能力。
设计意图 课前通过复习运用的词汇，以及一般将来时be going to 结构，加强学生对知识的内化与理解；通过阅读，判断句子正误，训练学生对细节信息的捕捉和理解能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：
分析文本中重点知识；再次阅读文本，以信件的形式转述文本内容。
任务四：Post reading 1. Listen to the tape and read it after the tape. 2. Explain the language points. 3. Complete the letter from Kangkang to his friend, Steve, according to 1a.
任务四:
评价学生能够准确朗读句子，语音语调是否正确;观察学生能否理解运用本课知识点。
设计意图 通过再次阅读，以写电子邮件的方式转写1a中的信息，训练学生对文字信息的转写能力，同时巩固有关词汇。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：
学以致用，能运用本课短语、句型写出自己或他人的运动计划或周末计划。
任务五：Promotion 2 Write a passage about your favorite sport and player. The following questions may help you.
任务六: Project 1. Work in groups and make a survey. Then give a report in class.
What are you going to do this weekend Where are you going How are you going to get there Who/Whom are you going with How are you going to prepare for it 2.Report the weekend plans with the help of the information above.
My classmates have different weekend plans. Li Wei is going to play soccer with his brother this weekend… 任务五:
观察学生能够根据问题提示，介绍自己喜欢的运动以及原因和自己一周的运动计划。 任务六： 观察学生能够准确运用be going to 进行对话；能否完成调查问卷，并形成报告。
设计意图 通过调查同学周末的计划并填表、作报告等活动，引导学生综合运用本话题所学的知识，达到学以致用的目的。
课时教学板书设计
Topic1 I’m going to play basketball. Section D I am going to play basketball. I am not going to play basketball. Are you going to play basketball What are you going to do
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：
朗读并背诵1a。 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题：
写一篇文章关于你最喜欢的运动及其原因。
学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题：
搜集你喜欢的运动明星的资料，并向大家介绍。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
本课是一节复习课，设计游戏，运用竞赛的方式，帮助学生复习本话题的重要语言点和语法知识，学生积极抢答，课堂氛围活跃，学生有效地掌握了本话题的重点知识。在Project活动部分，因时间较仓促，学生调查讨论得还不够深入，展示的报告内容不够完善，可在课前布置相关调查任务，课堂上做的报告可以更加有效。
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
Unit1 Playing Sports
Topic1 I’m going to play basketball.
Section D
（仁爱科普版）八年级
上
Learning objectives
1
Review
Lead in
3
Pre-reading
While-reading
5
Post-reading
Project
7
Summary
Assessment
9
Homework
2
4
6
8
1
0
1
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1. review the words about sports and future tense with be going to.
2. write a passage about your favorite sport and player.
3. talk about your weekend plans.
2
Review
Let’s do a game !
Complete the sentences with be going to.
I ______________ play basketball.
We ______________ have a basketball game against Class Three on Sunday.
She ______________ take part in the high jump and the long jump.
_______ you _________ join the school rowing team
Yes , I am. / No, I’m not.
What ____ you ________ be when you grow up
I ___________ be a scientist.
There ____________ be a school sports meet next weekend.
am going to
are going to
is going to
Are going to
Are going to
am going to
is going to
2
Review
(1) 定义: 一般将来时表示将来某个时间将要发生的动作和状态。常用的时间状语有：tomorrow, next week/month/year, soon, in a week等。
(2) 构成
① 肯定句：主语 + be (am, is, are) + going to +v.(原形) + 其它
We are going to visit the zoo next Sunday.
② 否定句：主语 + be + not + going to + v.(原形) + 其它
They aren’t going to play football tomorrow.
③ 一般疑问句：Be + 主语 + going to + v.(原形) + 其它？
Are we going to meet outside the school gate
一般将来时 be going to
2
Review
Functions
I hope our team will win.
______ you _____ to come and cheer us on Sure, I’d love to.
______ sport do you prefer, swimming ____ rowing
Would like
Which or
2
Review
3
Lead in
3
Lead in
2
Lead in
2
Lead in
David Beckham
大卫 贝克汉姆
4
While-reading
Read and mark T（True）or F (False).
1. David Beckham played with teams only in England. ( )
2. David Beckham and his team played against China’s
national team yesterday. ( )
3. A lot of football fans are very excited because the team is going to stay for a long time. ( )
4. David Beckham and his team are going to Japan the day after tomorrow. ( )
F
F
F
T
For the last 20 years, David Beckham was a famous soccer player. He played with teams in England, Spain, America and Italy. He arrived in Beijing with his teammates yesterday. They are going to play against China’s national team tomorrow. Soccer fans are very excited. But it’s too bad that the team isn’t going to stay for long. They are leaving for Japan the day after tomorrow for a game with Japan’s national team.
Read 1a after the tape.
5
Post-reading
For the last 20 years, David Beckham was a famous soccer player. He played with teams in England, Spain, America and Italy. He arrived in Beijing with his teammates yesterday. They are going to play against China’s national team tomorrow. Soccer fans are very excited. But it’s too bad that the team isn’t going to stay for long. They are leaving for Japan the day after tomorrow for a game with Japan’s national team.
adj.著名的
arrive in+地点 到达某地
n.队友
adj.兴奋的、激动的
很遗憾……
很长时间
leave for+地点 动身去某地
arrive in + 大地点
arrive at + 小地点
5
Post-reading
5
Post-reading
Complete the letter from Kangkang to his friend, Steve, according to 1a.
Dear Steve,
Our favorite soccer player, David Beckham， _______ _____ Beijing yesterday. He and his teammates are going to ______ _________ China’s national team tomorrow. It’s a pity that they are going to ________ for about two days. Then they ____ ______ _____ Japan. So we’re going to watch the game against China tomorrow. Will you _____ us
Yours,
Kangkang
arrived in
play against
stay
are leaving for
join
2 Write a passage about your favorite sport and player.
The following questions may help you.
1.What sports do you like
2.What’s your favorite sport Why
3.How often do you do it
4.Who is your favorite player Why
5
Promotion
Work in groups and make a survey. Then give a report in class.
5
Project
Name What Where How With whom Preparation
What are you going to do this weekend
Where are you going
How are you going to get there
Who/Whom are you going with
How are you going to prepare for it
5
Project
Report the weekend plans with the help of the information above.
You man report like this:
My classmates have different weekend plans.
Li Wei is going to play soccer with his brother this weekend…
6
Section D
new words
phrases
sentences
excited
Italy
teammate
a famous player
play against
leave for
national team
sb be going to do sth
Summary
7
Assessment
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
1. I can talk about exercise plans.
2. I can talk about favorite sports and reasons.
3. I can write a passage about exercise plans, favorite sports and reasons.
8
Homework
Homework:
1. Read and translate 1a.
2. Write the report in the exercise books.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P1-8
单元名称 Unit 1 Playing sports Topic 1 I’m going to play basketball.
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会 主题群： 文学、艺术与体育 子主题：日常体育活动，重大体育赛事，体育精神 单元话题：喜欢的运动和原因，以及未来梦想中的职业 主题意义：本话题是第一单元的第一个话题，主要学习常见的体育运动项目，学生能够谈论自己喜欢的运动、运动员，未来的理想展开,通过学生通过谈论自己最喜欢的运动及运动员，以及由此激发的自己的理想；并能够写出自己的周运动安排并付诸行动，鼓励学生积极参与学校运动会等集体活动，将集体主义精神潜移默化地渗透到课堂教学中；能够唤醒学生的运动意识，鼓励学生积极参与运动，使他们养成健康而有规律的生活习惯。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a 对话 康康和Michael的对话，谈论他们的运动计划。讨论各自喜好的运动，激发学生的运动意识，帮助学生养成运动的好习惯，学会强身健体。Topic 1 Listening （Section B 1a）对话 康康和Michael的对话，谈论他们最喜欢的运动，运动员以及梦想职业。围绕最喜欢的运动项目、运动员和未来的理想展开,通过学生通过谈论自己最喜欢的运动及运动员，以及由此激发的自己的理想。Topic1 Reading (Section C 1a)记叙文以Ann 的运动习惯为主线，谈论了计划、梦想，并谈到了参与各种运动的意义写出自己的周运动安排并付诸行动，鼓励学生积极参与学校运动会等集体活动，将集体主义精神潜移默化地渗透到课堂教学中。Topic 1 Section D 记叙文 谈论外国足球明星贝克汉姆来京比赛的情况，介绍足球。巩固be going to 一般将来时的用法; 并且能够唤醒学生的运动意识，鼓励学生积极参与运动，使他们养成健康而有规律的生活习惯。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本课授课对象为八年级学生，大部分学生英语基础较好，小部分学生对英语存有畏惧感。因此，在课堂教学中，事实性问题主要留给这部分学生回答，增加其对英语的成就感，而分析性问题则以同伴或者小组活动的形式由学生共同完成，锻炼团队合作能力。 （二）已有基础 本单元关于体育运动类的，是学生们熟悉的话题，但是现阶段的中学生们普遍是宅娃，不爱出门运动，但体育教育的占课比例已增至10%-11%已然超过英语，在人们心目中的地位和分量也越来越重，故本单元的学习也恰逢其时，而且显得尤为重要。 （三）存在问题
虽然学生目前面临很多问题，但是很多学生不能准确地表达面临的困难和问题，同时不知道如何去解决这些问题。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 根据《英语新课程标准》，从学生感兴趣的体育运动入手，讨论他们最喜欢的运动员及梦想这些契合他们生活经历和认知水平的话题，倡导学生通过平日里自身锻炼的实践体验，鼓励他们参与不同的体育比赛或运动会，加强与他人的交流与团队合作，学会处理出现的不愉快，学会计划自己的出行或约会，通过合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，拓展有关足球，篮球，奥运会及其他体育赛事的阅读，开阔学生的视野面，鼓励他们在生活中能通过更多的方式了解无国界的体育赛事，感悟中外优秀文化的内涵，通过更多的阅读认识世界，也是促进学习英语的有效方式，同时学着用日记的形式记录自己的实践活动或对于自己见闻的感悟和想法，发展学生的综合语言运用能力，提高学生们的综合素养。 【核心素养单元教学目标】学习本单元后，能够： 语言能力：通过谈论球赛，各种其他运动和球星展开本话题中有关运动，职业和比赛等，以及运用be going to 表将来的计划和打算。通过学习邀请参加足球赛，一起训练和输掉比赛后的争吵的对话，以及篮球，足球和板球的简介等内容，学会运用双宾语表达，同时学习请求，道歉，劝和及回应功能用语；即将举办的学校运动会中参与的项目的讨论，学习will表示一般将来时的用法，学习询问和表达意愿和打算以及鼓励他人的功能用语。学习shall表示一般将来时的用法和有关约会的表达。 学习能力：学生能够通过角色扮演编对话，积极和同伴完成合作任务，运用目标语言谈论动作持续时间及原因影响；能够借助思维导图更清晰地理解文章的内容及结构；能够根据关键词组织语言，复述文章的主要内容。 思维品质：学生在阅读文本过程，能够学习分析文章的结构；在学习语法时，能仔细观察语境，选择正确的词法句法谈论变化；在写作板块，具备理清写作思路的能力，并根据具体的问题，给出合理的建议。 文化意识：能围绕相关主题，谈论自己喜欢的运动，运动员以及运动的好处；正确看待比赛的输赢，形成正确的体育价值观；了解奥运会等国际赛事，开拓视野。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
Section A 听说课 巩固记录关键信息，学会运用精听和泛听的听力的技能。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等谈论喜欢的运动。
Section B 听说课 运用精听、泛听策略，学习如何询问并介绍自己喜欢的运动和运动，并学会谈论自己的梦想职业。 通过精听、泛听回答问题，精听复述对话，评价学生能否掌握听力技巧；通过角色扮演，评价学生是否掌握本课目标词汇。
Section C 阅读课 快速阅读文本，掌握文本大意；细读文章, 归纳梳理Amy的运动喜好，并能根据关键词复述文章。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生是否能够掌握文章大意；通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握目标语言。
Section D 综合复习课 （语法+ 读写） 学习球星贝克汉姆、快速获取信息的基本阅读技能，进一步提高读的能力。 通过小组活动，复述课文了解学生是否掌握目标语言。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
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